ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

2013. Вып. 4
ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

УДК 316.334:378(470.51)(045)

М.Н. Макарова, Д.А. Ермилов

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ 

Рассматриваются вопросы, связанные с проблемой профессиональных ценностей студентов, их ориентаций в 
отношении будущей профессии.

Ключевые слова: высшее образование, студенты, профессиональное самоопределение, социальная ответственность.

В современном российском обществе профессия является средством идентификации личности 

человека. Она определяет его образ жизни, его мышление, внешний вид, задаёт ритм жизни. Профессиональное и личностное развитие индивида взаимосвязаны. Этим обусловлена актуальность изучения жизненных и профессиональных ценностей студенческой молодежи, процесса их профессионального самоопределения как ситуации социальной мобильности и жизненного старта, когда активно формируются определенные нормы и мотивы социального и профессионального поведения.

Нельзя отрицать, что профессиональность современного высшего образования реализуется до
вольно противоречиво. С одной стороны, высшее профессиональное образование все более становится «общим», то есть оно перестало быть привилегией и стало практически общедоступным, являясь
более высокой ступенькой, с которой позднее начинается углубление в специализацию. С другой 
стороны, потребности рыночной экономики и формирующегося информационного общества требуют, чтобы выпускники вузов становились «транспрофессионалами», готовыми работать в различных 
профессиональных средах, ориентирующимися на профессиональную ресоциализацию, адаптацию и
переобучение, обладающими проектным типом мышления [1; 3].

Специфика профессионального самоопределения на этапе студенчества заключается в том, что 

выбор будущей профессии уже сделан, но он остается не до конца завершенным. Он может быть переосмыслен с учетом нового опыта и пересмотрен. Дальнейший профессиональный путь личности, 
соответственно, не обязательно связывается с выбранной специальностью в вузе. 

Другая особенность состоит в том, что за период студенчества происходит накопление старто
вого образовательно-профессионального капитала карьеры, первого опыта профессиональной деятельности, расширяются представления о получаемой профессии. Из расплывчатого образа профессии, возникшего на первичном этапе самоопределения (под влиянием семьи, друзей, СМИ и других
институтов), выявляется более четкое представление о содержании профессии и ее сопутствующих 
атрибутах (престиже, социальной роли и т. д.) [2. С. 37].

В центре нашего изучения самоопределяющийся субъект – студент находится на пути между 

прошлым (уже осуществленным) выбором – выбором вуза и специальности и будущим выбором – места работы. Поэтому попробуем рассмотреть данную тему на примере российской студенческой молодежи. Совместно с Центром занятости студентов УдГУ нами был проведен опрос среди студентов 4-го
курса УдГУ с целью выявления их профессиональных ориентаций и проблем с трудоустройством.

Особое внимание занимает исследование мотивов выбора специальности и изучение того, как 

студенты видят свою дальнейшую профессиональную деятельность после окончания вуза. Также 
рассматривается уровень занятости и направленность на труд во время обучения среди студентов очной формы обучения.

В фокусе данного исследования 236 опрошенных респондентов с 15 факультетов УдГУ. Все оп
рошенные респонденты являются студентами 4-го курса факультетов УдГУ в возрасте от 20 до 24 лет.

Исходный пункт анализа профессионального самоопределения на этапе студенчества – опреде
ление мотивов выбора вуза и специальности.

Cамым распространенным мотивом при выборе будущей профессии среди опрошенных сту
дентов является мотив престижности профессии. Таким образом, этот вариант выбрали 21,6 % респондентов. В то же время такие мотивы, как «Здесь легче учиться», «По совету родителей», «Считаю, 
что после обучения смогу устроиться на хорошую работу» и «Эта специальность соответствует моим 
интересам и способностям» набрали примерно равное количество ответов и распределили между собой большинство ответов среди опрошенных – 13,6, 13,1, 12,3 и 10,6 % соответственно. Интересно, 
что наименьшее число респондентов отдали свое предпочтение такому критерию, как «Эта профес