Основы досуговой педагогики в системе профессиональной подготовки

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации 

Департамент научно-технологической политики и образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное 

учреждение высшего образования

«Волгоградский государственный аграрный университет» 

Кафедра педагогики и методики профессионального обучения

С. А. Цепляева

ОСНОВЫ  ДОСУГОВОЙ ПЕДАГОГИКИ 
В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 

ПОДГОТОВКИ

Учебное пособие

Волгоград 

Волгоградский ГАУ 

2015

УДК 378
ББК 74.6
Ц-40

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой «Психология» 
Волгоградского государственного социально-педагогического университета, Н.Г. Зотова; кандидат философских наук, доцент кафедры 
«Педагогика и методика профессионального обучения» Волгоградского ГАУ Л.В. Михайлова

Цепляева, Светлана Анатольевна

Ц-40
Основы досуговой педагогики в системе профессиональной 

подготовки: учебное пособие / С.А. Цепляева. – Волгоград: ФГБОУ 
ВО Волгоградский ГАУ, 2015. – 88 с.

Учебное пособие разработано на основе рабочей программы под
готовки бакалавров – «Профессиональное обучение» (по отраслям) в соответствии с государственными требованиями в области высшего профессионального образования. В учебном пособии раскрываются ключевые понятия досуговой деятельности педагога, её структура и содержание. В пособии освещаются вопросы, касающиеся особенностей организации жизни в летнем оздоровительном лагере, имеются практические 
советы, сценарии мероприятий.

Рекомендовано преподавателям, студентам по подготовке специа
листов для работы в детских лагерях летнего оздоровительного сезона. 

УДК 378
ББК 74.6

© ФГБОУ ВО Волгоградский 
государственный 
аграрный 

университет, 2015
© Цепляева С. А., 2015

ВВЕДЕНИЕ

Досуговое пространство для детей и подростков – сфера, в кото
рой особенно ярко раскрываются его естественные потребности, специфика интересов и уровень культурного развития. Досуг – это зона 
основного общения, удовлетворяющая потребности детей и подростков 
в контактах. Дети оценивают себя, ориентируясь на социально принятые критерии и эталоны. В сфере досуга дети более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, 
что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их 
нравственный облик. Досуг – это сфера социализации, в которой происходит подготовка детей к жизни. При низкой культуре часто досуг 
превращается в криминогенный фактор общества. 

Досуговая деятельность детей и подростков как социально
педагогическое явление признана важной сферой их жизнедеятельности, способствующей восстановлению психофизических сил. Нестабильность общества в целом, кризис привычных норм и ценностей в 
жизни людей, дифференциация населения по материальным возможностям, создали значительные трудности в достойной организации 
досуга детей. Проблема культуры и здоровья подрастающего поколения, вновь заняла приоритетное место в социальной политике Российской Федерации. Поднимающаяся экономика нашей страны наконецто стала позволять делать вложения в эту, уже почти забытую, сферу 
социальной деятельности. В данных условиях вкладывать деньги в 
детский отдых становиться престижным. Повсеместно стали восстанавливаться, приводиться в порядок и открываться новые площадки 
детских оздоровительных лагерей. Однако, в современных условиях 
мало предоставить ребёнку просто отдых. Выполнению этой задачи 
повсеместно способствуют профильные программы, направленные на 
развитие различных видов детской деятельности в соответствии с их 
потребностью и интересами. Главной задачей летнего лагеря (отдыха) 
вновь становиться неразрывная программа воспитания в ребёнке лучших человеческих, культурных, патриотических качеств. В данном 
пособии мы рассматриваем досуговую деятельность как отдельный 
воспитательный процесс с определенной структурой, содержанием и
принципами. Предметом внимания педагога становится не просто организация какого-либо досугового времяпрепровождения, а целенаправленный систематический воспитательный процесс организации 
деятельности ребенка и перевод ее на более высокий уровень развития. Именно эти положения обусловили выбор основного содержания, 
логики и названия данного пособия. 

