Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Подготовка педагогов - профессионалов в области дошкольного образования и информационных технологий в вузе

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 626688.01.99
Ходакова, Н. П. Подготовка педагогов - профессионалов в области дошкольного образования и информационных технологий в вузе / Н. П. Ходакова. - Текст : электронный // Znanium.com. - 2017. - №1-12. - URL: https://znanium.com/catalog/product/523426 (дата обращения: 29.03.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ – ПРОФЕССИОНАЛОВ В ОБЛАСТИ 

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ

ХОДАКОВА Н.П. 

В статье представлены аспекты подго
товки педагогов для детских образовательных учреждений и преимущества специализации «Новые информационные технологии 
в детских учреждениях» в рамках специальности 050703 «Дошкольная педагогика и 
психология».

In article aspects of preparation of teachers 

for children's educational institutions and advantage of specialisation «the New information 
technology in child care centres» within the 
limits of a speciality 050703 «Preschool pedagogics and psychology» are presented.

Динамизм современных информационных, политических и социокультурных преобразований в России 

вошел во все сферы человеческой деятельности. Не обошел он и детские образовательные учреждения (ДОУ). 
Сегодня в них активно внедряются новые информационные технологии. Они используются: в работе администрации ДОУ, детского психолога, логопеда и других специалистов. С детьми проводятся занятия на развитие 
мыслительных процессов, памяти, речи, детского творчества и др. [1, 2].

Однако на сегодняшний день ДОУ сталкиваются с проблемой отсутствия высоко квалифицированных 

специалистов, владеющих не только частными методиками обучения и воспитания детей дошкольного возраста, но и информационными технологиями. Нами был проведен анализ работы нескольких образовательных детских учреждений Москвы и ближайшего Подмосковья, который показал, что в образовательных 
учреждениях установлена и устанавливается современное оборудование (компьютерная техника, проекционное оборудование и пр.). Однако работу с детьми в этом направлении осуществляют методисты, окончившие непродолжительные курсы повышения квалификации в Московском институте открытого образования (МИОО) или люди умеющие работать с техникой и имеющие техническое образование (закончившие такие технические вузы, как МИРЭА, МЭФИ и др.). В большинстве своем, воспитатели детских садов не 
владеют компьютером в том объеме, который необходим обучения детей работе с ним. Они также имеют 
слабое представление об использовании возможностей информационных технологий в работе всего детского учреждения. Еще реже можно встретить в условиях ДОУ использование в повседневной жизни детей 
игровых программ и тренингов для обогащения знаний об окружающем мире, создания анимационных 
фильмов, переписки через Интернет.

Поэтому, современному ДОУ нужен педагог, владеющий новейшими достижениями в области педагоги
ческой науки, владеющий новейшими методами обучения детей, знакомый с современными информационными технологиями (СИТ), программным обеспечением, предназначенным для работы с детьми дошкольного возраста, методикой работы с ними, технологиями и методами обучения [3, 4, 5]. Мы считаем, что 
он должен уметь работать с новыми информационными технологиями, локальными и глобальными компьютерными сетями, с современными программными продуктами, ориентированными на воспитание и обучение детей дошкольного возраста, графическими пакетами, средствами мультимедиа. Он должен передать детям представления общества о сущности нового трудового и социокультурного опыта, социальных 
ценностей общества, знания в области современных информационных и коммуникационных технологий, а 
так же знать педагогику, психологию и методики обучения.

Спрос на специалистов-профессионалов дошкольного воспитания и обучения, умеющих работать с но
выми информационными технологиями постоянно возрастает. Нами был проведен анализ педагогических 
специальностей и специализаций в 6 вузах России. Мы изучили работу в данном направлении Московского 
педагогического государственного университета. Московского городского педагогического университета. 
Челябинского государственного педагогического университета. Волгоградского государственного педагогического университета. Карельского государственного педагогического университета. Ростовского государственного педагогического университета. Эта работа показала, что только в Московском педагогическом 
государственном университете (МПГУ) есть специализация, готовящая методистов компьютерно-игровых 
комплексов. Другие специализации – это «Иностранный язык (английский)», «Музыкальное образование», 
«Логопедия», «Социальная педагогика», «Детская практическая психология».

12 января 2005 года приказом №4 министерства образования и науки Российской Федерации 

утверждён перечень направлений подготовки (специальности) высшего профессионального образования. (Документ изменен приказом №265 от 27.09.2007). [6]