Основы семантического анализа музыкальных произведений
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Теория и история музыки. Музыковедение
Издательство:
Кемеровский государственный институт культуры
Автор:
Умнова Ирина Геннадьевна
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 62
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-8154-0648-3
Артикул: 807327.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Практикум содержит методические указания по выполнению практических заданий и критерии их оценивания, задания для организации практической и самостоятельной работы обучающихся.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 53.03.02: Музыкально-инструментальное искусство
- 53.03.06: Музыкознание и музыкально-прикладное искусство
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» Факультет музыкального искусства Кафедра музыкознания и музыкально-прикладного искусства И. Г. Умнова ОСНОВЫ СЕМАНТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Практикум для укрупненной группы направлений 53.03.00 «Музыкальное искусство» Форма обучения: очная, заочная Кемерово 2022
УДК 78(076.5) ББК 85.31я73 У54 Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по укрупненной группе направлений 53.03.00 «Музыкальное искусство» Утвержден на заседании кафедры музыкознания и музыкально-прикладного искусства КемГИК 16.05.2022 г., протокол № 11. Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета музыкального искусства КемГИК 18.05.2022 г., протокол № 5. Умнова, И. Г. У54 Основы семантического анализа музыкальных произведений : практикум для студентов очной и заочной форм обучения укруп- ненной группы направлений 53.03.00 «Музыкальное искусство» / И. Г. Умнова ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : КемГИК, 2022. – 62 с. – Текст : непосредственный. ISBN 978-5-8154-0648-3 Практикум содержит методические указания по выполнению практических заданий и критерии их оценивания, задания для организации практической и само- стоятельной работы обучающихся. УДК 78(076.5) ББК 85.31я73 ISBN 978-5-8154-0648-3 © Умнова И. Г., 2022 © ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», 2022
ВВЕДЕНИЕ В настоящее время участники художественной, музыкальной ком- муникации (а ими являются не только исполнители, дирижёры, но и преподаватели, руководители музыкальных коллективов, организаторы музыкальных проектов и т. д.) нуждаются в постижении семантики му- зыкально-речевых моделей на материале, связанном с конкретной исто- рической моделью эпохи, стилем, особенностями композиторского мышления. Порой за пределами профессионального внимания практи- кующих исполнителей и музыкантов-педагогов остаются наиболее важные профессиональные сведения, касающиеся сферы содержатель- ных категорий музыкального текста. В результате такой упрощённой ориентации на музыкальную грамматику будущий музыкант оказывает- ся неспособным к расшифровке смысловых структур композиторского текста. Следовательно, творческая работа исполнителя или преподава- теля (и его учеников) над музыкальным произведением будет сводиться к «заучиванию» нотного текста. Раскрытие же значения содержа- тельных сегментов, а далее и процесс воссоздания подлинной идеи музыкального произведения будет проходить стихийно и основываться на интуиции. Поэтому основная цель практикума – формирование у будущих музыкантов-профессионалов основных навыков семантического анали- за музыкального произведения. Важно также развить знания студентов об этимологии музыкальных значений на основе положений музыкаль- ной семантики. Задачи практикума: - адаптировать научные знания в области семантики музыкального языка к процессу постижения специфической логики отношений знако- вых элементов музыкальной речи; - выработать навыки чтения и расшифровки смысловых структур музыкального текста; - закрепить сформированные семантические представления на ос- нове умения анализировать музыкально-языковые явления самого ши- рокого профиля для дальнейшей исполнительской (педагогической) ин- терпретации.
