Психология личности

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва

ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК

ИНФРА-М

2014

Б.Р. Мандель

УДК 159.923(075.8)
ББК 88.37я73
 
М23

© Вузовский учебник, 2014

ISBN 978-5-9558-0354-8 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-009442-7 (ИНФРА-М)

Психология личности: Учеб. пособие. — М.: Вузовский учебник; 

ИНФРА-М, 2014. — 236 с.

ISBN 978-5-9558-0354-8 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-009442-7 (ИНФРА-М)

Учебное пособие разработано в соответствии с апробированной 

программой обучения, соответствующей Федеральному 
Государственному образовательному  стандарту высшего профессионального образования по специальностям «Педагогика», «Психология». 
Материал пособия отражает современный уровень развития науки и 
межпредметные связи дисциплины «Психология личности» и смежных 
дисциплин. Пособие построено в соответствии с модульным принципом образования, содержит методические рекомендации по компетентностному подходу к обучению.

Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, гото
вящих педагогов, психологов, медицинских работников, биологов.

М23

ББК 88.37я73 

Мандель Б.Р.

Введение  

Целью изучения курса «Психология личности» является формирование у 

будущих специалистов в области психологии, медицины, педагогики  

научного 
представления 
об 
основных 
фундаментальных 
понятиях, 

категориях и закономерностях психологии личности, современном состоянии 

проблемного и предметного поля науки, о закономерностях порождения, 

функционирования, нормального и аномального развития личности в 

природе, обществе, государстве и жизненном пути человека. 

Задачи нашей  дисциплины:  

- 
изучение 
проблемы 
личности 
в 
теоретической 
и 
прикладной 

психологии;  

- 
исследование характеристик психических свойств и отношений 

личности, индивидуальных особенностей и различий между людьми, 

межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях, 

субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности.  

Курс предназначен для закрепления теоретической базы знаний, 

касающихся онтогенеза личности, ее социальных взаимосвязей и т.д. 

Изучение дисциплины «Психология личности» опирается на знания, 

полученные студентами в процессе знакомства с  профессиональными 

дисциплинами, такими как общая психология, социальная психология, 

психология развития и возрастная психология, психодиагностика и др. 

Курс 
«Психология 
личности» 
относится 
к 
базовой 
части 

профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.11). 

Дисциплина состоит из трех модулей: «Личность как предмет 

психологического познания», «Личность и ее взаимодействие с социальной 

средой» и «Современные психологические теории и подходы к пониманию 

личности». 

Данная 
дисциплина 
является 
фундаментом 
для 
изучения 

дифференциальной психологии, педагогической психологии и др. 

При изучении данной дисциплины в высшем учебном заведении 

предусматривается: 

 проведение лекционных занятий; 

 проведение семинарских занятий; 

 самостоятельное 
изучение 
литературы, 
освоение 
теоретического 

материала; 

 проведение итоговой  контрольной работы в виде тестов по модулям и 

зачета.  

Процесс изучения «Психологии личности» направлен на формирование 

следующих компетенций ( см.ФГОС): 

а) общекультурных (ОК): 

выпускник должен обладать способностью и готовностью к: 

- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и 

развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию 

общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); 

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения 

типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); 

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного 

контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); 

- профессионально 
профилированному 
использованию 
современных 

информационных технологий и системы Интернет (ОК-12).  

б) профессиональных (ПК): 

в области практической деятельности выпускник должен обладать 

способностью и готовностью к: 

- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение 

отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также 

профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); 

- отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, 

ситуации и контингенту респондентов с последующей математико
статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); 

- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной 

сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3); 

- психологической 
диагностике 
уровня 
развития 
познавательной 
и 

мотивационно-волевой 
сферы, 
самосознания, 
психомоторики, 

способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, 

личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с 

целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); 

- прогнозированию 
изменений 
и 
динамики 
уровня 
развития 
и 

функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, 

самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, 

функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и 

при психических отклонениях (ПК-7). 

В результате изучения дисциплины студент должен: 

Знать:  

- актуальные проблемы психологии личности и историю возникновения 

современных психологических теорий (ОК-1); 

- 
категориальный аппарат современной психологической науки в сфере 

психологии личности; основные методы психологии личности (ОК-4); 

- 
движущие силы развития и условия развития личности, основы 

социального управления и межличностного взаимодействия (ОК-7); 

- 
систему 
работы 
использования 
современных 
информационных 

технологий и Интернет в работе психолога (ОК-12);  

- 
конкретные психологические методики изучения личности человека, 

основные теории, концепции и подходы в современной психологии 

личности (ПК-1); 

- математические методы в психологии для изучения категории личности,   

конкретные психологические методики изучения личности человека, 

основные теории, концепции и подходы в современной психологии 

личности основы психодиагностики (ПК-2); 

- психологические феномены, категории, методы изучения и описания 

закономерностей функционирования и развития психики с позиций 

существующих в отечественной и зарубежной науке подходов (ПК-3); 

- основные 
категории 
общей 
психологии, 
психологии 
развития 
и 

возрастной психологии личности (ПК-6); 

- особенности прогнозирования изменений и динамики уровня развития и 

функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, 

самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, 

личностных черт и т.д. в норме и при психических отклонениях (ПК-7). 

