Кадровый потенциал инновационного развития

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана 
(национальный исследовательский университет)» 

КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 
ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ 

Международная  
научно-практическая конференция  

 

(Москва, 5 июня 2020 г.) 

 
Материалы конференции 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

УДК 001.895:331.108 
ББК 72.5 
  
К13 
 
О р га н и за ц и о н ны й  ко м и т е т: 
В.Н. Зимин, Б.В. Падалкин, И.Н. Омельченко (председатель), 
С.Г. Фалько, П.А. Дроговоз, О.А. Гарин, Ж.М. Кокуева, 
Е.Н. Горлачева, В.В. Яценко, М.В. Ермолаева, М.В. Волкова, 
Д.Г. Ляхович (секретарь) 
 
 
Р е ц е нз е н т ы: 
Е.И. Исаев, С.С. Носова 
 
 
 
Кадровый потенциал инновационного развития : Международная научно-
практическая конференция (Москва, 5 июня 2020 г.) : материалы конферен-
ции / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение выс-
шего образования «Московский государственный технический университет 
имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет)». — 
Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. — 225, [1] с. : ил. 

ISBN 978-5-7038-5490-7 

Представлены материалы Международной научно-практической конфе-
ренции «Кадровый потенциал инновационного развития». 
Основные направления конференции: профессиональные компетенции, 
востребованные промышленными предприятиями; поведенческие компетенции 
специалистов наукоемких и высокотехнологичных предприятий; профессио-
нальная подготовка инновационных кадров. 
Для руководителей наукоемких и высокотехнологичных предприятий, 
ученых, преподавателей вузов, студентов магистратуры и аспирантов. 
 
УДК 001.895:331.108 
ББК 72.5 
 
 
Издается в авторской редакции 
 
 
 
 
 
 
 
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 
 
© Оформление. Издательство 
ISBN 978-5-7038-5490-7 
    МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 

 
К13 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
3 

 

 
УДК 159.9 

ИННОВАЦИОННОЕ СОЗНАНИЕ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ  
НАДСИТУАТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ  
И ЕЕ ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ОЦЕНКИ  
ИННОВАЦИОННЫХ КАДРОВ 

©
Аванесян Г.М.1
avanesyang@mail.ru

Акопов Г.В.2
akopovgv@gmail.com

Акопян Л.С.2
akolubov@mail.ru

Золотарефф С.3
stephane.solotareff@gmail.com

1 Ереванский государственный университет, Ереван, 0025, Армения 

2 Самарский государственный социально-педагогический университет,  
Самара, 443099, Россия 

3 Высшая школа психологических исследований метода Поля Диэля,  

Париж, 75014, Франция 

В современном обществе технологии, основанные на инновациях, приобретают универ-
сальный характер. Этот процесс затрагивает не только сферы производства, медици-
ну, образование, но также и социальную сферу. В соответствии с этим в структуру 
человеческого капитала включается проблематика инноваций, а также актуализирует-
ся подготовка инновационно-компетентных управленческих кадров. Психологическое 
обеспечение решения данной проблемы авторы статьи связывают с категорией созна-
ния в ее современной трактовке. Понятие инновационного сознания анализируется  
с позиции надситуативной творческой активности личности. Предложен алгоритм 
диагностики уровня развития инновационного сознания личности, а также возможно-
сти его использования в системе подготовки инновационных кадров. 

Ключевые слова: инновационное сознание, надситуативная творческая активность, 
инновационные кадры 

Проблема разработки универсального аппарата психологической оценки 
инновационной способности как важнейшей составляющей человеческого 
капитала приобретает особую актуальность для всех стран, находящихся на 
стадии перехода к цифровизации. Концепция человеческого капитала при-
обретает научную популярность, оформляясь научно-теоретически и прак-
тически не только в экономике, но и в политике, социологии, психологии  
и т. д., а также в разных отраслях управления, включая управление интел-
лектуальными ресурсами [1]. 
Мы согласны с мнением многих специалистов, и в частности Т. Шульца, что 
«люди являются важной частью богатства наций и, что обоснованные инвести-
ции в человеческий капитал могут раскрыть большинство запутанных вопросов, 
которые непосредственно связаны с разгадкой экономического роста» [2]. 
Проблема психологического капитала с позиций современной позитив-
ной психологии анализируется в работе М.В. Ермолаевой, Д.А. Лубовского, 

