Экономика. Часть 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 
 
 
 
 
 
 
 
Н. И. Улендеева 
 
 
 
 
 
ЭКОНОМИКА 
 
Практикум 
Часть 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самара 2022 

УДК 33 
ББК 65 
У 47 
 
Рекомендован к изданию решением методического совета института. 
Протокол № 10 от 30 июня 2022 г. 
 
 
Рецензенты: 
Кореева Е. Б. – доцент кафедры математических методов в экономике 
Самарского 
национального 
исследовательского 
университета  
им. С. П. Королева, кандидат экономических наук, доцент; 
Грязнов С. А. – декан факультета внебюджетной подготовки  
Самарского юридического института ФСИН России, кандидат педагогических 
наук, доцент. 
 
Улендеева Н. И. 
У 47 Экономика: практикум / Н. И. Улендеева. – Самара: Самарский юридический 
институт ФСИН России, 2022. – Ч. 1. – 92 с. 
ISBN 978-5-91612-389-0 
 
 
Содержание практикума охватывает 1–5 темы дисциплины «Экономика»,  
связанные с обоснованием экономических решений в различных областях жизнедеятельности. 
Основное внимание уделено формированию навыков анализа социально 
и профессионально значимых проблем, процессов и явлений с использованием знаний 
экономических наук; основных методов и приемов личного экономического  
и финансового планирования для достижения текущих и долгосрочных финансовых 
целей. В практикуме представлены планы семинарских и практических занятий 
по дисциплине «Экономика», задания и вопросы для самостоятельной подготовки, 
темы докладов и рефератов по разделам дисциплины, оценочные средства текущей 
и промежуточной аттестации и методические рекомендации по проведению процедур 
оценивания. 
Практикум разработан в соответствии с рабочей программой дисциплины 
«Экономика» и предназначен для курсантов, студентов и слушателей ведомственных 
организаций высшего образования ФСИН России. 
 
 
 
 
 

ISBN 978-5-91612-389-0 
© Улендеева Н. И., 2022 
© Самарский юридический институт 
ФСИН России, 2022 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Современное развитие системы профессиональной подготовки обу-
чающихся ведомственных вузов пенитенциарной системы с сентября 
2021 года осуществляется в рамках требований к формированию образо-
вательных результатов Федерального государственного образовательного 
стандарта третьего поколения (ФГОС 3++). Отличие рассматриваемых об-
разовательных стандартов от предыдущего поколения не только в форми-
ровании целостного понимания организации процесса обучения на этапе 
высшего образования, но и в изменении требований к формированию об-
разовательных результатов, которые стали рассматриваться как единый 
междисциплинарный комплекс способностей и готовностей будущих  
сотрудников при выполнении профессиональной деятельности.  
Для подготовки специалиста высшего образования по всем направ-
лениям профессиональной деятельности в уголовно-исполнительной си-
стеме Российской Федерации (далее – УИС) в Примерных основных обра-
зовательных программах (ООП) по специальностям и направлениям под-
готовки выделены требования к планируемым результатам освоения ООП, 
обеспечиваемым дисциплинами (модулями) и практиками обязательной 
части как сформированные универсальные компетенции (УК), общепро-
фессиональные компетенции (ОПК) и профессиональные компетен-
ции (ПК) выпускников и индикаторы их достижений. Изменение требова-
ний продиктовано разработкой новой парадигмы образования, отвечаю-
щей современным вызовам подготовки специалистов, организующих 
свою профессиональную деятельность в условиях быстро меняющихся 
экономических факторов существования общества.  
Пенитенциарная система как часть общей социальной системы тре-
бует специалистов, умеющих не только организационно-эффективно за-
планировать и выполнить служебную задачу, но и грамотно планировать 
необходимые ресурсы, в том числе экономические, которые часто являют-
ся решающими в достижении поставленных целей. Поэтому на современ-
ном этапе развития профессионального образования обучающихся вузов 
ФСИН России повышаются требования к экономической подготовке. 
Формирование экономических знаний обучающихся в период вузов-
ского образования обеспечивается учебными дисциплинами «Экономи-
ка», «Управление проектами», «Финансовое право», «Предприниматель-
ское право» и др. 
Дисциплина «Экономика» в вузах ФСИН России изучается курсантами, 
студентами и слушателями на 1 курсе и базируется на знаниях, полученных 
при изучении программы среднего общего образования. 