Курс «Основы семантического анализа музыкальных произведе- ний» относится к дисциплинам обязательной части, формируемой участниками образовательных отношений, взаимосвязан с «Историей музыки (зарубежной, отечественной)», «Музыкой второй половины ХХ – начала ХХI века», «Гармонией», «Полифонией», «Музыкальной формой», также с «Эстетикой», «Эстетикой и теорией искусства», «Культурологией» и «Народным музыкальным творчеством». Знаковая природа системы музыкального языка очевидна. Поэто- му вербализация смыслов музыкально-языковых структур неотделима от освоения конкретных явлений музыкального искусства в исполни- тельской, дирижерской и педагогической практике (чему предшествует анализ форм и структур сочинений композиторов разных эпох, уточне- ние жанра и стиля произведения, особенностей гармонии, других аспек- тов авторского творчества). В системе вузовского музыкального образо- вания для формирования профессионального мастерства музыканта- солиста, музыканта-руководителя коллектива, музыкального менеджера и музыканта-педагога необходимо выработать способность «прозре- вать» сущностные смыслы, понимать и истолковывать смыслы музы- кальных структур. Для освоения дисциплины «Основы семантического анализа музыкальных произведений» необходимы знания, умения и навыки в сфере музыкально-теоретической, музыкально-исторической и музы- кально-исполнительской деятельности, полученные на довузовском этапе музыкального образования, а также освоенные на вузовской сту- пени музыкального образования при прохождении дисциплин базовой и вариативной части гуманитарного, социального и экономического цик- ла («История», «Философия», «Эстетика», «Культурология»), цикла ис- тории и теории музыкального искусства («Эстетика и теория искус- ства», «История музыки», «Гармония», «Музыкальная форма»), дисци- плин «Фортепиано», «Дирижирование», «Хоровой класс» и др. Практикум по дисциплине «Основы семантического анализа му- зыкальных произведений» подготовлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и ориентирован на студентов, уже получивших начальное или среднее специальное музыкальное образование. Поскольку студен-
ты имеют определенный объем знаний и ими накоплен исполнитель- ский опыт, важно, чтобы практикум расширил диапазон практических навыков образно-эмоционального, жанрового, интонационного анализа музыкального произведения на основе знания выразительного значения элементов музыкальной речи, то есть семантики. Общая трудоемкость учебной дисциплины «Основы семанти- ческого анализа музыкальных произведений» составляет две зачет- ные единицы (72 часа), включает в себя аудиторные (учебные) занятия (36 часов) и самостоятельную работу обучающихся (36 часов), а также итоговую аттестацию в виде зачета. Аудиторная часть объединяет 18 часов лекционных и 18 часов практических занятий. Дисциплина ве- дется в течение 7-го семестра на четвёртом годе обучения очной и заоч- ной форм. Выполнение практических заданий по дисциплине направлено на формирование следующих компетенций: • способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач; • способность понимать специфику музыкальной формы и музы- кального языка в свете представлений об особенностях развития музы- кального искусства на определенном историческом этапе; • способность постигать музыкальные произведения внутренним слухом и воплощать услышанное в звуке и нотном тексте. В результате выполнения практических заданий студент должен: знать: - особенности процесса происхождения и функционирования му- зыкальных знаков; - типологию единиц музыкального значения; - отличительные особенности знаков-индексов, знаков-копий (иконических знаков) и знаков-символов в музыке; уметь: - вычленить в музыкальном тексте означающие структуры; - установить логические взаимосвязи между единицами музы- кального языка (звуком, интонемой, мотивом, ритмоформулой, фак- турой и т. п.);
- выявить внутреннюю связь звуковых смысловых структур с эс- тетическим содержанием музыкального произведения; владеть: - навыками интерпретации семиотических единиц музыкального языка (музыкальных лексем); - способностью раскрытия глубины композиторского замысла и общего смысла музыкального произведения. Будущему музыканту-исполнителю и музыканту-педагогу необ- ходимо знать и понимать лексику и значение смысловых структур, ти- пичных для стиля конкретной эпохи, национальной композиторской школы, стиля отдельного композитора, жанра и т. д. Поэтому в зачёт- ные требования входит анализ нескольких незнакомых произведений (инструментального и вокально-инструментального, хорового), вклю- чающий: - интерпретацию нотного текста на основе авторского представ- ления о звучании произведения (темп, метр, динамика, исполнительские указания, фразировка, артикуляционные указания, название и про- граммное содержание при наличии); - выявление в тексте музыкального произведения семантиче- ских структур и установление между ними логических взаимосвязей; - трактовка смысла произведения в соответствии с уточнением композиторского представления об идее и образном содержании музы- кального сочинения. Структура и содержание практикума В 1-м разделе практикума даются методические указания по изу- чению дисциплины (подготовка к семинарским и практическим заняти- ям, требования к самостоятельной работе студента). Во 2-м разделе практикума содержатся учебно-практические мате- риалы с описанием семинарских и практических занятий, а также кри- териями оценивания выполнения практических заданий. 3- й раздел практикума – это учебно-методическое и информаци- онное обеспечение дисциплины (список рекомендуемой литературы, интернет-ресурсы, перечень ключевых слов).
