Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодёжи: криминолого-психологические аспекты метакриминологии

А. Я. Минин, О. Ю. Краев

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 
И МОЛОДЁЖИ

Криминолого-психологические аспекты метакриминологии

Факультет социологии, экономики и права

Москва 2016

УДК 159
ББК 88
         М 613
      
Рецензенты:
Глушков А. И. – доктор юридических наук, профессор, 
и. о. заведующего кафедрой уголовного процесса и криминалистики 
Московского педагогического государственного университета
Куринова И. А. – доктор исторических наук, профессор,заведующий 
кафедрой права Московского педагогического государственного 
университета

Авторы:
Минин Анатолий Яковлевич, доктор юридических наук, профессор; 
раздел 1, раздел 2 (5.1, 5.2, 6.1, 7, 8), раздел 3; 
Краев Олег Юрьевич, кандидат психологических наук, доцент; 
раздел 2 (5.2, 5.3, 5.4, 6.2)

  Минин, Анатолий Яковлевич.
М 613
Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодёжи / А. Я. Минин, О. Ю. Краев ; Под 
ред. проф. А. Я. Минина. – Москва : Прометей, 2016. – 140 с.

 
ISBN 978-5-9907452-6-1          
© Минин А. Я., Краев О. Ю., 2016     
© Издательство «Прометей», 2016

В настоящем пособии в наглядной форме изложен материал элективного курса «Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи» в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины магистерской подготовки 030900.68 Юриспруденция. 
Данное пособие – попытка системно и лаконично изложить историкосоциологические, психолого-педагогические и социально-правовые 
аспекты многоплановых исследований девиантного поведения, проводимых специалистами разных отраслей науки, и дать представление о 
природе отклоняющегося поведения и мерах предупреждения девиаций, особенно в среде несовершеннолетних (детей и подростков) и молодежи.
Для самостоятельной работы студентов-магистрантов всех форм обучения юридических образовательных учреждений высшего профессионального образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Раздел 1. Историко-социологические аспекты
Тема 1. Введение в курс  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Тема 2. История вопроса: отклоняющееся (девиантное) поведение 
несовершеннолетних и молодежи в России и за рубежом . . . . . . . . . . . .11
Тема 3. Проблемные вопросы применения теорий девиантного 
поведения в новейшее время  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Тема 4. Новое в подходе (историческом, социологическом) к изучению 
проблематики девиаций несовершеннолетних и молодежи  . . . . . . . . . .23
Раздел 2.  Психолого-педагогические аспекты
Тема 5. Психологические аспекты проблематики в научных 
исследованиях российских ученых и за рубежом  . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
5.1. Причинный комплекс девиантного поведения в психологии. . . . .30
5.2. Психологическая характеристика девиантного поведения 
личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
5.3. Психологические особенности саморазрушающего поведения  . . . .35
5.4. Расстройства поведения в подростковом 
и юношеском возрасте  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Тема 6. Социально-психологический механизм девиаций  . . . . . . . . . . .63
6.1. Мотивация как элемент механизма девиаций . . . . . . . . . . . . . . . . .63
6.2. Характерологические стили поведения и предпочитаемые 
защиты в их структуре . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
Тема 7. Педагогические методы и издержки воздействия 
на отклоняющееся поведение несовершеннолетних и молодежи  . . . . .86
Тема 8. Новые подходы в педагогике и психологии, связанные 
с отклоняющимся поведением несовершеннолетних и молодежи  . . . . .88
Раздел 3.  Правовые (юридические) аспекты
Тема 9. Наиболее опасные направления в отклоняющемся поведении 
несовершеннолетних и молодежи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92
Тема 10. Криминологическая характеристика 
социальных отклонений несовершеннолетних и молодежи  . . . . . . . . . .94
Тема 11. Понятие и структура личности девианта  . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
11.1. Личность девианта как междисциплинарная категория  . . . . . . . .97
11.2. Криминологический портрет девианта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
Тема 12. Меры профилактики девиаций несовершеннолетних  . . . . . .105
Тема 13. Программно-целевой подход в противодействии 
наиболее опасному девиантному поведению молодежи 
и несовершеннолетних  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Глоссарий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
Примерный перечень вопросов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
Рекомендуемая литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
Диссертации и авторефераты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138

