785763 832372

ISBN 978-5-7638-3237-2

А. А. Близневский
А. П. Шумилин

Монография

Институт физической культуры, спорта и туризма

уПрАвление
сПортивной мотивАцией
юных дзюдоистов

исследованы спортивная мотивация юных 
дзюдоистов: структура, особенности фор-
мирования в спорте, влияние на результа-
тивность соревновательной деятельности;  
технология управления мотивацией в сорев-
новательном периоде годичного цикла тре-
нировки и комплекс методик.

Введение 

1 

Министерство образования и науки Российской Федерации 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
А. А. Близневский, А. П. Шумилин 
 
 
УПРАВЛЕНИЕ 
СПОРТИВНОЙ  МОТИВАЦИЕЙ 
ЮНЫХ  ДЗЮДОИСТОВ 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2015 

Введение 

2 

УДК 796.071.424.4 
ББК 88.84 
         Б691 
 
 
 
 
Р е ц е н з е н т ы: Г. Д. Бабушкин, доктор педагогических наук, 
профессор, заведующий кафедрой теории, методики и истории физиче-
ской культуры и спорта Сибирского государственного университета           
физической культуры и спорта; 
Т. Г. Арутюнян, кандидат педагогических наук, доцент, заведую-
щий кафедрой физического воспитания Сибирского государственного        
аэрокосмического университета им. М. Ф. Решетнева 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Близневский, А. А. 
Б691            Управление спортивной мотивацией юных дзюдоистов : моно-
графия / А. А. Близневский, А. П. Шумилин. – Красноярск : Сиб.  
федер. ун-т. 2015. – 92 с. 
ISBN 978-5-7638-3237-2 
 
Исследованы спортивная мотивация юных дзюдоистов: структура, осо-
бенности формирования в спорте, влияние на результативность соревнователь-
ной деятельности; технология управления мотивацией в соревновательном пе-
риоде годичного цикла тренировки и комплекс методик. 
Предназначена для студентов, обучающихся по специальности 032101 
«Физическая культура и спорт», спортивных психологов, тренеров, спортсменов. 
 
               
   Электронный вариант издания см.: 
           http://catalog.sfu-kras.ru 
УДК 796.071.424.4 
ББК 88.84 
 
ISBN 978-5-7638-3237-2                                                              © Сибирский федеральный  
                                                                                                            университет, 2015 

Введение 

3 

 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 4 
 
Г л а в а  1. МОТИВАЦИЯ  КАК  ПОБУДИТЕЛЬ  
                     АКТИВНОСТИ  ЛИЧНОСТИ ...................................................... 6 
1.1. Активность личности ............................................................. 6 
1.2. Соотношение понятий мотив и мотивация .......................... 8 
 
Г л а в а  2. ПРОБЛЕМА  ФОРМИРОВАНИЯ   
                    СПОРТИВНОЙ  МОТИВАЦИИ И  УПРАВЛЕНИЯ ЕЮ ......... 14   
2.1. Мотивация в структуре личности спортсмена  
       и ее значение в спортивной деятельности ......................... 14 
2.2. Особенности мотивации спортсменов ............................... 20 
2.3. Проявление мотивации в различных видах  
       спортивной  деятельности ................................................... 26 
 
Г л а в а  3. МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  
ПО  УПРАВЛЕНИЮ  СПОРТИВНОЙ  МОТИВАЦИЕЙ  
ЮНЫХ  ДЗЮДОИСТОВ ............................................................ 33 
3.1. Контроль и регуляция спортивной мотивации 
       в свете теории управления ................................................... 33 
3.2. Управление формированием спортивной мотивации ....... 36 
3.3. Методики управления спортивной мотивацией  
       юных дзюдоистов в годичном цикле тренировки ............. 44 
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 54 
 
СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................ 56 
 
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................. 70 
Приложение 1. Опросник соревновательной мотивации .............................. 70 
Приложение 2. Изучение спортивной мотивации ......................................... 71 
Приложение 3. Опросник спортивной мотивации......................................... 74 
Приложение 4. Актуальные потребности юных дзюдоистов ....................... 76 
Приложение 5. Методика  «Потребность в достижении» ............................ 79 
Приложение 7. Методика  «Мотивы  занятий  спортом» ............................. 80 
Приложение 8. Опросник Ю. Я. Киселева...................................................... 89 

