Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив 2021

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 802345.01.99
В сборник включены научные статьи и обзоры, отражающие становление и развитие данной дискуссионной площадки и ее проблематики, связанной с конкуренцией среди образовательных учреждений, с коммуникационными технологиями в развитии системы образования, формированием компетенций выпускников и креативными решениями при организации образовательного процесса. Для ученых и исследователей, преподавателей и сотрудников, занимающихся управленческими процессами в образовании, специализирующихся в области маркетинга и менеджмента, коммуникаций и творческих технологий, рекламы и связей с общественностью.
Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив 2021 : материалы VI Международной научно-практической конференции (1 апреля 2022 г.) / ред. кол. А. Л. Абаев, А. Г. Голова, Л. А. Часовская. - Москва : РГГУ, 2022. - 312 с. - ISBN 978-5-7281-3226-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1993552 (дата обращения: 28.03.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ 

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 

высшего образования 

«Российский государственный гуманитарный университет» 

(ФГБОУ ВО РГГУ) 

 
 

ОБРАЗОВАНИЕ 4.0: 

 

КОНКУРЕНЦИЯ, КОМПЕТЕНЦИИ, 

 

КОММУНИКАЦИИ И КРЕАТИВ 

 

Сборник научных трудов по материалам 

 VI Международной научно-практической конференции 

 

1 апреля 2022 г. 

 
 
 

Москва 2022 

 
 

УДК 378(063) 
ББК 74.484я431  
О-23 

Редакционная коллегия 

А.Л. Абаев, доктор экономических наук, профессор  
А.Г. Голова, кандидат социологических наук, доцент 

Л.А. Часовская, кандидат социологических наук, доцент 

В.Н. Акулинин, кандидат философских наук, доцент 

 

Рецензент 

 

Д.В. Федюнин, доктор экономических наук, доцент 

Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова 

О-23 
          Образование 4.0: Конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив: Сб. научных 
трудов по материалам VI Международной научно-практической конференции. 1 апреля 2022 
г. / Ред. кол.: А.А. Абаев, А.Г. Голова, Л.А. Часовская, В.Н. Акулинин. М.: РГГУ, 2022. 1 файл 
PDf: 312 с. Текст: электронный. 

ISBN 978-5-7281-3226-4 
В сборник включены научные статьи и обзоры, отражающие становление и развитие 

данной дискуссионной площадки и ее проблематики, связанной с конкуренцией среди обра-
зовательных учреждений, с коммуникационными технологиями в развитии системы образо-
вания, формированием компетенций выпускников и креативными решениями при организа-
ции образовательного процесса. 

Для ученых и исследователей, преподавателей и сотрудников, занимающихся управ-

ленческими процессами в образовании, специализирующихся в области маркетинга и менедж-
мента, коммуникаций и творческих технологий, рекламы и связей с общественностью. 

УДК 378(063) 

ББК 74.484я431  

 

Материалы пуликуются в авторской редации 

 

 

                                                            © Российский государственный 
                                                            гуманитарный университет, 2022 

ISBN 978-5-7281-3226-4 
   
 
 

Содержание 

Раздел 1

Конкуренция VS компетенции: 

приоритеты в подготовке кадров для отраслей gig-экономики

Людмила Л. Калинина

Цифровизация образования и ее роль в подготовке кадров для современной 

экономики……………………………………………………………………………………………
12

Евгения Е. Кузьмина

Роль indoor- и outdoor-рекламы в продвижении вуза и его идентичности………………
17

Людмила А. Часовская

Профессиональные ценности студентов направления рекламы…………………………
22

Светлана Н. Лобанова, Дмитрий В. Тюрин 

Сервисные IT-продукты для оптимизации деятельности ресторанного бизнеса……….
28

Марина.А.Чернова 

Особенности изучения поведения потребителя в качестве самоорганизующейся 

коммуникационно-информационной системы…………………………………………….
35

Виктория В.Волкова 

Профессиональная подготовка специалиста по рекламе и связям с общественностью 
в контексте будущего рынка труда………………………………………………………...
44

Андрей В. Малыгин 

Модель компетенций профессионального спортсмена КРОК…………………………...
49

Раздел 2

Цифровизация – современные подходы и технологии

Евгений В. Балдин

Influencer marketing в образовательных проектах: тенденции и перспективы………….
54

Юлия В. Гнездова, Ольга П. Звягинцева 

Цифровизация музейной деятельности в современных условиях……………………….
65

Анастасия Ю. Ладогина

Формирование туристической привлекательности регионов России 

в социальных сетях………………………………………………………………………….
60

Александр С. Петров, Юлия Ю. Шитова 

Анализ рекламных кампаний с помощью сквозной BI аналитики………………………
76

Раздел 3

Медиакоммуникации как пространство инноваций: языки медиа и медиа языка

Виктор Н. Акулинин

Как мыслят большие данные? Опыт герменевтики чужестранного языка……………...
85

Ирина И. Воронцова

Медиа и язык – эффект отражения…………………………………………………………
92

Владимир П. Изотов

Медиатехнологии через призму художественного текста………………………………..
102

Надежда Ю. Квашенко, Алексей Ю. Глушаков

Инфосфера медиакоммуникаций и жизненный мир личности в условиях цифровой 
цивилизации………………………………………………………………………………….
107