До начала изучения дисциплины «Экономика» обучающиеся должны: 
знать: понятие экономики как сферы деятельности с теоретико-
правовой точки зрения; историю развития экономических институтов 
и отношений, в том числе отношений собственности; содержание и набор 
инструментов текстового процессора MS Word и табличного процессора 
MS Excel;  
уметь: соотносить экономические явления, процессы и институты 
с определенными историческими периодами; давать определение или ха-
рактеристику понятий, определять истинность или ложность суждений; 
составлять таблицы и схемы, строить графики; 
владеть: приемами составления простых схем, построения графи-
ков; навыками элементарных математических расчетов. 
При обучении экономике у обучающихся формируется способность 
к принятию обоснованного экономического решения в различных обла-
стях жизнедеятельности, который осуществляет будущий сотрудник УИС 
(универсальная компетенция УК-10). Согласно представленному требова-
нию, выделяются индикаторы заявленной компетенции: 
– готовность к пониманию базовых принципов функционирования 
экономики и экономического развития, целей и форм участия государства 
в экономике (УК-10.1);  
– способность применять методы личного экономического и финан-
сового планирования для достижения текущих и долгосрочных финансо-
вых целей, использование финансовых инструментов для управления лич-
ными финансами (личным бюджетом), контроль собственных экономиче-
ских и финансовых рисков (УК-10.2). 
Анализ выделенных индикаторов компетенций позволил сформули-
ровать авторское понимание содержания компонентов сформированности 
рассматриваемой компетенции УК-10: 
– знаниевый компонент: знание основных понятий экономики; базовых 
принципов функционирования экономики и экономического развития; 
процессов взаимосвязи экономики и права; основных методов и приемов 
личного экономического и финансового планирования для достижения  
текущих и долгосрочных финансовых целей; 
– деятельностный компонент: умение ориентироваться в социально-
экономических процессах, использовать принципы, законы и методы  
экономических наук для решения социальных и профессиональных задач; 
– функциональный компонент: умение использовать различные  
финансовые инструменты для управления личными финансами (личным 
бюджетом); 

– рефлексивный компонент: умение и навыки анализа социально 
и профессионально значимых проблем, процессов и явлений с использо-
ванием знаний экономических наук; контроль собственных экономиче-
ских и финансовых рисков. 
В ходе выполнения практических заданий практикума и решения  
задач обучающиеся развивают экономическую культуру, мышление  
и финансовую грамотность в различных областях жизнедеятельности, что 
способствует формированию у них вышеуказанных компетенций. Кроме 
того, после прохождения практикума обучающиеся должны приобрести 
умения и навыки в области использования различных финансовых  
инструментов для управления личными финансами (личным бюджетом), 
а также сформировать навыки контроля собственных экономических 
и финансовых рисков. 
Практикум по дисциплине «Экономика» предназначен для обучаю-
щихся по специальности «Правоохранительная деятельность» и направле-
нию подготовки «Юриспруденция», содержит в своей структуре два мо-
дуля: «Основы экономической теории» и «Микроэкономика», охватыва-
ющие темы 1–5. 
Во второй части практикума будет раскрыто содержание еще трех 
модулей дисциплины 
«Экономика»: 
«Макроэкономика», 
«Мировая  
экономика» и «Личное финансовое планирование», содержащие темы 6–8. 
Расширение количества часов для специалитета реализуется при изучении 
темы 6 «Национальная экономика и показатели ее развития». 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 
ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА» 
 
 
Специальность 40.05.02 Правоохранительная деятельность 
 
 
Тема 1. Экономическая теория: предмет и метод. 
Тема 2. Экономические отношения. Собственность. Приватизация 
и обеспечение ее законности. 
Тема 3. Формы экономики. Смешанная экономика. Экономическая 
система и система права.  
Тема 4. Рынок, его объекты, субъекты и функции. Рыночный механизм. 
Потребительское поведение. 
Тема 5. Функционирование фирмы. Издержки и прибыль фирмы. 
Факторы производства и факторные доходы.  
Тема 6. Национальная экономика и показатели ее развития. 
Тема 6.1.  Национальная экономика: цели и измерение результатов. 
Тема 6.2. Совокупный спрос и совокупное предложение. 
Тема 6.3. Макроэкономическая нестабильность: инфляция, безрабо-
тица, цикличность. 
Тема 6.4. Государство в рыночной экономике. 
Тема 7. Мировая экономика. Международная экономическая интеграция. 
Тема 8. Личное финансовое планирование. 
 