Введение 

4 

 
ВВЕДЕНИЕ 
 
 
Спорт, с его интенсивной тренировочной работой и психологически 
трудными выступлениями на многочисленных соревнованиях разного 
масштаба, выступает тем самым полигоном человеческой деятельности, на 
котором мотивация проявляется очень ярко, и от ее содержания во многом 
зависят результаты спортсменов [Г. Д. Горбунов, 1986; Е. П. Ильин, 2000, 
Р. А. Пилоян, 1984; А. П. Шумилин, 2003 и др.].  
Изучение особенностей проявления, формирования и сохранения 
спортивной мотивации представляется актуальной проблемой спортивной 
психологии, так как вопросы, связанные с мотивацией спортсменов,           
несмотря на попытки практического их решения, остаются недостаточно 
разработанными с научной точки зрения [Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин, 
2000; А. В. Бобровский, 2005; А. В. Канатов, 2005 и др.]. Особое место             
в этом занимают вопросы сохранения и активизации спортивной мотива-
ции у спортсменов. 
Недооценка роли мотивационных факторов, учета динамики мотива-
ции тренерами приводит к тому, что юные спортсмены, став взрослыми, не 
могут проявить свои возможности, реализовать ту работу, которую они 
проделали в течение нескольких лет. Неуспех в спорте, неудовлетворен-
ность достигнутыми результатами становятся непреодолимой помехой           
в реализации личностного потенциала спортсмена.  
В процессе многолетней спортивной тренировки многие спортсме-
ны, достигшие определенного уровня спортивного мастерства (1-й разряд, 
кандидат в мастера спорта, мастер спорта), прекращают дальнейшее спор-
тивное совершенствование по ряду причин, одной из которых выступает 
спортивная мотивация. На ее ослабление к занятиям спортом могут влиять 
ряд факторов (психическое пресыщение длительными занятиями спортом, 
неудовлетворенность достигнутыми результатами, недовосстановление от 
интенсивных нагрузок, несоответствие способностей выбранной деятель-
ности и др.). В специальной литературе этим вопросам не уделяется долж-
ного внимания. В этой связи данная задача для многих тренеров остается 
практически неразрешимой.  
Ряд авторов [Р. А. Пилоян,1984, Ю. В. Сысоев,2000, А. Д. Суханов, 
2002 и др.] высказывают мнение, что в период ответственных соревнова-
ний прослеживается зависимость между результативностью деятельности 
спортсмена и уровнем спортивной мотивации: чем выше уровень спортивной 

Введение 

5 

мотивации, тем успешнее и стабильнее выступает спортсмен на соревно-
ваниях. Однако факторов, влияющих на сохранение спортивной мотивации 
в процессе спортивной тренировки и на этапе непосредственной подготов-
ки к соревнованию, в научно-методической литературе не выявлено.        
Методики по активизации спортивной мотивации также не разработаны.  
Авторы полагают, что научные достижения в области спортивных 
тренировок, психологии, педагогики, физиологии, спортивной психологии 
могут составить ту методологическую основу, на базе которой станет воз-
можной разработка методики активизации спортивной мотивации у спорт-
сменов в случае ее ослабления. 
Существующий в отечественной и зарубежной науке опыт свиде-
тельствует об актуальности разработки методик активизации спортивной 
мотивации у спортсменов на разных этапах спортивного совершенствова-
ния. В данной монографии выбран этап начальной спортивной специали-
зации как наименее изученный в плане сохранения, укрепления и управле-
ния спортивной мотивацией. В этой связи представляется своевременной 
разработка проблемы управления спортивной мотивацией юных дзюдои-
стов в годичном цикле тренировки, включая предсоревновательный и по-
слесоревновательный этапы.  