ПРЕДИСЛОВИЕ 

В книге описываются криминолого-психологические аспекты метакриминологии. Мета (греч. Μετά, meta – вслед, за, после, через), как правило, обозначает: 1) уровень описания объекта или системы, высшего по отношению к предыдущему описанию; 2) следование за чем-либо, переход к чему-либо другому, 
перемену состояния, превращение.
Преступность, причины ее и индивидуального преступного поведения, личность 
преступника, меры предупреждения – традиционные элементы предмета криминологии. Девиации, личность девианта (делинквента), психология отклоняющегося 
поведения – элементы предмета девиантологии. Исследования социологии преступности, виктимности и девиантности личности всегда интересовали криминологов. 
Более того, известные криминологи Кудрявцев В. Н, Антонян Ю. М. и другие ученые 
внесли достойный вклад в описание и решение проблем отклоняющегося поведения.
В нашем случае сделана попытка рассмотреть те разновидности девиантного 
поведения, отклоняющегося от социально одобряемых, наиболее распространенных 
и устоявшихся норм в определенных сообществах в конкретный период их развития, 
которые переходят в общественно опасные деяния (преступления) или иные детерминирующие их и, как правило, служащие фоновыми явлениями для преступности.
Непрерывный рост разнообразных проявлений девиантного поведения молодежи и несовершеннолетних ставит перед обществом в качестве одной из основных задач не только борьбу с последствиями отклонений от социальных 
норм (норм права в том числе), но, главным образом, их предупреждение, или 
нейтрализацию причинного комплекса, устранение социальных противоречий, 
дезадаптации лиц, оказывающих негативное воздействие на поступки и действия в первую очередь подрастающего поколения, включая отдельных молодых 
людей, не достигших 25-летнего возраста, организм которых также не успевает 
в силу эмоциональной незрелости стабилизироваться к установленному в обществе критерию взрослой жизни 1.
Заметим, в России возраст совершеннолетия – 18 лет, в ряде иных стран – 
21 год. Восемнадцатилетний получает все права взрослого человека, включая 
возможность употреблять алкогольные напитки. Водительские права можно получить в 16 лет, сексом заниматься с 18, так как в США предусмотрена уголовная ответственность за секс с лицом моложе 18 лет, а вот право на употребление 
алкоголя человек получает только в 21 год.
В связи с этим проблема изучения отклоняющегося поведения молодежи и несовершеннолетних является профессионально необходимой и практически значимой.

1 
Is 25 the new cut-off point for adulthood? [Электронный источник] 
http://www.bbc.co.uk/news/magazine-24173194 

РАЗДЕЛ 1.
ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС 

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ 
Краткая характеристика курса, его структуры, трактовки основных понятий, их источники (литература). Теория социальных отклонений и смежные науки. Теория девиантного поведения в системе 
научных знаний. Предмет, методы и основные направления исследований девиаций.

Подчеркнем взаимосвязь курса «Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи» с криминологией, 
девиантологией, персонологией, социологией преступности, а также 
психологией, в том числе ювенальной психологией, психологией девиантного поведения, педагогической психологией, социальной психологией, юридической психологией, иными спецкурсами, читаемыми 
для разных направлений и специальностей или носящими междисциплинарный характер.
Выделим также рабочие трактовки понятий – исторический подход, 
исторический анализ, историко-сравнительный метод, исторический 
объект, историческая изменяемость различия правового и социального 
неправового явления – применительно к тематике о девиантности и отклоняющемся поведении несовершеннолетнего девианта.
Большинство авторов (криминологи, социологи, педагоги, психологи и психиатры) рассматривали в основном девиантное поведение 
личности и гораздо реже обращали внимание на социальные отклонения в деятельности групп лиц (объединений).
Социально-негативные явления (процессы), социальные отклонения 
в деятельности больших и малых социальных групп (коллективов), 
асоциальное, аморальное и антиобщественное поведение личности, 
виды девиантного (лат. deviatio – отклонение) поведения – понятия, 
представляющие собой нарушения политических, нравственных, юридических и иных социальных норм, установленных обществом и государством. Под социальным отклонением здесь понимается отступление, 
отход от требований существующей той или иной социальной нормы 

