Планирование теоретического и эмпирического исследования

ИНСТИТУТ ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА И ИНЖЕНЕРНОГО БИЗНЕСА 

КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ 

Н. Л. Захарова 

ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО  
И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 

Учебное пособие

Москва 
Берлин 
2019 

УДК 001.891(075)  
ББК 87.256.63я73+87.256.64я73 
        З38  

Рецензенты: 
кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой прикладной 
психологии МГОТУ Басманова Н. И.; 
кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии и 
педагогики дистанционного обучения МГППУ Одинцова М. А. 

Захарова, Н. Л. 
З38   Планирование теоретического и эмпирического исследования : 
          учебное пособие / Н. Л. Захарова. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 
          2019. – 89 с. 

ISBN 978-5-4499-0547-5 

Пособие представляет интерес для исследователей-психологов, которые 
осваивают методы психологического исследования для выявления закономерностей 
развития психического. Оно поможет освоить способы организации научного 
произведения. В нем представлены особенности научного подхода при изучении 
психических явлений, раскрываются технологии и этапы научного исследования, 
приводятся примеры использования компонентов исследования. 
Для студентов, преподавателей и научных работников в области психологии. 

УДК 001.891(075)  
ББК 87.256.63я73+87.256.64я73 

ISBN 978-5-4499-0547-5 
© Захарова Н. Л., текст, 2019 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

ВВЕДЕНИЕ 

Основная цель работы – помочь начинающим исследователям 
освоить форму научного произведения при выполнении научно-
исследовательской деятельности. Предлагаемые материалы являются 
учебным пособием по курсу «Планирование теоретического и 
эмпирического исследования», который предусмотрен научным 
планом при подготовке студентов направления подготовки 37.04.01 
«Психология» (Направленность «Организационная психология», 
квалификация (степень) магистр). 
В данном пособии показана специфика научного исследования 
по сравнению с житейским познанием, характеризуются элементы 
понятийного аппарата научной работы, раскрываются основные 
вопросы методологии и содержания научно-исследовательской 
деятельности. 
Для 
эффективного 
развития 
исследовательских 
навыков приведены примеры, способствующие освоить понятийный 
аппарат психологической науки.   
Данное 
пособие 
имеет 
несколько 
разделов. 
В 
разделе 
«Организационные 
аспекты 
научно-исследовательской 
работы» 
раскрываются 
проблемы 
организации 
исследования, 
условия 
организации и проведения исследования, вопросы сохранения 
работоспособности в процессе научной работы. 
В разделе «Особенности исследовательской деятельности» 
раскрываются 
технологии 
проведения 
исследования, 
базовые 
компоненты научного творчества, этапы и стратегии научного 
исследования. 
В 
разделе 
«Методологические 
характеристики 
исследования» рассматриваются вопросы определения проблемы 
научного исследования, темы, актуальности, объекта, предмета, цели, 
задач, 
гипотезы 
исследования. 
В 
разделе 
«Методология 
исследовательской 
деятельности» 
рассматриваются 
основные 
положения 
общенаучного 
и 
конкретно 
научного 
уровней 
методологии, 
методологические 
подходы 
к 
проведению 
исследования. Раздел «Методы исследовательской деятельности» 
посвящён определению функций, признаков, требований к научному 
методу, классификационные признаки научных методов, основные 
характеристики 
теоретических 
и 
эмпирических 
методов 
исследования, особенности статистической обработки данных в 
психологических 
исследованиях. 
Раздел 
«Поиск 
информации» 

3 

раскрывает содержание этапов работы в библиотеке, а также список 
электронных библиотечных систем. В разделе «Типичные ошибки 
при проведении научного исследования» приводятся примеры 
типичных 
ошибок 
на 
разных 
этапах 
проведения 
научного 
исследования с их анализом. В разделе «Факторы успешной защиты 
научной работы» раскрываются некоторые аспекты представления 
результатов научного исследования, упражнения для тренировки 
навыков подготовки к выступлению. 

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ  
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 

Целью научно-исследовательской работы является создание 
научного продукта, который должен соответствовать объективным 
критериям научности, служить решению противоречий, характерных 
для определённой области знания. Достижение результата научного 
творчества возможно при соблюдении ряда условий. 
Во-первых, 
исследовательская 
работа 
обеспечивается 
материальными, социальными, экономическими, психологическими 
ресурсами 
(средствами 
труда, 
мотивацией, 
информационным 
потенциалом и т.д.). 
Во-вторых, 
в 
научной 
работе 
необходима 
творческая 
самостоятельность, 
учёт 
того 
обстоятельства, 
что 
результат 
исследовательской 
деятельности 
зависит 
не 
от 
временной, 
пространственной, функциональной регламентации, а от условий 
деятельности, предполагающих предоставление свободы творчества, 
возможности для проведения эксперимента. 
В-третьих, организация взаимодействия со специалистами в 
данной 
сфере 
научно-практического 
знания, 
что 
позволяет 
апробировать результаты научного исследования на практике. 
В современной действительности мы имеем дело с таким 
явлением, 
как 
доступность 
информации. 
С 
одной 
стороны, 
информационная доступность, является положительным явлением: 
можно увидеть различные точки зрения за короткий промежуток 
времени. С другой – начинающие учёные зачастую не справляются с 
процедурой отбора необходимого знания, не могут проявить 
научного творчества, ограничиваясь компиляцией исследований или 
обобщением данных теоретических и эмпирических работ. Это 
приводит к эклектичности предлагаемых ими моделей, концепций и 
т.п. 
Другим 
аспектом 
концептуального 
развития 
научно-
исследовательской деятельности является определение ценностей 
научного знания, не противоречащие этическим и общечеловеческим 
нравственным ценностям. Так, например, мы встречаемся с тем, что 
исследователи не дифференцируют знания, полученные в результате 
исследований отечественных учёных и направлений, которые были 
развиты в зарубежной науке. При этом складывается ситуация, когда 
научные достижения учёных, занимавшихся той или иной проблемой 