Г л а в а  1. Мотивация как побудитель активности личности 

6 

 
Г л а в а 1 

 
МОТИВАЦИЯ  КАК  ПОБУДИТЕЛЬ 
АКТИВНОСТИ  ЛИЧНОСТИ 
 
 
1.1. Активность личности 
 
Социальная активность личности представляет собой не только         
общественно необходимое явление, но и имеет индивидуальный характер 
и требует изучения его на уровне конкретного индивида. Дефицит актив-
ности человека в физическом развитии и самовыражении себя в спортив-
ной деятельности заставляет психологов и педагогов изучать причины          
активности личности и разрабатывать методы ее формирования. 
На сегодня структура активности изучена недостаточно полно.         
В психологии она рассматривается как реализация потребностей личности, 
как поиск предметов потребностей. Возникает вопрос о характере связи 
активности личности и потребности; активности и деятельности. Для по-
лучения ответов на эти вопросы необходимо рассмотреть источники воз-
никновения активности, причины ее падения, структуру, механизмы дей-
ствия, взаимосвязи с другими личностными структурами и свойствами. 
Активность определяет деятельность человека, является его движу-
щей силой, источником пробуждения «дремлющих потенциалов» в чело-
веке. Она как бы предшествует деятельности во времени: до начала дея-
тельности мы еще можем что-то изменить, передумать, улучшить, после 
чего человек вынужден закончить начатое (намеченное) независимо от того, 
насколько это личностно привлекательно. Но активность не только пред-
шествует деятельности, она и сопровождает ее в течение процесса ее осу-
ществления. 
Рассчитывая свои силы, время, возможности для достижения той или 
иной цели, например, в спорте, с помощью активности человек мобилизует 
свои способности. Получая удовлетворение от характера деятельности,           
а не только от ее результата, человек благодаря активности приобретает 
новые социально значимые результаты, утверждается в правильности своей 
позиции. Человек сам определяет требуемое «количество активности»             
в выбранной деятельности. 
Активность вызывается потребностью человека в деятельности, 
представляет собой высший по отношению к деятельности уровень. Харак-
тер же активности определяется и опосредуется высшими жизненными по-

1.1. Активность личности 

7 

требностями. Но когда деятельность еще не сформировалась (на первых 
этапах занятий спортом), когда не сложилась еще сама личность и ее выс-
шие ценности (в самоутверждении, самовыражении, самоактуализации),  
то активность может и не выступать в роли координатора деятельности 
субъекта. 
Осуществляемая на протяжении всей жизни человека активность 
имеет пролонгированный характер. Пики и спады активности не всегда со-
ответствуют реальному биологическому возрасту человека и его возмож-
ностям. В жизни спортсмена активность приобретает различную направ-
ленность в связи с ориентацией на конкретные достижения (материальные 
блага, карьера и т. д.) или высокие духовные ценности. Эта направлен-
ность зависит от воспитательной работы тренера со спортсменами.  
Из внутренних личностных характеристик особую роль в росте          
активности играют мотивационная активность, охватывающая всю сферу 
социально-психологических взаимодействий личности с обществом, с самим 
собой и представленная совокупностью мотивов [87]. В составе активно-
сти мотивы «расставлены» по ценностям, по местам: хочу одного за счет 
другого; хочу того, но не хочу терять этого; хочу того и другого, но не 
знаю, чего больше. В активности всегда представлена иерархия мотивов, 
их первоочередность. Внутренняя борьба мотивов составляет благоприят-
ный фон активности личности. 
Жизнь человека представляет собой непрерывный поток активности, 
включающий не только разного рода действия, но и переживания – психи-
ческую активность в виде восприятий, мыслей, чувств и представлений. 
Формы активности личности варьируют от образов представления, про-
плывающих перед нашим внутренним взором в снах и грезах, до действий, 
произвольно осуществляемых по заранее намеченному плану. 
Перед исследователями в области педагогики и психологии встает 
масса вопросов в связи с объяснением природы активности личности. Ос-
новная часть их связана с психологией мотивации. Причем к ее проблема-
тике относятся лишь такие формы активности, которые характеризуются 
направленностью на достижение цели. Исследования мотивации, как счи-
тает Х. Хекхаузен [186], призваны обосновать расчленение потока актив-
ности на единицы, прежде всего с точки зрения вопроса, зачем. Исследова-
тели должны получить ответы на такие вопросы: как изменяется цель од-
ного человека в течение всей жизни и какими могут быть индивидуальные 
различия, почему в данной ситуации человек выбирает ту, а не иную цель 
и некоторое время настойчиво стремится ее достичь. 
Для спортивной психологии и педагогики важными являются иссле-
дования произвольной активности личности, так как от ее проявления за-
висят спортивные достижения. При такой активности субъект осознает 

