Гуманитарные технологии в физической культуре: пособие для преподавателей

С.О. Филиппова, А.Е. Митин

Гуманитарные  технологии в физической культуре: 

пособие  для  преподавателей

Москва

Инфра-М

2017

С.О. Филиппова, А.Е. Митин

Гуманитарные  технологии в физической культуре: 

пособие  для  преподавателей

Москва

Инфра-М; Znanium.com

2017

УДК 796.011

ББК 75.1

Филиппова, С.О.

Гуманитарные  технологии в физической культуре: пособие  для  

преподавателей / С.О. Филиппова, А.Е. Митин; под ред. В.П. Соломина. – М.: 
Инфра-М; Znanium.com, 2017. – 258 с.

ISBN 978-5-16-103229-9 (online)

Методические материалы для преподавателя являются III частью учебнометодического комплекса дисциплины «Гуманитарные технологии в 
физической куль-туре», изучаемого в рамках образовательных программ 
высшего образования по на-правлениям  44.03.01 – «Педагогическое 
образование» 
(профиль 
«Физкультурное 
обра-зование»), 
49.03.01 
–

«Физическая культура» и 49.03.02 – «Физическая культура для лиц с 
отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)». 

Методические материалы призваны оказать помощь преподавателю в 
подготов-ке и проведении лекций и организации практической работы 
студентов на семинарских заня¬тиях в соответствии с современными 
требованиями к учебному процессу в высшей школе.

ISBN 978-5-16-103229-9 (online)
© Филиппова С.О., Митин А.Е., 2017

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Раздел 1.
Программа дисциплины «Гуманитарные 
технологии в физической культуре» . . . . . . . . . . . . . . 

Раздел 2.
Технологическая карта освоения 
дисциплины «Гуманитарные технологии 
в физической культуре» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Раздел 3.
Подготовка к лекциям. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
3.1.
Рекомендации по построению 
и проведению лекций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.
Планы лекций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Раздел 4.
Организация и проведение семинарских занятий . . . 
Тема 1.
Гуманитарные технологии 
как явление в науке и практике. . . . . . . . . . 

Тема 2.
Гуманитарные технологии в деятельности 
специалиста по физической культуре. . . . .

Тема 3. 
Теоретические основы применения 
гуманитарных технологий в области
физической культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тема 4.
Методические подходы 
к разработке, использованию и оценке 
гуманитарных технологий в области 
физической культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Тема 5.
Безопасность физкультурнообразовательной среды как фоновый 
фактор применения гуманитарных 
технологий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Тема 6.
Коммуникативная компетентность  
специалиста по физической культуре: 
социальная перцепция . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Тема 7.
Коммуникативная компетентность 
специалиста по физической культуре: 
вербальные и невербальные средства 
общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тема 8.
Регулирование поведения человека – цель 
применения гуманитарных технологий . . . 

Тема 9. 
Самоактуализация педагога в процессе 
применения гуманитарных технологий . . . 

Раздел 5.
Включение в занятия видеоматериалов. . . . . . . . . . . .

Раздел 6.
Применение интерактивных методов обучения. . . . . 

Раздел 7.
Выполнение преподавателем роли модератора . . . . . 

Раздел 8.
Литература для подготовки к занятиям. . . . . . . . . . . .
9.1.
Учебные, методические и научные издания. . .

9.2.
Статьи в научных и методических журналах. .

9.3.
Диссертации и авторефераты. . . . . . . . . . . . . . . 

9.4.
Электронные публикации. . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.5. Публикации в зарубежных изданиях. . . . . . . . . 

Раздел 9.
Электронные ресурсы 
для подготовки к занятиям. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Раздел 10.
Контроль освоения студентами 
содержания дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.1.
Тесты для оценки уровня знаний студентов. .

11.2.
Ключи к тестам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Предисловие

Программа учебной дисциплины «Гуманитарные технологии в 

физической культуре» предназначена для студентов, обучающихся по 
по направлению 44.03.01 – «Педагогическое образование» (профиль 
«Физкультурное образование»), направлению 49.03.01 – «Физическая 
культура», по направлению 49.03.02 – «Физическая культура для лиц 
с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».

