Экономическая теория

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ




                ТЕОРИЯ




Допущено
Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов неэкономических специальностей учреждений, обеспечивающих получение высшего образования
Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора
Л.Н. Давыденко
2-е издание,исправленное










Минск «Вышэйшая школа» 2008

УДК 330.1(075.8)
ББК 65.01я73
      Э40





    А вторы: Л. Н. Давыденко, А. II. Базылева, А. А. Дичковский, Э. М. Калинин, Л. В. Запольская, В. Е. Гарминович, Е. Л. Давыденко

    Рецензенты: кафедра экономической теории Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины: заведующий кафедрой экономической теории Белорусского государственного экономического университета доктор экономических наук, профессор В. А. Воробьев

    Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.











          Экономическая теория : учеб, пособие / Л. Н. Давыденко Э40 [и др.] ; под общ. ред. Л. Н. Давыденко. - Минск : Выш. шк., 2008.-352 с.
          ISBN 978-985-06-1633-3.

          Представлены важнейшие разделы экономической теории, микро- и макроэкономики, мировой экономики. Отражается многообразие концептуальных подходов различных экономических школ, раскрываются закономерности становления рыночной экономики, альтернативы социальноэкономического развития. Пособие обеспечивает соединение экономического образования и воспитания, формирование самостоятельного экономического мышления.
         Первое издание вышло в 2007 г.
          Для студентов и преподавателей неэкономических специальностей вузов. Может быть использовано учащимися ССУЗов, изучающими экономическую теорию, всеми, интересующимися экономикой.
УДК 330.1(075.8)
ББК 65.01 я73


ISBN 978-985-06-1633-3

© Издательство «Вышэйшая школа», 2008

    ПРЕДИСЛОВИЕ

   Стратегические задачи трансформации экономических систем как Республики Беларусь, так и других постсоциалистических стран определяют необходимость улучшения подготовки высококвалифицированных специалистов. Повышение качества подготовки экономистов, педагогов, социологов, психологов и других специалистов в высшей школе может быть достигнуто путем развития образования XXI в. на основе интеграции педагогической науки и практики. Совершенствование учебного процесса в результате инновационной разработки теоретико-методологических проблем экономической теории, обеспечения студентов новой учебно-методологической и специальной литературой позволит повысить уровень их экономического образования и воспитания.
   В учебном пособии в краткой и доступной форме рассматриваются основные понятия экономики и экономических учений, показывается их роль в развитии общественно-экономических отношений. Раскрываются положения экономической теории, характеризуются предмет и метод экономики как науки, показываются место и роль человека в системе экономики, отношений собственности, производства и воспроизводства, описываются формы общественного хозяйства, рыночная система, микро-, макроэкономика и мировая экономика.
   Характеризуются классическая экономическая категория «капитал», ее генезис и факторы развития. Раскрываются особенности применения капитала в различных сферах экономики: промышленности и сельском хозяйстве, торговле и банковском деле. Анализируется структура капитала, в том числе издержки производства и прибыль, их экономическая природа и взаимосвязи. Выделяются критерии эффективного применения капитала.
   В учебном пособии учтены различные направления экономической мысли. Ведь современное понимание проблем труда и капитала немыслимо без учета острейшей полемики по этим вопросам в экономической литературе прошлых столетий.
   В соответствии с типовой программой в учебном курсе экономической теории рассматриваются система теоретических понятий, моделей рыночной экономики. При этом используется методология перехода от абстрактного к конкретному, органического соединения качественных суждений и методов количественного анализа. Это позволит студентам получить экономические знания, необходимые для практической деятельности, овладеть экономическими понятиями и категориями, которые отражают объективные экономические процессы.
   Наибольший интерес представляют для будущих специалистов идеи таких экономических школ, как посткейнсианство, институцио