Чэнь Чжэ 

Новые медиа правительства как современный метод кризисной коммуникации власти 
и общества в Китае…………………………………………………………………………..
114

Александра С. Щеглова

Использование современных технологий воздействия на восприятие людей………….
122

Раздел 4

Конкурентоспособность и устойчивость российской экономики в новых условиях

Татьяна Н. Байбардина, Оксана А. Бурцева, Анастасия А. Романюк

Приоритеты подготовки магистров в Белорусском торгово-экономическом 

университете потребительской кооперации в современных условиях…………………..
123

Маргарита А. Черная 

Конкурентоспособность российской экономики………………………………………….
144

Алина А. Смирнова

Субконтрактация как мера укрепления малого и среднего бизнеса в национальной 
экономике…………………………………………………………………………………….
147

Раздел 5

Junior тренды в маркетинге и коммуникационной индустрии

Марьям А. Гаранизаде

Разработка программы продвижения сервиса доставки………………………………….
154

Марьям А. Гаранизаде

Анализ бренда по модели «Колесо бренда»……………………………………………….
160

Виктория Д. Каличава

Маркетинговые технологии как фактор повышения эффективности деятельности 
фирмы………………………………………………………………………………………...
167

Виктория Д. Каличава

Рекламная поддержка бренда в период пандемии………………………………………...
176

Светлана Е. Кахиани

Значение потребительского инсайта в создании креативных коммуникаций 

для продвижения арт-бренда в социальных сетях………………………………………...
182

Вероника Л. Кесаонова

Анализ особенностей территориального бренда Республики Северная 

Осетия - Алания……………………………………………………………………………..
187

Вероника Л. Кесаонова

Продвижение бренда территории Республики Северная Осетия - Алания 

как инструмент его развития………………………………………………………………..
194

Доминика Л.Коганова

Манипулятивные технологии и пути развития в коммуникации блогера с аудиторией 
в социальных сетях, для создания и поддержания лояльного отношения масс………...
204

Эмилия А. Луговская

Эффективность рекламной кампании в рамках инфлюенс-маркетинга…………………
207

Эмилия А. Луговская

Выбор оптимальных каналов коммуникации с целевой аудиторией, как этап 

разработки коммуникационной стратегии                                                                                        
215

Анастасия Р. Маликова, Светлана Н. Лобанова

Брендинг в социальных сетях: особенности взаимодействия с аудиторией…………….
221

Виолета Светлова

Анализ и тенденции рынка интернет-продвижения………………………………………
226

Захар С. Суббота

Современные коммуникационные инструменты повышения конкурентоспособности 
бренда………………………………………………………………………………………...
229

Юлия Ю. Чернова

Ценность ДНК бренда в системе брендинга………………………………………………
235

Екатерина А. Шишкина

Особенности продвижения бренда в социальной сети «Вконтакте»…………………….
241

Юлия Ю. Чернова

Упаковка как фактор успешности бренда…………………………………………………
247

Елена В. Дзякович, Жанна С. Березина

Интернет-реклама как креолизированный текст………………………………………….
253

Марина А. Чернова, Анна С.Зотова

Бренд медиа в образовании как тренд в коммуникационной индустрии………………..
257

Анастасия О. Кирилюк

Перфоманс как способ донесения ценности до потребителя…………………………….
263

Илья А. Морозов

Digital-коммуникации бренда: общая характеристика и перспективы развития 

в современных условиях…………………………………………………………………….
270

Руслан Ф. Шарафутдинов, Максим С. Калугин

Региональные бренды как инструмент формирования имиджа территории……………
276

Надежда И. Архипова, Алан Л.Абаев, Анна Г.Голова

Аналитический обзор VI Международной научно-практической конференции 

«Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив 2022. 

Парадигма образования в условиях кризиса»…………………………………………......
284

Программа VI Международной научно-практической конференции 

«Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив»…………….
294

Сведения об авторах……………………………………………………………………….
309

 

Сontent 

 

Section 1

Competition VS competencies:

priorities in training personnel for gig - economy industries

Lyudmila L. Kalinina
Digitalization of education and its role in training personnel for the modern economy……..
12

Evgenia E. Kuzmina
The role of indoor and outdoor advertising in promoting the university and its identity…….
17

Lyudmila A. Chasovskaya
Professional values of students of the direction of advertising……………………………….
22

Svetlana N. Lobanova, Dmitry V. Tyurin
IT service products for optimizing the restaurant business…………………………………...
28

Marina.A.Chernova 
Features of studying consumer behavior as a self-organizing communication 
and information system……………………………………………………………………….
35

Victoria V.Volkova
Professional training of an advertising and public relations specialist in the context 
of the future labor market……………………………………………………………………..
44 

Andrey V. Malygin
The competence model of a professional athlete CROC……………………………………..
49

Section 2

Digitalization – modern approaches and technologies

Evgeny V. Baldin
Influencer marketing in educational projects: trends and prospects………………………….
54