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

где, в частности, рассмотрены средства, используемые успешными менедже-
рами проектов, для формирования позитивных отношений в группе, вовле-
ченности сотрудников в инновации, позитивных эмоций [3]. 
Все большее значение в современном менеджменте приобретает внут-
ренняя мотивационная сторона поведения людей. Углубленное изучение 
внутренней мотивации в исследовании С. Золотареффа основано на учении  
о мотивационном психоанализе П. Диэля [4]. Любая организация выявляет  
и учитывает различия в социально-когнитивном уровне развития кадровых 
работников, объединенных во временные или постоянные группы по реше-
нию определенных задач. В работе С. Золотареффа предложены следующие 
социально-когнитивные типы взаимодействия в социальных группах:  
1) «двигатели» или «побудители», т. е. люди — генераторы идей; 2) «после-
дователи» или ведомые (исполнители идей); 3) «устойчивые», сомневающие-
ся, колеблющиеся, т. е. так называемые тормозные. В контексте проблемы 
инноваций в рассматриваемой типологии представители первой группы, оче-
видно, определяют возможности инновационной активности организации. 
Знание о данных типах, диагностика уровня развития каждого из типов у со-
трудников, учет числа представителей каждого из типов и их распределение 
внутри тех или иных групп, т. е. управление составом групп, повышает эф-
фективность организации, а также, что весьма важно, субъективное благопо-
лучие сотрудников [4]. 
С позиций социально-ролевой идентичности менеджеров двух организа-
ций (инновационное предприятие и кризисное предприятие, т. е. находящееся 
в стадии перехода на другую форму производства) определяются ресурсы ин-
новационного развития в работе В.Г. Грязевой-Добшинской, Ю.А. Дмитри- 
евой, С.Ю. Коробовой. Выявлено, в частности, что «менеджеров инновацион-
ного предприятия характеризует направленность на принятие креативных по-
веденческих моделей» [5]. 
Согласно McKinsey and Company, 84 % руководителей отмечают важность 
инноваций в стратегическом менеджменте и в оперативном управлении в своих 
организациях, но только 6 % точно знают релевантную проблему и каким обра-
зом достичь инновационности [6]. Главная сложность руководства организаци-
ей в этом контексте, на наш взгляд, состоит в том, что инновации невозможны 
без подготовленных, творчески компетентных кадров. Ресурсы инновационно-
го поведения в контексте проектного менеджмента рассматриваются в работе 
М.В. Ермолаевой и Ж.М. Кокуевой, где, в частности, анализируются социаль-
но-психологические факторы, стимулирующие инновационную деятельность,  
а также качества субъекта инновационной деятельности (креативность, лидер-
ство, инновационная восприимчивость, мотивация инноваций) [7]. 
Понятие инновационного сознания и его структура. Рассматривая про-
блематику человеческого капитала в ракурсе инновационных способностей  
и соответствующих компетенций, мы считаем необходимым привлечение для 
анализа и технологических решений такой фундаментальной характеристики 
человека как сознание [8]. Словосочетание «инновационное сознание» можно 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
5 

 