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов – важнейшая составляющая в занятиях по дисциплине «Основы семантического анализа музыкаль- ных произведений», необходимая для полного усвоения программы курса. Лекционная часть курса не охватывает всего содержания учебной дисциплины, поэтому систематическая самостоятельная работа студен- тов восполнит объем необходимых сведений и впоследствии сформиру- ет необходимые компетенции. Самостоятельная работа обучающихся выстраивается в соответствии с учебным планом и требованиями ФГОС ВО, организуется преподавателем, оснащена необходимым методиче- ским обеспечением. В дальнейшем она должна приспособить студен- тов к самоорганизации своей работы, к применению музыкально- теоретических знаний в будущей профессиональной деятельности. Музыка как звуковое воспроизведение неких идей – это материа- лизованный в звучании процесс мышления и одновременно это художе- ственно-интонационная деятельность исполнителя, настроенная на рас- крытие духовно-эстетической сущности музыкального произведения. Современный музыкант должен учиться постигать то невидимое, что объединяет отдельные ноты, мелодии, фрагменты, разделы и части в ор- ганическое целое. Однако недостаточно просто исполнять ноты (даже если делать это корректно), чтобы воссоздать красоту и глубину смысла художественного произведения. Осмысление и познание художествен- ных явлений начинается с философского постижения природы искусст- ва. Мысль музыкального искусства требует адекватного воплощения, поэтому необходимо воспитать способность, проникаясь музыкой, через общение и воздействие на слушателя, воплощать музыкальный смысл произведения. Целью самостоятельной работы является закрепление и углубле- ние знаний, умений и навыков, полученных студентами на лекционных
и практических занятиях, где нотный текст изучается как система кон- венциальных знаков, визуально выражающих структуру и архитектони- ку музыкального произведения. Обучение основам семантического ана- лиза музыкального произведения предполагает постижение процедуры распредмечивания смысла в реальном звучании и в процессе восприя- тия этого музыкального произведения. Музыка как явление, несущее эстетическую информацию, как яв- ление значащее, содержательное, относящееся к классу таких объектов, как словесный язык, активизирует самостоятельную работу, при кото- рой студент должен постичь смысл музыкального произведения. Имеющийся у студентов опыт выполнения анализа гармонических, драматургических, композиционных особенностей музыкального про- изведения предполагает также изучение вопросов, освещенных в лекци- онном курсе в недостаточной мере. Поэтому самостоятельная работа включает в себя семинарские занятия, на которых студент должен углу- бить и закрепить теоретические знания и практические занятия, проде- монстрировать умение слушать и слышать, смотреть и видеть, наблю- дать и «понимать смысл наблюдаемых явлений», то есть «переработать в себе воспринятые чувствования» (К. Станиславский). Для этого необ- ходимо пытливо вникать в содержательную сторону музыкального тек- ста. В этой связи в практикуме количество часов, предназначенных на самостоятельное овладение знаниями (9 часов), соответствует количе- ству часов, предназначенных для выполнения самостоятельных зада- ний-анализов (9 часов). При организации и проведении практических и семинарских заня- тий используются методы работы в малых группах, такие интерактив- ные формы, как круглый стол, свободная дискуссия и др. В процессе освоения курса студенты должны тщательным образом прорабатывать содержание лекций, изучать рекомендуемую литературу, усваивать по- нятийный аппарат. При подготовке к практическим и семинарским за- нятиям рекомендуется прочтение учебной литературы, а также конспек- тирование научных статей. Затем следует обратиться к нотным текстам, о которых упоминается в предложенных научных работах, с их обяза- тельным прослушиванием. В изучаемой литературе необходимо найти
