Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева и др.
Русский язык

Учебник для 9 класса
общеобразовательных 
организаций

В двух частях

Часть I

Под редакцией
академика Российской академии образования, 
доктора педагогических наук, профессора
Е.А. Быстровой 

2-е издание

Допущено 
Министерством просвещения Российской Федерации

Соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2021

УДК 373.167.1:811.161.1*09(075.3)
ББК 81.2 Рус-922
 
Б95

Учебник включён в Федеральный перечень учебников 
в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации 
от 25 мая 2020 года № 254.

А в т о р ы :
д. пед. н. Е.А. Быстрова, к. пед. н. Л.В. Кибирева, к. пед. н. Ю.Н. Гостева,
д. пед. н. Т.М. Воителева, д. филол. н. Н.Н. Фаттахова
В создании учебника принимали участие
д. пед. н. Л.С. Илюшин, к. психол. н. А.А. Абзель, к. пед. н. Р.А. Дощинский
Под редакцией академика Российской академии образования, 
доктора педагогических наук, профессора Е.А. Быстровой

Быстрова Е.А.
Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: 
в 2 ч. Ч. 1 / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Т.М. Воителева, 
Н.Н. Фаттахова; под ред. Е.А. Быстровой. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское сло-
во — учебник», 2021. — 312  с.: ил. — (ФГОС. Инновационная школа).
ISBN 978-5-533-01954-5 (ч. 1) 
ISBN 978-5-533-01953-8

Данный учебник входит в состав учебно-методического комплекта по рус-
скому языку для 5—9 классов. При создании этого учебника авторы стреми-
лись объединить традиционные подходы к преподаванию русского языка 
в школе с новыми тенденциями в организации и подаче учебного материала.
Учебник отличают логическая последовательность и ясность изложения ма-
териала; исчерпывающий для данного возраста учащихся объём и характер 
сведений по изучаемой теме; оптимальное соотношение теоретического и прак-
тического материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному 
стандарту основного общего образования, Примерной основной образователь-
ной программе основного общего образования, Концепции преподавания рус-
ского языка и литературы, входит в систему учебников «Инновационная 
школа». 
УДК 373.167.1:811.161.1*09(075.3)
ББК 81.2 Рус-922

Б95

©  Е.А. Быстрова, наследники, Л.В. Кибирева, 
Ю.Н. Гостева, Т.М. Воителева, Н.Н. Фаттахова, 2019, 
2021
©  ООО «Русское слово — учебник», 2019, 2021
ISBN 978-5-533-01954-5 (ч. 1)
ISBN 978-5-533-01953-8

Условные обозначе ния, принятые в учебнике:

 — основной теоретический материал

 — дополнительный теоретический материал

  
 — творческое задание

   
 
— русский язык в мире других языков

   









































 
— задание повышенной сложности

   
 
— наш помощник Интернет

      
 — проектное задание

Виды разбора:

1 — фонетический: веет1;

2 — морфемный: пригородный2;

3 — морфологический: родители3;

4 —  синтаксический: Ночью ветер злится да стучит 
в окно.4 (А. Фет) 

I. Язык, слово объединяют многие поколения людей в их ис-
торическом развитии, сплачивают нацию, формируют её са-
мосознание в кругу других наций и народов. 
Язык — это средство, благодаря которому люди общаются друг 
с другом, обмениваются мыслями и добиваются взаимопонимания. 
Язык — это общественное явление, хотя он развивается по сво-
им внутренним законам. 
Русский язык — один из общепризнанных мировых языков, 
один из самых богатых языков мира. 
Русский язык является и языком международной дипломатии. По 
данным статистики международного культурного фонда ЮНЕСКО, 
его изучают более трети населения всей планеты. 

II. Живой язык постоянно развивается. Этот процесс в определён-
ные периоды может или замедляться, или ускоряться под воздей-
ствием социально-культурных и общественно-исторических факторов. 
Русский язык складывался на протяжении более чем тысячелетней 
истории русской цивилизации, прошёл сложный путь от своего зарож-
дения и становления до наших дней. Система русского литературно-
го языка формировалась постепенно, в течение длительного периода, 
причём единые нормы русского литературного языка в области мор-
фологии, синтаксиса, лексики устанавливались в разное время.

