Институциональная экономика в примерах

Н. В. Волкова 

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ 
ЭКОНОМИКА В ПРИМЕРАХ 

Москва
Берлин 

2020 

УДК 330.837  
ББК 65.010.11 

 В67 

        Волкова, Н. В. 
В67  Институциональная экономика в примерах  /  Н. В. Волкова.  —

 Москва, 2020. — 142 с. 

ISBN 978-5-4499-0822-3

В научно-популярном издании теоретические положения институциональной 
экономики объясняются на примерах из реальной жизни и 
художественной литературы, без использования сложного математического 
аппарата, характерного для научных трудов, В работе также рассмотрена 
эволюция экономической мысли: от «невидимой руки рынка» 
А. Смита до основных постулатов институциональной экономики, которые 
проиллюстрированы примерами из реальной жизни и вымышленных 
историй. 
Данное научно-популярное издание позволяет широкому кругу 
читателей познакомиться с постулатами институциональной экономики.  


УДК 330.837 
ББК 65.010.11 

           ISBN 978-5-4499-0822-3
  © Волкова Н. В., текст, 2020
©  Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020

СОДЕРЖАНИЕ 

ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................ 4 
1 ЭКОНОМИКА: ОТ ГРАФИКОВ И ФОРМУЛ К РЕАЛЬНОЙ 
 ЖИЗНИ ....................................................................................................... 6 
1.1 «НЕВИДИМАЯ РУКА РЫНКА». Классическая и 
неоклассическая экономическая теория. ................................................... 6 
1.2 СИМБИОЗ ЭКОНОМИКИ, ПСИХОЛОГИИ, АНТРОПОЛОГИИ, 
СТАТИСТИКИ, ЮРИСПРУДЕНЦИИ…Традиционный 
институционализм ..................................................................................... 15 
1.3 НАСКОЛЬКО МЫ РАЦИОНАЛЬНЫ? Неоинституциональная 
экономическая теория ............................................................................... 23 
2 ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА 
В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ .............................................................. 33 
2.1 ЯВЛЯЛСЯ ЛИ ИНСТИТУТОМ ИНСТИТУТ БЛАГОРОДНЫХ 
ДЕВИЦ? Терминология институциональной экономики ...................... 33 
2.2 ВРЕМЯ – ДЕНЬГИ? Теория трансакционных издержек ................. 64 
2.3 ТЕОРИЯ КОНТРАКТОВ И АСИММЕТРИЯ ИНФОРМАЦИИ: 
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ .............................................................................. 76 
2.4 «ЧЕЙ ТУФЛЯ?» Теория прав собственности ................................... 85 
2.5 В КАКИХ СЕТЯХ ЗАПУТАТЬСЯ ВЫГОДНО?Теория сетей 
в институциональной экономике ............................................................. 95 
3 КАК УЧЕНЫЕ ДЕЛАЮТ ЭТО? ...................................................... 108 
3.1 Эффект постановки вопроса и другие психологические особенности 
принятия решений ................................................................................... 108 
3.2 ИГРА ВА-БАНК. Теория игр в институциональной экономике ... 115 
3.3 СКОЛЬКО РЕБЕР У ГРАФА? Графы как инструмент теории    
сетей .......................................................................................................... 135 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Сегодня «мейнстримом» (от англ. main stream – основное течение) 
большинства областей экономической науки, несомненно, является 
институциональная экономика, основная идея которой – ограниченная 
рациональность действующих лиц, их следование институтам при 
принятии 
решений. 
Результаты, 
полученные 
учеными-

институционалистами, сегодня широко используются в различных 
сферах: от маркетинга до политики, позволяя специалистам прогнозировать 
поведение широких масс людей и управлять ими.  

Вполне обоснованно курс «Институциональная экономика» в настоящее 
время активно вводится в рабочие учебные планы студентов 
экономических направлений подготовки. Не стал исключением и Бийский 
технологический институт: предусмотрено преподавание указанной 
дисциплины студентам-первокурсникам направлений подготовки 
38.03.02 «Менеджмент» и 38.03.05 «Бизнес-информатика». 