ответы на поставленные вопросы и в краткой форме зафиксировать их в тетради. Рекомендуется ведение словаря терминов, что поможет в ус- воении необходимого объема терминологии. Однако постижение смысла неотделимо от восприятия звучания произведения, поскольку музыкальное целое несет в себе всю полноту содержания и тем самым его уникальность, неповторимость. Такова че- ловеческая психика, которая изначально «озвучена», ориентирована на звук как важнейший фактор действительности, заставляющий реагиро- вать на звучащую окружающую среду эмоционально и молниеносно. Поэтому при постижении сути семиотических явлений, особенностей их реализации в музыкальном искусстве необходима процедура про- слушивания, позволяющая в какой-то мере описать присущую только этому произведению атмосферу. Не случайно подготовка к семинар- ским занятиям предполагает обязательное прослушивание музыки. В то же время важно понимать, что стремление обозначить «раз и навсегда» смысл той или иной последовательности звуков и «закрепить» за ней некий семантический ряд обречены на неудачу, ибо смысл даже узна- ваемых образований в каждом конкретном произведении трансформи- руется достаточно радикально. Подготовка к семинарским занятиям и участие в обсуждениях теоретических положений должны не только научить будущих музы- кантов-профессионалов чуткости к слуховым впечатлениям, но и при- вить навыки установления логической взаимосвязи между эмоциональ- ным откликом и особыми текстовыми параметрами музыкального произведения, его художественными знаками, выполняющими функцию индексов, символов или сигналов. Контроль результатов самостоятельной работы осуществляется преподавателем, так как он ставит определенные цели и регулирует их своевременное достижение. Поэтому посещение практических и семи- нарских занятий является обязательным. Пропущенные занятия должны быть отработаны студентом в таких формах, как устное собеседование с преподавателем, устный индивидуальный анализ музыкальных произ- ведений либо выполненное в письменном виде (полный текст устного ответа в файле) задание. Наличие у студента неотработанных задолжен-
ностей по практическим и семинарским занятиям исключают допуск к зачету. Работа студентов на любом практическом занятии оценивает- ся в баллах, включаемых в дальнейшем в общий зачет по рейтинговой системе. Показателями высокой степени овладения студентами универ- сальными и общепрофессиональными компетенциями являются умение формулировать собственные обоснованные развернутые суждения, ар- гументировать позицию в обсуждении сложных проблем, творчески применять полученные знания. Не менее важным показателем является умение студента проанализировать музыкальное произведение, указав на особенности использования композитором различных средств выра- зительности, а также представить произведение целостной системой высотных, ритмических, тембровых, громкостных, фразировочно-арти- куляционных семиотических структур, объясняющих смысл произве- дения. 1.2. Методические указания для студентов по подготовке к семинарским занятиям Назначение семинарских занятий – углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, полученные студентами на лекции или в процессе самостоятельной работы над определенной темой (пробле- мой), а также проконтролировать знания студентов по той или иной теме. Особенностью семинарского занятия является постоянное присут- ствие на нем элементов дискуссии, живого диалога обучающихся друг с другом и преподавателем. Учебные вопросы, выносимые для обсуж- дения на семинаре, не должны дублировать материал лекции, но долж- ны сохранять тесную связь с ее принципиальными положениями. Задачами семинарских занятий являются: расширение знаний сту- дентов по соответствующей учебной дисциплине; формирование уме- ния постановки и решения интеллектуальных задач и проблем; совер- шенствование способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по доказательству и опровержению других суждений;
Доступ онлайн
В корзину