Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 806433.01.99
В данном учебно-методическом пособии представлены теоретические и практические аспекты профилактики возникновения и эскалации конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений. Особое внимание уделено организации их взаимодействия в условиях поликультурной образовательной среды. Рассмотрены основные социально-педагогические особенности обучающихся из числа вынужденных переселенцев. Авторами уделяется внимание проблеме вовлечения несовершеннолетних и молодых людей в организации, распространяющие идеи терроризма и экстремизма, в том числе с использованием сети Интернет. Предложены также практические разработки: технологии и приемы, направленные на профилактику и разрешение конфликтных ситуаций; программа по профилактике конфликтов среди субъектов образовательных отношений; тренинг по формированию межэтнической толерантности; рекомендации родителям по психологической поддержке детей, подвергшихся воздействию идеологии экстремизма и терроризма. Учебно-методическое пособие предназначено для педагогов-психологов, педагогических работников образовательных организаций, обучающихся педагогических высших учебных заведений. Данное издание может быть полезно научным сотрудникам, административно-управленческому аппарату в сфере образования.
Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики : учебно-методическое пособие / под ред. О. А. Ульяниной. - Чебоксары : Среда, 2022. - 212 с. - ISBN 978-5-907561-90-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2039982 (дата обращения: 29.03.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования «Московский государственный 
психолого-педагогический университет» 

 
Федеральный координационный центр по обеспечению психологической 
службы в системе образования Российской Федерации 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНФЛИКТЫ, ПРОЯВЛЕНИЕ ИДЕОЛОГИИ  
ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА  
В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: 
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ  
И МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 343 
ББК 67.408.1 
        К65 
Рецензенты: 

Марьин М. И., д-р психол. наук, профессор, полковник внутренней 
службы в отставке, заслуженный работник МВД России, почетный 
сотрудник МВД России, председатель объединенного диссертационного 
совета МГППУ и Академии управления МВД; 
Кудинов С. И., д-р психол. наук, профессор кафедры психологии  
и педагогики филологического факультета ФГАОУ ВО «Российский  
университет дружбы народов»  

К65 
Конфликты, 
проявление 
идеологии 
экстремизма 
и терроризма в поликультурной образовательной 
среде 
: 
причины 
возникновения 
и 
методы 
профилактики : учебно-методическое пособие / коллектив 
авторов; под ред. О. А. Ульяниной. – Чебоксары: Среда, 
2022. – 212 с. 

ISBN 978-5-907561-90-8 

В данном учебно-методическом пособии представлены теоретические и 
практические аспекты профилактики возникновения и эскалации конфликтных 
ситуаций между участниками образовательных отношений. Особое внимание 
уделено 
организации 
их 
взаимодействия 
в 
условиях 
поликультурной 
образовательной среды. Рассмотрены основные социально-педагогические 
особенности обучающихся из числа вынужденных переселенцев. 

Авторами уделяется внимание проблеме вовлечения несовершеннолетних и 
молодых людей в организации, распространяющие идеи терроризма и экстремизма, в 
том числе с использованием сети Интернет. Предложены также практические 
разработки: технологии и приемы, направленные на профилактику и разрешение 
конфликтных ситуаций; программа по профилактике конфликтов среди субъектов 
образовательных 
отношений; 
тренинг 
по 
формированию 
межэтнической 
толерантности; рекомендации родителям по психологической поддержке детей, 
подвергшихся воздействию идеологии экстремизма и терроризма. 

Учебно-методическое пособие предназначено для педагогов-психологов, 
педагогических 
работников 
образовательных 
организаций, 
обучающихся 
педагогических высших учебных заведений. Данное издание может быть полезно 
научным сотрудникам, административно-управленческому аппарату в сфере 
образования. 

 
 © Коллектив авторов, 2022

ISBN 978-5-907561-90-8
  © ФГБОУ ВО «Московский государственный  
      психолого-педагогический университет», 2022
DOI 10.31483/a-10456
 © ИД «Среда», оформление, 2022

Учебно-методическое пособие подготовлено авторским коллек-
тивом сотрудников Федерального координационного центра по 
обеспечению психологической службы в системе образования Рос-
сийской Федерации ФГБОУ ВО «Московский государственный 
психолого-педагогический университет».  
 