III. В истории русского литературного языка большинство лин-
гвистов выделяют четыре периода развития: литературный язык 
древнерусской народности, или литературный язык Древнерус-

Язык 
как развивающееся явление

ского государства (IX—XIV вв.), литературный язык великорусской 
народно сти, или литературный язык Московского государства (XIV—
XVII вв.), литературный язык периода формирования русской нации 
(XVII—XIX вв.), современный русский язык. 
В целом процесс формирования русского литературного языка 
в его современном облике завершился к первой половине XIX века. 

IV. Основоположником современного русского литературного 
языка по праву считается Александр Сергеевич Пушкин. Он утверждал, 
что литературный язык должен быть общим для всей нации, 
национальным языком. Язык Пушкина — это язык, которым стали 
пользоваться классики русской литературы, видя в нём образец 
русского литературного языка. 
Конечно, со времён Пушкина прошло почти два века. За это время 
изменился словарный состав языка, у слов появились новые 
значения и были утрачены старые, стали иными произносительные 
нормы и грамматические формы. 

V. Литературный язык — это языковая система, нормы которой 
зафиксированы грамматиками и словарями. Литературный язык — 
это язык культуры, язык образованных людей. Современный русский 
литературный язык выполняет оба эти назначения. На русском литературном 
языке создаются художественные произведения и научные 
труды, это язык театра, школы, газет и журналов, радио и телевидения. 
В то же время на нём разговаривают в быту, в кругу друзей, на 
работе, в общественных местах. То, что обе функции выполняет один 
и тот же язык, обогащает культуру. Она строится с помощью живого, 
динамичного средства общения, способного передавать новые воз-
никшие смыслы, и помогает им возникать и формироваться. И бы-
товая речь от этого выигрывает: само повсе дневное общение между 
людьми становится явлением общенародной культуры. Литератур-
ный язык необходимо оберегать от всего, что может повредить ему.

1 
1. Прочитайте размышления писателя Андрея Георгиевича Битова 
о языке. C какими явлениями в один ряд ставит писатель язык? Как вы 
думаете, почему?

Ничего более русского, чем язык, у нас нет. Мы пользу-
емся им так же естественно, как пьём или дышим. В глуби-

1 

не XX   века слово «пользоваться» становится всё более без-
нравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат 
люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, на-
циональностей и вероисповеданий. Бесплатность его никог-
да не обсуждалась до нашего времени. Но и воздух оказался 
не бесплатен в перспективе. Сознание современного челове-
ка трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими про-
блемами. Но перестроиться всё ещё не может. Воздух, вода, 
земля... какой бесполезной вещью может оказаться однажды 
бриллиант.
Язык — тот же океан. Как бы ни были обширны и глубоки 
и тот и другой, в них очень трудно добавить хоть каплю, хоть 
слово. Всего этого столько, сколько есть. Но — не больше.
Сказать новое слово так трудно, что в чрезвычайную заслугу 
это ставится недаром. Огромное число понятий в нашем мире не 
оказались достаточно важными, чтобы получить имя и войти 
в словарь.
Казалось бы, неэкономно тратить много слов вместо введения 
одного нового знака, заменяющего, быть может, тонны бумаги. 
Однако пробиться в словарь — чрезвычайная честь, головокру-
жительная карьера для нового понятия: словарь ревниво охра-
няет численность своего поголовья.

2. Как вы понимаете слова А.Г. Битова о том, что «слово “пользо-
ваться” становится всё более безнравственным»? Какую проблему 
затрагивает автор? Какие аргументы он приводит? Согласны ли вы с ним?
3. К какому стилю речи относится текст? Какие выразительные 
средства языка, характерные для данного стиля, в нём используются?
4. 
 Напишите сочинение-рассуждение о том, может ли человек 
влиять на язык. Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, а также 
из художественной литературы.

VI. На развитие языка влияют изменения, происходящие 
в обществе, а также собственно языковые особенности. Наи-
более подвержена изменениям лексика. Именно словарный со-
став языка воспринимает всё новое, что появляется в окружающей 
действительности. 