Соответственно существует и множество учебников и учебных 
пособий, освещающих данную тематическую область, но материал в 
них, 
как 
правило, 
излагается 
трудонодоступным 
языком 
с 
преобладанием специальных терминов, а примеры, позволяющие 
лучше понять ту или иную мысль авторов, приводятся достаточно 
редко. Исключение составляют, пожалуй, работа Я.И. Кузьминова, 
К.А. Бендукидзе, М.М. Юдкевич1, которая, по нашему мнению, 
представляют наиболее полную картину развития и современного 
состояния институциональной экономики. Эта работа написана 
достаточно доступным языком, имеет удобную «навигацию», содержит 
ряд примеров; в данном издании чаще всего мы ссылаемся именно на 
эту 
работу. 
Но, 
в 
то 
же 
время, 
здесь 
приведены 
«узко 
специализированные» примеры, проиллюстрированные сложными 
математическими вычислениями, что может существенно затруднить 
восприятие материала студентами ранних курсов обучения, или даже 
«отпугнуть» их. Студенты, как показывает наша преподавательская 
практика, понимают научные тексты с большим трудом, а чем сложнее 
представляется им материал, тем ниже их заинтересованность в его 
изучении. 

1 Кузьминов Я.И., Бендукидзе К.А., Юдкевич М.М.  Курс институциональной экономики: 
институты, сети, трансакционные издержки, контракты: учебник для студентов вузов. – 
М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. – 442 с. 

Научно-популярный характер имеет разве что работа А.А. Ауза-
на2, в которой на достаточно доступном языке объясняется ряд ключевых 
понятий институциональной экономики: ограниченная рациональность, 
демонстративное поведение, трансакционные издержки и другие, 
приводятся примеры на российском материале. Недостатком данной 
работы является акцент на современном состоянии институциональной 
экономики без рассмотрения ее исторического развития, отсутствие 
упоминаний об ученых, внесших значительный вклад в становление 
институциональной экономики как специфического направления 
экономической мысли. 
В данной работе мы попытались простым и доступным языком, с 
использованием примеров из реальной жизни и художественной литературы, 
а также результатов собственных исследований, познакомить 
широкий круг читателей (и, прежде всего, студентов) с постулатами 
институциональной экономики.  
В то же время нельзя считать данное издание учебным пособием 
для студентов – здесь нет, например, вопросов для самопроверки характерных 
для такого типа изданий. Да и в том случае, если любознательный 
студент познакомится с результатами экспериментов и исследований 
заранее, до их проведения в аудитории, это может снизить 
«эффект шока», неожиданности, и даже исказить результаты экспериментов. 
Поэтому эта книга скорее для самостоятельного изучения институциональной 
экономики.  

Но позволим себе рекомендовать ее и для преподавателей – приведенные 
здесь эксперименты и деловые игры можно использовать в 
качестве интерактивных методов обучения, а рассмотренные 
примеры – как кейсы для практических 
занятий. 
Желаем удачи в освоении новых знаний! 
 
Автор благодарит Международный научный фонд экономических 
исследований академика     Н.П. Федоренко за финансовую 
поддержку подготовки настоящего издания (Проект № 
2017-120). 
Автор благодарит доцента Национального исследовательского 
университета «Высшая школа экономики» М.М. Юдкевич 
за предоставленную возможность участия в очных и дистанционных курсах по «Ин-
ституциональной экономике», а также за огромный вклад в популяризацию данного 
направления экономической мысли.  

 

2 Аузан А.А. Институциональная экономика для чайников. – М.: Фэшн Пресс, 2011.  – 
127 с. 

1 ЭКОНОМИКА: ОТ ГРАФИКОВ И ФОРМУЛ К РЕАЛЬНОЙ 
ЖИЗНИ3 
 
 

1.1 «НЕВИДИМАЯ РУКА РЫНКА». 
Классическая и неоклассическая экономическая теория 

 

Классическая экономическая теория возникла во второй поло-
вине XVII века и завершила свой путь к середине XIX века4. Здесь не-
обходимо уточнить, что происходило в экономической и общественной 
жизни в период становления и ухода данной экономической школы. 
Классическая теория экономики зародилась в так называемый 
мануфактурный период капитализма. Первые мануфактуры – предпри-
ятия, основанные на разделении труда и ручной ремесленной технике – 
появились в Европе XVI–XVII веках. Развитие мануфактурного произ-
водства способствовало формированию в городах местных рынков, где 
осуществлялся обмен с сельской округой и имели хождение предметы 
повседневного спроса. Профессиональные торговцы объединялись в 
различные общества – гильдии, складничества, компаньонаж. А рас-
ширение торговли создало возможность накопления денежных средств 
в руках купцов и ростовщиков и способствовало возникновению де-
нежного рынка. 