Yulia V. Gnezdova, Olga P. Zvyagintseva
Digitalization of museum activities in modern conditions……………………………………
60

Anastasia Yu. Ladogina
Formation of tourist attractiveness of Russian regions in social networks…………………...
65

Alexander S. Petrov, Yulia Yu. Shitova
Analysis of advertising campaigns using end-to-end BI analytics……………………………
76

Section 3

Media communications as a space of innovation: media languages 

and media languages

Victor N. Akulinin
How does big data think? The experience of hermeneutics of a foreign language…………...
85

Irina I. Vorontsova
Media and language – reflection effect……………………………………………………….
92

Vladimir P. Izotov Media technologies through the prism of a literary text…………………
102

Nadezhda Yu. Kvashenko, Aleksei Yu. Glushakov
Infosphere of media communications and the life world of a person in the conditions 
of digital civilization………………………………………………………………………….
107

Chen Zhe 
Tik Tok government as a modern method of crisis communication between government 
and society in China…………………………………………………………………………..
114

Alexandra S. Shcheglova 
The use of modern technologies to influence people's perception……………………………
122

Section 4

Competitiveness and sustainability of the Russian economy in new conditions

Tatiana N. Baibardina, Oksana A. Burtseva, Anastasia A. Romanyuk
Formation of competence potential of marketing specialists taking into account market 
requirements…………………………………………………………………………………..
123

Margarita A. Chernaya
Competitiveness of the Russian economy…………………………………………………….
144

Alina A. Smirnova  
Subcontracting as a measure to strengthen small and medium-sized businesses 
in the national economy………………………………………………………………………
147

Section 5

JUNIOR trends in marketing and communication industry

Maryam A. Garanizade 
Development of a delivery service promotion program………………………………………
154

Mariam A. Garanizade
Brand analysis based on the "Brand Wheel" model…………………………………………..
160

Viktoriya D. Kalichava
Marketing technologies as a factor of increasing the efficiency of the firm………………….
167

Victoriya D. Kalichava
Advertising support of the brand during the pandemic period………………………………..
176

Svetlana E. Kakhiani
The importance of consumer insight in creating creative communications to promote 
an art brand in social media…………………………………………………………………...
182

Veronika L.Kesaonova 
Analysis of the features of the territorial brand of the republic of North Ossetia-Alania…….
187

Veronika L. Kesaonova 
Brand promotion of the territory of the Republic of North Ossetia - Alania as a tool 
for its development……………………………………………………………………………
194

Dominika L. Koganova 
Manipulative technologies in communication of a blogger with an audience in social 
networks to create and maintain a loyal attitude of the masses……………………………….
204

Emiliya A. Lugovskaya
The effectiveness of influencer marketing 
in the process of conducting an advertising campaign………………………………………..
207

Emiliya A. Lugovskaya
The choice of optimal communication channels with the target audience as a stage in the 
development of a communication strategy……………………………………………………
215

Anastasiya R. Malikova, Svetlana N. Lobanova
Branding in social networks: features of interaction with the audience………………………
221

Violeta Svetlova
Analysis and trends of the Internet promotion market………………………………………..
226

Zakhar S. Subbota
Modern communication tools to increase brand competitiveness…………………………….
229

Yuliya Yu. Chernova
The value of brand DNA in the branding system……………………………………………..
235

Ekaterina A Shishkina
Brand promotion features in social network «VKontakte»…………………………………..
241

Yuliya Y. Chernova
Packaging as a factor of brand success……………………………………………………….
247

Elena V. Dzyakovich , Zhanna S. Berezina
Internet advertising as creolized text………………………………………………………….
253

Marina А. Chernova, Anna S. Zotova
Brand media in education as a trend in the communication industry………………………...
257

Anastasiya O. Kirilyuk 
Performance as a way to convey value to the consumer……………………………………...
263

Il’ya A. Morozov
Brand digital communications: eneral characteristics and development prospects 
in modern conditions………………………………………………………………………….
270

Ruslan Sharafutdinov,  Maksim K. Kalugin
Regional brands as a tool for forming the image of the territory……………………………..
276

Nadezhda I. Arkhipova, Alan L. Abaev, Anna G. Golova
Analytical review of the VI International Scientific and Practical Conference 
“Education 4.0: competition, competence, communication and creativity 2022.
Education Paradigm in Crisis Condtions”……………………………………...…………….
284

P R O G R A MM A «Education 4.0: Competition, competencies, communication 
and creativity»:VI International Scientific and Practical Conference, 
Aprel 1, 2022. Moscow, RSUH………………………………………………………………
294

Information about the authors………………………………………………………………...
309

 
 

Предисловие 

 
 
Конференция «Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив» 

является правопреемницей конференции «Маркетинг и менеджмент в образовании», которую 
несколько лет подряд проводила кафедра маркетинга и рекламы факультета управления 
ИЭУП РГГУ. На этой научной площадке рассматривались не только актуальные проблемы 
образовательной сферы, но и аспекты преподавания дисциплин маркетинга и менеджмента, а 
также мнения по данным вопросам как представителей работодателей, так и академического 
сообщества.   

