Биология: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень

С.Б. Данилов
А.И. Владимирская
Н.И. Романова

Москва
«Русское слово»
2020

ФГОС 
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Учебное пособие для 11 класса
общеобразовательных организаций

Базовый уровень

Под общей редакцией академика РАЕН,
профессора В.Б. Захарова

Соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту

УДК 373.167.1:57*11(075.3)
ББК 28.0я721
         Д17

Под общей редакцией академика РАЕН, профессора В.Б. Захарова
Научные редакторы: 
С.А. Баландин, к.б.н., доцент кафедры геоботаники биологического факультета МГУ;
Т.Ю. Ульянова, к.б.н., доцент кафедры общего почвоведения факультета почвоведения МГУ
Данилов С.Б.
Д17     Биология: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных 
организаций. Базовый уровень / С.Б. Данилов, А.И. Владимирская, 
Н.И. Ро ма но ва; под общей ред. В.Б. Захарова. — М.: ООО «Русское 
слово — учебник», 2020. — 224 с.: ил. — (ФГОС. Инновационная школа).
ISBN 978-5-533-01639-1
Учебное пособие предназначено для обучающихся 11 класса, изучающих 
био  логию на базовом уровне. Учебное пособие соответствует Федеральному 
государственному образовательному стандарту среднего общего образования 
и требованиям Примерной основной образовательной программы среднего общего 
образования, является частью учебно-методического комплекта «Биология» 
и входит в информационно-образовательную среду «Инновационная школа».

УДК 373.167.1:57*11(075.3)
ББК 28.0я721 

Учебное издание
ФГОС
Инновационная школа
Данилов Сергей Борисович
Владимирская Алла Ивановна
Романова Надежда Ивановна
БИОЛОГИЯ
Учебное пособие для 11 класса общеобразовательных организаций
Базовый уровень
Под редакцией В.Б. Захарова
Руководитель Центра естественно-научных дисциплин С. В. Банников
Редактор С. Н. Новикова
Художественный редактор А.С. Побезинский 
Художники М. И. Ляпина, В. А. Сурков
Редактор карт И. Г. Старкова
Корректор Т. Г. Люборец
Вёрстка Ю. А. Костиной, Л. Х. Матвеевой
Подписано в печать 10.06.20. Формат 70х90/16. 
Бумага офсетная.  Печать офсетная.   Усл. печ. л. 16,38.
Тираж  500 экз.  Изд. № 18159. Заказ
ООО «Русское слово — учебник».
115035, Москва, Овчинниковская наб., д. 20, стр. 2.
Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65 
(отдел реализации и интернет-магазин).

© С.Б. Данилов, 2020
© А.И. Владимирская, 2020
© Н.И. Романова, 2020
© ООО «Русское слово — учебник», 2020
ISBN 978-5-533-01639-1

ISBN 978-5-533-01639-1

УВАЖАЕМЫЕ СТАРШЕКЛАССНИКИ!
В этом учебном году вы познакомитесь с основными закономерностями 
развития жизни на Земле и проследите, как проходила биологическая 
эволюция органического мира, узнаете об основных этапах эволюции 
человека. Также вы познакомитесь с основами экологии, получите представление 
об организации жизни на планете, узнаете о сложности взаимоотношений 
между организмами.
Каждый раздел и глава учебного пособия предваряются небольшой 
вступительной статьёй, позволяющей чётко определить объекты и явления, 
которые вам предстоит изучать.
Приступая к изучению нового материала, обратите внимание на рубрики, 
помещённые в начале каждого параграфа. Вопросы рубрики «Вспомните» 
призваны проверить степень вашей готовности к уроку, ответы на 
них показывают, насколько хорошо вами усвоен предыдущий материал, 
знания которого потребуются при изучении новой темы. Рубрика «Как 
вы думаете» позволяет каждому продемонстрировать знания и высказать 
свои мнения относительно темы, которую вы ещё не изучали. Эти вопросы 
очень важны, так как, отвечая на них, вы учитесь мыслить самостоятельно — 
рассуждать, сопоставлять факты, устанавливать связи между пред-
метами и явлениями, делать выводы. Не бойтесь ошибаться. В течение 
урока, знакомясь с текстом параграфа, вы получите подтверждение или 
опровержение своей точки зрения на исследуемый вопрос.
Перед подробным чтением текста параграфа познакомьтесь с его 
структурой, прочитайте подзаголовки, рассмотрите иллюстрации. Обра-
тите внимание на наличие определений основных терминов, которые 
выделены жирным курсивом. Их необходимо выучить наизусть. Также 
в тексте присутствуют вспомогательные термины и понятия, выделенные 
курсивом, они помогут вам лучше разобраться в новом материале.
В конце каждого параграфа помещён краткий вывод, который 
по зволяет выделить главное в тексте, и рубрика «Запомните!», акценти-
рующая ваше внимание на ключевых понятиях, процессах и явлениях, 
изученных на уроке. 
Чтобы проверить, насколько хорошо вами усвоен учебный материал 
параграфа, воспользуйтесь рубрикой «Проверьте свои знания», где поме-
щены вопросы, ответы на которые легко найти в тексте, и рубрикой «Поду-
майте!», вопросы которой требуют самостоятельного ответа на основе имею-
щейся информации. Рубрика «Задания» позволяет закрепить полученные 
вами знания на практике, она включает групповые и индивидуальные фор-
мы работы, которая может быть выполнена на уроке или дома.
В конце учебного пособия помещён указатель терминов, который при-
годится вам при подготовке к урокам.
Мы желаем вам успеха в изучении биологии.
Авторы

