Воспитательная работа с осужденными

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 
 
 
 
 
 
 
 
С. С. Пиюкова 
 
 
 
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ОСУЖДЕННЫМИ 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самара 2022 

УДК 343.825 
ББК 74.6 
П 32 
 
Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета 
Самарского юридического института ФСИН России. Протокол № 7 
от 24 марта 2022 г. 
 
Рецензенты: 
Родионова О. Г. – доцент кафедры общей и социальной психологии 
Самарского филиала Московского городского педагогического университета, 
кандидат психологических наук, доцент; 
Ежова О. Н. – доцент кафедры пенитенциарной психологии 
и педагогики Самарского юридического института ФСИН России, 
кандидат психологических наук, доцент. 
 
 
Пиюкова С. С. 
П 32 Воспитательная работа с осужденными: учебно-методическое 
пособие / С. С. Пиюкова. – Самара: Самарский юридический институт 
ФСИН России, 2022. – 155 с. 
ISBN 978-5-91612-364-7 
 
В учебно-методическом пособии обобщены и систематизированы 
научные сведения по основным вопросам воспитательной работы с осужденными. 
Представлены теоретические основы и существующая практика 
воспитательной работы с осужденными, рассмотрено ее правовое регули-
рование, основные задачи и функции. Раскрыты особенности и законо-
мерности функционирования воспитательной системы в различных испра-
вительных учреждениях, проанализированы пути повышения эффектив-
ности воспитательного процесса в пенитенциарном социуме. 
Издание предназначено для курсантов и слушателей образователь-
ных организаций ФСИН России. 
 
 
 
 
 
УДК 343.825 
 
ББК 74.6 
 
 
 
© Пиюкова С. С., 2022 
ISBN 978-5-91612-364-7 
© Самарский юридический институт 
 
 
ФСИН России, 2022 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 

ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................ 7 

Тема 1. Воспитательная работа с осужденными: сущность 
и содержание .............................................................................................. 8 
1.1. Понятие, сущность и содержание воспитательной работы 
с осужденными .......................................................................................... 8 
1.2. Направления воспитательной работы с осужденными ................. 10 
1.3. Формы и методы воспитательной работы с осужденными 
в исправительных учреждениях ............................................................. 12 
Вопросы и задания ................................................................................... 17 

Тема 2. Правовое регулирование воспитательной работы 
с осужденными к лишению свободы ..................................................... 18 
2.1. Международные стандарты в организации воспитательной 
работы с осужденными ........................................................................... 18 
2.2. Правовое регулирование воспитательной работы 
с осужденными в отечественном законодательстве ............................. 21 
2.3. Подзаконные акты, непосредственно регулирующие организацию 
отдельных направлений воспитательной работы с осужденными ...... 22 
Вопросы и задания ................................................................................... 24 

Тема 3. Планирование воспитательной работы с осужденными ......... 25 
3.1. Сущность планирования воспитательной работы с осужденными .... 25 
3.2. Виды планов и их содержание ......................................................... 28 
3.3. Планирование работы совета воспитателей отряда ....................... 32 
Вопросы и задания ................................................................................... 34 

Тема 4. Информационное, методическое и ресурсное обеспечение 
воспитательной работы с осужденными ............................................... 35 
4.1. Информационное обеспечение воспитательной работы 
с осужденными ........................................................................................ 35 
4.2. Методическое обеспечение воспитательной работы 
с осужденными ........................................................................................ 38 
4.3. Ресурсное обеспечение воспитательной работы с осужденными ........ 41 
Вопросы и задания ................................................................................... 43 

Тема 5. Анализ эффективности и оценка воспитательной работы 
с осужденными ........................................................................................ 43 
5.1. Понятие эффективности воспитательной работы с осужденными ... 43 

5.2. Количественные и качественные показатели, отражающие 
воспитательную деятельность администрации и сотрудников 
учреждения ............................................................................................... 44 
5.3. Количественные и качественные показатели, характеризующие 
личностные изменения осужденного (степень исправления) .............. 47 
Вопросы и задания ................................................................................... 52 