Под общей редакцией Ульяниной Ольги Александровны, доктора 
психологических наук, член-корреспондента РАО, руководителя 
Федерального координационного центра по обеспечению психоло-
гической службы в системе образования Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогиче-
ский университет» (ФКЦ МГППУ). 
 
Авторы-составители: 
Файзуллина К.А. – начальник отдела научно-методического 
обеспечения ФКЦ МГППУ; 
Ермолаева А.В. – заместитель руководителя ФКЦ МГППУ; 
Хайрова З.Р. – канд. психол. наук, начальник отдела цифровой 
трансформации психологической службы в системе образования 
ФКЦ МГППУ; 
Поляков А.С. – канд. психол. наук, ведущий аналитик отдела 
научно-методического обеспечения ФКЦ МГППУ; 
Тукфеева Ю.В. – канд. пед. наук, начальник отдела монито-
ринга и координации деятельности психологической службы в си-
стеме образования ФКЦ МГППУ; 
Никифорова Е.А. – ведущий аналитик отдела научно-методи-
ческого обеспечения ФКЦ МГППУ; 
Тимур О.Ю. – педагог-психолог сектора экстренного реагиро-
вания и психологического консультирования отдела экстренной 
психологической помощи ФКЦ МГППУ; 
Рыжова И.Д. – педагог-психолог отдела мониторинга и коор-
динации деятельности психологической службы в системе образо-
вания ФКЦ МГППУ; 
Семенова К.Г. – педагог-психолог отдела мониторинга и коор-
динации деятельности психологической службы в системе образо-
вания ФКЦ МГППУ; 
Курбанова В.В. – специалист по учебно-методической работе 
отдела мониторинга и координации деятельности психологической 
службы в системе образования ФКЦ МГППУ; 
Гаязова Л.А. – канд. психол. наук, заместитель руководителя 
ФКЦ МГППУ. 
 

Оглавление 

Введение .................................................................................................... 6 

Глоссарий ..................................................................................................... 9 

Раздел I. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ 
В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ .................. 19 

1.1. Конфликт среди субъектов образовательных отношений 
как социально-психологическое явление ........................................... 19 

1.2. Психологические особенности несовершеннолетних и молодых 
людей, сменивших страну проживания .............................................. 26 

1.3. Восстановительный подход в укреплении сотрудничества 
и профилактике конфликтов ................................................................. 31 

Раздел II. ПРОБЛЕМА ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА 
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ ......................................................... 48 

2.1. Проявления экстремизма среди обучающихся ........................... 48 

2.2. Глобальная сеть Интернет и идеология  
экстремизма и терроризма .................................................................... 53 

2.3. Система профилактики распространения идеологии 
экстремизма и терроризма в образовательной организации ............ 57 

Раздел III. ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ, ЭКСТРЕМИЗМА 
И ТЕРРОРИЗМА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ............................................. 69 

3.1. Программа по профилактике конфликтов среди субъектов 
образовательных отношений ................................................................ 69 

3.2. Практические разработки по применению технологий 
и приемов, направленных на профилактику и разрешение 
конфликтных ситуаций ....................................................................... 122 

3.3. Этапы психологического консультирования обучающихся, 
подвергшихся воздействию идеологии терроризма ........................ 137 

3.4. Рекомендации родителям по психологической поддержке 
детей, подвергшихся воздействию идеологии  
экстремизма и терроризма .................................................................. 142 

3.5. Тренинг по формированию межэтнической толерантности .. 148 

Заключение ............................................................................................. 177 

Приложения .......................................................................................... 188 

Приложение А. Признаки воздействия идеологии терроризма 
и экстремизма на обучающихся ........................................................ 188 

Приложение Б. Полезные электронные ресурсы ............................ 190 

Приложение В. Диагностика межэтнического восприятия ........... 193 

 

Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной 
образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики 
 