Самая большая группа слов русского языка относится к обще-
славянской лексике, которая сохранилась в современном русском 
языке со времён славянской языковой общности: земля, вода, 
мать, дочь, рука, нога, воля, свобода, ель, сова, сорока, уметь, 
звать и др. 
В русском языке есть слова, которые вышли из употребле-
ния, так как исчезли предметы, понятия, обозначаемые ими: го-
родовой, жандарм, соха, земство, комбед, острог, барщина и 
др. Это историзмы. Они встречаются лишь в научной и учебной 
(специальной) литературе, но широко используются в художест-
венных произведениях на исторические темы.
В языке существуют слова, которые не употребляются в настоя-
щее время, но имеют в современном языке синонимы: злато-
устый — красноречивый, отрок — юноша, пиит — поэт, 
снедь   — еда, твердь — земля (суша), чадо — ребёнок, зреть — 
смотреть. Это архаизмы. 
Некоторые слова приобрели новые значения. Так, слово граж-
данин в своём первоначальном значении «житель города» широко 
употреблялось в литературе вплоть до конца ХVII века. В Петров-
скую эпоху, когда Россия становится одним из мощных европей-
ских государств, возрастает общественное сознание людей, появ-
ляется стремление влиять на общественную жизнь своей страны. 
Именно в это время слово гражданин получает новое значение: 
это уже не только «житель города», но и «член общества». В ХIХ веке 
это слово стало обозначать человека, приносящего пользу обще-
ству, подчиняющего свои личные интересы общественным: «Будь 
гражданин! служа искусству, для блага ближнего живи...» (Н. Некра-
сов). В современном русском языке основное значение слова граж-
данин такое: «Лицо, принадлежащее к постоянному населению 
данного государства, пользующееся его защитой и наделённое со-
вокупностью прав и обязанностей» (С. Ожегов «Толковый словарь 
русского языка»). В значении этого слова объединились прежние 
значения. 
Изменениями в жизни общества объясняется образование 
в языке новых слов — неологизмов. Они возникают для обозна-
чения новых предметов, явлений и т.д. Новые слова рождаются 
в каждый исторический период. Так, в русском языке появились 

слова бугор, государство, мыс, окоп, пашня, пехота, пуля, 
солдат, сбруя, которых не было в древнерусском языке. В ХVIII — 
начале ХIХ века возникли слова водоём, небосклон, обществен-
ность, промышленность, достижимый, занимательный, че-
ловечный, усовершенствовать. К ХIХ веку относится появление 
многих современных слов: активность, воздухоплавание, ес-
тествознание, мировоззрение, проявление, паровоз, пароход, 
самоуправление, скотоводство, безвольный, предвзятый, бас-
товать, голосовать и др. В 20-е годы ХХ века образовались сло-
ва, называвшие новые явления советской жизни: колхоз, советы, 
трудодень, пятилетка, партбилет, новостройка и др. После 
Великой Отечественной войны, в 60-е годы ХХ века в словарный 
состав рус ского языка вошла большая группа слов, отражающих 
открытия в различных областях науки и техники: атомоход, кап-
рон, космонавт, космодром, прилунение, луноход, термоядер-
ный, ракета-носитель, аквалангист и т.п. В последние десяти-
летия ушедшего века русская лексика пополнилась иноязычными 
словами, обозначающими новые для нашей действительности яв-
ления общественной жизни: менеджмент, мониторинг, лизинг, 
парковка, твиттер и т.п.
Почти два века назад русский литературный критик В.Г. Белин-
ский писал: «Говоря строго, язык никогда не устанавливается окон-
чательно: он непрестанно живёт и движется, развиваясь и совер-
шенствуясь…Язык идёт вместе с жизнию народа…» 

VII. В поворотные, переломные исторические моменты язык 
чутко реагирует на перемены. В ХХ веке русский язык более все-
го был подвержен изменениям в 20-е и 90-е годы. Для этих пери-
одов в развитии языка характерны такие явления, как появление 
неологизмов, «наплыв» заимствованных слов, жаргонной лекси-
ки, просторечных явлений в области произношения и грамма-
тики.