Тема 6. Особенности воспитательной работы с осужденными, 
состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях .......... 52 
6.1. Исторические аспекты организации воспитательной работы 
с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества ... 52 
6.2. Характеристика осужденных, состоящих на учете 
в уголовно-исполнительных инспекциях ............................................... 56 
6.3. Содержание воспитательной работы с осужденными, 
состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях .......... 58 
Вопросы и задания ................................................................................... 60 

Тема 7. Особенности воспитательной работы с осужденными 
в исправительных учреждениях .............................................................. 61 
7.1. Содержание воспитательной работы с осужденными 
в исправительных учреждениях .............................................................. 61 
7.2. Особенности воспитательной работы с осужденными 
в исправительных колониях особого режима и тюрьмах ..................... 64 
7.3. Особенности воспитательной работы с осужденными 
в колониях-поселениях ............................................................................ 66 
Вопросы и задания ................................................................................... 69 

Тема 8. Особенности воспитательной работы с осужденными 
в воспитательных колониях .................................................................... 69 
8.1. Исторические аспекты воспитательной работы с осужденными 
в воспитательных колониях .................................................................... 69 
8.2. Современное состояние воспитательной работы 
с несовершеннолетними правонарушителями ...................................... 74 
8.3. Содержание воспитательной работы с осужденными 
в воспитательных колониях .................................................................... 76 
Вопросы и задания ................................................................................... 78 

Тема 9. Особенности воспитательной работы с вновь прибывшими 
осужденными ............................................................................................ 79 
9.1. Цель и задачи воспитательной работы с вновь прибывшими 
в исправительное учреждение осужденными ........................................ 79 

9.2. Содержательные аспекты воспитательной работы с осужденными 
в период адаптации к условиям пребывания в исправительном 
учреждении .............................................................................................. 81 
9.3. Особенности воспитательной работы с вновь прибывшими 
несовершеннолетними осужденными .................................................... 84 
Вопросы и задания ................................................................................... 86 

Тема 10. Организация воспитательной работы с осужденными, 
состоящими на профилактическом учете .............................................. 87 
10.1. Педагогические аспекты профилактической работы 
с осужденными ........................................................................................ 87 
10.2. Общая и индивидуальная профилактика правонарушений 
в исправительных учреждениях ............................................................. 88 
10.3. Воспитательная работа с отдельными категориями осужденных, 
состоящих на профилактическом учете ................................................ 90 
Вопросы и задания ................................................................................... 95 

Тема 11. Организация воспитательной работы с осужденными 
женщинами ............................................................................................... 96 
11.1. Правовые основы воспитательной работы с осужденными 
женщинами ............................................................................................... 96 
11.2. Характеристика лиц женского пола, отбывающих наказание 
в виде лишения свободы ......................................................................... 98 
11.3. Особенности воспитательного воздействия в отношении 
осужденных женщин ............................................................................. 102 
Вопросы и задания ................................................................................. 105 

Тема 12. Организация воспитательной работы с осужденными 
за участие в террористической и экстремистской деятельности ...... 105 
12.1. Понятия экстремизма и терроризма в законодательстве РФ .... 105 
12.2. Психологические особенности религиозных экстремистов 
и террористов ......................................................................................... 108 
12.3. Способы исключения негативного влияния осужденных 
за совершение преступлений экстремистской и террористической 
направленности на других осужденных .............................................. 111 
Вопросы и задания ................................................................................. 113 

Тема 13. Организация воспитательной работы с осужденными, 
страдающими социально опасными заболеваниями .......................... 114 
13.1. Социально значимые заболевания и их восприятие 
осужденными ......................................................................................... 114 
13.2. Воспитательная работа с осужденными, больными туберкулезом 117 

