Методические основы подготовки и проведения олимпиад по графическим дисциплинам в высшей школе

  
                                                                                  
 
 
 
Московский педагогический государственный университет 

 
 
 
                                                                                                            На правах рукописи 
 
 
Вышнепольский Владимир Игоревич 

 
 
 
Методические основы подготовки и проведения олимпиад по 

графическим дисциплинам в высшей школе 

 
   
 
 
 
 
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения общетехническим 

дисциплинам и   трудовому обучению 

 
 
 
 
 
 
Диссертация на соискание ученой степени кандидата  

педагогических наук 

 
 
 
 
                                                                      Научный руководитель 
                                                                      доктор педагогических наук,  
                                                                      профессор 
                                                                      Павлова А.А. 
 
                                                                       

                                                                                                  Москва 2000

Содержание 

 

Введение  ……………………………………………………………………….5 

Глава 1. История и анализ олимпиад по начертательной геометрии,                    

инженерной и компьютерной  графике в России………………………….12 

1.1.Функции олимпиад………………………………………..12 

1.2 История предметных олимпиад в России. Краткий обзор  

региональных олимпиад по начертательной геометрии,  

инженерной и компьютерной графике в высшей школе…………………13 

1.3. История московских городских олимпиад   по  

начертательной геометрии и инженерной графике………………………18 

1.4.Всероссийские студенческие олимпиады по начертательной  

геометрии,  инженерной и компьютерной  графике …………………….00 

1.5. Выводы к главе 1……………………………………………………….00 

Глава 2. Методика подготовки команды ВУЗа к региональной олимпиаде и 

проведения олимпиад по начертательной геометрии,  инженерной и ком
пьютерной  графике в высшей школе ………………………………..00 

2.1. Методика подготовки и проведения ВУЗовской олимпиады……… 

        2.1.1.Обеспечение массовости………………………………………. 

        2.1.2. Подбор задач……………………………………………………. 

        2.1.3.Проверка работ ………………………………………………….. 

2.2. Методика отбора студентов в команду ВУЗа………………………… 

        2.2.1. Проведение второго тура Вузовской олимпиады………….. 

        2.2.2. Сумма баллов и сумма мест за оба тура  

                 Вузовской олимпиады……………………………………….. 

        2.2.3. Порядок формирования команды…………………………… 

2.3. Методика подготовки и определения состава команды 

ВУЗа для участия в региональной олимпиаде по  

начертательной геометрии,  инженерной графике…………………… 

      2.3.1. Подготовка команды к выступлению на региональной  

      олимпиаде…………………………………………………………………… 

      2.3.2.Определение состава команды ВУЗа для участия в  

      региональной олимпиаде (выбор   наиболее способных  

      студентов из состава команды)……………………………………………. 

2.4. Методика подготовки команды ВУЗа для участия в  

олимпиаде по     компьютерной  графике……………………………….. 

         2.4.1. Круг задач на олимпиадах по компьютерной  графике….. 

         2.4.2. Подготовка команды ВУЗа к олимпиаде по  

         компьютерной  графике……………………………………………. 

2.5. Методика подготовки и проведения региональной олимпиады… 

          2.5.1.Методика подготовки региональной олимпиады………… 

          2.5.2. Организация проведения региональной олимпиады……. 

          2.5.3. Организация проверки студенческих работ……………… 

2.6 Организация  и проведение Всероссийской студенческой  

олимпиады………………………………………………………………… 

          2.6.1. Организация Всероссийской студенческой олимпиады.. 

          2.6.2. Проведение Всероссийской студенческой олимпиады… 

          2.6.3. Определение результата неполной команды………….. 

   2.7. Выводы к главе 2………………………………………………….. 

 Глава 3. Опытно- экспериментальная проверка методики  

подготовки команды ВУЗа к региональным и Всероссийским  

олимпиадам и проведение этих олимпиад…………………………….. 

 3.1. Проведение педагогического зксперимента – выступление  

команды и студентов МИТХТ на московской городской и  

Всероссийской   олимпиадах……………………………………………. 

 3.2. Параметры подготовки команды………………………………….. 

3.3. Выводы к главе 3…………………………………………………….. 

Заключение…………………………………………………………………. 

Литература………………………………………………………………….. 

Приложения ……………………………………………………………………        

                                               

Введение 

                                   Общая характеристика работы 

Диссертационная  работа исследует проблему поиска методики подго
товки студентов и команды ВУЗа к региональным и Всероссийским олим
пиадам по графике.  Рассматривается также проблема разработки методики 

организации и проведения олимпиад по графическим дисциплинам в мас
штабах ВУЗа, города, региона, России. Исследование носит характер кон
статирующего и поискового с применением анкетирования, наблюдением 

педагогических явлений и ситуаций.  

