Роль моделей в теории познания

Министерство образования и науки  Российской Федерации 
 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Н. С. Дуреева, Р. Н. Галиахметов 
 
 
 
РОЛЬ МОДЕЛЕЙ  
В ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ 
 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2011 

УДК 165 (07) 
ББК 87.223я73 
Д84 
 
 
 
 
Рецензенты: В. А. Светлов, доктор философских наук, профессор 
заведующий кафедрой конфликтологии Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов; 
А. А. Грякалов, доктор философских наук, профессор кафедры 
философской антропологии и истории философии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дуреева, Н. С. 
Д84          Роль моделей в теории познания : учеб. пособие / Н. С. Дуреева, Р. Н. Галиахметов. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2011. – 
192 с. 
ISBN 978-5-7638-2291-5 
 
 
Представлены подходы к определению научных моделей и их роли в теории познания. Раскрываются гносеологические функции моделей и их принципы.  
Предназначено для студентов гуманитарных и негуманитарных специальностей, а также для научных работников, ведущих исследование в области 
моделирования. 
 
 
УДК 165(07) 
ББК 87.223я73 
 
 
ISBN  978-5-7638-2291-5                                                             Сибирский федеральный  
 
                                                                                        университет, 2011 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
 
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА……………………………………………… 
5
Р а з д е л  1. ПОНЯТИЕ НАУЧНОЙ МОДЕЛИ.  
                      НАУЧНАЯ МОДЕЛЬ КАК СРЕДСТВО  
                      ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………. 
16
Т е м а  1.  ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ НАУЧНОЙ МОДЕЛИ………………. 
16
1.1. Понятие научной модели…………………………….. 
16
1.2. Гносеологическая специфика моделей.  
       Отличие модели от теории…………………………… 
20
1.3. Классификация научных моделей…………………… 
21
Т е м а  2.  ПРОБЛЕМА МОДЕЛЕЙ В ФИЛОСОФИИ  
                   И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ XIX–XX вв………………… 
30
2.1. Понятие модели в методологии  
       естествознания XIX в……………………………......... 
30
2.2. Неопозитивизм и проблема моделей………………… 
37
2.3. Неотомистская концепция понятия модели…………. 
42
Т е м а  3.  МОДЕЛИ КАК СРЕДСТВО  
                  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ…………. 
48
3.1. Отношение основных типов моделей  
       к реальному и мысленному эксперименту………….. 
48
3.2. Сущность эксперимента……………………………… 
51
3.3. Место моделей в структуре эксперимента.  
       Модельный эксперимент……………………………... 
63
3.4. Отношение модели к объекту  
       в физическом моделировании………………………... 
69
3.5. Отношение между моделью и объектом  
       в системах, принадлежащих  
       к различным формам движения материи…………… 
71
3.6. Отношение между моделью и объектом  
       в кибернетических системах…………………………. 
74
Р а з д е л  2.  НАУЧНАЯ МОДЕЛЬ КАК СПОСОБ  
                       ОТРАЖЕНИЯ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ…………………. 
81
Т е м а  4.  МОДЕЛЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ СПОСОБ  
                   ОТРАЖЕНИЯ………………………………………............. 
81
4.1. Понятие отражения в философии  
       и естественных науках. Отражение  
       и информация. Отражение и изоморфизм…………… 
81

4.2. Отражательная функция модели. Модель  
       и аналогия……………………………………………… 
87
Т е м а  5.  МОДЕЛЬ КАК АБСТРАКЦИЯ ОСОБОГО РОДА, 
                   КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ЕДИНСТВА  
                   АБСТРАКТНОГО И КОНКРЕТНОГО В ПОЗНАНИИ……. 
97
5.1. Модель как форма научной абстракции  
       особого рода…………………………………………… 
97
5.2. Особенности перехода от абстрактного  
       к конкретному с помощью моделей…………………. 
106
Т е м а  6.  МОДЕЛЬ КАК СРЕДСТВО ИНТЕРПРЕТАЦИИ  
                   И НАУЧНОГО ОБЪЯСНЕНИЯ…………………………… 
108
6.1. Понятие интерпретации………………………………. 
108
6.2. Роль моделей в интерпретации теорий……………… 
110
6.3. Роль моделей в интерпретации и объяснении 
       явлений и объектов действительности………………. 
117
6.4. Интерпретация и модельное объяснение  
       в философии науки……………………………………. 
125
Р а з д е л  3.  МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПРОБЛЕМА  
                       ИСТИННОСТИ И НАГЛЯДНОСТИ В НАУКЕ………. 
133
Т е м а  7.  МОДЕЛЬ И МЫСЛЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ…………… 
133
7.1. Природа мысленного эксперимента…………………. 
133
7.2. Объективное содержание метода  
       мысленного эксперимента……………………………. 
138
7.3. Познавательное значение  
       мысленного эксперимента……………………………. 
141
Т е м а  8.  МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПРОБЛЕМА ИСТИНЫ………….. 
146
8.1. Истинность как свойство моделей…………………… 
146
8.2. Истинность моделей в свете учения об объективной, 
       абсолютной и относительной истине………………. 
152
8.3. Модельный эксперимент как критерий  
       истинности теории……………………………………. 
158
Т е м а  9.  МОДЕЛИ И ПРОБЛЕМА НАГЛЯДНОСТИ……………… 
160
9.1. Постановка вопроса. Является ли наглядность 
       свойством моделей?....................................................... 
160
9.2. Борьба против наглядности  
       в буржуазной философии науки……………………... 
162
9.3. Понятие наглядности. Критический анализ  
       некоторых определений………………………………. 
168
9.4. Модель как специфическое для науки средство  
       и форма наглядности…………………………………. 
175
9.5. Гносеологическое значение наглядности моделей 
183
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………….. 
188