ВОЖАТЫЙ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ

Кто такой - вожатый детского лагеря?

И каждый час, и каждую минуту

О чьих-то судьбах вечная забота

Кусочек сердца отдавать кому-то –

Такая, брат, у нас с тобой работа…

Кто они такие, - эти задорные, жизнерадостные, заботливые, по
рою строгие, ребята, с такими же блестящими глазами, как и у детей 
вокруг них, - спросите вы? А ответ вы прочтёте в лицах мальчишек и 
девчонок, искрящихся улыбками неподдельного счастья: это наши 
любимые вожатые детского лагеря!

Вожатый детского лагеря - профессия, которой вряд ли учат в 

ВУЗах нашей страны, которая даже не является профессией педагогической, скорее, это некое призвание, состояние. Успешная работа вожатого, безусловно, зависит от индивидуальных черт, обусловленных 
возрастом, опытом работы, его личностными особенностями, системой ценностей и уровнем овладения педагогическими технологиями. 
От личности вожатого зависит и выбор методов и приемов педагогического воздействия на детей в детском лагере. Вожатый детского лагеря по отношению к ребенку занимает особую позицию - дистанция 
между ними значительно короче, чем у педагогов. Вожатый - это не 
надзиратель, вожатый в детском лагере должен быть другом или подругой, сестрой или братом для тех, кому нужно прийти со своими детскими проблемами, с кем можно интересно провести время, научиться 
чему-то новому. Вожатый - это артист и спортсмен, литератор и историк, психолог и немного ребенок, фантазер и добрый волшебник. Вожатый - это человек, который всегда рядом с детьми, но в то же время 
чуть впереди.

Задачи: 
• приобретение умений и навыков самостоятельной работы с 

детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул;

• овладение содержанием, различными формами методами оз
доровительной и воспитательной работы в летний период; охраны 
жизни и здоровья детей;

• развитие ответственного и творческого отношения к воспита
тельной работе с детьми и подростками;

Так кто такой вожатый? Человек, который берет на себя ответ
ственность быть вожатым в детском лагере, должен знать и уметь 
многое. И даже если он этого многого не умеет и не знает, он обязан 
этому учиться. И учится быстро. Вожатый - это мама-папа для всех 

своих детей в отряде. А у детей всегда какие-то проблемы: то они чтото теряют, то с кем-то дерутся, ссорятся, то хотят домой, или вдруг 
влюбляются, стесняются, и не знают, как себя вести... А раз ты вожатый, ты должен успокоить ребенка, разобраться в его проблемах. И 
неважно, в какое время суток это происходит. Вожатый - это нянька. 
Перед сном нужно обязательно проследить, чтобы твой ребёнок обязательно умылся и почистил зубы, затем уложить его в постель после 
отбоя и следить, чтобы твои дети не скакали по кроватям, будучи не в 
состоянии угомониться после насыщенного яркими впечатлениями 
дня. Поднимать с уговорами утром на зарядку, чего они сильно не 
любят. Или же, как можно дольше припозднившись, уводить разгорячённых танцоров с лагерных дискотек, когда у самого вожатого остаётся еще танцевальной прыти на целую ночь… Зато дети очень любят 
измазывать соседей зубной пастой. И пострадавшие утром, естественно, идут жаловаться вожатому - недосмотрел… Вожатый - это режиссер-постановщик. Участие в мероприятиях твоего отряда и достойное 
выступление - 80% работа вожатого детского лагеря. Часто дети хитрят, и вовсе не всегда удается уговорить кого-то из них выступать на 
сцене детского лагеря. Хорошо, если есть талантливые и активные. Но 
и в этом случае ребенку нужно придумать и поставить танец, смоделировать костюм и сообразить, какая у него будет прическа. Тут в дело включается вся фантазия (даже если ты о ней и не подозревал).

Про слово «выспаться» на время смены вожатому в детском ла
гере можно попросту забыть. А прикорнуть в течение дня, даже если 
есть кем подмениться, невозможно - через пять минут поднимут для 
какой-нибудь надобности. Но и к этому, оказывается, можно привыкнуть, если ты – настоящий вожатый!