Актуальность исследования определяется тем, что олимпиада как 

форма учебного процесса способствует подъему интеллектуального уров
ня всех участников, особенно студентов. Это  важно в настоящее время, 

когда имеется устойчивый рост спроса на творчески развитых, всесторонне 

образованных специалистов. 

Актуальность работы определяется также отсутствием  систематизи
рованных и достаточно полных методических разработок в области подго
товки и проведения олимпиад среди обучающихся, вообще, и по графиче
ским дисциплинам в высшей школе, в частности. Основные  тенденции 

развития современного образования – гуманистические, ориентированные 

на развитие личности. Вместе с тем, сложившийся в последние десятиле
тия в образовании подход можно охарактеризовать как когнетивно
центристский.   Для ликвидации этого противоречия, возможно, исполь
зовать различные виды неформального образования. Олимпиады, как один 

из видов неформального образования, ориентированы, прежде всего, на 

человеческую инициативу, являются той открытой образовательной сре
дой, которая предоставляет возможность получения гибкого, индивидуа
лизированного, созидающего знания. Поэтому актуальным является разра
ботка компонентов методологии олимпиадного движения. В данном ис

следовании основное внимание уделено подготовке и проведению олимпи
ад по графическим дисциплинам в высшей школе. 

Объектом исследования является учебно-творческая деятельность 

студентов ВУЗа в процессе их обучения графическим дисциплинам. 

      Предметом исследования является методика развития творческих спо
собностей у студентов в процессе подготовки команды ВУЗа к олимпиа
дам по графическим дисциплинам. 

      Цель исследования состоит в разработке  методики подготовки  коман
ды ВУЗа к региональной и Всероссийской олимпиадам по графическим 

дисциплинам и методики их проведения. 

Для достижения цели исследования были поставлены следующие 

задачи:   

-   определить значимость олимпиады; 

-   дать анализ истории проведения олимпиад по графическим дисципли
нам; 

- разработать вариант методики подготовки команды ВУЗа к олимпиадам  

     по графическим дисциплинам, позволяющий занимать призовое место;  

- разработать параметры оценки уровня подготовки команды к олимпиа
де, где результаты олимпиады являются одним из основных показате
лей; 

- оценить результаты опытно-экспериментальных проверок уровня под
готовки команды на примере Московской государственной академии 

тонкой химической технологии им. М. В. Ломоносова (МИТХТ) по 

предлагаемой методике; 

- разработать варианты организации олимпиад, удовлетворяющие совре
менным требованиям. 

Нами выдвинута следующая рабочая гипотеза  исследования: 

Качество подготовки по графическим дисциплинам и общий интел
лектуальный уровень студентов-участников олимпиады повышаются как 

за счет предметной подготовки, так и за счет общего творческого развития 

при использовании предлагаемой методики подготовки к олимпиаде. Ос
новным ее отличием является  сочетание  предлагаемых методов и форм 

обучения графическим дисциплинам и многоступенчатой системы отбора 

наиболее способных студентов, в частности, с помощью разработанных 

прогностических критериев,  отражающих уровень интеллектуального раз
вития.  

Теоретико-методологической основой данного исследования явля
лись: 

- концепция личностно-деятельностного  подхода к проблемам обучения; 

- дидактические закономерности и принципы обучения; 

- педагогические основы совершенствования содержания образования; 

- концепция информатизации образования. 

Отдельные вопросы содержательных и процессуальных аспектов 

предметных олимпиад рассматриваются в работах Колмогорова А.Н., Со
болева С.Л., Брудно А.Л., Брук Ю.М., Васильева Н.Б., Гаврилова А.В., Ка
план Л.И., Кирьякова Б.С., Котова А.И., Лещенко А.В., Миропольского 

Б.И., Молчанова, Морозовой Е.А., Петракова И.С., Розенталь А.Л., Савина 

А.П., Сурдина В.Г., в частности, по циклу графических дисциплин в рабо
тах Волошина-Челпана Э.К., Павловой А.А., Тихонова-Бугрова Д.Е., Ни
колаева Н.С.,Копырина Р.Р., Калинкина В.Н., Лосева Н.В., Посвянского 

А.Д., Супрун Л.И., Пинаева В.Н.   

Но в них отсутствует систематизация и достаточная полнота разра
ботки  методики подготовки, организации и проведения олимпиад. 

Для решения поставленных задач использовались следующие методы 

исследования: 

- анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной 

литературы по рассматриваемой проблеме; 

- анкетирование и опрос студентов; 

- беседы- "конференции" с преподавателями-предметниками; 

-   беседы с экспертами; 

- экспериментальная работа в процессе подготовки команд МИТХТ; экс
периментальная проверка уровня подготовки команд ВУЗов на  москов
ских городских  и Всероссийских студенческих олимпиадах; 

- теоретический анализ результатов подготовки команд МИТХТ к           

олимпиадам; 

-  теоретический анализ московских и Всероссийских олимпиад. 