Г л а в а  1. Мотивация как побудитель активности личности 

8 

преследуемую цель и имеет возможность осуществлять контроль за ходом 
разворачивающихся процессов. 
Произвольная активность субъекта, а равно и спортсмена, проходит 
на фоне более или менее отчетливых ожиданий предполагаемого результата. 
Наиболее явно эти ожидания выступают в соревновательной деятельности 
спортсмена. В случаях, когда действия автоматизируются до уровня навы-
ков, ожидания продолжают имплицитно играть свою роль в регуляции            
активности. Это становится очевидным при нарушении протекания авто-
матизма. 
Произвольная активность личности всегда мотивирована. В структу-
ре мотивации выделяются различные побудители, продолжительность 
действия которых может быть различной, а в некоторых случаях – посто-
янной на протяжении всей деятельности, например, спортивной. 
 
 
1.2. Соотношение понятий мотив и мотивация 
 
Обратимся к анализу взаимодействия как процесса взаимовлияния. 
При изучении причин поведения человека мы сталкиваемся с такой про-
блемой: разве можно полностью разграничить личностные и ситуационные 
факторы. Действующий субъект без ситуации столь же немыслим, как            
и ситуация без субъекта. Восприятие и понимание ситуации является ре-
зультатом специфического поведения, в основе которого лежат личност-
ные особенности переработки информации. При таком понимании любое 
поведение должно раствориться в непрерывном двустороннем процессе 
взаимодействия [150]. 
Взаимодействие личности с ситуацией следует рассматривать как 
процесс взаимовлияния личности на ситуацию и ситуации на личность. 
Действия субъекта влияют на ситуационные переменные, которые меняют 
личностные переменные (свойства, состояния). В результате возникает 
циклический процесс непрерывного взаимодействия и преобразования,          
в котором субъект, деятельность и ситуация обусловливают друг друга. 
При изучении проблем взаимодействия и взаимовлияния представ-
лены следующие положения: 
1. Актуальное поведение есть функция непрерывного многонаправ-
ленного процесса взаимодействия, или обратная сторона связи между ин-
дивидом и ситуациями, в которые он включен. 
2. В этом процессе инициатором является индивид, выступающий 
активным деятелем, преследующим свои цели. 
3. На личностной стороне взаимодействия существенными причина-
ми поведения оказываются когнитивные и мотивационные факторы. 