Работа с детьми буквально заряжает энергией, дает возможность 

видеть мир чистыми глазами подростков, и задача вожатого – научить 
детей пониманию жизни и умению занять в ней достойное место.

Случайных людей в вожатском корпусе детского лагеря нет. Ра
ботать с подрастающим поколением в детском лагере могут только те, 
кто по-настоящему любит детей, кто сам увлечен своей работой и 
умеет вести за собой. Чтобы заступить на смену в детском лагере, они 
готовы досрочно сдавать экзамены, махнуть рукой на каникулы и отдых. И всё ради того, как может показаться, чтобы выслушивать круглосуточный гам непослушных детей… Но, как показывает опыт, расстаться с этой работой они смогут очень нескоро.

К концу смены в детском лагере даже самые звонкие вожатские 

голоса становятся низкими, с характерной хрипотцой. Связки не выдерживают ежесуточной нагрузки – занятия, игры, постоянные сборы, 
спортивные состязания, различные конкурсы и эстафеты… Отдохнуть 

душой и телом вожатый в детском лагере может только после…вечёрки! Отнюдь не отбоя, как вы бы могли подумать. Когда ребятня угомонится, воспитательский состав детского лагеря собирается 
на обсуждение прошедшего дня, подведение его итогов и обязательной распланировки наступающего дня. И на это необходимое мероприятие приходят все вожатые, без исключения. Валящиеся с ног, но с 
непотухающей искрой в уставших глазах и бодрясь остатками сил, мы 
можем хоть до утра, если понадобится, готовить для детей новый день 
– новую сказку…

Вожатый детского лагеря - это скорее не профессия, а состояние 

души! Профессия - это то, чему можно научиться. А быть лидером, 
старшим братом, сестрой у молодых горячих сердец не каждый сможет...Вожатыми детского лагеря становятся не по нужде, а скорее по 
убеждению, из-за любви к детям. Вожатыми становятся те, кто не хочет уходить из детства. 

Вот кто такой, вечно не высыпавшийся, голодный, уставший, но 

добрый вожатый. И если честно, дорого стоят слезы и слова уезжающих домой детей о том, как они нас полюбили, о том, что будут писать и звонить, и просьба приехать в их любимый детский лагерь работать еще.

Каждый юноша и каждая девушка, гордо носящая звание вожа
того детского лагеря, несёт по жизни «факел души», имея чистое 
сердце и непоколебимую веру в важность своего дела, в значимость 
быть воспитателем, наставником, учителем, а главное, другом любого 
ребёнка, пришедшего к нему на смену в детский лагерь. И только побыв вожатым, можно понять, насколько это прекрасно, привозя из 
смен неподкупное золото ребячьих улыбок, серебро собственных слез 
при расставании и бронзу веснушчатых профилей, навсегда запечатленных в памяти.

Вот какой он – современный вожатый! И дети уважают и любят 

его, гордятся им, и чувствуют себя с ним свободно и уверенно!

ИМИДЖ ВОЖАТОГО

Важной составляющей любой ролевой модели является харак
терный имидж ее обладателя. Поскольку имидж человека – это его 
образ в глазах окружающих, во многом на его основе закладывается 
отношение к вам с их стороны, а значит, именно от формирования положительного, адекватного имиджа во многом зависит то, насколько 
вы будете приняты группой, особенно на этапе знакомства с ней.

Можно выделить пять ключевых компонентов, из которых скла
дывается ваш имидж:

1.Ваш внешний вид.
2.Выражение вашего лица.
3.Ваши запахи.
4.Тембр вашего голоса.
5.Ваша жестикуляция.
Если вы целенаправленно поработаете над каждым компо
нентом, то успешный, положительный имидж вам обеспечен. А для 
этого мы предлагаем вам воспользоваться рядом советов.

