Влияние профессорского института на социокультурное поле России XIX


Вестник Тюменского государственного университета. 2010. № 5

57

    2.     Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная среда// Научнотехническая информация. Сер. 2. 1976. № 1. С. 3-6.
    3.     Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность). М.: Смысл, 2001.
    4.     Степин В.С., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Гардарики, 1996.
    5.     Закирова А.Ф. О методологическом статусе педагогической герменевтики/ Педагогические инновации на современном этапе: Сб. статей представителей научнопедагогической школы академика РАО В.И. Загвязинского / Под ред. д.п.н., проф. А.Ф. Закировой. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. С. 81-93.
    6.     Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999.
    7.     Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб.: Искусство, 2001.
    8.     Закирова А.Ф. Методы педагогической герменевтики как средство гуманитаризации педагогического знания // Образование и наука. 2009. № 1. С. 3-13.



                                  Надежда Валентиновна КАРНАУХ — зав. кафедрой педагогики
                                  Благовещенского государственного педагоги ческого университета, кандидат педагогических наук, доцент pedagog31@mail.ru
УДК 378  _______________________________________________________

ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССОРСКОГО ИНСТИТУТА
НА СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПОЛЕ РОССИИ XIX ВЕКА
INFLUENCE OF PROFESSORIAL INSTITUTE ON RUSSIA’S
SOCIOCULTURAL FIELD IN 19-TH CENTURY
   АННОТАЦИЯ. В статье анализируется влияние выпускников Дерптского Профессорского института на изменение социокультурного поля России XIX века. Основное внимание автор уделяет таким аспектам, как возникновение нового подхода в профессиональной педагогике; изменение нормативной модели профессиональной деятельности; повышение статуса российского профессора.
   SUMMARY. The article analyzes the influence of Derptian Professorial Institute’s graduates on modification of Russia’s social and cultural field in the 19th century. The author pays special attention to the following aspects: the origin of a new method in professional pedagogics; change of normative model of professional activity; a Russian professor’s status growth.

   КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. Профессорский институт, социокультурное поле, нормативная модель деятельности.
   KEY WORDS. Professorial institute, sociocultural field, normative model of professional occupation.

   На каждом этапе своего исторического развития общество предъявляет требования к уровню профессиональных знаний, умений и профессионально значимых качеств личности преподавателя высшей школы. На определение этих требований влияет уровень развития культуры общества в данный исторический период и педагогических идей в нем, так называемое «социокультурное поле». Согласно П. Штомпке, «социокультурное поле» составляют «социальные взаимоотношения» в виде «сплетения идей, правил, действий и интересов» [1; 29].