рассматривать как понятие в логике проективного соотнесения значения тер-
мина «инновация» с категорией сознания. Категориальный подход позволяет 
систематизировать множество современных концепций сознания как в отече-
ственной, так и зарубежной научной, а также философской литературе [9].  
В работе [10] выделяются пять ведущих идей идентификации сознания. В ка-
честве соответствующих базовых понятий рассматриваются, в частности, 
«квалиа» (некоторый аналог сенсорного либо перцептивного сознания), 
«субъективность» (аналог понятия «отношение» по В.Н. Мясищеву), «интен-
циональность» по Ф. Брентано. К сожалению, зарубежные авторы не опреде-
ляют возможности операционализации перечисленных, а также других иден-
тификаций сознания. 
В современных отечественных теориях сознания (В.М. Аллахвердов,  
А.В. Карпов, В.Ф. Петренко  и др.) практико-ориентированная операционали-
зация осуществлена, главным образом, в психосемантической концепции [11]; 
возможность операционализации предусмотрена также в двухфакторной моде-
ли сознания [8]. Идентификация сознания как социально-коммуникативного 
явления, основанная на методологических положениях Л.С. Выготского, 
М.М. Бахтина, В.П. Зинченко и др., непосредственно связана с инновацией в ее 
трактовке как творческой активности [8]. Соответствующая факторная струк-
тура включает следующие два комплекса «образующих» сознания. 
1. Комплекс контакта личности с социальной средой и самим собой  
в формах информационной, смысловой, а также рефлексивной коммуникации 
и аутокоммуникации. В иных модусах сознания с соответствующими языка-
ми (телесный, образный, интонационный, аффективный и т. д. [12]) можно 
весьма условно говорить о коммуникативном контакте как форме взаимодей-
ствия индивида с внешней природной и социальной, а также внутренней (че-
ловеческий организм) средой по критерию наличия обратной связи. Соответ-
ствующая методология и операционализация оформлены В.И. Пановым  
в логике экопсихологического подхода [13]. 
2. Комплекс свободы в пространствах внешних и внутренних контактов, 
реализуемой в формах выбора и творчества как поиска и нахождения новых 
возможностей жизнедеятельности индивида в самом широком спектре видов 
активности, а также созидания в той или иной форме практической реализации 
творческих возможностей. Внешнее и внутреннее пространства свободы могут 
не совпадать либо пересекаться или быть «вложенными» одно в другое. 
В соответствии с изложенным ранее, понятие инновационного сознания 
может быть идентифицировано с творческой и/или созидательной свободой  
в рамках коммуникативной доминанты во внешнем или внутреннем простран-
стве коммуникаций субъекта инновационной активности. Исходя из принципа 
целостности сознания, можно утверждать индуктивную взаимосвязь процессов 
внешней и внутренней коммуникаций инновационного сознания. 
Надситуативная творческая активность как тип инновационного со-
знания. Классифицируя многообразие проявлений инновационного сознания  
по критерию той или иной жизнедеятельности человека — образование, эко-

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

номика, здравоохранение, социальная сфера и т. д., можно выделить соответ-
ствующие виды инновационного сознания. Типы инновационного сознания 
обусловлены той или иной психологической характеристикой, лежащей в ос-
нове инновационной активности. В частности, можно говорить о когнитив-
ной, аффективной и личностной составляющих как модусах инновационного 
сознания или процессуальных (инновационное внимание, восприятие, мыш-
ление, воображение и т. д.), эмоциональных (интерес, удивление, воодушев-
ление и др.) типах инновационного сознания. Как отмечается в работе одного 
из авторов настоящей статьи, «в динамике эмоциональных процессов и со-
стояний когнитивные факторы играют важную роль» [14]. Соответствующие 
виды и типы субъекта инновационной деятельности могут оформляться как 
личностные особенности. Рассмотрим, в частности, такое свойство личности, 
как надситуативная активность субъекта творческой деятельности. Соот-
ветствующая самореализация личности иногда обозначается понятием ин-
стаурации. 
Понятие надситуативной активности теоретически и экспериментально 
обосновано В.А. Петровским [15]. Надситуативная активность личности 
(субъекта) относится к классу психических явлений, существующих в формах 
процессов, состояний и свойств личности-индивидуальности, реализующих 
познавательную и эмоционально-волевую активность. Надситуативную ак-
тивность можно определить как самоинициируемый субъектом профессио-
нальной или иной активности выход за рамки установленных условий, пра-
вил, действий, мнений, оценок и т. д. Инновационные способности как 
надситуативная творческая активность (НТА) могут спонтанно проявляться  
в процессе решения профессиональных задач. 
Измерение НТА-компетентности. Экспертная оценка НТА-компетентности 
может осуществляться в результате наблюдения, диагностики, обсуждения и интерпретации 
определенных достижений, в соответствии с которыми определяется 
уровень НТА, в частности, по следующим показателям: 
– эмоциональные проявления субъекта инновационной активности (видимая 
динамика удовлетворенности — неудовлетворенности результатом 
решения творческой задачи или исполняемой функции);  
– спонтанно возникающий постоянный интерес к истории постановки 
решаемой задачи, ее особенностям и т. д.; 
– рефлексивный пересмотр необходимых знаний и инструментальных 
подходов к решению задачи; 
– поисковая коррекция условий решения творческой задачи (вариация 
формулировок задачи, изменение правил, алгоритма решения и т. д.); 
– вариативность аргументации (переформулирование) в обосновании вариантов 
решения; 
– произвольное или непроизвольное удержание творческой задачи во 
внутреннем сознании личности независимо от ситуации и места нахождения; 
– вариативность самооценки или внешней оценки полученного результата;  