2 
1. Cоставьте план прочитанного теоретического материала. Расска-
жите, опираясь на этот план, об этапах развития русского языка.
2. Объясните, как вы понимаете, что значит русский литературный 
язык.

2

3 
1. Прочитайте стихотворение Александра Ильича Безыменского. 
Как вы думаете, когда было написано это стихотворение? Какие слова 
можно расценивать как отражение духа того времени? Все ли слова вам 
понятны? Используются ли они сейчас?

Города, города, города. 
Электричество, нефть, руда. 
Ни бахвальства. Ни таинства тайн. 
Экскаватор. Мотор. Комбайн. 
Жёсткий деррик. Турбина. Трос. 
Катерпиллер. Совхоз. Колхоз. 
Встречный план. ФЗУ. Автодор. 
Сельмашстрой. Днепрострой. Рабселькор. 
Пятилетка. Прибой коммун. 
План. Ударники. Сталь. Чугун. 
Что же может быть этого краше?!
И всё это — наше! 

2. Охарактеризуйте все предложения по цели высказывания и эмо-
циональной окраске. 
3. Вспомните, какие предложения называют односоставными. Какие 
виды односоставных предложений преобладают в стихотворении? Как 
вы думаете, почему?

4 
1. Прочитайте отрывки из статей Ивана Сергеевича Аксакова, поэта, 
публициста, общественного деятеля. О каком явлении в языке говорит 
писатель? Почему он возражает против заимствований?

1) Вы не поверите, как возмущается душа моя при виде этих 
господ полуфранцузов, полунемцев, всё что угодно, только не 
русских, коверкающих свой родной язык... и живущих уже 
совсем не по-русски! <...> ...при Петре Великом верхние слои 
общества отчуждились от народа и поддались обаянию Запада, 
увлеклись блестящим соблазном его цивилизации и презре-
ли коренные, основные начала русской народности. ...русский 
язык был весь изломан, исковеркан и нашпигован иностран-
ными выражениями, администрация, с её немецкими учреж-

3 

4 

дениями и названиями, подавила жизнь своим формализмом... 
Дворянство совершенно оторвалось от народа, присвоив своей 
жалкой цивилизации право: не верить, к огда он ве рит... не 
знать языка, ко т о р ы м  о н  г о в о р ит...

2) Названия, взятые напрокат у иностранцев для выражения 
явлений русской жизни, оказываются никуда не пригодными. 
Такие термины западной науки и жизни, как «аристократия», 
«демократия», «демократическая тенденция» — ничего у нас 
не выражают. Но эти термины не тем одним нехороши, что ни-
чего собою не выражают; они дурны тем, что, привнося с со-
бой чуждые нашему быту понятия, ещё пугают у нас и сбивают 
с толку людей, даже весьма почтенных.

2. 
 Актуальны ли слова писателя в наше время? Обоснуйте свой 
ответ. Каковы причины появления в современном русском литературном 
языке заимствованных слов? Как вы думаете, заимствованная лексика 
обогащает язык или портит его? Обоснуйте свою точку зрения. 

5 
1. Прочитайте тексты. Против каких явлений в языке выступают писатели?


1) Во всех газетах до сих пор мелькают привычные, но никому 
не понятные, ничего не выражающие уже фразы: «проходит 
красной нитью», «достигло апогея», «дошло до кульминационного 
пункта», «потерпела фиаско» и т.д. и т.д. до бесконечности.
Этими образами пишущий хочет достигнуть высшей образности — 
достигается только непонятность. (В. Маяковский)

2) ...Русская речь искажается, вульгаризируется, её чёткие 
формы пухнут, насыщаясь местными речениями... речь становится 
менее образной, точной, меткой, более многословной, 
вязкой, слова весьма часто становятся рядом со смыслом, не 
включая его в себя. Но я уже сказал, что это — процесс естественный, 
неизбежный и, в сущности, это — процесс обогащения, 
расширения лексикона, но покамест, на мой взгляд, ещё 
не процесс словотворчества, совершенно сродного духу нашего 
языка, а — механический процесс. (М. Горький)

5