И основная идея представителей классической экономической 
школы состояла в том, что источником богатства является труд во всех 
сферах общественного производства. Труд же является основой и ме-
рой стоимости всех товаров. Главный объект изучения классической 
экономической теории – сфера производства, а рынок регулируется 
своими собственными объективными законами, существующими вне 
зависимости от желания правительства5. 

Основоположниками классической экономической теории в Ве-
ликобритании был Уильям Петти, а во Франции – Пьер Буагильбер, 
положившие начало трудовой теории стоимости6. 

 

3 В данном разделе приведены портреты и фотографии экономистов из Свободной 
энциклопедии Википедия.  

4 Вечканов Г.С. Экономическая теория: Учебник для вузов. – 4-е изд. Стандарт 
третьего поколения. – СПб.: Питер, 2015. – 512 с. 

5 Артамонов В.С., Попов А.И., Иванов С.А. Экономическая теория: Учебник для 
вузов. – СПб.: Питер, 2010. – 528 с. 

6 Вечканов Г.С. Экономическая теория: Учебник для вузов. – 4-е изд. Стандарт 
третьего поколения. – СПб.: Питер, 2015. – 512 с. 

Уильям Петти
(1623–1687 гг.)

Так, У. Петти в своей «Трактате о 
налогах и сборах» (1662 г.) 7 обосновывает 
«пользу от содержания школ и универси-
тетов за счет государства», поскольку в 
будущем люди, получившие профессию, 
станут налогоплательщиками и пополнят 
казну государства; запрет на «нищество-
вание», поскольку содержать нищих до-
роже, чем найти им работу и заставить 
содержать себя самостоятельно, и так да-
лее.  

В результате рассуждений Петти 
пришел к выводу, что основу цены на то-
вар составляет так называемая «естест-
венная цена», которая определяется затра-
ченным на производство этого товара тру-
дом. Так, стоимость ирландской хижины 
он сводил к числу дневных пайков продо-
вольствия, требующихся ее строителям8. 
Конечно, такой подход к установлению 
цены на товар не выдерживает критики, 
поскольку мы понимаем, что в цену 
должны включаться как минимум и затра-
ты на материалы, а оплата труда не может 
ограничиваться лишь обеспечением про-
питания работников. 

В отличие от У. Петти, П. Буагиль-
бер в качестве меры стоимости одного 
товара рассматривал другие товары. Он 
считал деньги лишним элементом эконо-
мической системы («всеобщим палачом», 
объявляющим «войну всему роду челове-
ческому») 9. 

Вместе с тем, можно ли представить экономические отношения 
без денег? Если это и возможно, то приведет к значительным времен-
ным затратам на переговоры. Например, парикмахер будет давать кли-

7 Петти В. Экономические и статистические работы / Пер. под ред. д.э.н. М. Смит. 
– М.: Государственное социально-экономическое издательство, 1940. – 324 с. 

8 Титова Н.Е. История экономических учений: Курс лекций. – М.: Гуманит. изд. 
центр ВЛАДОС, 1997. – 288 с. 

9 Там же. 

Пьер Буагильбер
(1646–1714 гг.)

енту список продуктов и вещей, которые они должны будут принести 
ему за стрижку. А если парикмахеру нужна шуба или автомобиль, 
стоимость которых значительно выше стоимости стрижки, как быть? 
Клиенты должны будут «скидываться» на их приобретение в течение 
нескольких месяцев или даже лет. А что делать с «бюджетниками»? 
Если не будет зарплаты, выплачиваемой в денежной форме, то, напри-
мер, учитель будет передавать в муниципалитет список вещей, кото-
рые необходимы ему в оплату произведенной работы (подобно побе-
дителю телепередачи «Поле Чудес», который набирает призы на зара-
ботанные очки). 