 
Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция 
 
 
Тема 1. Экономическая теория: предмет и метод. 
Тема 2. Экономические отношения. Собственность. Приватизация и 
обеспечение ее законности. 
Тема 3. Формы экономики. Смешанная экономика. Экономическая 
система и система права.  
Тема 4. Рынок, его объекты, субъекты и функции. Рыночный меха-
низм. Потребительское поведение. 
Тема 5. Функционирование фирмы. Издержки и прибыль фирмы. 
Факторы производства и факторные доходы.  
Тема 6. Национальная экономика и показатели ее развития. 
Тема 7. Мировая экономика. Международная экономическая интеграция. 
Тема 8. Личное финансовое планирование. 

1. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА» 
 
Тема 1. Экономическая теория: предмет и метод 
 
Учебные вопросы 
1. Развитие предмета экономической теории. 
2. Сущность и содержание предмета экономической теории. 
3. Методы исследования в экономике. 
4. Экономические законы и категории. 
 
Цель занятия: формирование понятия о предмете и методе эконо-
мической теории как отрасли общественной деятельности. 
 
Задачи: 
1) охарактеризовать этапы развития экономической теории; 
2) дать представление о сущности и содержании предмета экономи-
ческой теории; 
3) раскрыть содержание методов исследования в экономике; 
4) выяснить роль и значение экономических законов и категорий 
в развитии общества. 
 
Теоретическая преамбула 
Радикальная экономическая реформа, осуществляемая на основе 
принятой в Российской Федерации концепции перехода к рыночной эко-
номике, 
обусловливает 
необходимость 
экономического 
обучения. 
В настоящий момент необходимо осмысленное рассмотрение основных 
проблем экономической деятельности применительно к регулируемой 
рыночной экономике. 
Этому способствует аккумуляция в теоретической экономической 
теории достижений современной отечественной и зарубежной экономиче-
ской науки, хозяйственной практики. Наличие тех или иных экономиче-
ских проблем в отдельных странах и в мире, обусловленность ими право-
вого либо противоправного поведения людей требуют от работников пра-
воохранительных органов соответствующих знаний, понимания сути про-
исходящих в экономике изменений. 
Цель курса экономики – теоретически и, насколько возможно, прак-
тически изучить поведение человека по вопросам использования, произ-
водства и распределения материальных и нематериальных благ. В соот-
ветствии с этим задачами курса являются: изучение основных экономиче-
ских законов, категорий, процессов, явлений, их взаимосвязи и взаимо-
обусловленности; анализ экономических ситуаций; решение экономиче-
ских задач; выявление связей экономики с правовыми и иными социаль-
но-гуманитарными науками.  

На данном занятии будет дана общая характеристика экономической 
теории, рассмотрены методы исследования в экономике, а также изложена 
краткая история развития экономической науки с указанием основных 
научных направлений и школ. 
 
Вопросы и задания для обсуждения 
1. Охарактеризуйте этапы развития предмета экономической теории: 
по материалам лекции и дополнительной литературы составьте схему, от-
ражающую этапы развития экономической науки с характеристикой ос-
новных научных направлений, школ и представителей. 
2. Дайте определение категории «потребности». Раскройте содержа-
ние классификации потребностей. 
3. Раскройте содержание понятия «экономика», охарактеризуйте 
структуру экономики и ее уровни развития. 
4. Опишите основные методы экономического исследования, приведите 
примеры использования методов для анализа экономических явлений. 
5. Охарактеризуйте содержание экономических законов и категорий. 
Опишите роль законов экономики при развитии экономической теории. 