6 

Введение 

В современных мировых реалиях наблюдается осложнение геополитической 
обстановки и трансформация международных отношений. 
На фоне обозначенных тенденций усиливаются миграционные 
процессы, которые приводят к росту числа несовершеннолетних 
и молодых людей, сменивших место жительства, а с ним и образовательную 
организацию. Пережитый ранее вынужденными переселенцами 
травматический опыт в условиях вхождения в новую 
социально-культурную среду увеличивает риск развития социальной 
дезадаптации, создает препятствия для формирования конструктивной 
психологической защиты. Сложившаяся в таких условиях 
поликультурная образовательная среда нуждается в формировании 
в рамках системы образования особых психолого-педагогических 
условий, способных нивелировать возникающие и потенциальные 
угрозы для участников образовательных отношений. 
Ощущение нестабильности и опасности в новой для мигрантов со-
циальной среде способствует усилению страха, тревожности, подав-
ленности. Эти чувства могут стать причиной негативных поведенче-
ских реакций несовершеннолетних и молодых людей из числа вынуж-
денных переселенцев, провоцировать трудности включения в образо-
вательный процесс и риск развития межличностных конфликтов 
среди участников образовательных отношений. 
Также среди детей из числа вынужденных переселенцев, воз-
можно, могут оказаться те, кто находился под влиянием негатив-
ного информационного воздействия, призванного обострить меж-
этническую напряженность и создать почву для развития кон-
фликтных отношений между обучающимися жителями Россий-
ской Федерации, Донецкой Народной Республики, Луганской 
Народной Республики, Украины и др. Своевременное выявление и 
профилактика конфликтных ситуаций среди участников образова-
тельных отношений могут снизить риски развития экстремистских 
и террористических проявлений. 

 
Учебно-методическое пособие 
 

7 

Несовершеннолетние и молодые люди находятся на этапе ста-
новления мировоззренческих позиций, смысложизненных ориен-
таций и нередко склонны поддерживать асоциальные идеи и 
взгляды, что обусловлено определенными личностными характе-
ристиками и возрастными особенностями. В связи с этим настоя-
щие методические рекомендации направлены на реализацию це-
лостной психолого-педагогической профилактической системы, 
целью которой является предотвращение/урегулирование кон-
фликтных ситуаций между участниками образовательных отноше-
ний; противодействие развитию экстремизма и терроризма среди 
обучающихся в современной поликультурной среде; формирова-
ние безопасной образовательной среды. 
Рекомендации состоят из теоретической и практической части. 
В разделах, посвященных теоретическим аспектам рассматривае-
мых вопросов, раскрываются: 
– сущность, структура и функции конфликта; 
– психологические и поведенческие особенности несовершен-
нолетних и молодых людей, сменивших страну проживания; 
– экстремизм как социально-политическое явление, влияние 
глобальной сети Интернет на распространение деструктивной ин-
формации экстремистского характера и идеологии терроризма. 
В практической части представлены разработки по применению 
технологий и приемов, направленных на: 
– профилактику и урегулирование конфликтов среди участни-
ков образовательных отношений с помощью формирования уважи-
тельного отношения к особенностям и культуре окружающих, 
представлений о способах сотрудничества и взаимопонимания, 
развитие межкультурного диалога; 
– сплочение и создание благоприятного психологического кли-
мата в поликультурном коллективе, преодоление барьеров меж-
личностного общения; 
– развитие конструктивных способов разрешения конфликтных 
ситуаций, эффективных стратегий в разрешении межличностного, 

Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной 
образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики 
 

8 

в том числе межнационального конфликта; формирования межэт-
нической толерантности и др. 
Также практическая часть методических рекомендаций вклю-
чает в себя систему профилактики распространения идеологии экс-
тремизма и терроризма в образовательных организациях; этапы 
психологического консультирования обучающихся, подвергшихся 
воздействию идеологии терроризма; рекомендации родителям (законным 
представителям) по психологической поддержке несовершеннолетних 
и молодых людей, подвергшихся воздействию идеологии 
терроризма и экстремизма. Разработанные материалы предназначены 
и содержат конкретные предложения для педагогов-
психологов, классных руководителей и руководителей образовательных 
организаций. Ориентированы на всех участников образовательных 
отношений. 
 