I. Внешний вид – это форма выражения своего отношении к ок
ружающим. Соответственно, вне зависимости от обстоятельств внешний вид вожатого должен быть безупречен. Вожатый должен уметь 
выглядеть красиво, элегантно, эстетически выразительно и обаятельно. Как актер на сцене влияет на зрителя напрямую не только своей 
игрой, но и тем, как он выглядит, так и вожатый воздействует на своих воспитанников, прежде всего своим внешним видом. Мятый галстук, небритый подбородок, запах табака, небрежная одежда влияют 
сильнее, чем беседы и наставления. В работе с ребятами действует 
«железный» закон зеркальности: в детях личность воспитателя отражается быстро и точно. Вожатый как личность воспринимается ребятами в целом, а поэтому здесь нет и не может быть мелочей.

Не одевайтесь чересчур ярко, но и не будьте чопорными. Кате
горически запрещаются рваные джинсы и спортивные трусы, грязные майки и не глаженые рубашки, сланцы на босу ногу и неопрятные волосы.

Это совсем не значит, что вожатый должен постоянно ходить в 

костюме или вечернем платье. Одежда вожатого должна быть всегда адекватна ситуации. Для Часа пик одна, для повседневной работы – другая, для вечернего мероприятия – третья.

Отряд выезжает на экскурсию в музей, или грядет торжествен
ное мероприятие – подходит парадная форма одежды или специальная 
форма, выданная вожатым в лагере.

На дискотеку оденьтесь элегантно и так, чтобы было удобно 

танцевать. Одним словом, вожатая в юбке в походе или на спортплощадке так же противоестественна, как и вожатая в спортивной одежде 
на торжественном празднике.

Золотые и прочие украшения в будничной работе с ребятами 

нелогичны для вожатой. Также лучше соблюдать меру в пользовании 
косметикой.

II. Присмотритесь в зеркале к своему лицу. Изобразите на нем 

пренебрежение, уныние, злость, растерянность, скуку, надменность. 
Согласитесь, что эти мимические зарисовки вам самим не доставляет 
наслаждения лицезреть. Откажитесь от них. Найдите в арсенале эмоциональных картинок мягкую доброжелательную улыбку и, примерив 
ее, больше «не снимайте» до конца смены. 

III. В течение всей смены, как бы заняты вы ни были, помните о 

том, что вам должны сопутствовать только приятные запахи, а потому 
не забывайте чистить зубы и пользоваться дезодорантом, духами или 
одеколоном.

IV. Изучите свои жесты. Попробуйте перед зеркалом сделать то, 

что тысячи людей делают непроизвольно: поковырять пальцем в ухе, в 
носу, почешите себе спину или голову, выпятите живот, ссутультесь, 
передерните плечами, скрестите ноги, поковыряйте языком крошки из 
зубов – вас, вероятно, оттолкнет увиденное своей неэстетичностью. 
Зафиксируйте в памяти все движения, которые неприятны и раздражают вас. Теперь отправьте в подсознание установку на контроль за этими вульгарными и некрасивыми жестами. И наоборот, прорепетируйте 
движения мягкие, плавные, открытые, наблюдать которые вам доставляет удовольствие, совершая которые, вы нравитесь самим себе.

V. И самое трудное – исследуйте свой голос. Для этого можно 

записать себя на магнитофон. Не пугайтесь, если при прослушивании 
окажется, что у вас есть дефекты речи или голосовые раздражители. 
Поработайте немного над правильным дыханием, над артикуляцией, 
найдите в среднем регистре красивый тембр, почитайте выразительно 
стихи и при повторной записи вы обнаружите, что большинство голосовых и речевых раздражителей исчезло.

Конечно, для того, чтобы действительно понравиться детям, за
воевать их любовь и уважение, недостаточно знания того, как и из каких компонентов складывается имидж. Вожатому для покорения детских сердец просто необходим дар обаяния.

Обаяние вожатого – его оружие. Обаяние – огромная педагогиче
ская сила, открывающая путь к сердцу ребенка. Конечно, обаяние – это, 
прежде всего внутренняя красота человека. Но работа вожатого обязательно предполагает гармонию внутреннего отношения к детям, к своей 
работе с внешним выражением этого отношения. Здесь важно все.