13.3. Особенности воспитательной работы с ВИЧ-инфицированными 
осужденными .......................................................................................... 120 
Вопросы и задания ................................................................................. 122 

Тема 14. Организация воспитательной работы с освобождающимися 
осужденными .................................................................................................. 123 
14.1. Правовое регулирование подготовки осужденных 
к освобождению ..................................................................................... 123 
14.2. Сущность и содержание работы по подготовке осужденных 
к освобождению ..................................................................................... 125 
14.3. Этапы подготовки осужденных к освобождению ...................... 126 
Вопросы и задания ................................................................................. 129 

Тема 15. Отечественный опыт организации воспитательной работы 
с осужденными ....................................................................................... 130 
15.1. Понятие передового опыта воспитательной работы, 
его уровни и критерии ........................................................................... 130 
15.2. Примеры передового опыта воспитательной работы, 
имеющегося в исправительных колониях ............................................ 133 
15.3. Передовой опыт воспитательной работы, имеющийся 
в исправительных колониях для осужденных женщин ...................... 136 
Вопросы и задания ................................................................................. 139 

Тема 16. Зарубежный опыт организации воспитательной работы 
с осужденными ....................................................................................... 139 
16.1. Пенитенциарные модели, реализуемые в международной 
пенитенциарной практике ..................................................................... 139 
16.2. Исторические аспекты воспитательной работы с осужденными 
в международной пенитенциарной практике ...................................... 141 
16.3. Опыт воспитательной работы с осужденными в странах Европы 
и Северной Америки .............................................................................. 143 
Вопросы и задания ................................................................................. 149 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................... 150 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................... 151 

ВВЕДЕНИЕ 
 
В настоящее время государственная политика в сфере исполне-
ния уголовных наказаний направлена на достижение цели гуманизации 
процесса исправления осужденных и приведения отечественной пени-
тенциарной системы в соответствие с современными требованиями. 
В связи с этим выпускник образовательной организации ФСИН Рос-
сии, которому ежедневно в своей практической деятельности предстоит 
реализовывать принцип «каждый сотрудник – воспитатель», должен 
иметь обширный арсенал педагогических знаний, представлять себе 
особенности и закономерности воспитательной системы в исправитель-
ных учреждениях, педагогический потенциал основных средств исправле-
ния осужденных; уметь анализировать особенности воспитательного про-
цесса в пенитенциарном социуме и видеть пути его совершенствования. 

Представленное учебно-методическое пособие включает в себя 

основное содержание учебной дисциплины «Воспитательная работа 
с осужденными», которая относится к дисциплинам специализации ба-
зовой 
части 
Блока 
1 
«Дисциплины 
(модули)» 
в соответствии 

с ФГОС ВО по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятель-
ность. Ее цель  обеспечение обучающихся теоретико-методическими 
и прикладными знаниями об организации воспитательной работы 
с осужденными, рассмотрение ее правового регулирования, основных 
задач и категорий, раскрытие особенностей и закономерностей 
функционирования воспитательной системы в различных исправитель-
ных учреждениях, анализ педагогического потенциала основных 
средств исправления осужденных и особенностей воспитательного про-
цесса в пенитенциарном социуме; изучение путей повышения эффек-
тивности воспитательного процесса в исправительных учреждениях. 
Материалы издания направлены на систематизацию, углубление 
и закрепление знаний обучающихся о сущности, закономерностях и ме-
ханизмах воспитательного воздействия на осужденных, кроме того, они 
выполняют функцию формирования навыков применения теоретических 
знаний для решения практических задач. 
Учебно-методическое пособие включает в себя 16 тем в соответствии 
с основными дидактическими единицами учебной программы 
по дисциплине «Воспитательная работа с осужденными». К каждой 
из тем прилагаются вопросы и задания. Библиографический список 
содержит источники, рекомендуемые для самостоятельного изучения 
и конспектирования. 
Предлагаемое учебно-методическое пособие призвано помочь 
обучающимся в подготовке к работе на семинарских и практических 
занятиях и успешной сдаче промежуточной аттестации по учебной 
дисциплине «Воспитательная работа с осужденными». 