Дисциплина «Гуманитарные технологии в физической культу
ре» изучается студентами с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Дисциплина «Гуманитарные технологии в физической культу
ре» изучается после прохождения студентами дисциплин психологопедагогического цикла, в рамках которой они получают знания основных понятий и категории психологии личности, мотивации развития личности, механизмов регуляции социального поведения личности, творчества индивидуальности, характера и способностей. На базе 
этих знаний возможно формирование у будущих педагогов умений 
разработки и применения гуманитарных технологий в образовательной и физкультурно-спортивной деятельности. 

Личностно-ориентированный подход, реализуемый в образова
нии, требует от любого специалиста по физической культуре навыков 
построения конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, что обуславливает актуальность освоения студентами  данной дисциплины.

Дидактические единицы дисциплины «Гуманитарные техноло
гии в физической культуре» определяются вузом.   

Содержание дисциплины, определенное вузом

Индекс
Наименование дисциплин и их основные разделы
Всего
часов

ФТД.3
Гуманитарные технологии в физической культуре. Исследователи гуманитарных технологий в различных областях науки и практики. Применение гуманитарных технологий в образовании и в физической культуре. Гуманизация 
гуманитарных технологий. Принципы построения гуманитарных технологий. Выстраивание позитивной перспективы через ситуацию успеха. Алгоритм разработки гуманитарных технологий. Статусно-возрастной, этнический и 
инклюзивный 
факторы 
безопасности 
физкультурно
образовательной среды. Социальная перцепция в профессиональной деятельности специалиста по физической 
культуре. Особенности вербального и невербального общения специалиста по физической культуре. Технология 
конструктивного влияния специалиста по физической 
культуре на поведение занимающихся. Формирование 
профессионального имиджа специалиста по физической 
культуре. Создание аттракции в процессе профессиональной деятельности специалиста по физической культуре.

130

Распределение дидактических единиц по разделам программы

№
Разделы учебной программы
Дидактические единицы 

1.
Гуманитарные технологии как 
явление в науке и практике

Исследователи гуманитарных технологий в различных областях науки и 
практики.

2.
Гуманитарные технологии в деятельности специалиста по физической культуре

Применение гуманитарных технологий в образовании и в физической 
культуре.

3.
Теоретические основы применения 
гуманитарных технологий в области физической культуры.

Гуманизация гуманитарных технологий. Принципы построения гуманитарных технологий.

4.
Методические подходы к разработке, использованию и оценке гуманитарных технологий в физической 
культуре.

Выстраивание позитивной перспективы через ситуацию успеха. Алгоритм 
разработки гуманитарных технологий

№
Разделы учебной программы
Дидактические единицы 

5.
Безопасность физкультурнообразовательной среды как фоновый фактор применения гуманитарных технологий

Статусно-возрастной, этнический и 
инклюзивный факторы безопасности 
физкультурно-образовательной среды. 

6.
Коммуникативная компетентность 
специалиста по физической культуре: социальная перцепция

Социальная перцепция в профессиональной деятельности специалиста 
по физической культуре

7.
Коммуникативная компетентность 
специалиста по физической культуре: вербальные и невербальные 
средства общения

Особенности вербального и невербального общения специалиста по физической культуре. 

8.
Регулирование поведения человека 
– цель применения гуманитарных 
технологий

Технология конструктивного влияния 
специалиста по физической культуре 
на поведение занимающихся.

9.
Самоактуализация педагога в процессе применения гуманитарных 
технологий

Формирование профессионального 
имиджа специалиста по физической 
культуре. Создание аттракции в процессе профессиональной деятельности 
специалиста по физической культуре

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ГУМАНИТАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 

В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

Рекомендуемое количество часов

на освоение программы дисциплины

При включении в учебный план факультативной дисциплины 

«Гуманитарные технологии в физической культуре» для студентов, 
обучающихся по различным образовательным программам, на ее освоение может быть выделено различное количество часов. Для освоения дисциплины в полном объеме целесообразно следующее распределение часов: 

Максимальная учебная нагрузка (всего)
144 час.

Аудиторная нагрузка (всего)
72 час.