Пожалуй, самым известным предста-
вителем классической экономической тео-
рии является Адам Смит, автор знаменито-
го термина «невидимая рука рынка». Он 
считал, что действующие на рынке инди-
виды движимы собственным эгоизмом, 
стремятся к получению максимальной 
прибыли и достижению собственных це-
лей. Однако в результате «рыночная кон-
куренция в соответствии с той грубой 
справедливостью, 
которая, 
не 
будучи 
вполне точной, достаточна все же для 
обычных рыночных дел» и, в конечном сче-
те, приводит к всеобщему благу10. 

В своем основном труде «Исследова-
нии о природе и причинах богатства наро-
дов» (1776 г.) А. Смит обобщил столетнее 
развитие этого направления экономиче-
ской мысли, рассмотрел теорию стоимости и распределения доходов, 
капитал и его накопление, экономическую историю Западной Европы, 
взгляды на экономическую политику, финансы государства. Он подхо-
дил к экономике как к системе, в которой действуют объективные за-
коны, поддающиеся познанию. При жизни А. Смита книга выдержала 
пять английских и несколько зарубежных изданий и переводов. 
Интересен взгляд А. Смита на разделение труда, ставшее одним 
из принципов производства, сохраняющих свою значимость и в наши 
дни. 
 
 

 

10 Антология экономической классики. У. Петти. А. Смит. Д. Рикардо / Сост., авт. 
предисл. И.А. Столяров. – М.: Эконов, 2993. – 486 с. 

Адам Смит

(1723–1790 гг.)

Адам Смит 

Из «ИССЛЕДОВАНИЯ  О ПРИРОДЕ И ПРИЧИНАХ 

БОГАТСТВА НАРОДОВ» 

 
Возьмем для примера очень незначительное производство, на котором, 
однако, разделение труда часто очень заметно, а именно – производство 
булавок. 

Рабочий, который не приловчился к этой работе, сделавшейся 

вследствие разделения труда особым ремеслом, и не привык обращаться 
с употребляющимися в нем инструментами, изобретенными, вероятно, 
благодаря тому же разделению труда, такой рабочий, как бы он 
ни был искусен, не успеет сработать в течение целого дня даже одной 
булавки и уж, конечно, не сделает их двадцать. Но при современной 
организации этого производства он не только составляет отдельное 
ремесло во всей его совокупности, но еще подразделяется на много 
отраслей, большая часть которых в свою очередь является отдельным 
специальным занятием. Один рабочий тянет проволоку, другой выравнивает 
ее, третий обрезает, четвертый заостряет, пятый обтачивает 
верхушку для насадки головки. Выделка головки сама по себе распадается 
на две или три отдельные операции: особая операция – насадить 
ее, другая – отполировать булавку; совсем особое, самостоятельное 
занятие – даже упаковка булавок в бумажки. 

Таким образом главный труд сработать булавку распадается приблизительно 
на 18 различных операций, которые в некоторых заведениях 
исполняются каждая отдельными руками, тогда как на других 
один и тот же рабочий исполняет иногда по две или по три операции.  

Я видел одну такую маленькую мануфактуру, где работало только 

10 рабочих, и потому некоторые из них исполняли одну за другой по 
две и по три операции. Хотя эта мануфактура была очень бедна и потому 
недостаточно снабжена необходимыми приспособлениями, однако 
и эти 10 рабочих при полном напряжении сил успевали сработать 
около 12 фунтов (5,44 килограмма) булавок в день. А так как в каждом 
фунте свыше 4 тыс. булавок средней величины, то, стало быть, эти 10 
рабочих успевали сработать вместе более 48 тыс. булавок в день, на 
долю каждого приходилась одна десятая часть 48 тыс. булавок, то есть. 
можно считать, что каждый рабочий сделал в день 4800 булавок.  

Но если бы эти рабочие работали в одиночку и независимо один 

от другого, и если бы они не приспособились каждый к своей отдель-
ной специальности, то, наверное, ни один из них не сработал бы и 20 
булавок, а может быть, и одной булавки во весь день, то есть 1/240, а 

может быть, и 1/4800 части того, что они в состоянии сработать теперь 
благодаря искусному разделению и сочетанию различных операций. 