5 

на протяжении многих лет, игнорируются или приписываются 
другим лицам. 
Компонентами 
научно-исследовательской 
деятельности 
выступают исследователи, цель научной работы, средства и условия 
научно-исследовательской 
деятельности, 
нормативные 
и 
нравственные 
основания 
для 
выбора 
способов 
достижения 
результата, информационная основа исследования.  
Важным 
условием 
правильной 
организации 
научно-
исследовательской деятельности является сохранение высокой 
работоспособности. 
Работоспособность – это эффективность деятельности с 
учётом её физиологической цены (затраченных усилий). 
Критериями работоспособности являются: 
• прямые – количество и качество результатов труда; 
• косвенные – показатели работы функций организма (давление, 
пульс, 
уравновешенность 
нервных 
процессов, 
скорость 
сенсомоторных реакций, координация движений и др.). 
Выделяют работоспособность: 
• нормальную – способность выполнять в заданных параметрах 
и 
конкретных 
условиях 
определённый 
вид 
деятельности, 
сопровождающуюся обратимыми функциональными изменениями в 
организме; 
• профессиональную 
– 
нормальная 
работоспособность, 
детерминированная 
психофизиологическими 
свойствами, 
функциональным 
состоянием 
организма, 
профессиональной 
подготовкой, мотивацией. 
На уровень работоспособности значимое влияние оказывает 
такое качество, как выносливость – способность к длительному 
выполнению работы на заданном уровне продуктивности. 
Критериями выносливости являются: 
• время выполнения работы; 
• удовлетворение/неудовлетворение 
заданному 
уровню 
продуктивности. 
Работоспособность тесно связана с трудоспособностью, под 
которой 
понимается 
совокупность 
физических 
и 
духовных 
способностей, которыми обладает человек и которые используются 
им в процессе трудовой деятельности. 
Выделяют трудоспособность: 

6 

• общую – способность выполнять любую работу в обычных 
условиях труда; 
• профессиональную – способность работать в определённой 
профессии; 
• специальную – способность работать в особо вредных 
условиях труда. 
Работоспособность определяется тремя группами факторов: 
• физиологическими: возраст, состояние здоровья, пол, питание, 
сон, общая нагрузка, организация труда и отдыха, сезонные 
биоритмы и др.; 
• физическими: освещение, температура в помещении, шумы, 
чистота воздуха, площадь помещения, водоснабжение и др.; 
• психическими: самочувствие, настроение, психологический 
климат 
в 
коллективе, 
психоэмоциональное 
напряжение, 
рациональное использование бюджета времени. 
Значимое влияние на работоспособность оказывает время 
научно-исследовательской деятельности. Если оно совпадает с 
усилением работы жизненно важных функций (сердечно-сосудистой, 
эндокринной, нервной системы и др.), то работоспособность 
повышается. Как правило, работа этих функций усиливается днём и 
замедляется ночью. Поэтому проведение научной работы в очень 
позднее время суток неэффективно. Можно выделить её динамику в 
период рабочих циклов: 
• первые 
15–20 
минут 
– 
период 
врабатываемости, 
работоспособность невысокая; 
• следующие 
1–2 
часа 
– 
период 
оптимальной 
работоспособности; 
• следующие 1–2 часа – период полной компенсации утомления 
– работоспособность несколько снижается, но остаётся устойчивой; 
•  следующие 
1–2 
часа 
– 
период 
неустойчивой 
работоспособности; 
• далее 
наступает 
период 
прогрессивного 
снижения 
работоспособности и продуктивности труда; 
• через определённое время в случае увлечённости трудом 
может наступить период конечного порыва (второго дыхания), когда 
работоспособность снова повышается. 
В соответствии с приведённой динамикой работоспособности 
необходимо планировать нагрузку: начинать с несложных действий, 