Развитие как сферы коммуникаций в России в целом, так и кафедры маркетинга и ре-

кламы РГГУ привели к осознанию того, что назрела необходимость создания в университете 
соответствующего факультета, обучающего студентов по актуальному направлению «Реклама 
и связи с общественностью», что и было сделано в 2019 г. За короткое время факультет ре-
кламы и связей с общественностью стал самым большим факультетом РГГУ и одним из самых 
больших факультетов в России, обеспечивающих подготовку студентов по данному направ-
лению.   

Непосредственным преемником кафедры маркетинга и рекламы стала кафедра инте-

грированных коммуникаций и рекламы, а также в состав факультета вошла кафедра теории и 
практики общественных связей. В 2021 г. на факультете был создан  Центр проектной деятель-
ности и коммуникационных технологий. А в 2022 г. были созданы две новые кафедры – ка-
федра «Медиатехнологий» и кафедра «Брендинга и визульных коммуникаций». 

Факультет выпускает бакалавров и магистров по пяти бакалаврским и шести магистер-

ским образовательным программам.  С 2023 г. планируется увеличение числа образователь-
ных программ до 16.  

Все разнообразнее становятся исследовательские проекты преподавателей факультета, 

расширяется сотрудничество с работодателями и с другими вузами, наращивается взаимодей-
ствие с органами государственной власти. Соответственно, расширяется и проблематика ис-
следовательского поля конференции.  Сегодня конференция ориентируется на четыре основ-
ных фактора современного образования.  

Это, во-первых, качественный менеджмент, что требует определённого уровня подго-

товки участвующих субъектов, с одной стороны, и освоения комплекса компетенций, как ре-
зультата образовательной деятельности, - с другой.  Во-вторых, это применение маркетинго-
вых технологий в деятельности образовательных организации в условиях высокой конкуренции. 
В-третьих, креативный подход к образовательным технологиям, как и к любым бизнес-
процессам, и, в-четвертых, выстроенная и эффективная система коммуникаций.   

Тематически конференция освещает все стороны подготовки кадров для коммуникационного 
сегмента креативной экономики и сопряженных с ним направлений, а также всестороннего 
обсуждения перспектив развития данной сферы, изменений в характере трудовой деятельности 
и требованиях работодателей, применения инновационных технологий в сфере 
маркетинговых коммуникаций, концептуальных основ общественных связей.  

Конференция, кроме пленарного заседания, имеет шесть секций, в том числе есть площадка 
для апробации результатов исследований магистрантов и студентов бакалавриата. В 
настоящее время это настоящий форум, собирающий представителей академической среды и 
практиков, которые стремятся выработать практические решения для совершенствования процесса 
подготовки молодежи к профессиональной реализации. Доклады участников данной 
конференции представлены в этом сборнике. 
 

Раздел 1 

КОНКУРЕНЦИЯ VS КОМПЕТЕНЦИИ: ПРИОРИТЕТЫ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ                     

ДЛЯ ОТРАСЛЕЙ GIG-ЭКОНОМИКИ 

 

Цифровизация образования и ее роль в подготовке кадров  

для современной экономики 

 

Людмила Л. Калинина  

Российский государственный гуманитарный университет, Москва, Россия, kalinina.l@rggu.ru  

 
Аннотация.1 В статье дается оценка проблем, связанных с необходимостью трансформации системы 

высшего образования России в связи с поставленными задачами инновационного развития страны. В XXI в. появляются 
новые угрозы, риски и возможности, поэтому важно учитывать не только экономические и технологические 
вызовы, но и социальные, что является предпосылкой для повышения качества высшего образования. 
Выявляются факторы, вызывающие необходимость перехода к новой модели образования в условиях цифрови-
зации и базовые элементы модели цифрового университета.  

Ключевые слова: система образования, цифровизация, высшее образование, цифровая экономика, модель 

университета  

Для цитирования: Калинина Л.Л. Цифровизация образования как составляющая парадигмы развития в 

ХХI веке// Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив: Сборник научных трудов по 
материалам VI Международной научно-практической конференции. Москва, 1 апреля 2022 г. М.: РГГУ,  2022. С. 
12-17.  

 
Digitalization of education as a component of the development paradigm in the 21st century  

 

Lyudmila L. Kalinina  

Russian State University for the Humanities, Moscow, Russia, kalinina.l@rggu.ru.  

 

Abstract. The article assesses the problems associated with the need to transform the system of higher education 

in Russia in connection with the tasks of the country's innovative development. In the 21st century there are new threats, 
risks and opportunities, so it is important to take into account not only economic and technological challenges, but also 
social ones, which is a prerequisite for improving the quality of higher education. The factors causing the need for a 
transition to a new model of education in the context of digitalization and the basic elements of the digital university 
model are identified.  

Keywords: education system, digitalization, higher education, digital economy, university model  
For citation: Kalinina,  L.L. (2022), ”Digitalization of education as a component of the Development Paradigm 

in the XXI Century”, Education 4.0: competition, competence, communication and creativity, Collection of scientific 
papers based on the materials of the VI International Scientific and Practical Conference, April 1, 2022, RGGU, Moscow, 
Russia, pp. 12-17.  