Тема 1. Воспитательная работа с осужденными: 
сущность и содержание 
 
1.1. Понятие, сущность и содержание воспитательной работы 
с осужденными 
В социальных науках воспитание рассматривается в первую очередь 
как деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического 
опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на сознание 
и поведение человека в целях формирования определенных установок,
 понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих ус-
ловия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду. 
Используя понятийный аппарат педагогической науки и положения 
уголовно-исполнительного законодательства, воспитательный процесс 
в рамках исполнения уголовного наказания возможно обозначить терми-
ном «исправление осужденных», под которым следует понимать двусто-
ронний педагогический процесс, включающий совместную целенаправ-
ленную деятельность субъекта по организации системы воздействий и 
деятельность осужденного по усвоению данных воздействий.  
В указанном случае исправление представляет собой результат 
совместной деятельности воспитателя и воспитуемого. Таким обра-
зом, исправительное воздействие как деятельность воспитателей осу-
жденных, вся система внешних воздействий, ими применяемая, 
с одной стороны, и исправление осужденных как изменение их лич-
ности – с другой, являются сущностью процесса исправления. 
Одним из ключевых направлений деятельности воспитателей 
в процессе исправления осужденных является воспитательная работа, 
то есть специфическая педагогическая деятельность администрации 
и работников учреждений, предполагающая организацию ими индиви-
дуальных, групповых и массовых мероприятий, работу с отдельными 
личностями, группами и категориями осужденных, формирование нор-
мального морально-психологического климата в учреждениях, развитие 
и укрепление общественных формирований осужденных, привлечение 
широкого круга общественных организаций к воспитательному процес-
су в органах, исполняющих наказания. Законодательное закрепление 
воспитательной работы в качестве одного из основных средств исправ-
ления осужденных состоялось в Уголовно-исполнительном кодексе 
Российской Федерации 1997 г. 
Осуществление воспитательной работы невозможно без учас-
тия ее субъектов. 
В действующей системе исправительных учреждений субъекта-
ми организации воспитательной работы выступают сотрудники отде-
лов воспитательной работы с осужденными, непосредственными 

организаторами – начальники отрядов. Общее руководство указан-
ными должностными лицами осуществляет заместитель начальника 
исправительного учреждения по кадрам и воспитательной работе. 
Учитывая требования уголовно-исполнительного законодательства по 
достижению целей наказания, можно утверждать, что к воспитатель-
ной работе с осужденными должен привлекаться широкий круг иных 
участников (сотрудники подразделений исправительного учрежде-
ния, представители органов государственной власти, представители 
общественности). 
Содержательные аспекты воспитательной работы выражаются 
в необходимой деятельности по ее планированию, методическому, 
информационному и ресурсному обеспечению, а также по обобще-
нию передового опыта. 
Комплексное осуществление данных видов деятельности позво-
ляет решать следующие задачи воспитательной работы: 
преодоление деформаций и криминогенных наклонностей лично-
сти, формирование правосознания, социальных навыков и умений, не-
обходимых для последующей адаптации в обществе, правопослушного 
образа жизни и социальной реабилитации; 
сознательное включение осужденных в различные виды полезной 
деятельности: труд, общеобразовательное и профессиональное обуче-
ние, общественную работу, самовоспитание, участие в культурно-
массовых, физкультурно-спортивных мероприятиях; 
укрепление дисциплины, формирование готовности к неукосни-
тельному выполнению требований законов, правил внутреннего рас-
порядка ИУ, уважительного отношения к сотрудникам колонии, осу-
жденным, всем гражданам; 
искоренение в среде осужденных традиций и обычаев, противо-
речащих правовым и моральным нормам, формирование нравственно 
здоровой социально-психологической атмосферы; 
формирование гуманного отношения к людям, бережного отноше-
ния к природе, заботы об укреплении собственного здоровья; 
поддержание социально полезных связей осужденных в период 
отбывания наказания. 
Кроме того, в процессе воспитательной работы выполняется ряд 
функций по организации исправительного процесса, к ним относятся 
следующие:  
правовая помощь и поддержка осужденным, защита их прав; 
психолого-педагогическая диагностика личности осужденного; 
разработка совместно с администрацией программ социально-
психологической и профессиональной реабилитации осужденных; 
адаптация осужденных в пенитенциарных учреждениях. 