3

нализм и неомарксизм. Они позволяют синтезировать взгляды на нестабильность развития экономики зарубежных стран и на традиции нашего планомерного механизма стабилизации экономического роста. Таким образом, формируются подходы к пониманию планово-рыночной модели экономики, регулируемой государственными и общественными институтами на национальном и глобальном уровнях.
    Основным институтом экономической системы является государство. Оно организует, направляет и контролирует совместную деятельность людей и их взаимоотношения. В связи с этим отдельные темы посвящены принципам и моделям государственного регулирования экономики. Государство вмешивается в экономику путем использования фискальной и денежно-кредитной политики. Все аспекты экономической роли государства рассматриваются через призму их социальной направленности.
    Всесторонне анализируются основные формы международных экономических отношений: мировая торговля, международное движение капиталов и инвестиций, международные валютные и финансовые отношения, международная миграция рабочей силы. В настоящее время происходит сближение экономик различных стран, их интеграция с целью обеспечения экономического и социального прогресса во всемирном масштабе. Важное место в курсе интерэкономики занимает характеристика экономических аспектов глобальных проблем современности и путей их решения.
   Учебное пособие следует рассматривать как материал для самостоятельной работы студентов с разнообразной экономической литературой. Знакомство с многообразием концептуальных подходов различных авторов пособий и учебников по экономической теории будет способствовать углубленному изучению экономической деятельности. Оно побуждает как к анализу экономических явлений и процессов, так и к выработке собственных взглядов на их роль в общественной жизни. Масштабы этого многообразия расширяются также в ходе аудиторного чтения лекций и семинарских занятий по экономической теории.
   Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, учащихся колледжей, а также для всех, кто заинтересован в изучении основ экономической теории и экономической политики.
   Авторами учебного пособия являются: профессор Л.Н. Давыденко (предисловие, гл. 1, 3, 4, 6, 8 (совместно с В.Е. Гарминовичем), 10, 13, 14, 16-18, 21, 27 (совместно с В.Е. Гарминовичем), хронологический список лауреатов Нобелевской премии в области экономики), доцент А.И. Базылева (гл. 2, 11 (совместно с А.А. Дичков-ским), 12), доцент А.А. Дичковский (гл. 7, 9, 11 (совместно с А.И. Базылевой), доцент Э.М. Калинин (гл. 5, 15), доцент Л.В. Запольская (гл. 19, 20), доцент ЕЛ. Давыденко (гл. 22-26), доцент В.Е. Гарми-нович (гл. 8 и 27 (совместно с Л.Н. Давыденко)).
Л. Н. Давыденко

4

I






        ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ


1. ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИКИ
1.1. Место человека в экономике
   В жизни людей и государства экономика играет первостепенную роль. Многие экономисты утверждают, что экономические идеи управляют государствами. Чтобы установить, какое это государство, как оно будет развиваться в будущем, необходимо проанализировать его экономические идеи в прошлом и настоящем.
   Обычный человек живет методом проб и ошибок. Экономически образованный человек находит различные варианты заработать себе и своей семье необходимые средства. В условиях рыночных отношений совокупность потребностей человека стала и исходным, и конечным мотивом производства, что привело к превращению человека, личности в системообразующий фактор экономики. Развитая экономика создает материальные условия для прогрессивного развития образования, культуры и возвышения потребностей.
   Из-за недостаточного знания экономических законов человек не может избежать ошибок, наносящих ущерб ему и обществу. Развитие навыков экономического мышления достигается в процессе изучения курса экономической теории.
   Человек становится существом социальным благодаря участию в трудовой деятельности. Именно труд делает человека главной производительной силой. Биологическая и социальная, материальная и духовная жизнь человека проходит в его тесной взаимосвязи с природой, средствами производства, другими людьми.
   Место человека в системе общественного производства можно выразить схемой (рис. I. I).
   Экономический аспект присутствует и при рассмотрении человека как субъекта общественных отношений в системе чело-век-общество-политика. Экономический компонент поведения человека является стержневым в его политической, социальной, правовой, управленческой, национальной, нравственной, эстетической, религиозной, семейной и другой деятельности.