Исследование проводилось в три этапа. 

На первом этапе – констатирующем (1985-1986гг.) – исследовался и анали
зировался опыт проведения олимпиады в МИТХТ, а также методика под
готовки к городским олимпиадам и итоги выступления команды МИТХТ 

на московских городских олимпиадах. В результате были выявлены недос
татки, которые не позволяли команде МИТХТ подняться на городских 

олимпиадах выше 9-10 места и был предложен первый вариант методики 

проведения внутривузовской олимпиады и подготовки команды к москов
ской олимпиаде. 

Второй этап – развивающий – необходимо  разделить на два подэтапа. 

В первом (1987-1996гг.) продолжалась работа над разработкой и совер
шенствованием методики проведения ВУЗовской олимпиады и, особенно, 

над разработкой методики подготовки команды ВУЗа к региональной, а 

именно московской городской олимпиаде. На втором  подэтапе (1997
98гг.), помимо выше указанных работ, разрабатывалась методика проведе
ния региональной олимпиады. В целом второй этап характеризовался ис
пользованием результатов теоретически обобщенного и систематизиро
ванного опыта подготовки команды к региональной олимпиаде, а также 

организации и проведения вузовской олимпиады. 

Третий этап (1999-2000гг.) – завершающий – характерен обобщением, 

систематизацией и обоснованием  методики организации и проведения 

олимпиад разного уровня: внутривузовской, региональной, Всероссийской 

(процессуальный аспект); разработкой требований к заданиям для олимпи
ад (содержательный аспект), а также методики подготовки команды ВУЗа 

к региональной и Всероссийской олимпиадам по начертательной геомет
рии, инженерной  и компьютерной графике. 

Научная новизна и теоретическая значимость исследования: 

- исследована и проанализирована история московских городских олим
пиад по начертательной геометрии и инженерной графике. Определены 

ВУЗы – лидеры олимпиад, рейтинг всех ВУЗов –участников; 

- разработана методика подготовки команды ВУЗа к олимпиадам по на
чертательной геометрии, суть которой состоит в сочетании проведения 

занятий по углублённому изучению  предмета и многоступенчатой сис
темы отбора участников олимпиад; 

- разработана и обоснована методика прогнозирования результатов        

выступления членов команды ВУЗа на региональной олимпиаде, бази- 

        рующаяся на четырёх прогностических критериях, отражающих        

уровень интеллектуального развития; 

- разработаны критерии оценки  уровня подготовки команды ВУЗа к 

олимпиаде: доля набранных командой баллов, суммарное относитель
ное  

- отклонение и др., причём результаты олимпиады являются одним из 

основных показателей; 

- разработаны комплексы требований, предъявляемых к заданиям на 

олимпиадах по начертательной геометрии, инженерной и компьютер
ной графике; 

- разработан комплекс требований, предъявляемых  к заданиям для под
готовки к олимпиадам на всех  этапах. 

Практическая значимость исследования  в том, что разработаны: 

- методика комплектования команды по результатам двух туров ВУЗов
ской олимпиады; 

- методика проведения внутривузовской и региональной олимпиад, дока
зано, что ВУЗовская олимпиада должна проходить в два тура при мас
совом участии студентов; в разработанном варианте проведения регио
нальной олимпиады основные отличия в системах проверки и финанси
рования; 

- методика проведения  Всероссийской студенческой олимпиады, кото
рая основывается  на добровольном принятии решения кафедрой об 

участии и на одновременном проведении олимпиады в нескольких 

крупных городах; 

- метод приведения результатов неполной команды к полной, заключаю
щийся в добавлении баллов за отсутствующего члена команды. 

         На защиту выносятся:   

- методика подготовки команды к олимпиаде по начертательной геомет
рии,           состоящая в сочетании разработанных форм и методов про
ведения занятий по углубленному изучению начертательной  геометрии 

и развитой системой             отбора самых способных студентов; 

- методика подготовки команды к олимпиаде по компьютерной   инже
нерной графике, суть которой в поэтапном обучении умению работать с    

графическим редактором в процессе выполнения чертежей; 

- методика оценки уровня подготовки команды ВУЗа к олимпиаде, по      

итогам   олимпиады, состоящая в подсчете определенных параметров, 

объективно    оценивающих степень подготовки команды, одним из ос
новных параметров является результат олимпиады; 

- методика процессуальной составляющей проведения Всероссийской 

олимпиады, суть которой -  в проведении олимпиады в нескольких ВУ
Зовских центрах одновременно,    при условии централизованной про
верки студенческих работ. 