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 
 
 
Цель преподавания курса: знакомство студентов с проблемами философской теории познания, ролью моделирования в философии и науке в целом, развитие навыков чтения и интерпретации философских текстов, ведения философской дискуссии, критического 
анализа научной литературы и других источников. 
Задачи курса: по завершении курса студент должен знать основные эпистемологические/гносеологические концепции применительно к моделированию, иметь представления о проблемах философской теории познания, различать типы моделей, понимать их назначение, преимущества и ограничения моделирования как научного 
метода, уметь обосновывать свою позицию в научной дискуссии, 
уметь находить, классифицировать, анализировать и критически оценивать информацию по темам курса. 

Содержание разделов и тем лекционного курса 
Дисциплина ведется тремя модулями, соответствующими двум 

разделам дисциплины. Нумерация лекционных тем сквозная. 
Раздел 1.  Понятие научной модели. Научная модель как 
средство экспериментального исследования 
Тема 1. Общее понятие научной модели 
Понятие научной модели. Гносеологическая специфика моделей. Классификация научных моделей. 
Тема 2. Проблема моделей в философии и методологии науки 
XIX–XX вв. 
Понятие модели в методологии естествознания XIX в. Неопозитивизм и проблема моделей. Неотомистская концепция понятия модели.  
Тема 3. Модели как средство экспериментального исследования 
Отношение основных типов моделей к реальному и мысленному 
эксперименту. Сущность эксперимента. Структура обычного эксперимента. Место моделей в структуре эксперимента. Модельный эксперимент. Отношение модели к объекту в физическом моделировании. Отношение между моделью и объектом в системах, принадлежащих к различным формам движения материи. Отношение между 
моделью и объектом в кибернетических системах. 

Раздел 2. Научная модель как способ отражения и интерпретации 
Тема 4. Модель как специфический способ отражения 
Понятие отражения в философии и естественных науках. Отражение и информация. Отражение и изоморфизм. Отражательная 
функция модели. Модель и аналогия.  
Тема 5. Модель как абстракция особого рода, как воплощение 
единства абстрактного и конкретного в познании 
Модель как форма научной абстракции особого рода. Особенности перехода от абстрактного к конкретному с помощью моделей.  
Тема 6. Модель как средство интерпретации и научного объяснения 
Понятие интерпретации. Роль моделей в интерпретации теорий. 
Роль моделей в интерпретации и объяснении явлений и объектов действительности. Интерпретация и модельное объяснение в «философии науки». 
Раздел 3. Моделирование и проблема истинности и наглядности в науке 
Тема 7. Модель и мысленный эксперимент 
Природа мысленного эксперимента. Объективное содержание 
метода мысленного эксперимента. Познавательное значение мысленного эксперимента.  
Тема 8. Моделирование и проблема истины 
Истинность как свойство моделей. Истинность моделей в свете 
учения об объективной, абсолютной и относительной истине. Модельный эксперимент как критерий истинности теории.  
Тема 9. Модели и проблема наглядности 
Постановка вопроса. Является ли наглядность свойством моделей? Борьба против наглядности в буржуазной «философии науки». 
Понятие наглядности. Критический анализ некоторых определений. 
Модель как специфическое для науки средство и форма наглядности. 
Гносеологическое значение наглядности моделей. 
Требования к уровню освоения дисциплины. 
В результате изучения дисциплины студент должен: 
знать:  
– основные эпистемологические / гносеологические концепции 
применительно к моделированию;  
– основные способы моделирования, применяемые в науке;  

– типы моделей, понимать их назначение, преимущества и ограничения моделирования как научного метода.  
уметь: 
– обосновывать свою позицию в научной дискуссии относительно роли моделей в теории познания;  
– находить сферы применения метода моделирования;  
– классифицировать научные модели конструирования действительности;  
– анализировать особенности построения научных моделей;  
– критически оценивать информацию по темам курса. 
владеть: 
– навыками исследования научных моделей;  
– основными методами и способами научного моделирования;  
– навыками подбора и использования научных моделей и методов научного моделирования; 
– навыками чтения и интерпретации философских текстов, в том 
числе по проблеме научного моделирования; 
– навыками работы с информацией и опытом публичных выступлений перед аудиторией. 
Формы контроля. 
Итоговой формой контроля является зачет, выставляемый по 
итогам промежуточного контроля (выступления с тематическими 
докладами) и защите реферата по окончании изучения дисциплины. 