 
Система образования более, чем любая другая, встроена в социально-экономическую 

жизнь общества. Причем задачи совершенствования российской высшей школы приобретают 
приоритетное значение в силу важности обеспечения инновационного характера развития 
производственно-экономических систем в условиях масштабных геополитических вызовов и 
беспрецедентного санкционного давления со стороны недружественных стран. 

 

1 © Калинина Л.Л., 2022 

Специалисты единодушны во мнении, что система высшего образования должна транс-

формироваться на основе выявления новых тенденций в экономике; в обществе; постоянного 
контроля изменений спроса на рынке труда, который очень быстро меняется под воздействием 
цифровизации; имеющихся прогнозов относительно перспектив развития сферы образова-
тельных услуги др. При этом важно учитывать не только экономические и технологические 
вызовы, но и социальные – это является предпосылкой для эффективного решения возникаю-
щих проблем, повышения качества образования.  

Современным трендом развития экономики является использование цифровых техно-

логий, основанных на искусственном интеллекте, переход к автоматизации когнитивных 
навыков. Развитие цифровой экономики является движущей силой общеэкономических про-
цессов, стимулирующих инновации, а так как образование и наука формируют цели, ориен-
тиры развития, то цифровизация высшего образования представляет собой объективный про-
цесс. Именно высшее образование является наиболее значимой ступенью в системе образова-
ния.  

Ускорению цифровой трансформации учебных заведений способствовали предприня-

тые правительством меры по противодействию пандемии COVID-19 когда учебный процесс 
был переведён в онлайн-режим, что способствовало росту виртуальной мобильности препо-
давателей и студентов, но это лишь один из элементов цифровизации высшего образования, 
когда как будущее за комплексностью подхода.  

В 2019 г. министерством науки и высшего образования РФ была начата и в дальнейшем 

активизирована работа по реализации мероприятий, ориентированных на достижение нацио-
нальных целей в сфере цифрового развития высшего образования. В частности, была реализо-
вана выдача грантов вузам в соответствии с постановлениями Правительства России от 29 ап-
реля 2019 г. № 525 и от 8 мая 2019 г. № 570 для создания цифровых платформ [1]. Эти гранты 
получили пять ведущих университетов страны. В 2021 г. аналогичные гранты получили ещё 
15 университетских центров. Благодаря их наработкам цифровые образовательные элементы 
должны появиться во всех государственных вузах к концу 2023 г. Сформированная модель 
цифрового университета включает в себя следующие основные элементы:  

– информационную систему управления;  
– онлайн-поддержку образовательного процесса;  
– наличие обязательных ключевых компетенций цифровой экономики; 
– управление процессом обучения путем построения индивидуальной 
   образовательной траектории [2]. 
Сейчас наблюдаются признаки того, что в ближайшем десятилетии вузы окажутся в 

совершенно новой конкурентной обстановке, при этом специфика сферы высшего образова-
ния проявляется в особенностях его продукта, условиях его производства, обмена и потребле-
ния, так как «отличительная особенность образовательных услуг определяется тем, что их по-
требление становится благом не только для непосредственного потребителя услуги, но и для 
других групп населения, всего общества, обеспечивая таким образом внешние эффекты» [3]. 

Роль университетов в экономике и обществе последовательно трансформировалась и 

сейчас студенты рассматривают целесообразность получения высшего образования с позиций 
обеспечения будущей занятости, востребованности на рынке труда, который, в свою очередь, 
под влиянием многоаспектности и динамизма рыночных процессов предъявляет спрос на но-
вые специальности. Наблюдается процесс размывания границ между отдельными отраслями, 

возникают новые отрасли, которые достигают стадии зрелости в течение более коротких сро-
ков, чем это было ранее. Произошли изменения и в сфере научного знания, так подразделение 
наук по цехам было характерно для XIX–XX вв., но не для XXI в. 

Важность ориентации вузов на практическую применимость, востребованность полу-

ченных выпускниками компетенций, возможность выпускников быстро и эффективно исполь-
зовать накопленные знания для обеспечения достойного уровня жизни и построения карьеры 
подтверждается данными опроса, который показал, что при выборе будущей профессии 36% 
ответивших студентов бакалавриата и специалитета полагали, что она позволит в дальнейшем 
получить разнообразную и интересную работу, 33% ответили, что выбор соответствует их 
способностям, 26% – считали, что профессия позволит хорошо зарабатывать, 23% – отметили, 
что это уважаемая специальность и 22% считали, что сделанный выбор обеспечит возмож-
ность карьерного роста.  

Между тем, статистика за 2020 г. свидетельствовала, что 47% трудоустроенных вы-

пускников вузов отметили, что вузовское образование им на работе не пригодилось, подчер-
кивали сложности с трудоустройством; 25 % – пришли к выводу, что надо менять профессию, 
так как выбор профессии был ошибочным. По полученной специальности не пошел работать 
каждый пятый, в связи с тем, что оплата труда не соответствовала ожиданиям. Что касается 
вакансий, соответствовавших, полученному диплому, то их находили 91% медиков, 82% ра-
ботников системы образования, 79% специалистов IT-сферы, от 76% до 78% специалистов в 
сфере строительства, транспорта, сельского хозяйства, энергетики [4].  