Воспитательная работа основывается на следующих принципах:  
целенаправленность процесса исправления осужденных; 
соответствие форм и методов воздействия; 
связь процесса исправления осужденных с жизнью; 
соблюдение законности в процессе исправления осужденных; 
включение осужденных в активную полезную деятельность; 
сочетание требовательности к осужденным с справедливым 
отношением к ним, уважением их достоинства; 
опора на положительные качества личности; 
индивидуальный и дифференцированный подход;  
комплексный подход. 
 
1.2. Направления воспитательной работы с осужденными 
Решение указанных задач и реализация функций находят свое 
выражение в направлениях воспитательной работы. 
С осужденными, отбывающими наказание в исправительных 
учреждениях всех видов режима, должна проводиться комплексная 
воспитательная работа, предусматривающая нравственное, правовое, 
трудовое, физическое и иное (эстетическое, экологическое, интеллек-
туальное, патриотическое и т. д.) воспитание данных лиц. 
В зависимости от особенностей осужденных, содержащихся 
в исправительных учреждениях конкретного вида режима, определяет-
ся приоритет того или иного направления воспитательной работы, что 
соответственно отражается в содержании проводимых мероприятий. 
Элементы нравственного воспитания должны присутствовать 
во всех проводимых мероприятиях, независимо от вида режима исправи-
тельного учреждения, категорий и индивидуальных особенностей осуж-
денных, поскольку все эти лица без исключения отбывают наказание за 
совершение преступлений, т. е. безнравственных деяний и поступков. 
Нравственное воспитание включает в себя: 
разъяснение основных понятий и требований морали; 
формирование нравственных привычек и убеждений, веры в ду-
ховные идеалы; 
приобщение к духовным и культурным ценностям; 
воспитание культуры поведения и общения; 
приучение к самоконтролю и самодисциплине; 
закрепление имеющихся положительных качеств; 
выработку способностей подавлять в себе проявления негативных 
черт и свойств характера, преодолевать аморальные влечения и привычки. 
Правовое воспитание приобретает особое значение при прове-
дении работы с лицами молодежного возраста и впервые осужденны-

ми за совершение преступления, т. е. в исправительных колониях об-
щего режима и колониях-поселениях. В исправительных колониях 
необходимо предусмотреть организацию специальных мероприятий, 
направленных на разъяснение российского законодательства – в пер-
вую очередь уголовного и уголовно-исполнительного, а также 
на обеспечение регулярной правовой информацией осужденных.  
В исправительных колониях строгого и особого режимов, в ко-
торых содержатся лица, ранее отбывавшие наказание в виде лише-
ния свободы, основной упор в правовом воспитании следует делать 
на преодоление дефектов правосознания, развитие критического 
отношения к преступной «романтике», ложным идеалам и традици-
ям преступного мира. 
Кроме того, у всех осужденных, независимо от вида режима ИУ, 
необходимо развивать чувство уважения к закону и ответственности 
за совершение противозаконных действий, формировать убеждение в 
неотвратимости наказания за совершенные преступления. 
Трудовое воспитание предусматривает: 
формирование трудолюбия и психологической готовности 
к трудовой деятельности; 
совершенствование имеющихся трудовых навыков и стремление 
к получению новых специальностей, повышению квалификации 
и производительности труда; 
воспитание бережного отношения к результатам труда, государ-
ственной и иной собственности; 
укрепление самодисциплины и оказание взаимопомощи в про-
цессе трудовой деятельности. 
Физическое воспитание предполагает: 
приучение к физической нагрузке, ежедневным занятиям оздо-
ровительной гимнастикой и физзарядкой; 
развитие интереса к спорту и индивидуальных спортивных спо-
собностей; 
формирование и укрепление морально-волевых качеств в процессе 
проведения физкультурных и спортивных мероприятий; 
воспитание 
санитарно-гигиенических 
навыков, 
стремления 
к поддержанию собственного здоровья и опрятного внешнего вида, 
ознакомление с физиологией человека; 
борьбу с вредными привычками и профилактику различных 
заболеваний. 
Физическое воспитание должно осуществляться дифференциро-
ванно с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья осуж-
денных. Во всех исправительных учреждений независимо от вида ре-