5

 Рис. 1.1. Место человека в системе общественного производства

   Экономическая система имеет дело с людьми как с обычными единицами, образующими общество. Но в экономической теории каждый человек - это целый мир с разнообразными потребностями и интересами. Население - это основа экономики.
   Классическим является произведение Адама Смита (шотландского экономиста) «Исследование о природе и причинах богатства народов», опубликованное в 1776 г. В этой книге он писал, что великой целью политической экономии каждой страны является увеличение богатства и сила этой страны.
   Экономика изучает разнообразные стороны жизнедеятельности общества и поэтому трудно дать ей однозначное определение. Греческое слово «ojkos» (экономия) в буквальном переводе означает искусство ведения домашнего хозяйства. С тех пор, когда древнегреческий писатель и историк Ксенофонт ввел это понятие экономики, прошло более двух с половиной тысяч лет, и его содержание изменилось. Хозяйство в настоящее время различается не только на уровне быта или города, но и крупного региона, страны, мира. Город - по-гречески «полис», отсюда термин «экономика» можно трактовать как политическая экономия.
   В XIX в. термин «политическая экономия» вошел в научный обиход благодаря выдающимся экономистам Д. Рикардо, Д. Миллю, К. Марксу. В словаре Брокгауза и Ефрона политическая экономия определяется как наука об общественных отношениях в сфере хозяйственной деятельности. Она делится на теоретическую и прак-6

тическую (экономическую политику). Первая изучает хозяйственные явления, выделяя типичные и отыскивая причинную связи между ними. Практическая экономия оценивает значение хозяйственных явлений, определяет цель и средства хозяйственной деятельности. Теоретическая политэкономия подразделяется на учения:
   • об общих экономических понятиях;
   • о производстве;
   • об обмене;
   • о распределении;
   • о потреблении.
   С выходом в 1890 г. научного произведения Альфреда Маршалла «Принципы экономики» термин «экономика» был восстановлен. В своем труде А. Маршалл определил экономику как «изучение человека в повседневном бизнесе жизни», что раскрывает лишь одну из граней жизнедеятельности людей.
   В определении экономики следует учитывать также ее главную идею - недостаточность ресурсов. Известно, что человек живет в мире ограниченных возможностей. Многим людям не хватает физических и интеллектуальных способностей, времени и средств для достижения желанной цели. Перед каждым хозяйствующим субъектом, домохозяйкой, студентом, предпринимателем, учителем, государственным служащим стоят проблемы создания благ, ресурсов, их распределения и использования.
   Экономическая теория как наука помогает всем, кто стремится с наименьшими затратами получить максимальную прибыль. Наиболее распространенным в современном мире является определение экономики, данное американским экономистом П. Самуэльсоном, как науки о том, как общество использует редкие ресурсы для производства ценных товаров и распределяет их среди людей. В своем учебнике «Экономика» он отмечает, что каждое экономически организованное общество должно ответить на три основных вопроса: что, как, для кого производить?

1.2. Экономика как хозяйство, наука, образование
   Под экономикой чаще всего понимается реальная хозяйственная деятельность: производство, обмен, распределение и потребление ограниченных благ. Для осуществления хозяйственной жизни люди вступают в экономические отношения с другими людьми (субъектами хозяйствования) по вопросам организации производства, покупки или продажи товаров и др.
   Существует система экономических наук, рассматривающих закономерности хозяйственной деятельности человека. Деление меж
7