Темы рефератов выдаются из предложенного перечня: 
Науковедение 
1. Отражение науки в научном знании: науковедение, его пред
мет и структура. 

2. Философия науки: проблема предмета. 
3. Сциентизм и антисциентизм. 
4. Наука и антинаука. 
5. Общая теория науки: проблема становления. 
6. Наука как развивающаяся система знания. 
7. Наука как специфический вид деятельности. 
8. Наука как форма организации и социальный институт. 
9. Предмет науки. 
10. Проблема генезиса науки. 
11. Основные этапы развития науки. 
12. Научные революции. 
13. Научная революция и смена теорий. 

14. Научные революции и новые методы исследований. 
15. Научные картины мира. 
16. Стиль научного мышления. 
17. Научная революция и перестройка научной картины мира. 
18. Научная революция и изменение стиля мышления. 
19. История науки: предмет и основные проблемы. 
20. Социология науки: предмет и основные проблемы. 
21. Психология науки: предмет и основные проблемы. 
22. Этика науки: предмет и основные проблемы. 
23. Наука и искусство: основные проблемы взаимосвязи. 
24. Информология науки: предмет и основные проблемы. 
25. Информационная концепция науки. 
26. Моделирование науки. 
27. Научное творчество: предмет и основные проблемы. 
28. Научное право: проблемы формирования. 
29. Организация науки: основные проблемы. 
30. Социальная организация науки и ее исторические формы. 
31. Научный коллектив: структура, типология, функции. 
32. Исследовательская группа – первичное звено организации 

науки. 

33. Научная школа: предпосылки, содержание, типология. 
34. Неформальные организации в науке. 
35. Коммуникация в современной науке. 
36. Научный потенциал современного общества: сущность и 

структура. 

37. Прогнозирование научного прогресса: предмет и основные 

проблемы. 

38. Научная политика: предмет и основные проблемы. 
39. Дисциплинарная организация науки. 
40. Проблема классификации наук. 
41. Дисциплинарность и взаимодействие наук. 
42. Интеграция науки. 
43. Науковедение – основа научной культуры субъекта. 
44. Наука в системе духовной культуры. 
Теория и методология научного знания 
45. Обыденное и научное знание. 
46. Идеалы и нормы научности. 
47. Научное знание: уровни, формы, методы. 
48. Типология научного знания. 

49. Специфика эмпирического знания. 
50. Специфика теоретического знания. 
51. Специфика научно-методологического знания. 
52. На пути к теории научного знания. 
53. Язык как знаковая система. 
54. Термин, понятие, категория. 
55. Естественный и искусственный языки. 
56. Специфика языка науки. 
57. Категории современной науки. 
58. Факты действительности и научный факт. 
59. Проблема понимания научного факта. 
60. Природа научного факта: эмпиризм и теоретизм. 
61. Проблемная ситуация и научная проблема. 
62. Научная проблема: сущность и содержание. 
63. Классификация научных проблем и условия их постановки. 
64. Проблема в структуре научного знания. 
65. Научная идея как форма знания. 
66. Проблема структуры и содержание научной идеи. 
67. Форма выражения и существования научной идеи. 
68. Научное знание как интеграция идей. 
69. Научная гипотеза: сущность, содержание, функции. 
70. Научная гипотеза: виды и условия состоятельности. 
71. Отношения, связь, научный закон. 
72. Закон и структура. 
73. Сущность и структура научного закона. 
74. Типология научных законов. 
75. Закон и закономерность. 
76. Проблема понимания научной теории. 
77. Научная теория: структура и содержание. 
78. Основания научной теории. 
79. Концептуальная основа научной теории. 
80. Научная теория: типология и функции. 
81. Метатеория. 
82. Высшие формы интеграции научного знания. 
83. Эпистемологические конгломераты и комплексы. 
84. Общие теории науки. 
85. Научная картина мира (НКМ) как форма систематизации на
учного знания. 

86. Частнонаучная картина мира (ЧНКМ). 