в том числе:
- лекции
36 час.

- практические занятия (семинары)
36 час.

Самостоятельная работа
72 час.

Форма итоговой аттестации
зачет

Раздел 1

Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины - формирование у студентов пред
ставлений о гуманитарных технологиях как новых средствах, способствующих  реализации педагогом личностно-ориентированного подхода в процессе занятий физическими упражнениями с различными 
группами населения.

Дисциплина «Гуманитарные технологии в физической культу
ре» является факультативной, и ее изучение направлено на усиление 
результативности учебной работы по освоению основных образовательных программ и  способствует более эффективному формированию у студентов следующих компетенций:

44.03.01

«Педагогическое 

образование»

49.03.01

«Физическая культура»

49.03.02

«Физическая культура 

для лиц с отклонениями в 

состоянии здоровья 

(адаптивная физическая 

культура)»

ОК-7 - готовностью к 
взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

ОК-5 - готов к кооперации с 
коллегами, работе в коллективе.

ОК-6 - готовностью к взаимодействию (кооперации) с 
коллегами, работе в коллективе, знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами.

ОПК-1 - осознанием социальной значимости своей 
будущей профессии, обладанием мотивацией к 
осуществлению профессиональной деятельности.

ОК-10 - осознает социальную значимость профессии 
в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, 
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего 
культурного и профессионального уровня.

ОК-11 - осознанием социальную значимость своей 
будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению 
профессиональной деятельности.

ОПК-2 - способностью 
использовать систематизированные теоретические 
и практические знания гу
ОК-11 - использует основные положения и методы 
социальных, гуманитарных 
и экономических наук при 

ОК-12 - использованием 
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических 

44.03.01

«Педагогическое 

образование»

49.03.01

«Физическая культура»

49.03.02

«Физическая культура 

для лиц с отклонениями в 

состоянии здоровья 

(адаптивная физическая 

культура)»

манитарных, социальных 
и экономических наук при 
решении социальных и 
профессиональных задач.

решении социальных и 
профессиональных задач.

наук при решении социальных и профессиональных 
задач.

ОПК-4 - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

ОК-6 - способен находить 
организационноуправленческие решения в 
нестандартных ситуациях и 
готов нести за них ответственность.

ОК-7 - способностью находить организационноуправленческие решения в 
нестандартных ситуациях и 
готов за них нести ответственность.

ПК-2 - способностью решать задачи воспитания и 
духовно-нравственного 
развития личности обучающихся.

ПК-30 - использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях 
личности занимающихся 
для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа 
жизни, потребности в регулярных занятиях.

ПК-15 - умением проводить 
профилактическую работу 
по недопущению негативных социальных явлений в 
жизни лиц с отклонениями 
в состоянии здоровья.

ПК-6 - готовностью к 
взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

ПК-31 - владеет приемами 
общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и 
каждым индивидуумом.

ПК-22 - умением работать в 
междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными 
возможностями здоровья.

ПК-7 - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и 
инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.

ПК-9 - способен формировать мотивации у детей и 
молодежи к занятиям избранным видом спорта, 
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной 
конкуренции.

ПК-13 - умением формировать у лиц с отклонениями в 
состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле.

Для достижения поставленной цели студенты должны:

Знать:
характеристику различных видов гуманитарных технологий;
возможности использования различных гуманитарных технологий в физической культуре;
правила выбора инструментов гуманитарных технологий в зависимости от решаемой образовательной задачи;
возможные риски при использовании гуманитарных технологий 
в процессе занятий физическими упражнениями. 

Уметь:
определять резервы различных видов деятельности в физической культуре;
применять различные методы сбора, обработки и интерпретации 
информации об индивидуальных особенностях занимающихся;
конструировать гуманитарные технологии ситуативного, кратковременного и долговременного типов.

Владеть:

навыками анализа педагогической ситуации с позиции ее разрешения при помощи гуманитарных технологий;
способностью декодирования сигналов невербальной коммуникации участников общения;
методами рационального регулирования поведения занимающихся для решения педагогических задач;
навыками создания аттракции для осуществления конструктивного взаимодействия в образовательном процессе.