А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ

(права, морали, правил человеческого общежития), нарушение ее, 
не являющееся единственно возможным видом поведения. Нежелательные явления в общественной практике и специальной литературе 
именуются по-разному: отрицательные, негативные, аномальные, патологические, деструктивные; нонконформное, антиобщественное, 
антисоциальное, асоциальное, девиантное, делинквентное и преступное поведение.
Заметим, что междисциплинарный подход к личности подчеркивает 
важность взаимодействия различных отраслей науки, то есть вклада, 
который могут сделать социологи, антропологи, криминологи, этологи, иные ученые в понимании и нормального, и девиантного поведения человека.
Важно не упускать из виду, что дискуссии между представителями 
разных дисциплин и научных направлений (в психологии, например) 
не утихают (естественное состояние для науки) и окончательных вердиктов, надеемся, вынесено не будет 2.
Социальные отклонения определяют такие нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью при сходных социальных условиях, 
чем и отличаются от эксцессов – случайных, экстраординарных действий, или отдельных видов поведения, для которых нет соответствующих норм (творческой деятельности) 3.
Трактовки отклоняющегося, или девиантного, поведения 4. В самом 
общем виде отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым 
или нравственным нормам. Следовательно, девиантное поведение – 
это отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали 
(В. В. Ковалев, И. С. Кон, В. Г. Степанов, Д. И. Фельдштейн и др.), 
а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени (Н. Смелзер, Т. Шибутани).
Девиантность – свойство индивида (группы), способность, предрасположенность к девиантному поведению. Определяется она соответствием или несоответствием поступков социальным нормам (ожиданиям), которые могут быть и спорными.

2 
Ковалев Ю. Т., Гулина М. А. Предисловие к рус. изданию  //  Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – С. 10.
3 
Социальные отклонения: введение в общую теорию. – М., 1984. – С. 102.

4 
Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. – Изд-ва: Академический проект, 
Гаудеамус, 2007. – 336 с.

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Девиация нередко рассматривается как процесс развития (Н. Смелзер), 
в ходе которого можно выделить ряд стадий: формирование норм – 
сущность норм – совершение девиантного поступка – признание 
поступка девиантным – признание человека девиантом – стигматизация – следствия стигматизации – коллективные или групповые формы 
девиантного поведения.
Исходным для понимания любых отклонений служит понятие 
«норма».
В теории организации сложилось единое – для естественных и общественных наук – понимание нормы как интервала, предела, меры 
допустимого (в целях сохранения и изменения системы). Для физических и биологических систем – это допустимые пределы структурных и функциональных изменений, при которых обеспечивается 
сохранность объекта и не возникает препятствий для его развития. 
Это – естественная (адаптивная) норма, отражающая объективные закономерности сохранения и изменения системы.
Традиционно рассматривается статистически-адаптационный подход к понятию «норма», которая представляет собой: а) что-то среднее, 
устоявшееся, не выделяющееся из массы; б) нечто наиболее приспособленное к окружающей среде (М. И. Бобнева).
Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение 
с какой-то нормой. Выделяют два подхода к оценке поведенческой 
нормы и девиации:
1) нормоцентрический – предполагающий оценку деятельности человека с позиции ее соответствия норме, а именно: социальной, психологической, этнокультуральной, возрастной, тендерной, профессиональной, феноменологической;
2) нозоцентрический (психиатрический) – рассматривающий 
поведение с позиций поиска и обнаружения симптомов болезни 
(греч. nosos – болезнь), психопатологии (Ю. А. Александровский, 
С. А. Беличева).
Ясно, что не существует никаких точных границ между нормальным поведением и ненормальным. Среди форм ненормального поведения выделяют: а) кратковременные и случайные (обмолвки, описки, 
опьянение); б) длительные и стойкие состояния (неврозы, психозы, 
душевные заболевания); в) постоянные дефекты поведения.
В социальных науках «норма» – интервал, «оптимальная зона, 
в пределах которой система не переходит на патологический уровень» 
(Е. Э. Смирнова, В. Ф. Курлов, М. Д. Матюшкина). С этой точки зрения 