жима должны быть созданы условия для занятий физкультурой 
и спортом, проводиться разъяснительная и пропагандистская работа 
о необходимости соблюдения правил личной гигиены и пользе веде-
ния здорового образа жизни. 

Патриотическое воспитание осужденных – направление воспита-

тельной работы, нацеленное на развитие у осужденного чувства любви к 
Родине, гордости и сопричастности отечественной истории и культуре. 

Половое воспитание осужденных – направление воспитательной 

работы, нацеленное на формирование уважительного отношения 
к институту брака и семьи, правильного отношения к вопросам пола, 
а также на профилактику сексуальных извращений. 

Эстетическое воспитание – направление воспитательной рабо-

ты, нацеленное на эмоциональное развитие осужденных, развитие 
способности воспринимать достижения человеческой культуры. 
Комплексный подход к организации воспитательной работы, 
наряду с реализацией разных видов воспитания, предусматривает ис-
пользование различных форм ее проведения.  
 
1.3. Формы и методы воспитательной работы с осужденными 
в исправительных учреждениях 
Педагогический процесс в исправительном учреждении имеет 
свое содержание и соответствующую ему форму. Изменение в содер-
жании любой составной части исправления осужденных (трудовом, 
нравственном, правовом и т. д.) неизбежно влечет за собой опреде-
ленные изменения и формы воспитательных воздействий. Форма за-
висит от содержания, но и обладает относительной устойчивостью 
и самостоятельностью. 

Формы организации педагогического процесса в исправительном 

учреждении выступают способами организации конкретного педагоги-
ческого явления в пространстве и времени. Как формы организации 
практической деятельности, они составляют основу планов воспитатель-
ной работы, в которых отражаются различные мероприятия, направлен-
ные на реализацию основных направлений педагогического процесса. 
Форму следует отличать от метода. Если под методами исправ-
ления понимаются «способы непосредственного или опосредованного 
педагогического влияния на сознание, чувства и поведение осужден-
ных», то под формами педагогического взаимодействия принято по-
нимать способы организации конкретного педагогического явления 
в пространстве и времени. 