Уметь: 

- ориентироваться в многообразии теорий, представленных в рамках 

психологии личности, разбираться в проблематике теорий личности 

зарубежных и отечественных авторов (ОК-1); 

- методологически 
грамотно 
выделять 
проблему 
психологического 

исследования, различать методы диагностики личности, исследования 

личности и воздействия на личность; подбирать приемы, адекватные 

поставленной задаче исследования (ОК-4); 

- определять свойства, мотивы, факторы, влияющие на индивидуальное 

развитие и поведения личности человека в ходе его онтогенеза (ОК-7); 

- применять в практической деятельности современные технические 

средства (ОК-12); 

- самостоятельно    анализировать    содержание    понятий    психологии 

личности, применять полученные теоретические знания для решения 

диагностических и психокоррекционных задач практической психологии. 

(ПК-1); 

- применять 
полученные 
теоретические 
знания 
для 
решения 

диагностических и психокоррекционных задач практической психологии. 

(ПК-2); 

- описывать структуру деятельности профессионала в рамках определенной 

сферы (ПК-3); 

- анализировать теории возникновения и развития  психики в процессе 

эволюции человека (ПК-6); 

-  составлять 
программы 
прогнозирования 
уровня 
развития 
и 

функционирования различных составляющих психики (ПК-7). 

Владеть:  

- нормами 
взаимодействия 
и 
сотрудничества 
на 
основе 
знания 

гуманистических ценностей  (ОК-1); 

- методами оценки развития интеллектуальных качеств и обучаемости 

индивида; исследованиями особенностей мотивационной и эмоциональной 

сферы 
личности; 
методами 
самооценки 
личности; 
исследования 

личностной 
идентичности; 
исследования 
личности 
в 
группах 
и 

коллективах (ОК-4); 

- навыками убеждения, общения и другими способами психологического 

влияния (ОК-7); 

- навыками использования современных информационных технологий и 

системы Интернет (ОК-12); 

- критериями 
выбора 
психодиагностических 
и 
психокоррекционных 

методик (ПК-2); 

- основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции 

психологических свойств и состояний, характеристик психических 

процессов, различных видов деятельности индивидов и групп (ПК-3); 

- основными приемами профилактики психологических свойств и состояний 

личности с целью сохранения и улучшения ее психологического здоровья 

и благополучия (ПК-6); 

- проектировочными навыками и умениями в практической деятельности, 

профессиональной направленностью и осознанием социальной значимости 

будущей профессиональной деятельности  (ПК-7). 

 

 

Модуль 1.  Личность как предмет психологического познания  
 
Тема 1. Введение в предмет «психология личности»  
 

Понимание личности в свете различных подходов, этимология слова персона. 
Общие положения различных определений в категории «личность». Классификация 
проявлений личности, предложенная А.Г.Асмоловым. Богатство феноменологии 
личности. 
Междисциплинарный 
статус 
проблемы 
личности. 
Неоднозначность 
положения, которое занимает личность в ходе исследования. Предмет психологии 
личности. Принципы психологии личности и проблемы ее изучения. Уровни развития 
субъекта по Л.И.Анциферовой. Методы исследования личности. 
 

Личность - одно из центральных понятий в психологии, и каждый 

психологический подход или направление имеет свою, отличающуюся от 

других, теорию личности. Действительно, из всех проблем, с которыми 

сталкиваются люди науки, вероятно, наиболее серьезной  является загадка 

природы человека. Трудность состоит именно в том, что между всеми нами 

очень много различий. Люди отличаются друг от друга и внешним видом, и 

поступками, часто чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Среди 

шести с лишним миллиардов людей на планете не встретишь в точности 

похожих друг на друга, и  эти различия усложняют, а иногда  делают вообще 

невозможным  решение задачи по установлению того общего, что 

объединяет всех землян, всех представителей человеческой расы. Сравним, 

например, 
серийного 
убийцу, 
великого 
самоотверженного 
ученого, 

наркомана, коррумпированного политика, священника, космонавта или 

военного… Да, у этих людей одни и те же органы тела, мышцы, ткани, даже 

свойства психики, но что еще может их объединять? Изучая человека, мы 

обнаруживаем гигантское разнообразие основополагающих ценностей, 

устремлений, мотивов и стилей жизни. 