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования 

обеспечены обоснованным выбором методов исследования, адекватных 

поставленным 
задачам, 
и 
положительными 
результатами 
опытно
экспериментальной проверки предлагаемой методики в течение четырна
дцати лет.  

             Апробация и внедрение результатов исследования 

Основные положения диссертационного исследования докладыва
лись и обсуждались: на научно-методической конференции, посвященной 

100-летию МИТХТ (г. Москва, апрель 2000 г.); на Всероссийском семина
ре-совещании заведующих кафедрами графических дисциплин ВУЗов РФ 

(г. Нижний Новгород, май 2000 г.); на 4-ой Всероссийской научно
методической конференции "Актуальные вопросы современной инженер
ной графики" (г. Рыбинск, июнь 2000).  

В процессе исследования созданы и внедрены в учебный процесс: 

- комплексная методика подготовки команды ВУЗа к региональной и 

Всероссийской олимпиадам. Она состоит из трех основных  частей: ме
тодики проведения ВУЗовской олимпиады, методики подготовки ко
манды к региональной олимпиаде и методики прогнозирования резуль
татов выступления  студентов на региональной и  Всероссийской олим
пиадах; 

- методика организации Всероссийских и, отчасти, региональных олим
пиад, а именно проведение Всероссийских студенческих олимпиад  в 

МИТХТ в 1999 и 2000 гг. и московских городских олимпиад по начер
тательной геометрии и инженерной графике в 1997-2000 гг., а так-    же 

первой московской олимпиады по компьютерной графике в 2000 г. 

Структура и содержание диссертации 

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка ли
тературы из 152 наименований и трех приложений. Общий объём диссер

тации 250 с., в т.ч. 149  страниц основного текста, включая  27 таблиц  и  3 

рисунка, список литературы на 15 с. и 111 с. приложений.  

 

Глава 1. История и анализ олимпиад по начертательной  

геометрии, инженерной и компьютерной графике в России 

1.1. Функции олимпиад 

Олимпиадам присущи несколько функций. Во-первых, они - мощный 

стимул развития и активизации мотивации учебно-творческой деятельно
сти учащихся. Олимпиады: 

- способствуют самоутверждению личности, развивают чувство собст
венного достоинства,  стремление к достижению высоких результатов, 

уверенность в своих силах;  

- способствуют раскрытию способностей учащегося; 

- развивают логическое мышление и пространственное воображение; 

- развивают творческое мышление, творческий подход к решению задач; 

- приближают к эмоциональной составляющей научного поиска; 

- 
развивают интерес и любовь к предмету, по которому проводится     

олимпиада; 

- развивают стремление к обладанию знаниями; 

- способствуют выявлению способных, склонных к данному предмету 

учащихся; 

- способствуют повышению академической активности сильных студен
тов; 

- развивают умение мобилизовать все знания, сообразительность, внима
ние; 

- развивают умение использовать учебную и научную литературу для са
мостоятельного решения сложных, нестандартных задач; 

- развивают понимание необходимости получить всестороннее образова
ние и помогают студентам в этом. 

Во-вторых, олимпиады способствуют лучшей организации учебного 

процесса за счет: 

- обмена опытом между кафедрами, отдельными преподавателями, 

развития общения между ними; 

- повышения квалификации преподавателей;  

- усиления обратной связи между преподавателями и учащимися. 

       В-третьих, олимпиадам присущи контролирующие функции, они под
водят итог значительной работы, являются показателем качества учебного 

процесса: результаты олимпиад могут быть использованы для сравнитель
ной оценки работ кафедр, школ и т.д.   

В-четвертых, для олимпиад характерны представительские функции, 

они определяют  престиж ВУЗа, техникума и т.п. Последнее очень важно 

как для руководства и профессорско- преподавательского состава учебного 

заведения, так и для студентов данного ВУЗа. Итоги анонимного анкети
рования участников Всероссийских олимпиад по начертательной геомет
рии, инженерной и компьютерной графике показывают, что около 20% 

студентов называют престиж родного ВУЗа и города основным побуди
тельным мотивом участия в олимпиаде. 

Главная ценность олимпиад - не в выявлении победителей и награж
дении отличившихся в этом соревновании, а в том общем подъеме пред
метной культуры и интеллектуального уровня  обучающих, которому эти 

олимпиады, несомненно, способствуют. 

                      1.2. История предметных олимпиад в России. 

Краткий   обзор региональных олимпиад по 

начертательной геометрии,   инженерной и 

компьютерной графике  в   высшей школе            

Идея научной олимпиады впервые возникла в России в конце XIX века,  

т. е. около ста лет назад. Первыми были “школьные” олимпиады по астро
номии, организованные Астрономическим обществом Российской импе