 

 
Учебно-методическое пособие 
 

9 

Глоссарий 

Антитеррористическая защищенность объекта (территории) – 
состояние защищенности здания, строения, сооружения, 
иного объекта, места массового пребывания людей, препятствующее 
совершению террористического акта. При этом под местом 
массового пребывания людей понимается территория общего пользования 
поселения, муниципального округа или городского округа, 
либо специально отведенная территория за их пределами, либо место 
общего пользования в здании, строении, сооружении, на ином 
объекте, на котором при определенных условиях может одновре-
менно находиться более пятидесяти человек1. 
Восстановительная медиация – это процесс, в котором меди-
атор создает условия для восстановления способности людей пони-
мать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах 
разрешения проблем (при необходимости – о заглаживании причи-
ненного вреда), возникших в результате конфликтных или крими-
нальных ситуаций2. 
Вынужденный переселенец (ст. 2 Соглашения государств-
участников СНГ от 24 сентября 1993 г. о помощи беженцам и вы-
нужденным переселенцам) – «лицо, которое, являясь гражданином 
Стороны, предоставившей убежище, было вынуждено покинуть 
место своего постоянного жительства на территории другой Сто-
роны вследствие совершенного в отношении него или членов его 
семьи насилия или преследования в иных формах либо реальной 
опасности подвергнуться преследованию по признаку расовой или 
национальной принадлежности, вероисповедания, языка, полити-
ческих убеждений, а также принадлежности к определенной соци-
альной группе в связи с вооруженными и межнациональными кон-
фликтами»3. 

 

1 О противодействии терроризму: Федеральный закон №35-ФЗ: принят Гос-
ударственной Думой 26 февраля 2006 года (с изменениями) // ИК «Кодекс». 
2 Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная 
культура взаимоотношений: практическое руководство / А.Ю. Конова-
лов; под общ. ред. Л.М. Карнозовой. – М.: МОО Центр «Судебно-право-
вая реформа», 2012. – 256 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 
https://goo.su/fWvBhtQ (дата обращения: 11.05.2022). 
3 Жеребцов А.Н. Комментарий к Закону РФ от 19 февраля 1993 г.  
№4530-I «О вынужденных переселенцах» / А.Н. Жеребцов, Е.С. Шурша-

Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной 
образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики 
 

10 

Доступ детей к информации – возможность получения и ис-
пользования детьми свободно распространяемой информации4. 
Информационная безопасность детей – состояние защищен-
ности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причине-
нием информацией вреда их здоровью и (или) физическому, пси-
хическому, духовному, нравственному развитию5. 
Информация, причиняющая вред здоровью и (или) разви-
тию детей – информация (в том числе содержащаяся в информаци-
онной продукции для детей), распространение которой среди детей 
запрещено или ограничено6. 
Идеология насилия – совокупность взглядов и идей, оправдывающих 
применение насилия для достижения политических, идеологических, 
религиозных и иных целей7. 
Идеология терроризма – совокупность идей, концепций, верований, 
догматов, целевых установок, лозунгов, которые используются 
для оправдания и обоснования террористической деятельности 
и участия в ней8. 

 

лова, И.Ю. Некрасова. – Специально для системы ГАРАНТ, 2016 г. [Электронный 
ресурс]. – Режим доступа: https://goo.su/Sa3Woz (дата обращения: 
12.05.2022). 
4 О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию : 
Федеральный закон №436-ФЗ: принят Государственной Думой от 
29 декабря 2010 года (с изменениями) // СПС «Гарант». 
5 Там же. 
6 Там же. 
7 Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 
2025 года: Указ Президента РФ №344: утверждена Президентом 29 мая 
2020 года // ИК «Кодекс». 
8 Авакьян М.В. Специфика организации антитеррористической профилактики 
в образовательной среде в условиях санитарно-эпидемиологических 
ограничительных мер / М.В. Авакьян // Материалы выступлений на он-
лайн совещании (конференции) по вопросам организации учебно-методи-
ческой работы по профилактике идеологии терроризма и экстремизма в 
вузах РФ совместно с Министерством науки и высшего образования РФ 
на базе портала «Scienceport.ru» – электронный сборник статей. – 2021. – 
С. 7–11 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rao.sfedu.ru/ 
sites/default/files/2021-08/tezisy-antiterror.pdf 
(дата 
обращения: 
06.05.2022). 