Отношение вожатых к воспитанникам

Вежливость, уважение, требовательность, строгость, разумная 

любовь, постоянная забота, внимание, чуткость, желание защитить 
более слабого. Стиль взаимоотношений между вожатым и воспитанниками должен располагать к взаимному доверию, уважению, взаимной симпатии. Позиция вожатого к воспитанникам должна быть во 
всех без исключения случаях доброжелательной. Это не исключает 
строгость, суровость, иногда подчеркнутую сдержанность.

Голос, тон, дикция вожатого

Раздраженный тон вожатого не допустим. Вожатый, вызываю
щий у воспитанников страх криком или грозным молчанием, пренебрежительным взглядом или угрозой, перестает быть воспитателем. 
Страх создает психологический барьер, который или искажает воспитательский процесс, или вовсе разрушает его.

Отношение к лагерю, его администрации, коллегам, 

обслуживающему персоналу

Вожатый соблюдает внутренний распорядок жизни лагеря, вы
полняет общие внутренние правила и обязанности, хранит и развивает 
традиции лагеря.

Отношения с родителями воспитанников

Никогда не следует жаловаться родителям на ребенка, обвинять 

их в его проступках. Лучше терпеливо выслушать родителей, их замечания, а затем тактично высказать свои пожелания.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСКОГО ДВИЖЕНИЯ

Первый лагерь появился в Европе, в Швейцарских Альпах 

в1876г. Его основал пастор Бион для детей из рабочих семей в деревне. Идея заключалась в приобщении детей к сельской жизни. В его 
первом лагере было 68 детей, присмотр над которыми осуществляли 
их же родители-добровольцы. Взрослых в первом лагере было 10. Лагерь был по-настоящему спартанским: мальчики спали в стогах с сеном, девочек расселили по местным семьям. Дети были заняты домашними делами, но что более важно, они были заняты в том числе и 
походами, экскурсиями, сбором плодов и цветов. По возвращении, и 
пастор, и родители отметили, что свежий воздух и физическая активность оказались весьма полезными для здоровья детей. Так что первый опыт понравился, и с тех пор летние лагеря стали организовываться не только в Швейцарии, но и в соседней Франции. 

В Северной Америке первые лагеря появились в 80-х годах XIX 

века. Их организаторами была Христианская Ассоциация Молодых 
Людей. Они были только для мальчиков из элитных семей. Лагеря 
располагались в лесах Новой Англии. Идея: как можно дальше от соблазнов большого города и общества.

После Первой Мировой войны и в Европе, и в СССР появляется 

большое количество лагерей разных направленностей: лагеря для детейинвалидов, с углубленным изучением иностранных языков, музыки, а в 
дальнейшем и компьютерных программ, также традиционные лагеря, 
где все внимание уделяется спорту, отдыху, разноплановому досугу.
В СССР первые лагеря создавались в начале 20-х г. пионерскими отрядами, существовавшими по месту жительства и при крупных предприятиях. Городские пионеры выезжали в лагерь, организованный на 
один летний сезон уже сложившимся составом со своим постоянным 
педагогом. 

Идея использования пионерских лагерей для отдыха и оздоров
ления школьников принадлежит Председателю Российского Общества 
Красного Креста З.П. Соловьеву. 

Первый таким лагерем стал, открытый в 1925 г., лагерь Артек. Там 

же, в Артеке в 1927 г. впервые была введена штатная должность вожатого и началось комплектование отрядов непосредственно в лагере.

Со времени создания первого лагеря и по сегодняшний день, 

появилось много его разновидностей. От пионерских, лагеря «эволюционировали» в: трудовые, детские оздоровительные, школьные, 
спортивные и т.д. В таких лагерях отдыхают совершенно разные дети, 
и соответственно, к каждому из них нужен индивидуальный подход. 
Поэтому интересно знать, где администрация лагеря набирает вожатский коллектив?