А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ

проблема «ненормальности» обнаруживается и в пограничных состояниях. В целом, социальная норма – социальные явления, которые 
не представляют реальной угрозы физическому и социальному выживанию человека.
Социальная норма – необходимый и относительно устойчивый элемент социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля. Она определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого, 
дозволенного или обязательного поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций (Я. И. Гилинский).
В отличие от естественных норм физических и биологических процессов социальные нормы складываются как результат адекватного или 
искаженного отражения в сознании и поступках людей объективных 
закономерностей функционирования общества. Поэтому они либо соответствуют законам общественного развития, являясь «естественными», либо недостаточно адекватны им, а то и вступают в противоречие из-за искаженного (классово ограниченного, субъективистского, 
мифологизированного, религиозного) отражения объективных закономерностей. В последнем случае аномальной становится «норма», «нормальны» же отклонения от нее.
Границы между позитивным и негативным девиантным поведением 
подвижны во времени и пространстве социумов. Различные нормативные субкультуры (научные, преступные и иные сообщества) существуют одновременно, и для общества социальные отклонения позитивно 
или негативно значимы.
Позитивные (социальное творчество: общественно-политическое, 
научное, техническое, художественное) служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных стандартов 
поведения.
Негативные (социальная патология: преступность, суицид, безнадзорность, беспризорность, наркотизм, пьянство/алкоголизм/, социальный паразитизм, проституция) – дисфункциональны, дезорганизуют 
систему, подрывая подчас ее основы.
Медицинский подход. Девиантное поведение – отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: 
действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической 
патологии, особенно пограничного уровня.

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Педагогический подход. Под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данной социальной среде, ближайшем 
окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных 
ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм 
и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, 
к которому молодой человек принадлежит.
Психологический подход. Девиантное поведение – отклонение 
от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, 
либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. В качестве дополнительных признаков выделяются трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном подходе.
Правовой подход. Девиантное поведение – это отклоняющееся 
от установленных обществом и государством правовых норм 
и стандартов. Система поступков (действий): от дисциплинарных, 
административно-правовых, гражданско-правовых, иных правовых 
проступков до уголовно наказуемых действий (бездействия) – преступлений.
Обратим внимание на современные проблемы отклоняющегося 
(от норм права, морали, нравственности, правил человеческого общежития) поведения детей, подростков и молодежи 5. Их девиантное 
поведение часто называют проблемным. И на практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с отклоняемым или отвергаемым, то есть не принимаемым взрослыми поведением.
Виды и типы девиантного поведения подразделяют на следующие 
подгруппы.
Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие психопатологии (явной или скрытой). 
Эту группу составляют такие типы, как астеники, шизоиды, эпилептоиды 
и лица с акцентуированным характером.
При нарушенной психической деятельности лица, совершившего 
общественно опасное деяние, суд назначает медицинскую экспертизу. 
При этом заключение судебно-психиатрического эксперта может 

5 
Выделяют следующие возрастные интервалы девиантов, в т. ч. с поведением, отклоняющимся 
не только от юридических, моральных, этических норм, но и от культуральных, религиозных, экономических, иных условно принятых норм: от 0 до 18 лет – несовершеннолетние 
(дети, ребенок, подросток); свыше 18 до 35 лет – молодежь (в т. ч. так называемые «поздние 
подростки» от 18 до 25 лет – по эмоциональному критерию).