1.2. Соотношение понятий мотив и мотивация 

9 

4. На стороне ситуации решающей причиной становится то психоло-
гическое значение, которое ситуация имеет для индивида. 
Согласно такому пониманию процесса взаимодействия приходим к 
заключению, что индивиды отыскивают и даже формируют наличные си-
туации в соответствии со своими личностными диспозициями. Человек 
выступает активным творцом, создающим необходимое для него обстоя-
тельство. 
Необходимость выделения особого процесса формирования мотивов 
как конкретных побудителей личности указывается в работах А. Н. Леон-
тьева [87], В. И. Ковалева [76], I. Nuttina [217] и др. Значительных успехов 
в изучении проблемы мотивации добились В. К. Вилюнас [28], П. М. Якоб-
сон [197], а также зарубежные исследователи [67, 186, 207, 208, 213, 214, 
215 и др.]. Они выделили мотивацию как особое идеальное действие (дейст-
вие во внутреннем плане) по построению мотива (намерения к действию). 
Мотивация как сложное образование представляется А. Н. Леонтьевым [87].  
В ее состав включены: потребности, мотивы, эмоции, мировоззрение, 
представления личности о себе, прогноз изменения среды и последствий, 
ожидаемые оценки других людей. Проблема мотивации нашла свое разреше-
ние в ряде работ общепсихологического характера [28, 30, 67, 76, 87 и др.],          
а также в работах психологов спорта [10, 18, 25, 38, 39, 128 и др.].  
В процессе преодоления трудностей, соответствующих основным 
трудностям избранного вида спорта, между силой мотивации и эффектив-
ностью волевых усилий существует прямая зависимость. В этой связи для 
достижения большей эффективности волевых усилий стимулирующая 
роль активной мотивации должна быть сильнее, чем стимулирующая роль 
внешней установки. 
Понятие мотивации у человека включает все виды побуждений: мо-
тивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные 
установки, идеалы и т. п. В широком смысле мотивация иногда определяется 
как детерминация поведения человека вообще. Отечественные психологи 
при определении мотивации исходят из положения о единстве динамиче-
ской и содержательной сторон мотивации. Через свою мотивацию человек 
вплетен в контекст действительности. 
Мотивация занимает ведущее место в структуре личности, пронизы-
вая все ее структурные образования: направленность личности, характер, 
эмоции, способности, психические процессы. Связь мотивации с эмоциями 
объясняется следующим. Эмоционально-ценностное отношение человека  
к миру, оценочные отношения выражают значимые для человека моменты 
и составляют ту сферу, в пределах которой развертываются пассивно-
эмоциональные процессы, переживания, активно-действенные, актуальные 
мотивационные процессы. Мотивация поведения невозможна вне пределов 

Г л а в а  1. Мотивация как побудитель активности личности 

10 

эмоциональной сферы. Это положение указывает на значимость эмоций 
при управлении формированием мотивации у спортсменов. 
Одна из функций эмоций заключается в том, что они ориентируют 
человека, указывая на значимость для него окружающего, степень его 
важности, модальность. Степень значимости указывает на допустимый 
уровень материальных и функционально-энергетических затрат, необхо-
димых для реализации побуждений. Вторая функция эмоций состоит в более 
общей, генерализованной и относительно устойчивой во времени установке на 
тот или иной функционально-энергетический уровень жизнедеятельности [66]. 
С проявлением мотивации связаны и способности. Они определяют 
мотивационную сферу и испытывают на себе ее влияние как в содержа-
тельном, так и динамическом отношении. Качественный состав и уровень 
функциональных возможностей человека обусловливает обычно и форми-
рование соответствующих потребностей и интересов. 
Заслуживает внимания понимание мотивации как системного лично-
стного качества [127]. Мотивационное отношение личности к объективной 
действительности подчиняется закону причинно-следственных отношений. 
В человеческой деятельности существует некоторая специфика в проявле-
нии этого закона, так как здесь сказывается влияние фактора цели. Являясь 
промежуточным звеном, цель придает специфический характер проявлению 
закона причинно-следственных отношений. Между целью (ее появлением) 
и ее реализацией может проходить довольно длительное время, в течение 
которого и проявляется мотивация личности. 
Мотивация является функциональным органом психологической ор-
ганизации личности, ее индивидуальным субъективным проявлением. Ее 
сила, направленность всегда обусловлена характером объекта и отношени-
ем субъекта к нему. Свойства данного предмета, объекта мотивации и то, 
как они будут воздействовать на личность, зависят от того, в какое отно-
шение они вступят с личностью. Их значение и роль определяются и ме-
стом в мотивации как функциональной системе, и местом компонента            
в этой системе. Личность может оказаться нереактивной по отношению         
к ним, в другом случае – даже противостоять их воздействиям, а в третьем – 
показать намного более высокую реактивность. В этом случае можно           
говорить, что мотивация как функциональная система зависит не только  
от внешних, но и от внутренних факторов. Так, в проявлении спортивной 
мотивации в качестве внутренних факторов могут выступать спортивные 
способности, индивидуально-психологические особенности личности. 
Мотивацию нельзя сводить к тому, что побуждает человека к дея-
тельности. Она является системным отношением субъекта к действитель-
ности, определяет личностный смысл объекта ситуации. Мотивация – это 
отношение личности к своей деятельности и ее целям.