Астрономия и астрология, теология, философия, различные  виды 

оккультных наук,  литература и все социальные науки, биология и химия  – 

вот лишь некоторые из наук, которые предпринимают  попытки понять всю 

сложность человеческого поведения и проникнуть в саму суть человека. 

Сегодня проблема понимания человеческой личности стоит остро как 

никогда  - большинство серьезных недугов человечества – стремительный 

рост 
численности 
населения, 
глобальное 
потепление, 
загрязнение 

окружающей среды, ядерные отходы, терроризм, наркомания, расовые 

предрассудки, нищета и глобальный экономический кризис – являются 

следствием поведения жителей нашей планеты. Вполне вероятно, что 

будущее, само существование человеческой цивилизации будут зависеть от 

того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других. 

Истоки психологии можно найти  у древних греков и римлян. Более двух тысяч лет 
назад философы вели дискуссии по поводу тех же вопросов, которые и сейчас вызывают 
затруднения у психологов. Однако формально рождение психологии как самостоятельной 
дисциплины датируется 1879 годом, когда в Лейпциге (Германия) Вильгельм Вундт1 
основал первую лабораторию для экспериментального изучения психических явлений.  
В последующие годы психология переживала период бурного роста. Было 
выработано множество различных концептуальных моделей, позволяющих планировать 
научные исследования и интерпретировать экспериментальные данные.  
Одним из существенных аспектов вхождения психологии в современную науку 
является изучение ею личности человека. Основная цель сегодняшней психологии 
личности – объяснить с позиций науки, почему люди ведут себя так, а не иначе. 
Научная психология работает с относительно простыми, четкими концепциями, 
доступными эмпирической проверке. Она использует выверенные и точные, насколько 
это возможно, методы исследования. Подобная методологическая ориентация часто 
предполагает и ограничения - не всякая концепция или метод могут применяться при 
изучении личности. Тем не менее, большинство психологов убеждены в том, что в 
объяснении сложной природы поведения человека наибольший вес будет иметь именно 
научный подход. 
 
Современная психология личности, являясь научной дисциплиной, 

превращает умозрительные рассуждения о природе человека в 

концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально, и не 

полагается на интуицию, фольклор или здравый смысл. Однако 

отношение к науке о личности противоречиво, поскольку ее развитие 

порождает и некоторые вполне естественные опасения:  как бы ни заманчиво 

казалось понять причины, лежащие в основе тех или иных человеческих 

поступков, мы сопротивляемся, когда кто-то другой пытается дать 

1 Вильгельм Максимилиан Вундт (1832-1920) — немецкий врач,физиолог и психолог. Известен как 
основатель экспериментальной психологии.  Менее известен как основная фигура в социальной 
психологии.Последние годы жизни Вундта прошли под знаком психологии народов,   которую он понимал 
как учение о социальной основе высшей ментальной деятельности. 

объективную картину именно  нашего поведения, как-то охарактеризовать 

нас самих.  

В самой психологии имеет место определенное сопротивление процессу 

объективизации личности: некоторые психологи доказывают, что попытки в 

этом направлении могут зайти так далеко, что это станет угрожать  

разрушением представления об уникальности и сложности человеческой 

натуры. Многие психологи призывают сконцентрировать усилия на 

исследовании более неуловимых свойств людей, например,  их борьбе за 

личностное и духовное просвещение, что  находит свое выражение в 

литературе, искусстве, в пьесах Шекспира,  живописи Шагала, музыке 

Моцарта, кинематографе Феллини…  Но при том, что литература, искусство, 

кино, история, религия действительно могут оказывать существенную 

помощь в осмысливании человеческого поведения, все же необходимо 

выделять информацию, добытую путем научного исследования.  

Исследованием 
проблем 
человеческой 
личности 
занимаются  

персонологи – этот термин предложил Генри Мюррей2  для обозначения как 

экспериментаторов, так и ученых-теоретиков в области психологии 

личности. 

Другая цель психологии личности, большая и благородная – 

помощь людям в получении удовлетворение от жизни, существования, 

реальности! 
Персонологи 
занимаются 
сегодня 
поиском 
путей 

осуществления более эффективных и продуктивных стратегий преодоления 

жизненных трудностей.  

Термин личность имеет несколько значений. Изучением личности 

занимается особый подраздел в структуре общей психологии, который 

охватывает широкий спектр разных, иногда противоречивых теоретических 

представлений. Наука о личности – персонология  – это дисциплина, 

2 Генри Александр Мюррей (1893-1988) — американский психолог, известный как автор (совместно с 
Кристианой Д.Морган Тематического Апперцептивного Теста (ТАТ). Профессиональной специализацией 
Генри Мюррея были взаимодействие диспозиционных и ситуационных детерминант поведения, мотивация, 
личность, отбор персонала.