 

Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
7 

 

– поиск или конструирование других аналогичных задач либо новых, со-
пряженных с исходной; 
– другие релевантные признаки. 
Помимо приведенных ранее процессуальных образующих НТА, при оцен-
ке соответствующей компетенции также необходимо обратить внимание  
на характер и динамику сопутствующих психических состояний: увлеченность 
процессом, концентрированность внимания, заинтересованность, неистощае-
мость (утомляемость) активности и другие психические состояния, сходные с 
состоянием потока [16]. При шкалировании уровней компетентности эксперт 
избирает соответствующую градацию интервалов оценки НТА. Устойчивость 
наблюдаемых проявлений НТА во времени позволяет отнести НТА к характе-
ристикам личности и также учесть это при окончательном формировании экс-
пертной оценки. Вместе с тем, согласно концепции В.А. Петровского, в этом 
случае в системе побуждений личности должен существовать «надситуативный 
мотив». Его наличие обеспечивает «пропитку» мотивов интереса (познание 
объекта), самопознания (себя как субъекта), самоутверждения (в своих и в гла-
зах других), влечения к риску (неопределенный исход) и др. 
Надситуативный мотив можно рассматривать как бессознательную уста-
новку к ориентировке в зоне явно или неявно установленных границ, запре-
тов, непреодолимых трудностей, опасности и т. д. В.А. Петровский в качестве 
ядра надситуативного мотива определяет мотив границы. Таким образом, об-
щая мотивация творческой активности в ее надситуативных проявлениях  
может включать, помимо выше упомянутых и, возможно, других известных 
мотивов, также мотив границы (границы знаемого — незнаемого, воображае-
мого — фактического, успешного — неуспешного и т. д.). Мотив границы, 
согласно автору [15], взаимодействует с другими мотивами творческой дея-
тельности в двух ипостасях: 1) увеличивает «силу» исходного мотива;  
2) трансформирует исходный мотив в направлениях от общего к частному 
или от частного к общему и др. 
Эксперт может фиксировать наличие мотива границы по числу «центра-
ций» в области границы по критерию ее соблюдения — игнорирования (пере-
ходы).  
Для более полной оценки уровня НТА-компетентности в прогностиче-
ском варианте рекомендуется также использовать следующие задания. 
Экспериментальный материал: чистый лист бумаги А4, разделенный 
прямой линией посередине; ручка. Инструкция: нарисовать свой творческий 
успех на одной из половин листа. Обработка: анализируется расположение 
рисунка, его близость к границе; наличие, характер и число пересечений гра-
ницы (составлено В.А. Петровским). Уместно также провести психологиче-
ский анализ рисунка как проекции личности (см. известные руководства по 
проективным методам). 
Сотруднику сообщается, что в организации действует программа опреде-
ления и учета творческого потенциала сотрудника (низкий потенциал, ниже 
среднего, средний, выше среднего, высокий, сверхвысокий). Участнику необ-