 
Учебно-методическое пособие 
 

11 

Медиация – это процесс, в котором участники (конфликтую-
щие стороны) с помощью беспристрастной третьей стороны (меди-
атора) разрешают свой конфликт9. 
Медиатор (ведущий примирительной встречи) – нейтраль-
ный посредник, который способствует ведению сторонами кон-
структивного диалога с целью возможного разрешения конфликта, 
поддерживая в этом в равной степени каждую сторону10. 
Межкультурный конфликт – форма межгруппового взаимо-
действия, стороны которого представлены разными этническими 
группами (синоним – межэтнический конфликт). В зарубежных ис-
следованиях в значении – любой конфликт между представителями 
разных культур11. 
Межнациональные отношения – система разнообразных свя-
зей между нациями и народами, функционирующими в рамках 
национально-территориального гражданского сообщества, много-
национального государства12. 
Межэтническая толерантность – развитие в сознании обуча-
ющегося и принятие им образа социально-культурного идеала – 
терпимого отношения к людям с иными взглядами, отношениями, 
ценностями, нормами поведения и т.п.13. Является одной из содер-
жательно-смысловых 
ориентаций 
педагогического 
процесса, 
направленных на преобразование духовной сферы личности обуча-
ющегося. 

 

9 Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная 
культура взаимоотношений: практическое руководство / А.Ю. Конова-
лов; под общ. ред. Л.М. Карнозовой. – М.: МОО Центр «Судебно-право-
вая реформа», 2012. – 256 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 
https://goo.su/fWvBhtQ (дата обращения: 11.05.2022). 
10 Там же. 
11 Батхина А. А. Стратегии поведения в межкультурном конфликте: обзор 
зарубежных исследований / А.А. Батхина // Социальная психология и об-
щество. – 2017. – Т. 8. №3. – С. 45–62. 
12 Национальная энциклопедическая служба [Электронный ресурс]. – Ре-
жим доступа: https://goo.su/dVUJ0 (дата обращения: 12.05.2022). 
13 Жукова О.В. Сущностная характеристика межэтнической толерантности / 
О.В. Жукова, Ф.Х. Киргуева // Современные наукоемкие технологии. – 
2018. – №6. – С. 177–181 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35197358 (дата обращения: 11.05.2022). 

Конфликты, проявление идеологии экстремизма и терроризма в поликультурной 
образовательной среде: причины возникновения и методы профилактики 
 

12 

Национальность – это принадлежность человека к определенной 
этнической общности людей, отличающейся особенностями 
языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни14. 
Образовательная организация – некоммерческая организация, 
осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность 
в качестве основного вида деятельности в соответствии 
с целями, ради достижения которых такая организация создана15. 
Поликультурная образовательная среда – пространство, в котором 
не только происходит передача и получение знаний, но и создаются 
условия для формирования национальной идентичности личности, 
осуществляется подготовка обучающихся к пониманию и признанию 
других культур, принятию культурного многообразия16. 
Противодействие терроризму – деятельность органов государственной 
власти и органов местного самоуправления, а также физических 
и юридических лиц по: 
а) предупреждению терроризма, в том числе по выявлению и последующему 
устранению причин и условий, способствующих совершению 
террористических актов (профилактика терроризма); 
б) выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию 
террористического акта (борьба с терроризмом); 
в) минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений 
терроризма17. 

 

14 Комментарий к ст. 26 Конституции Российской Федерации (принята всенародным 
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами 
РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 №6-ФКЗ, от 30.12.2008 
№7-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. – 26.01.2009. – №4. – Ст. 445 
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://constitutionrf.ru/rzd-1/gl-2/st-
26-krf (дата обращения: 12.05.2022).  
15 Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон №273-
ФЗ: принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года (с изменениями) // 
ИК «Кодекс». 
16 Суровцева Е.И. Поликультурная образовательная среда как феномен со-
временной духовной жизни общества / Е.И. Суровцева // Понятийный аппарат 
педагогики и образования. Коллективная монография. – Екатеринбург, 
2019. – С. 231–235 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 
https://elibrary.ru/item.asp?id=42879789&pff=1 
(дата 
обращения: 
12.05.2022). 
17 О противодействии терроризму: Федеральный закон №35-ФЗ: принят 
Государственной Думой 26 февраля 2006 года (с изменениями) // ИК «Кодекс».