По данным опроса 1750 представителей российской молодежи возрастной группы 18 – 

22 лет, проведенным исследовательским центром сервиса «Зарплата.ру» [5]. 44% молодых лю-
дей хотят зарабатывать от 70 до 50 тыс. руб. в месяц, 30% устроит зарплата менее 40 тыс. руб., 
а 10% согласны на любой заработок. Причем 68% опрошенных молодых людей уже работают. 
Из них 13% заняты в сфере образования и науки, 10% – в маркетинге и PR, по 9% – в медицине, 
IT и сфере услуг, 7% – в бухгалтерии и финансовой сфере, а также среди рабочего персонала. 
Что касается будущего, то 17% заявили, что хотели бы продолжать заниматься своим делом, 
14% – хотят работать в сфере искусства и развлечений, 13% – в IT, 12% – в маркетинге и 11% 
– в медицине [5]. 

Отвечая на новые вызовы, университеты должны быть готовы удовлетворять запросы 

работодателей еще до того, как наметившиеся изменения на рынке труда станут реальными, 
причем прогнозируется, что до 2030 г. должны появится 186 новых специальностей.[6] Целе-
вой вектор реформ – это устранение разрыва между системой образования и быстро меняю-
щимися потребностями экономики, обеспечение производства, воспроизводства и использо-
вания интеллекта, так как будущее – за способностью генерировать новые идеи для решения 
новых задач. 

Отличия существующих моделей университетов состоят в следующем: 
– университет 1.0 передает, транслирует знания и готовит кадры для традиционных от-

раслей экономики; 

– университет 2.0 помимо образовательной функции имеет еще и научно-исследова-

тельскую функцию, выполняет предпринимательские проекты по заказам определенных от-
раслей, но не может управлять интеллектуальной собственностью; 

– университет 3.0 не только передает знания и выполняет исследовательские функции, 

но осуществляет функцию трансфера технологий, передачу их конечным пользователям. Он 
реализует предпринимательскую инициативу, формирует предпринимательскую культуру, 
технологии в нем успешно коммерциализируются [7]. 

Университет 4.0 формируется в эпоху, когда определяющая роль в создании любого 

продукта принадлежит новым знаниям, которые должны генерироваться коллективным ин-
теллектом, человеко-машинным интеллектом, когда открываются новые возможности в сфере 
коммуникаций, а цифровизация вызывает уход с рынка многих ранее востребованных профес-
сий. При этом университеты должны будут не просто осуществлять подготовку специалистов, 
а «выращивать профессионалов» [8]. 

Модель такого университета предполагает наличие открытой среды для осуществления 

широкого круга коммуникаций, в которые вовлечены не только преподаватели и студенты, но 
и внешние участники. Это создает возможность развить творческий потенциал, активизиро-
вать поисковые исследования в различных направлениях, обеспечить выполнение комплекс-
ных проектов. При этом университет несет функцию координатора выполняемых программ и 
проектов.  

В модели университета 4,0 акцент в выстраивании учебного процесса делается на пер-

сонализацию. То есть драйвером развития образования является анализ особенностей потре-
бительского поведения человека в процессе получения образовательных услуг – проявление 
интереса и потребности в новых знаниях, навыках, компетенциях (в том числе их выявление 
и анализ), что должно оказывать влияние на деятельность всех участников образовательных 
отношений, формировать креативный подход, развивать творческую активность. Обеспечение 
индивидуализации обучения повысит степень востребованности выпускников, сформирует 
базу для исследовательских проектов в сфере доказательного образования. Данная модель 
должна основываться на «цифровых двойниках» студента, преподавателя и всего, что проис-
ходит внутри образовательного процесса путем изучения так называемых «цифровых следов» 
[9]. На основе обратной связи от преподавателей об успеваемости студента должен формироваться 
его учебный план (или включение в него определённых курсов) на следующий год. 
Опора на «цифровой след» студента, позволит студентам активно участвовать в создании знаний, 
в самообразовании.  

Университет 4.0, являясь продуктом когнитивного общества, должен стать лидером 

процесса цифровизации, создавая и используя новейшие технологии в учебном процессе, 
включая применение искусственного интеллекта, адаптивное обучение, расширенную реальность, 
UX-дизайн. Перечисленные компоненты представляют важные элементы в построении 
экономики знаний. А она, в свою очередь, в сфере потребления проявляется в форме экономики 
впечатлений: внимание постепенно становится основной валютой [2].  

Развитие цифровизации в вузах меняет требования к обучающимся и к преподавателям, 

способствует формированию новых организационных форм образовательных структур. 

Но пока в стране нет ни одного полноценного «цифрового университета». Кроме того, 

преподавательское сообщество считает, выиграют те вузы, которые будут использовать «смешанный 
формат, blended-формат и совместят групповые, практические задания в оффлайне с 
индивидуальными консультациями онлайн». Выгоды от цифровизации могут принимать самые 
разные формы, в том числе более эффективное использование ресурсов. 