Формы воспитательного взаимодействия многочисленны и раз-

нообразны. Их выбор и систематизация определяются целями воспи-

тания, в них преломляются закономерности и принципы педагогического 
процесса, они опосредованы особенностями объекта и субъекта 
взаимодействия, а также условиями исправительного учреждения. 
Выбор формы педагогического воздействия определяется:  
1) целями воспитания, традициями;  
2) принципами и методами;  
3) особенностями объекта и субъекта воспитания;  
4) условиями, в которых протекает педагогический процесс. 
В пенитенциарной практике существует множество классификаций 
форм воспитательных воздействий на осужденных, произведенных 
по разным основаниям. Наиболее распространенной является 
классификация форм воспитательного взаимодействия по объекту педагогического 
взаимодействия: отдельная личность – индивидуальная 
форма, группа – групповая, общность осужденных – массовая форма. 
Массовые формы организации и проведения воспитательной работы 
осуществляются на уровне исправительного учреждения или нескольких 
отрядов. 
К данным формам относятся: 
1. Агитационно-пропагандистская работа: оформление наглядной 
агитации, в том числе тематических стендов; выпуск малотиражных 
и стенных газет, информационных листков и памяток осужденному 
по правовому просвещению, разъяснению правил поведения и межлич-
ностного общения, профилактике различных заболеваний, борьбе с нар-
команией, токсикоманией, алкоголизмом, курением и другими вредны-
ми привычками, подготовке к освобождению; организация передач по 
радио и кабельному телевидению; проведение мероприятий по случаю 
всенародных праздников, исторических событий, знаменательных дат. 
2. Просветительская работа: библиотечная работа; читательские 
конференции; организация и проведение тематических лекций, дис-
путов, юридических консультаций, вечеров вопросов и ответов, кол-
лективных просмотров телепередач на актуальные темы; распростра-
нение среди осужденных периодических изданий, литературы позна-
вательного и духовно-нравственного содержания; повышение интел-
лектуального и образовательного уровня осужденных с привлечением 
преподавателей школ и профессиональных училищ. 
3. Культурно-массовая работа: клубная работа по организации 
просмотров кинофильмов, концертов с приглашением артистов, вы-
ступлений художественной самодеятельности; организация работы 
кружков технического творчества, клубов по интересам, предметных 
кружков по линии общеобразовательных школ; проведение смотров 
и конкурсов художественной самодеятельности, технического, деко-

ративного, прикладного, литературного, изобразительного творчест-
ва, на лучшее благоустройство и эстетическое оформление жилых по-
мещений общежитий и прилегающих территорий. 
4. Физкультурно-спортивная работа: организация работы спор-
тивных секций; проведение летних и зимних спартакиад, турниров 
по отдельным видам спорта; проведение ежедневной утренней физза-
рядки по отрядам; приглашение известных спортсменов для органи-
зации работы секций, клубов болельщиков, проведения турниров од-
новременной игры в шахматы или шашки, футбольных, волейболь-
ных, баскетбольных матчей, соревнований по настольному теннису, 
поднятию тяжестей, спортивным единоборствам, показательных вы-
ступлений по бодибилдингу и т. д. 
К групповым формам воспитательной работы относятся, прежде 
всего, мероприятия, проводимые на внутриотрядном уровне с отдель-
ными категориями (группами) осужденных. 
К групповым формам организации и проведения воспитатель-
ной работы с указанными и другими категориями (группами) осуж-
денных относятся: 
беседы, при проведении которых излагается информация, интере-
сующая конкретную группу осужденных и имеющая целенаправленное 
воспитательное значение именно для осужденных данной группы. В бе-
седе должны использоваться элементы диалога и приводиться жизнен-
ные примеры. Она должна заканчиваться обобщением, выводами, реко-
мендациями либо педагогическими требованиями. Тема беседы опреде-
ляется разновидностью группы, с которой она проводится; 
собрания, которые проводятся с отдельными группами осужден-
ных и на которые приглашаются (в зависимости от состава собираемой 
группы) либо представители администрации исправительного учрежде-
ния, либо преподаватели школ и профучилищ, мастера производства, 
представители общественности, родственники осужденных и т. д. 
деловые игры (тренинги), в ходе которых моделируются ситуа-
ции реальной действительности. Например, с группой вновь прибыв-
ших осужденных – возможные конфликтные ситуации в отряде (из-за 
спального места, пользования тумбочкой, дежурств и т. д.); с группой 
готовящихся к освобождению – поведение при встрече со старыми 
друзьями, родственниками, при устройстве на работу и т. д. 
Индивидуальная воспитательная работа включает в себя систе-
му целеполагающих психолого-педагогических и режимно-правовых 
воздействий, применяемых с учетом индивидуальных особенностей 
личности. Для правильной ее организации и проведения необходимо 
предварительное изучение личного дела осужденного, выявление осо-