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

ходимо дать собственную оценку своего творческого потенциала в трех изме-
рениях времени: в прошлом; сегодня; в будущем, выбрав соответствующую 
оценку из приведенных ранее вместе с необходимыми пояснениями. 
Понятие надситуативной активности в определенной степени эквива-
лентно понятию когнитивной флексибильности (cognitive flexibility). Выде-
ляются следующие основные аспекты: 1) склонность к восприятию сложных 
ситуаций как контролируемых; 2) способность к выработке нескольких аль-
тернативных объяснений, вариантов решений в сложных ситуациях [17]. 
Понятие инновационного сознания в контексте концепции надситуатив-
ной творческой активности обретает не только статус одного из модусов ка-
тегории сознания, но и определенный алгоритм опреационализации, т. е. объ-
ективированного выражения в практике экспертной оценки, а также в 
перспективной возможности соответствующей компетентностной подготовки 
инновационных кадров как в «исполнительской», так и в управленческой дея-
тельности. 

Статья подготовлена в рамках научного проекта № 19-013-00816,  
поддержанного грантом РФФИ, по теме «Многомерность сознания  
как проблема современной психологии: типологизация подходов  
и конструирование системы категориальных пространств» 

Литература 

[1] Аванесян Г.М. Проблемы адекватности и практичности системы психологической оценки 
человеческого капитала. Актуальная психология, 2019, № 2 (4), с. 52–62. 
[2] Schultz T.W. Investment in Human Capital. The American Economic Review, 1961, vol. 51,  
no. 1, pp. 1–17. 
[3] Ермолаева М.В., Лубовский Д.А. Психологический капитал менеджера проекта. Актуаль-
ная психология, 2019, № 2 (4), с. 150–155. 
[4] Solotareff S. Inefficiency in organizations and wellbeing. Social&Behavioural Sciences, 2017, 
pp. 951–961. 
[5] Грязева-Добшинская В.Г., Дмитриева Ю.А., Коробова С.Ю. Векторы социально-ролевой 
идентичности менеджеров в контексте ресурсов инновационного развития организации. 
Социальная и экономическая психология. Ч. 1. Состояние и перспективы исследований. 
М., Институт психологии РАН, 2018, с. 141–147. 

[6] Jong M. de, Marston N., Roth E. The Eight Essentials of Innovation. McKinsey Quarterly, 2015. 
[7] Ермолаева М.В., Кокуева Ж.М. Ресурсы инновационного поведения в контексте проектного 
менеджмента. Инновации в менеджменте, 2019, № 3 (21), с. 22–29. 
[8] Акопов Г.В. Психология сознания. Вопросы методологии, теории и прикладных исследований. 
М., Институт психологии РАН, 2010. 
[9] Акопов Г.В. Категория сознания в современной психологии (избранные работы, опубликованные 
в 2003–2018 гг.). Самара, Порто-принт, 2019. 
[10] Honderich Т. Actual Consciousness. Oxford University Press, 2014. 
[11] Петренко В.Ф. Многомерное сознание: психосемантическая парадигма. М., Эксмо, 2013. 
[12] Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998. 
[13] Панов В.И. Экопсихология. Парадигмальный поиск. М., СПб., Психологический институт 
РАО, Нестор-История, 2014. 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
9 

 

[14] Акопян Л.С. Многомерность как одна из форм интеграции в исследованиях эмоциональных 
явлений. Интегративный подход к познанию психологии человека. СПб., Изд-во 
РГПУ им. А.И. Герцена, 2017, с. 122–129. 
[15] Петровский В.А. Человек над ситуацией. М., Смысл, 2010. 
[16] Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. М., Смысл, 2011. 
[17] Dennis J., Vander Wal. J. The cognitive flexibility inventory: Instrument development and esti-

mates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 2010, no. 34 (3), pp. 241–253. 

