Актуальные вопросы обучения в вузе

www.rae.ru  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
      Российская Академия Естествознания 
Научно-теоретический журнал «Фундаментальные исследования»  
 
                                       №5 2009 год 

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ 
Ходакова Н.П. 
Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова 
 
Динамизм современных информационных, политических и социокультурных преобразований в России 
вошел во все сферы деятельности человека. Анализ современной теории и практики подготовки специалистов 
в высшей школе показывает, что нормативные документы, программы, учебные материалы, теоретические 
знания и практические навыки в области педагогики не в полной мере соответствуют современным мировым 
требованиям, предъявляемым к формированию компетенции и компетентности, будущих специалистов в 
различных областях и в частности подготовки педагогов дошкольного образования. 
Внедрение информационных технологий в профессиональную подготовку педагогов требует качественно нового подхода к обучению в вузе, способствует формированию информационной компетенции у 
будущих специалистов. Необходимо разработать модель подготовки студентов педагогических вузов к 
профессиональной деятельности на основе использования информационных технологий, определить 
необходимость разработки теоретических основ формирования информационной компетенции студентов 
вузов в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования, проектировании системы 
информационной компетенции студентов вуза к профессиональной деятельности, разработки модели 
информационной компетенции в подготовке студентов вузов. 
Нами было проанализировано современное состояние теории и практики обучения студентов – будущих 
педагогов дошкольного образования в высших и средних учебных заведениях, которое показало, что 
а) обучение студентов, будущих педагогов дошкольного образования ориентировано лишь на изучение традиционных дисциплин учебных планов. Не достаточно уделяется внимание использованию информационных технологий в профессиональной деятельности; 
б) не наблюдается межпредметных связей учебных дисциплин, которые требует дополнительных 
знаний и умений со стороны преподавателя и студентов; 
в) незначительное учебное время отводится вопросам работы с информационными технологиями; 
г.) отсутствуют дополнительные спецкурсы, факультативные занятия по работе с информационными 
технологиями, являющиеся неотъемлемой частью подготовки для студентов – будущих педагогов дошкольного образования, или на них отводится менее 10% учебного времени.  
Мы считаем, что профессиональная подготовка должна включать в себя общеобразовательные 
дисциплины, связанные с информационными технологиями, а так же блок факультативных курсов, 
расширяющих круг информационных компетенций студента, будущего педагога дошкольного образования, специальные курсы и практику работы студентов в образовательных учреждениях. 
Мы считаем, что профессиональная подготовка должна включать в себя общеобразовательные дисциплины, связанные с информационными технологиями, факультативные курсы, спец. курсы, практику. 
Поэтому в январе 2007 года в МГГУ им. М.А.Шолохова была утверждена новая специализация 
«Информационные технологии в детских образовательных учреждениях». [3] 
Нами был разработан новый учебный план специализации, включающий следующие дисциплины:  
1.  Современные информационно-комму-никационные технологии. 
2.  Теория и методика использования информационных технологий в дошкольных образовательных 
учреждениях. 
3.  Компьютерная диагностика подготовки детей к школе. 
4.  Информационные технологии в управлении образовательным учреждением. 
5.  Информационные технологии в развитии детей дошкольного возраста. 
6. Детские обучающие программы и компьютерные игры. 
Работу со студентами по учебному плану и разработанным рабочим программам ведут преподаватели общеуниверситетской кафедры Информатики и математики и кафедры Теории и методики 
дошкольного образования Педагогического факультета МГГУ им. М.А.Шолохова.  
Таким образом, проводимая работа открывает перспективу для проектирования вариативных 
моделей профессионального становления и профессионального становления будущих педагогов–
профессионалов в области дошкольного образования и информационных технологий в системе 
высшего профессионального образования. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 
1.  Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования утвержден 
постановлением Правительства Российской Федерации 31 января 2005г. 
2.  Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,