87. НКМ и мировоззрения. 
88. Проблема формирования современной НКМ.  
Взаимосвязи форм научного знания 
89. Научный факт и научная идея. 
90. Научный факт и научная проблема. 
91. Научный факт и научная гипотеза. 
92. Научный факт и научный закон. 
93. Научный факт и научная теория. 
94. Научная проблема и научная идея. 
95. Научная проблема и научная гипотеза. 
96. Научная проблема и научный закон. 
97. Научная проблема и научная теория. 
98. Научная идея и научная гипотеза. 
99. Научная идея и научный закон. 
100. Научная идея и учение. 
101. Научный принцип и научная идея. 
102. Научная идея и научный закон. 
103. Научный закон и научный принцип. 
104. Научный закон и научная теория. 
105. Факт, гипотеза, теория. 
106. Проблема, гипотеза, закон. 
107. Закон, принцип, теория. 
108. Взаимосвязь эмпирического и теоретического знания. 
109. Интегративные функции научной теории. 
110. Научная теория и ЧНКМ.  
Научная деятельность и методология научного исследования 
111. Научное исследование как предмет современной филосо
фии науки. 

112. Основания научного поиска (НКМ, идеалы и нормы, фило
софские принципы). 

113. НКМ и ее функции в научном исследовании. 
114. Идеалы и нормы научного исследования. 
115. Идеалы и нормы описания и объяснения в научном иссле
довании. 

116. Научное объяснение и понимание. 
117. Научное мышление как наиболее совершенный вид научной 

деятельности. 

118. Стиль научного мышления: структурные компоненты и по
нятия. 

119. ЧНКМ и стиль научного мышления. 
120. Диалектика научного поиска. 
121. Цели и исходные структурные элементы научного исследо
вания. 

122. Структура научного исследования. 
123. Чувственные данные и факты в научном исследовании. 
124. Роль теории на начальной стадии эмпирического исследо
вания. 

125. Рациональная обработка эмпирических данных в процессе 

формирования фактов науки. 

126. Проблемная ситуация в структуре научного исследования. 
127. Генезис научной проблемы: описание и осмысление про
блемной ситуации в формировании проблемы. 

128. Научная проблема в структуре научного исследования. 
129. Противоречие, проблема и задача. 
130. Научное исследование как способ решения задач. 
131. Познавательные задачи в научном исследовании  (эмпири
ческие, теоретические, логические, методологические). 

132. Соотношение идеи и теории в научном исследовании. 
133. Идея, принцип и закон как формы построения научных теорий. 
134. Выдвижение идеи и разработка гипотезы как важнейший 

этап научного творчества. 

135. Роль гипотезы в научном исследовании. 
136. Гипотеза – предварительная ступень решения проблемы. 
137. Гипотеза как метод теоретического исследования. 
138. Гипотеза и ее роль в построении научной теории. 
139. Открытие законов – важнейший этап научного исследования. 
140. Законы науки и научный поиск. 
141. Роль законов в научном объяснении и предсказании. 
142. Обоснование научной теории. 
143. Роль методологии в организации научного исследования. 
Методология научного исследования 
144. Понятие и содержание научной рефлексии. 
145. Понятие и содержание научной методологии. 
146. Уровни научной методологии. 
147. Научная рефлексия и методология. 
148. Содержание рефлексивно-методологической практики. 
149. Научное исследование: объект, направления, метод. 
150. Природа научного метода. 

151. Сущность и структура научного метода. 
152. Научный метод и теория. 
153. Истина и метод. Критерий научности метода. 
154. Диалектический метод познания: основные принципы и 

требования. 

155. Общенаучные подходы: субстратный, структурный, функ
циональный. 

156. Общенаучные подходы: системный, вероятностный, ин
формационный. 

157. Общенаучные методы познания: сущность, содержание и 

структура. 

158. Методы теоретического исследования: сущность, содержа
ние и структура. 

159. Методы эмпирического исследования: сущность и содер
жание. 

160. Научное наблюдение: сущность, познавательные операции 

и типология. 

161. Описание, сравнительные методы измерения. 
162. Научный эксперимент: сущность, познавательные операции 

и типология. 

163. Научный эксперимент и теория. 
164. Теория научного эксперимента. 
165. Метод моделирования. 
166. Модели в науке и технике. 
167. Теория подобия и моделирование. 
168. Индуктивные методы и индуктивные исследования. 
169. Экстраполяция как логико-гносеологическая процедура, ее 

основания и функции. 

170. Методика как средство научных исследований. 
171. Основы научных исследований: обзор учебных пособий. 
Математика, информатика и вычислительная техника 
172. Специфика предмета философии математики. 
173. Проблема предмета математики. 
174. Качественное разнообразие и единство математического 

знания. 

175. Философские проблемы математических абстракций. 
176. Проблема истинности математического знания. 
177. Философские проблемы обоснования математики. 
178. Философские проблемы развития математики.