7 

затем переходить к сложным действиям, далее постепенно уменьшать 
сложность. 
Кроме динамики в период рабочего цикла, работоспособность 
изменяется и в различные периоды суток. Существуют ритмики – 
люди с устойчивой динамикой работоспособности в течение дня, и 
аритмики – с неустойчивой. Среди ритмиков выделяют утренний тип, 
у которых наивысшая работоспособность с 9 до 14 часов дня, и 
вечерний тип (высокая работоспособность с 18 до 24 часов). 
Существует также недельная динамика работоспособности, 
согласно которой самая высокая работоспособность – во вторник, 
среду и четверг. 
Основными 
средствами 
повышения 
и 
поддержания 
работоспособности в процессе научно-исследовательской работы 
являются: 
• прогнозирование физиологических и физических резервов 
организма; 
• контроль 
состояния 
функций 
организма 
и 
состояния 
работоспособности; 
• рациональный 
режим 
труда 
и 
отдыха 
(правильное 
распределение бюджета времени, чередование физического и 
умственного труда, учёт индивидуальной периодики биоритмов, 
регулярность и чередование отдельных действий в течение дня, 
соблюдение времени отхода ко сну и пробуждения, отведение на сон 
не менее 8 часов в сутки, соблюдение времени начала определённых 
видов деятельности); 
• активный отдых (спортивные игры, физические упражнения, 
туризм, водные процедуры); 
• рациональное 
питание 
(регулярность 
приёма 
пищи, 
достаточное количество витаминов, глюкозы, минеральных солей); 
• систематичность и последовательность в работе – лучше 
распределить работу на несколько дней, чем сделать за один день; 
необходимо работать в привычном ритме, не допускать перегрузок; 
• предварительное планирование работы и строгий порядок при 
её выполнении; 
• совершенствование техники личной работы; 
• развитие эрудиции – чем она выше, тем меньше времени 
человек тратит на любую работу, в т.ч. усвоение информации; 

8 

• благоприятные 
санитарно-гигиенические 
и 
эстетические 
условия работы; 
• правильная организация труда (рациональное размещение 
оборудования, средств труда, всё должно быть под рукой, ничего 
лишнего); 
• применение стимулирующих средств (чай с мёдом, лимоном, 
кофе, лечебные травы и др.). 
Определяются 
основные 
принципы 
организации 
научно-
исследовательской деятельности.  
1. Организации действия: 
• определение цели и задач исследования; 
• выбор форм, методов и приёмов; 
• планирование. 
2. 
Организации 
измерения 
процессов 
и 
результатов 
деятельности: 
• нормирования – определение необходимых затрат времени в 
конкретных условиях для достижения промежуточных и основных 
результатов исследования; 
• контроля – планомерное получение информации о состоянии 
научного эксперимента, её организации с целью коррекции, 
совершенствования; 
• оптимальности – выявить то ценное, что надо развивать.  
3. Общего назначения: 
• перспективности – исходить из более общих, перспективных 
задач; 
• стимулирования – не только уметь, но и хотеть работать; 
• комплексности 
– 
любое 
явление 
рассматривать 
как 
совокупность 
элементов, 
составляющих 
единое 
целое, 
как 
относительно самостоятельную часть более общего целого. 
Методические рекомендации начинающим исследователям: 
1. Важно начинать работу в одно и то же время.. 
2. Особое внимание необходимо уделять планированию этапов 
исследовательской деятельности. 
3. Сложная часть работы (например, определение гипотезы или 
формулирование объяснений)  может быть выполнена не сразу, 
поэтому она требует отдельного планирования. 
4.  Работоспособность 
повышается 
 
при 
соблюдении 
ритмичности труда и отдыха. 

9 

5. В период отдыха необходимо выполнять активные движения, 
заниматься самообслуживанием, физическим трудом. 
6. Сон должен быть полноценным. Недосыпать – значит 
работать на износ. 
7.  Лучше заниматься в привычной обстановке. Культура 
умственного труда предполагает правильную организацию рабочего 
места.  
8. Важно ежедневно подводить итоги проделанной работы, 
вносить коррективы в план. 
9. Всякий результат умственного труда должен быть чётко 
оформлен в виде записи или устного высказывания.  

2. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

2.1 Технологии научного исследования 

Основу исследовательской деятельности составляет научное 
творчество. Под творчеством, как правило, понимается деятельность, 
ведущая к созданию новых, социально значимых продуктов. 
Продуктом научного творчества являются новые знания. Таким 
образом, научное творчество, исследовательская деятельность – это 
деятельность, 
связанная 
с 
«производством» 
новых 
знаний. 
Взаимосвязь теоретических положений и эмпирического знания 
имеет не только онтологический аспект (отражение сущностей 
разного порядка), но и аспект гносеологический, связанный с самим 
процессом 
познания. 
Теория 
всегда 
включена 
в 
процесс 
эмпирического исследования. 
Исследование 
предполагает 
использование 
следующих 
технологий: 
• привлечение аргументов, фактов, цитат; 
• объяснение, анализ, характеристика познаваемых явлений; 
• изучение различных точек зрения, доказательств; 
• последовательное построение рассуждений; 
• использование разнообразных методов, технологий для 
определения проблемы. 

Аргумент в общем смысле понимается как суждение, 
используемое для доказательства другого суждения или теории. 
При этом факт может выполнять функцию аргументации. Приведём 
примеры аргументов. 

10