 
Другой представитель классической 
экономической школы – Жан-Батист Сэй. 
Он считается последователем учения А. 
Смита, его основной работой является 
«Трактат политической экономии, или 
Простое изложение способа, которым об-
разуются, распределяются и потребляются 
богатства». Основная идея данного труда – 
невозможно произвести излишек товаров, 
поскольку производство приносит и до-
полнительный доход, который люди затем 
потратят на приобретение этих товаров. 
Именем Ж.-Б. Сэя назван известный эко-
номический закон (закон Сэя): совокупный 
спрос в экономической системе всегда ра-
вен совокупному предложению. 

Давид Рикардо  также является из-
вестным последователем А.Смита. Он 
также считал, что «двигателем» экономики 
являются личные интересы людей. Как и у 
Смита, собственный интерес не сводится к 
чисто денежному: капиталист «может 
поступиться частью своей денежной 
прибыли ради верности помещения, оп-
рятности, легкости или какой-либо другой 
действительной или воображаемой выго-
ды, которыми одно занятие отличается 
от другого», что приводит к разным нор-
мам прибыли в разных отраслях11. Государство при этом не должно 
вмешиваться ни в сферу производства, ни в сферу распределения благ, 
а взаимодействовать с населением может только посредством взимания 
налогов. 

Нисколько не умаляя заслуг А. Смита, Ж.-Б. Сэя, Д.Рикардо и 
других представителей классической экономической школы, работы 
которых стали «отправной» точкой развития мировой экономической 
мысли, можно, однако, обратить внимание на то, что ряд мыслей, из-

 

11 Автономов В.С. Человек в зеркале экономической теории (Очерк истории за-
падной экономической мысли) // М.: Наука, 1993. – 176 с. 

Жан-Батист Сэй
(1767–1832 гг.)

Давид Рикардо
(1772–1823 гг.)

ложенных в этих работах, в дальнейшем были опровергнуты историче-
ским опытом. 
Так, можно вспомнить начавшуюся в 1929 году в США Великую 
депрессию – наиболее продолжительный экономический кризис в ис-
тории промышленно развитых стран, который как раз являлся кризи-
сом перепроизводства. Введение технологий массового производства, 
повышение урожайности в сельском хозяйстве привели к значитель-
ному увеличению товарной массы. При этом рост покупательной спо-
собности населения (доходов, заработной платы) существенно отставал 
от роста объемов производства, с результате спрос на товары не увели-
чивался. Закон Сэя не сработал. 

Затоваривание рынков должно было бы привести привело к сни-
жению цен (в соответствии с законом спроса и предложения12 – до 
равновесной цены – рисунок 1), однако такое снижение цен не покры-
вало издержек производства, что привело в конечном итоге к разоре-
нию многих фермерских хозяйств и промышленных предприятий. Ры-
нок не смог выйти из кризиса без государственной поддержки – не 
сработала «невидимая рука рынка». Только реализация мероприятий 
«Нового курса», представленного президентом Франклином Делано 
Рузвельтом позволило США выйти из кризиса. 
Тем не менее, видим, что и в классической экономической школе 
поведение было далеко не на последнем месте в ряду факторов экономического 
развития. Неоклассическая экономическая школа, пришедшая 
ей на смену, также не оставила человека без внимания, на первое 
место выходит так называемый «экономический человек» (наемный 
работник или предприниматель), стремящийся максимизировать 
свои выгоды и минимизировать затраты. 

К середине XX века неоклассическая экономическая теория стала 
основным течением экономической мысли. Основные характеристики 
этой теории можно представить в виде схемы (рисунок 213). В рамках 
этой теории предполагается, что сам рынок сконцентрирован в одной 
точке пространства и обмен происходит мгновенно. Все агенты четко 
осознают свои предпочтения и одновременно меняются своими товарами 
и деньгами. Следовательно, осуществление обмена не требует 
других усилий, кроме расходования некоторой суммы денег. Цены яв-
ляются основным инструментом оптимального распределения ресур-

 

12 Приводя этот закон и иллюстрирующий его график, мы несколько забегаем вперед – 
к идеям представителей неоклассической экономической школы. 

13 Кузьминов Я.И., Бендукидзе К.А., Юдкевич М.М.  Курс институциональной 
экономики: институты, сети, трансакционные издержки, контракты: учебник для студентов 
вузов. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. – 442 с.