А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ

быть разным: лицо могут признать вменяемым или может быть 
диагностировано психическое расстройство и сниженный порог 
контроля за собственными действиями. Заметим, психическое расстройство это одно, невменяемость – совершенно другое. Определение ограниченной вменяемости есть в ст. 22 УК РФ. Понятие 
невменяемости содержится в ст. 21 УК РФ, где упоминается медицинский критерий – установление диагноза. Это прерогатива и ответственность психиатра. Для признания человека невменяемым 
одного лишь наличия психического расстройства недостаточно. 
Нужно доказать наличие юридического, или так называемого психологического критерия. Он прописан следующим образом: невменяемым является лицо, которое вследствие психического расстройства, и ничего другого, неспособно во время совершения деяния 
осознавать фактический характер и общественную опасность своих 
действий, либо ими руководить. Причем установление юридического критерия является совместной компетенцией профессиональных юристов и медиков-психиатров.
По обобщенным статданным за 2012 год, в России на судебнопсихиатрическую экспертизу было направлено свыше 143 тыс. человек, то есть порядка тринадцати из каждой сотни привлеченных 
к уголовной ответственности лиц. Данный показатель – наиболее 
высокий за последние годы. Лица с психическими расстройствами 
из направленных составили 66 процентов. Невменяемыми признаны 7,4 % освидетельствованных – 10 612 чел. Таким образом, 
невменяемых – примерно один процент из общего числа привлеченных к уголовной ответственности. И это стабильный показатель 
уже многие годы 6.
Во-вторых, это поведение, нарушающее какие-то социальные 
и культурные нормы, особенно правовые. Оно выражается в форме 
проступков или правонарушений (преступлений). Соответственно 
говорят и о поведении: аморальном (безнравственном) или делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном). Отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития поведение проявляется в молодежной среде в разных формах социальной 
патологии: пьянстве, наркомании, токсикомании, табакокурении, беспризорности, безнадзорности, бродяжничестве, суициде, воровстве и т. д. 
Перечень их со временем может изменяться.

6 
Андрей Ткаченко: «Нельзя путать психическое расстройство и невменяемость» [Электронный ресурс] 13.09.2013 Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии 
им. В. П. Сербского.

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ТЕМА 2. ИСТОРИЯ ВОПРОСА: ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ (ДЕВИАНТНОЕ) 

ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ 

В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ (В ТОМ ЧИСЛЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ) 
Социальная норма как исторически сложившаяся в обществе мера 
допустимого поведения. Значение социальных норм для человека и общества. Функции и классификация социальных норм. Истоки возникновения соционормативных представлений. Два подхода к нормогенезу: социально-исторический и системно-конструктивный. Понятие 
и признаки социального отклонения. Генезис и природа социальных 
отклонений в России. История девиантологических идей, социологии девиантности в России. Социология девиантности и социальный 
контроль (девиантология) как специальные социологические теории. 
Образ жизни и социальная норма. Морфологическая структура нормы: 
диспозиции и императив. Аксиология социальных норм. Норма как 
регулятор отношений и поведения человека. Социальные нормы как 
фактор социализации и воспитания. Соотношение понятий «социальная норма», «социальные отклонения» и «отклоняющееся (девиантное) поведение».
Основные подходы, объясняющие эти феномены: учение о социальной норме, социальном контроле и институте норм в структурализме 
Т. Парсонса; теория связи абсолютных норм с культурными нормами 
и относительность норм и отклонений П. Уорсли; теория социальных 
детерминант коллективного поведения, девиаций и социального контроля Н. Дж. Смелзера; теория социальной аномии Э. Дюркгейма; биопсихологические концепции нормы и патологии в теориях З. Фрейда 
и Ч. Ломброзо. Преступность как естественное отклонение от средней нормы поведения, отклоняющееся поведение – двигатель прогресса (Э. Дюркгейм). Типы девиаций, их характеристика (по Р. Мертону, Т. Парсонсу).

Социологические исследования преступности и ее причин берут 
начало в работах русского статистика К. Ф. Германа (1824 г.). Мощный 
толчок развитию социологии преступности дала работа франко-бельгийского ученого, математика-статистика Л. А. Кетле «Социальная физика» (1835 г.). В ней, опираясь на статистический анализ, он пришел 
к выводу, что всякий социальный строй предполагает определенное 
количество и порядок преступлений, вытекающих из его организации.