 
Работа в микрогруппах (по 4–6 человек). «Мозговой штурм» по 
дидактическим карточкам. Вопросы для обсуждения, предложенные в дидактических 
карточках: 
1. Какая часть предмета и методов экономической теории Вам уже 
знакомы? 
2. В чем состоит назначение хозяйственной деятельности людей и на 
каком уровне лучше всего ее изучать? 
3. До какого уровня потребностей (по пирамиде) Вы сейчас дошли? 
До какого уровня Вы дойдете к окончанию обучения?  
4. Какой ресурс в основном будет Вами использоваться в служебной 
деятельности?  
Каждая микрогруппа отвечает на поставленные вопросы. 
 
Тестовые задания 
1. Выберите «экономистов», которые описывали процесс ведения 
домашнего хозяйства: 
1) Ксенофонт; 
2) Аристотель; 
3) Демотрит; 
4) Гермес; 
5) Монкретьен; 
6) Адам Смит; 
7) Дэвид Риккардо. 

2. Назовите первое экономическое учение, которое возникло в XVI–
XVII вв. 
1) меркантилизм; 
2) политэкономия; 
3) экономикс. 
 
3. Назовите представителей классической школы политэкономии: 
1) Адам Смит; 
2) Дэвид Риккардо; 
3) Ксенофонт; 
4) Аристотель; 
5) Демокрит; 
6) Гермес; 
7) Монкретьен. 
 
4. Выберите наиболее подходящий термин, который описывает 
марксистскую политэкономию: 
1) учение о общественном хозяйствовании; 
2) учение об общественно-экономических формациях; 
3) учение о благосостоянии и ликвидации конкуренции; 
4) учение об определяющей роли институций. 
 
5. Назовите, к какое время стало проявляться неоклассическое 
направление (переход к «экономикс»): 
1) XVI–XVII вв.; 
2) XVIII – нач. XIX в.; 
3) начало ХХ в.; 
4) 20-е – 40-е гг. ХХ в. 
 
6. В какой период исторического развития были разработаны кейнсианцами 
и монетаристами модели смешанной экономики: 
1) XVI–XVII вв.; 
2) XVIII – нач. XIX в.; 
3) начало ХХ в.; 
4) 20-е – 40-е гг. ХХ в. 
 
7. Как воспринимается термин «экономикс» в экономической литературе 
западных стран: 
1) экономическая теория + эмпирические данные об экономике + 
популяризация; 
2) экономическая теория + популяризация; 
3) экономическая теория + эмпирические данные об экономике; 
4) экономическая теория + эмпирические данные об экономике + 
институализация. 

8. Выберите наиболее подходящий термин, который описывает  
институционализм: 
1) учение о общественном хозяйствовании; 
2) учение об общественно-экономических формациях; 
3) учение о благосостоянии и ликвидации конкуренции; 
4) учение об определяющей роли институций. 
 
9. Назовите основной механизм развития экономики: 
1) удовлетворение потребностей; 
2) исключение затрат; 
3) получение прибыли; 
4) формирование социального неравенства. 
 
10. Человеческие потребности разнообразны. Выберите перечень 
потребностей по субъектам: 
1) индивидуальные, групповые, коллективные и общественные; 
2) материальные, духовные, этические (относящиеся к нравственности) 
и эстетические (касающиеся искусства); 
потребности труда, общения, рекреции и экономические. 
 
11. Человеческие потребности разнообразны. Выберите перечень 
потребностей по объекту: 
1) индивидуальные, групповые, коллективные и общественные; 
2) материальные, духовные, этические (относящиеся к нравственности) 
и эстетические (касающиеся искусства); 
3) потребности труда, общения, рекреции и экономические; 
 
12. Человеческие потребности разнообразны. Выберите перечень 
потребностей по сферам деятельности: 
1) индивидуальные, групповые, коллективные и общественные; 
2) материальные, духовные, этические (относящиеся к нравственности) 
и эстетические (касающиеся искусства); 
3) потребности труда, общения, рекреции и экономические. 
 
13. Назовите характерную черту всех потребностей: 
1) эластичность; 
2) сжатость; 
3) узость. 
 
14. При благоприятных хозяйственных и других условиях потребности 
более всего способны к безграничному росту в количественном  
и качественном отношениях. В каком направлении это проявляется? 
1) вертикальном и горизонтальном; 
2) широком и узком; 
3) прямом и обратном.