INNOVATIVE CONSCIOUSNESS AND ITS OPERATIONALIZATION  
IN THE CONTEXT OF EVALUATION OF INNOVATIVE STAFF 

Innovative Consciousness and its Operationalization  
in the Context of Evaluation of Innovative Staff 

©
Avanesyan G.M.1
avanesyang@mail.ru

Akopov G.V.2
akopovgv@gmail.com

Akopian L.S.2
akolubov@mail.ru

Zolotareff S.3
stephane.solotareff@gmail.com

1 Yerevan State University, Yerevan, 0025, Armenia 

2 Samara State University of Social Sciences and Education, Samara, 443099, Russia 

3 EHEPM, Paris, 75014, France 

In modern society, technology based on innovation is becoming universal. This process 
affects not only production, medicine, education, but also the social sphere, including man-
agement. In accordance with this, the structure of human capital includes the problems  
of innovation, as well as the training of innovatively competent managerial personnel.  
The authors of the article associate psychological support for solving this problem with the 
category of consciousness in its modern interpretation. The concept of innovative con-
sciousness is analyzed from the position of the over-situational creative activity of the indi-
vidual. An algorithm is proposed for diagnosing the level of development of innovative con-
sciousness of the personality, as well as the possibility of its use in the system of training 
innovative personnel. 

Keywords: innovative consciousness, supra-situational creative activity, innovative personnel 

This article was prepared as part of a scientific project No. 19-013-00816,  
supported by a grant from the Russian Foundation for Basic Research, on the topic  
“Multidimensionality of consciousness as a problem of modern psychology:  
typology of approaches and design of a system of categorial spaces” 
 
 

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

УДК 159.99 

РЕГУЛЯТОРНЫЙ ПОДХОД К РАСПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛЕЙ  
В КОМАНДЕ ИННОВАТОРОВ 

©
Авдеева А.П.
ap.avdeeva@bmstu.ru

МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва, 105005, Россия 

Представлена проблема распределения ролей в команде инновационного проекта. 
Рассмотрена технология применения регуляторного подхода к распределению клю-
чевых ролей в команде инновационного проекта. 

Ключевые слова: система саморегуляции, инновационная деятельность, команда 
инновационного проекта, распределение ролей 

Успех реализации инновационного научно-технического проекта зависит от 
правильного подбора членов команды, обладающих профессиональными и 
психологическими характеристиками, которые требуются для успешной реа-
лизации каждого этапа и распределения ролей [1]. Конечно, актуальной явля-
ется задача создания на этапе командообразования максимально результатив-
ной структуры взаимодействия. 
Одним из перспективных подходов для комплектования команды инно-
вационного проекта является регуляторный подход. Преимущество практи-
ческого применения регуляторного подхода основывается на его концептуа-
лизации в личностно-деятельностной парадигме, что помогает выявить 
соответствие инновационных ролей этапам деятельности на основе регуля-
торного профиля. Применение данного подхода позволяет реализовать 
принцип сбалансированности команды — определить свойства и качества, 
которые необходимы для реализации определенных этапов инновационного 
проекта [2]. 
Эффективность любой профессиональной деятельности зависит от степени 
сформированности психологической системы произвольной регуляции про-
фессиональной деятельности [3–5]. Саморегуляция рассматривается как основ-
ной методологический принцип исследования деятельности человека [6]. Са-
морегуляция отражает личностные способы организации и управления 
психикой соотносительно с объективными и субъективными условиями дея-
тельности, позволяет понять способы связей различных уровней деятельно-
сти: психофизиологического, психического и социального. 
Эффективность инновационного процесса зависит от эффективности 
функционирования системы саморегуляции деятельности, представленной 
основными взаимосвязанными компонентами [3]: 
– планирование — основное звено, определяющее понимание субъектом 
цели деятельности. Данное звено влияет на организацию всего контура само-
регуляции;