ду науками осуществляется по объекту, предмету и методу исследования. Объектом выступает та реальность, которая нас интересует и которую мы изучаем. В экономике объектом являются производственные отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления товаров. Предметом служат та или иная сторона объекта, условия и формы, в которых осуществляется его деятельность, а методом - способ познания действительности.
    Экономика как народное хозяйство включает отрасли материального производства и непроизводственной сферы. Экономика как экономическая деятельность человека имеет два уровня: микро и макро. Микроэкономика исследует первичные хозяйствующие единицы: предприятия, фирмы, отрасли и рынки. Она изучает спрос, предложение, издержки производства и обращения, организацию труда, финансовую деятельность и др.
    Макроэкономика исследует экономику в целом и ее основные составляющие (национальный продукт, национальный доход, инфляцию, занятость и др.). На этом уровне экономики изучают роль и инструменты государственного регулирования социально-экономических отношений, модели экономического роста, формы денежно-кредитных отношений, направления интернационализации производства, экономической интеграции, пути развития мировой торговли и др.
   Микро- и макроэкономика рассматривает проблемы эффективного использования ограниченных национальных ресурсов и управления ими с целью обеспечения максимального удовлетворения разнообразных потребностей человека. Микро- и макроэкономические уровни экономики тесно взаимосвязаны, отражают хозяйственную жизнь предприятия, домашнего хозяйства, государства с его проблемами и противоречиями, экономической мотивацией и поведением отдельных людей и всего общества.

1.3. Модели экономического поведения человека

   Экономическое поведение человека определяется средой и условиями жизни (рис. 1.2).
   Идеологию экономического поведения человека определяют:
   • индивидуальный выбор;
   • частный интерес;
   •    рациональный поступок, т. е. стремление индивидуума получить максимальный результат при минимальных затратах в условиях ограниченности используемых возможностей и ресурсов;
   • стремление к выгоде;
   • приспособление (сотрудничество).

8

Рис. 1.2. Структура материальных условий жизни человека и общества

   Во главу деятельности человека ставится экономический материальный интерес. Целью модели «Homo economicus» является максимизация полезности для удовлетворения растущих потребностей.
   Ключевым в экономической жизнедеятельности человека является домашнее хозяйство. Домашний очаг - первичная ячейка социально-экономической жизни человека. В нем осуществляется биологическое воспроизводство человека и подготовка к сознательной трудовой жизни.
   Исходными гносеологическими координатами формирования рационального индивидуума выступают индивидуальная полезность, стремление к наживе, общественный договор, сотрудничество посредством государства (рис. 1.3).


Рис. 1.3. Основа формирования рационального индивидуума

9

    Различают также модели человека, базирующиеся на следующих принципах рыночной организации:
    • частная собственность;
    • свобода выбора;
   •  стремление к выгоде;
   •  распыление экономической власти (конкуренция);
   •  цена как координирующий инструмент;
   •  ограниченная роль государства.
    Новой разновидностью модели экономического человека является модель, основанная на учете изменений мотиваций, снижении роли материальных факторов и росте духовных потребностей личности.
    Среди них выделяют следующие:
    • удовлетворенность характером труда;
    • динамизм потребностей;
    • свобода самовыражения;
    • свобода самоопределения;
    • обеспечение самодостаточности;
    •    противодействие оппортунизму, т. е. экономической недобросовестности.
    Основные модели экономического человека носят в целом абстрактный характер, в обобщенной форме учитывают основные принципы его экономического мышления и поведения в общественной жизни.

? КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

    1. Почему человек выступает активным началом и главной производительной силой экономики?
    2. Что является главным движущим фактором экономического развития человечества?                            *
   3. Как человек выступает субъектом экономических отношений?
   4. Для чего в экономической теории рассматриваются модели человека?
   5. Чем определяется экономическое поведение человека?
   6. Дайте характеристику экономических аспектов различных видов деятельности человека: производственной, спортивной, религиозной, научной и др.
   7. Какие экономические идеи лежат в основе трех основных вопросов: что, как и для кого производить?

Ш ЛИТЕРАТУРА

   1. Смит, А, Исследование о природе и причинах богатства народов / А. Смит. М., 1989. Т. 1.

10