Многие образовательные учреждения при переходе в «цифру» сталкиваются с тем, что 

онлайн-обучение по качеству уступает традиционному очному, так как онлайн-обучение – это 
совершенно отличный от привычного ранее формат проведения занятий. 

К недостаткам онлайн-обучения можно отнести: 
– разрушение привычной модели коммуникации со студентами, утрата ценностно значимой 
профессиональной идентичности; 

– отсутствие возможности получения ответной мгновенной, как правило, невербальной 

реакции на излагаемый в процессе занятия материал; 

– препятствует процессу социализации, воспитательному процессу, когда как российское 
образование всегда отличалось ориентацией на воспитание личности, своей нравственной 
направленностью, стремлением воспитать у учащегося способность к самостоятельным 
оценкам и суждениям [10]. 

В последние годы не только в университетах, включенных в программу   идёт активная 

цифровизация всех сфер: создаются электронные учебники, презентации, видео уроки, кото-
рые могу использоваться многократно, формируется электронное расписание, электронные 
зачетные книжки, электронные журналы и др. то есть онлайн коммуникации осуществляются 
не только между студентами и преподавателями, но и охватывают административные органы 
управления университета. 

Очевидно, что переход к «цифровым университетам» требует от академического сооб-

щества взвешенной оценки в том числе – возможных социальных рисков. Эффект сетевой мо-
дели образования позволяющей распределять между вузами ключевые компетенции, форми-
руя сообщества представителей разных университетов, преподающих определенные дисци-
плины с учетом последних научных  достижений, и существенно снижающей общественные 
затраты на образование за счет  сокращения числа преподавателей,  может быть утрачен за 
счет большого количества дублирующих онлайн курсов и программ, предоставляемых конку-
рирующими вузами, возникает вероятность снижения качества образования за счет появления 
в сети интернет методических и учебных разработок не отвечающих необходимым требова-
ниям   

Важно определить, что в процессе цифровизации высшего образования действительно 

обеспечивает рост его качества, а что является только инструментом очередной «оптимиза-
ции» университета. 

Вузы, в отличие от коммерческих организаций, ориентированы не на получение при-

были, их задача – достижение высоких образовательных и научных результатов, что зачастую 
не способствует высоким скоростям изменений, кроме того, цифровая трансформация – это 
инструмент, а не цель. Однако стоящие перед страной задачи инновационного развития тре-
буют своевременно и адекватно реагировать на новые вызовы и вузы должны способствовать 
их решению. 

 
Литература 
 
1. 
Цифровизация образования. URL: 

https://old.minobrnauki.gov.ru/ru/activity/digitalcouncil/digitalobr/ (дата обращения 1.05.2022).  

2. 
Университет 4.0: как должна происходить цифровизация вузов URL: 

https://trends.rbc.ru/trends/education/60cb28709a7947641636b303 (дата обращения 31.03.2022). 

3. 
Калинина Л.Л. Конкуренция как фактор совершенствования ценообразования 

на платные образовательные услуги // Актуальные проблемы государственного и муници-
пального управления: IV Сперанские чтения: Сб. статей междунар. науч. конф., Москва, 
март 2017 г. Москва.: РГГУ, 2017. С. 248–255. 

4. 
Почему школьники ошибаются с выбором вуза, а студенты меняют профессию 

// Российская газета. Федеральный выпуск. № 12 (8660) URL: ttps://rg.ru/2022/01/19/pochemu-
shkolniki-oshibaiutsia-s-vyborom-vuza-a-studenty-meniaiut-professiiu.html (дата обращения 
25.03.2022). 

5. 
Молодежь назвала желаемую зарплату по окончании учебы URL: 

https://rg.ru/2022/03/29/molodezh-nazvala-zhelaemuiu-zarplatu-po-okonchaniiu-ucheby.html (дата 
обращения 29.03.2022). 

7. 
Профессии будущего: какие специалисты будут востребованы в ближайшие 20 

лет. URL:https://externat.foxford.ru/polezno-znat/professii-budushchego (дата обращения 
27.03.2022) 

8. 
Совершенствование деятельности учреждений высшего образования на основе 

модели «университет 3.0». URL: https://nihe.bsu.by/index.php/ru/university-3 (дата обращения 
31.03.2022). 

9. 
Валерий Ефимов о глобальной трансформации высшей школы//Аккредитация в 

образовании. 2018. № 105. URL: 
https://akvobr.ru/valerii_efimov_o_globalnoi_transformacii_vysshei_shkoly.html (дата обращения 
1.05.2022) 

10. 
Минина В.Н. Цифровизация высшего образования и ее социальные послед-

ствия/ Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Социология. СПб.: 2020. Т.13. №.1 С. 84–101. 
URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42780279 (дата обращения 1.05.2022). 