В настоящее время на нашей планете обитает несколько миллионов 
видов живых организмов, каждый из которых обладает уникальным набо-
ром признаков и свойств. Все они возникли в результате биологической 
эволюции.
Биологическая эволюция — необратимый процесс исторического раз-
вития организмов с момента их возникновения от более низких ступеней 
организации живого до высокоорганизованных современных форм.
В процессе эволюции происходит появление организмов, наиболее 
приспособленных к условиям существования, и вымирание форм, чьи 
приспособления оказываются бесполезными или вредными в меняю-
щихся условиях среды.
Вопросам о причинах и направлениях эволюционных преобразова-
ний живых организмов посвящены труды многих биологов, однако глав-
ная заслуга раскрытия и описания механизмов эволюции принадлежит 
известному английскому учёному Чарлзу Дарвину, который впервые 
опубликовал своё эволюционное учение в 1859 г. Все последующие 
научные открытия в различных областях биологии только подтверждают 
и дополняют основные положения его теории. Таким образом, эволюци-
онное учение оказало огромное влияние на развитие науки, оно является 
фундаментом биологии.
Из данного раздела учебного пособия вы узнаете о развитии эволю-
ционных представлений в биологии, познакомитесь с основными поло-
жениями эволюционной теории Чарлза Дарвина и получите доказатель-
ства эволюции органического мира. В этом разделе также изложены 
современные представления о возникновении жизни, описаны главные 
этапы развития жизни и рассмотрены вопросы происхождения и эволю-
ции человека.

РАЗДЕЛ  I

ЭВОЛЮЦИЯ. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

ГЛАВА 1

На протяжении многих столетий в науке господствовали представле-
ния о божественном происхождении живых организмов. Предполагалось, 
что все живые существа были созданы Богом и в неизменном виде сохра-
нились до наших дней. Творец изначально придал каждому виду свою 
форму и обеспечил всеми необходимыми приспособлениями к жизни 
в определённых условиях. Считалось, что видов на планете существует 
ровно столько, сколько их создал Бог. Подобные представления получили 
название креационизм (от лат. creatio — сотворение). Биологи того вре-
мени рассматривали все объекты и явления в природе как неизменные, 
вне существующих между ними связей.
К середине XVIII в. накопилось большое количество описательного 
материала, содержащего в том числе сведения об изменяемости видов, 
а некоторые учёные уже делали попытки систематизировать их многооб-
разие. Стало очевидным, что идея о неизменности видов является несо-
стоятельной. Так сформировался трансформизм (от лат. transformo — 
превращать, преобразовывать) — система взглядов об изменяемости 
видов.

§ 1. Теория эволюции Жана Батиста Ламарка

Вспомните. Какие структуры клетки являются материальной основой 
наследственности? Какая изменчивость является наследственной и каковы 
её причины? Что такое эволюция?

Как вы думаете. Кто был автором первой эволюционной теории? Каковы 
причины возникновения различных приспособлений организмов к окружающей 
среде?

Несмотря на господство взглядов о неизменности живой природы, био-
логи продолжали накапливать фактический материал, который противо-
речил этим представлениям. Создание микроскопа в XVII в. и его приме-
нение в биологических исследованиях сильно расширили кругозор 
биологов. Оформилась как наука эмбриология, возникла палеонтология. 

Всп

Как

Рис. 1. Ж.Б. Ламарк

§ 1.  Теория эволюции 
Жана Батиста Ламарка

Рис. 2. Градации Ламарка

Учёным, создавшим первую эволюционную 
теорию, был выдающийся француз ский естес-
твоиспытатель Жан Батист Ламарк (1744—
1829) (рис. 1). 
В отличие от многих предшествующих 
теорий, теория эволюции Ламарка опиралась 
на факты. Мысль о непостоянстве видов воз-
никла у учёного в результате глубокого изу-
чения строения растений и животных.
Занимаясь классификацией животных, 
Ламарк обратил внимание на сходство сущес-
твенных черт строения у животных, не отно-
сящихся к одному виду. На основе этого 
сходства он выделил 10 классов беспозвоноч-
ных животных. Среди них такие группы, как 
Ракообразные, Паукообразные, Насекомые, 
сохранились до наших дней, а другие — Мол-
люски, Кольчатые черви — возведены в ранг 
типа (рис. 2). Ламарк — первый учёный, 
осмелившийся заявить, что не Бог создал 
всё многообразие организмов разной степени 
сложности, а природа на основе естественных 
законов. Величайшей заслугой Ж.Б. Ламар-
ка является создание первой эволюцион-
ной теории, которая была им тщательно 

