Право на открытое занятие
Покупка
Основная коллекция
Издательство:
Вузовский учебник
Автор:
Мандель Борис Рувимович
Год издания: 2015
Кол-во страниц: 18
Дополнительно
Доступ онлайн
В корзину
статья посвящена рассмотрению важного и спорного вопроса о проведении открытых занятий в высшем учебном заведении, их необходимости, оценивании, пользе в педагогическом процессе современного высшего учебного заведения.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Б.Р.Мандель к.п.н., профессор Новосибирского гуманитарного института, профессор Российской академии естествознания, Doctor of science, honoris causa of International Academy of Natural History, зав. кафедрой педагогики и психологии НГИ Право на открытое занятие… Аннотация: статья посвящена рассмотрению важного и спорного вопроса о проведении открытых занятий в высшем учебном заведении, их необходимости, оценивании, пользе в педагогическом процессе современного высшего учебного заведения. Ключевые слова: учебно-воспитательный процесс, методика проведения занятий, критерии оценки, профессиональная ориентированность, научность, воспитательная сторона процесса обучения. The right to an open class… © B.R.Mandel, Ph.D., Professor of the Novosibirsk Institute of Humanities, Professor of the Russian Academy of Natural Science, Doctor of science, honoris causa of International Academy of Natural History, Head of the Department of Pedagogy and Psychology NGI Abstract: article is devoted to an important and controversial issue on open classes in higher education, the need for them, assessment, and use of modern pedagogical process in higher education. Keywords: educational process, methods of teaching, evaluation criteria, professional orientation, scientific, educational aspect of the learning process. Автору хотелось бы начать с нескольких биографических фактов: более 20 лет в школе, да-да, в обычной средней школе, затем уже более 10 лет в вузах… И зачем это было сообщать? Да затем, что за эти годы было столько открытых уроков, открытых занятий, участий в конкурсах и пр., что уж и забылось общее число этих выступлений. И, несмотря на все это, вопросы остались, вопросы печальные, непростые, думы противоречивые, ответы неоднозначные. Зачем? Как? Как оценивать? Где критерии? Конечно, есть вроде бы и научная литература, и выработанные различными нашими управляющими органами положения, градации, критерии, принципы, что учитываются порой сурово, порой небрежно, и столько субъективного во
Доступ онлайн
В корзину