 
 

Роль indoor- и outdoor-рекламы в продвижении вуза и его идентичности  

 

Евгения Е. Кузьмина 

Российский государственный гуманитарный университет, Москва, Россия, ee_k@mail.ru 

Аннотация.1В работе рассматривается роль рекламы в продвижении вуза. Также рассматривается про-

блема идентичности вуза на рынке образовательных услуг. Исследование проводится на примере Российского 
государственного гуманитарного университета. Основное внимание уделено indoor- и outdoor-рекламе, которая 
используется как инструмент продвижения и идентичности вуза.  

Также в статье представлены предложения по продвижению вуза при помощи indoor- и outdoor-рекламы 

студентов, обучающихся по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью», которые были пред-
ставлены в процессе выполнения кейсов в рамках дисциплины «Наружная и внутренняя реклама».    

Ключевые слова: вуз, Indoor-реклама, outdoor – реклама, идентичность, предложения студентов по про-

движению вуза 

Для цитирования: Кузьмина Е.Е. Роль Indoor- и outdoor - рекламы в продвижении вуза и его идентично-

сти// Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив: Сборник научных трудов по мате-
риалам VI Международной научно-практической конференции. Москва, 1 апреля 2022 г. М.: РГГУ, 2022. С. 17-
22. 

 
 

The role of Indoor and outdoor advertising in promoting the university and its identity 

 

Evgeniya E. Kuz’mina 

Russian State University for the Humanities, Moscow, Russia, ee_k@mail.ru 

 
Abstract. The paper considers the role of advertising in the promotion of the university. The problem of the 

university's identity in the educational services market is also considered. The study is conducted on the example of the 
Russian State University for the Humanities. The main attention is paid to Indoor and outdoor advertising, which is used 
as a tool for promoting the identity of the university. 

 

1 © Кузьмина Е.Е.,2022 

The article also presents proposals for the promotion of the university with the help of Indoor and outdoor ad-

vertising of students studying in the field of training "Advertising and public relations", which were presented during the 
implementation of cases within the discipline "Outdoor and indoor advertising". 

Keywords: university, indoor advertising, outdoor advertising, identity, student proposals to promote the univer-

sity 

For citation: Kuzmina, E.E. (2022), “The role of Indoor and outdoor advertising in promoting the University 

and its Identity”, Education 4.0: competition, competence, communication and creativity, Collection of scientific papers 
based on the materials of the VI International Scientific and Practical Conference, April 1, 2022, RGGU, Moscow, Rus-
sia, pp. 17-22. 

 
В Российской Федерации по данным сети Интернет в 2022 году функционируют 1335 

вузов, в т. ч. 1075 учебных заведений гуманитарной направленности. Из общего числа вузов 
65% – это государственные и 35% – негосударственные образовательные учреждения [1].  

Значительное количество вузов, рост конкуренции на рынке образовательных услуг, 

более высокие требования работодателей – все это способствует усилению борьбы за абиту-
риента с высоким баллом ЕГЭ и обуславливает необходимость применять наиболее эффектив-
ные инструменты продвижения. 

В настоящее время вузы используют практически все традиционные инструменты про-

движения: рекламу, PR, стимулирование сбыта, прямой маркетинг и личные продажи.  

Проблема продвижения вузов на рынке образовательных услуг неоднократно рассмат-

ривалась в работах А.Л. Абаева, Н.М. Авсянникова, В.А. Евстафьева, Е.А. Кавериной, Е.Е. 
Кузьминой, А.П. Панкрухина, О.В. Сагиновой, Д.А. Шевченко и многих других специалистов, 
однако вопросы эффективного использования наружной (outdoor) и внутренней (Indoor) ре-
кламы высшими учебными заведениями до сих пор полностью не изучены, особенно с точки 
зрения их идентичности. 

Реклама является одним из самых распространенных инструментов продвижения.  
В последние годы вузы наиболее активно используют интернет рекламу, и в меньшей 

степени рекламу в СМИ. Как показала практика последних лет реклама в печатных изданиях 
– малоэффективна, что касается радио и TV, то высокая стоимость эфирного времени и пере-
ключение внимания молодежи на другие информационные источники не способствуют их по-
пулярности.  

Также вузы используют в качестве инструментов продвижения печатную и сувенирную 

рекламу. К печатной рекламе вуза можно отнести плакаты, проспекты, буклеты, листовки, 
флаеры. В основном это – рекламно-информационные материалы, предоставляемые потреби-
телям в консультационном пункте и/или приемной комиссии. Данные материалы должные по-
дробно освещать каждую специальность и направление подготовки, т.к. на них ложится ос-
новная ответственность за осуществление правильного выбора абитуриентами места поступ-
ления.  

Печатные материалы должны привлечь максимальное внимание абитуриентов, наибо-

лее выгодно представить специальность, проинформировать о скидках и льготах и помочь им 
сделать выбор [2].  

К сувенирной рекламе относятся предметы как полиграфического исполнения: блок-

ноты, календари, ежедневники, папки и т.п., так и промышленного исполнения: значки, бре-
локи, авторучки, бейсболки, сумки, футболки и пр. Все эти изделия должны быть носителями 
символики вуза. К сожалению, в отличие от западных европейских и американских вузов, где 
сувенирная реклама образовательных учреждений распространена достаточно широко и реа-
лизуется через собственные магазины, в российских вузах доля сувенирной продукции очень