ГЛАВА 1

 разработана и подкреплена многочисленными фактами. В основу её поло-
жено представление о развитии, постепенном и медленном, от простого 
к сложному, и о роли внеш ней среды в преобразовании организмов.
В 1809 г. в книге «Философия зоологии» Ламарк приводил многочис-
ленные доказательства изменяемости видов. К числу таких доказательств 
учёный относил изменения животных и растений под влиянием одомаш-
нивания и окультуривания, при их переселении в другие места обита-
ния с иными условиями существования. Важную роль в возникновении 
новых видов Ламарк отводил постепенным изменениям климатических 
условий на поверхности Земли. Он считал, что механизмов изменчивости 
организмов и образования новых видов два: один — тенденция организ-
мов к совершенствованию (внутреннее стремление к совершенствованию, 
заложенное в них Богом) и другой — прямое влияние внешней среды 
и наследование признаков, приобретённых в течение жизни организма.
Ламарк сформулировал два закона, для того чтобы объяснить меха-
низм возникновения новых признаков.
Закон упражнения и неупражнения органов.

Постоянное использование органа ведёт к его развитию, а не ис-
пользование — к ослаблению или исчезновению.

Согласно этому закону, шея у жирафа стала длинной в результате 
по стоянного вытягивания, ведь животному приходится питаться лис-
тьями, растущими высоко на деревьях. Действие из поколения в поко-
ление подобной привычки привело к тому, что передние ноги жирафов 
оказались длиннее задних, а шея значительно вытянулась (рис. 3). Язык 
у муравьеда стал тонким и длинным в результате постоянного упраж-
нения — добывания муравьёв из глубины муравейника, а редукция глаз 
у крота стала результатом невостребованности органа зрения при обита-
нии этого животного в почве. Ламарк считал, что новые признаки всегда 
полезны и наследуются.
Закон наследования благоприобретённых признаков.

Возникшие в результате упражнения и неупражнения органов признаки 
передаются по наследству.

Согласно этому закону, шея у каждого по следующего поколения жирафов 
будет становиться всё длиннее, пока не достигнет совершенства. 
Это представление об изначальной целесообразности любой реакции на 
изменённые условия, так же как и мнение о прямом воздействии окружающей 
среды на эволюционные процессы и внутреннем стремлении организмов 
к прогрессу (совершенству), оказались ошибочными.

§ 1.  Теория эволюции 
Жана Батиста Ламарка

Рис. 3. Развитие длинной шеи у жирафа по теории эволюции Ламарка: 
1 — короткошеие жирафы пытаются дотянуться до верхних веток; 
2 — у некоторых жирафов шея стала длиннее; 
3 — их потомки, унаследовавшие длинные шеи родителей

1

2

3

Изменения, возникающие у организмов, 
нельзя объяснить с точки зрения закона об 
упражнении и неупражнении органов. Например, 
среди рабочих пчёл в улье могут появляться 
особи с более совершенными приспособлениями 
для сбора мёда, и можно было бы 
предположить, что они будут упражнять эти 
важные органы. Однако известно, что рабочие 
пчёлы не принимают участия в размножении 
и, следовательно, не могут передать свои признаки 
по наследству.
Исследователь Август Вейсман (1834—1914) 
(рис. 4) отрезал хвосты подопытным мышам на 
протяжении 22 поколений, но в потомстве ни 
разу не появилось бесхвостой мыши. Открытие 
ДНК — вещества наследственности — окончательно 
опровергло второй закон.
Механизмы 
возникновения 
приспособления 
живых 
организмов 
к окружающей среде и видообразования вскрыл Ч. Дарвин.

Огромная заслуга Ламарка заключается в том, что он создал 
первую теорию эволюции органического мира и выдвинул в качестве 
главной причины изменяемости видов условия внешней среды. 
Ламарк подчёркивал роль условий среды в возникновении фенотипических 
приспособлений организмов, но, хотя эти приобретённые 
признаки изменяют фенотип, они, не оказывая влияния на генотип, 
не могут передаваться потомству.

Запомните! 
Эволюция. Эволюционная теория. Закон упражнения 
и неупражнения органов. Закон наследования благо-
приобретённых признаков.

Проверьте свои знания
1. В чём сущность биологической эволюции?
2. Чем научные взгляды трансформистов отличаются 
от научных взглядов креационистов?
3. Изложите основные положения эволюционной теории 
Ж.Б. Ламарка. В каком труде она была изложена?
4.  Какие причины возникновения приспособлений у организмов 
выделял Ж.Б. Ламарк?

Рис. 4. А. Вейсман

ГЛАВА 1