Краеведение

А. Н. Павлова

КРАЕВЕДЕНИЕ

Учебное пособие

Йошкар-Ола

2022

УДК 908(075.8)(470.343)
ББК 26.89я73(2Рос.Мар)

П 12

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент МарГУ М. С. Мамонтова;

кандидат исторических наук, доцент ПГТУ С. М. Васина

Печатается по решению

редакционно-издательского совета ПГТУ

Павлова, А. Н.

П 12
Краеведение: учебное пособие / А. Н. Павлова. – Йошкар-Ола: 

Поволжский 
государственный 
технологический
университет, 

2022. – 56 с.
ISBN 978-5-8158-2290-0

В учебном пособии изложены функции, методы, формы краеведческой 

деятельности, история краеведения в России и Республике Марий Эл, 
рассмотрены природные и культурно-исторические особенности марий-
ского края.

Для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Эколо-

гия и природопользование», «Туризм», «Социокультурный сервис».

УДК 908(075.8)(470.343)
ББК 26.89я73(2Рос.Мар)

ISBN 978-5-8158-2290-0
© Павлова А. Н., 2022
© Поволжский государственный 
технологический университет, 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ.....................................................................................5

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................6

1. ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ, СТРУКТУРА КРАЕВЕДЕНИЯ ...................7
1.1. Предмет и объект краеведения, его функции................................7
1.2. Структура краеведения ...................................................................8
1.3. Методы краеведческого исследования ..........................................8
1.4. Краеведческие источники...............................................................9
Вопросы для самопроверки..................................................................10
Литература..........................................................................................10

2. ИСТОРИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ............................................................11
2.1. Краеведение в России....................................................................11
2.2. Изучение марийского края............................................................15
Вопросы для самопроверки..................................................................16
Литература..........................................................................................16

3. ПРИРОДА КАК ОБЪЕКТ КРАЕВЕДЧЕСКОГО 

ИССЛЕДОВАНИЯ ..................................................................................... 17

3.1. значение и сущность природоведческого краеведения............. 17
3.2. Геологическое строение, рельеф и полезные 

ископаемые в краеведении......................................................................... 17

3.3. Изучение климата в краеведении................................................ 19
3.4. Краеведческое изучение гидроресурсов..................................... 20
Вопросы для самопроверки.................................................................22
Литература......................................................................................... 23

4. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ.......................................... 24
4.1. Хозяйство края как объект краеведческого исследования ....... 24
4.2. История хозяйства населения марийского края......................... 24
4.3. Изучение населения края ............................................................. 28
Вопросы для самопроверки.................................................................29
Литература......................................................................................... 29

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО 

КРАЕВЕДЕНИЯ ......................................................................................... 30

5.1. Предмет, объект и функции исторического краеведения ......... 30

5.2. Археологическое изучение края в краеведении......................... 31
5.3. Этнографическое изучение края ................................................. 34
5.4. Памятники истории и культуры..................................................41
Вопросы для самопроверки.................................................................44
Литература.........................................................................................45

6. ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ..............................46
6.1. Сущность и значение искусствоведческого краеведения .........46
6.2. Объекты исследования искусствоведческого краеведения ...... 47
Вопросы для самопроверки................................................................. 48
Литература......................................................................................... 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................... 49

ГЛОССАРИЙ....................................................................................... 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................... 52

ПРЕДИСЛОВИЕ

Подготовка специалистов в области туризма и экологии невоз-

можна без всестороннего и максимально полного знания своего края.
Основы этого знания будущий специалист должен получить в рамках 
дисциплины «Краеведение». В условиях усиливающейся регионали-
зации социокультурного пространства краеведческое знание стано-
вится важной составляющей региональной культурной политики. 

В условиях, когда ряд регионов планеты находится на грани 

экологической катастрофы, особенно актуальным становится изуче-
ние традиционной экологической культуры народов, которые на 
протяжении столетий демонстрируют примеры гармоничного взаи-
модействия с окружающей средой. Краеведение утверждается как 
«…средство образования и воспитания, подготовки специалиста, 
которому предстоит жить и работать на территории, изучаемой кра-
еведением».1 Это связано с востребованностью в современном об-
ществе как краеведческого знания, так и существованием эмоцио-
нально-эстетической потребности социума в осмыслении природы, 
истории и культуры родного края.

В процессе изучения курса «Краеведение» студенты должны 

овладеть знаниями об основных функциях, методах и формах крае-
ведческой деятельности; узнать направления, объекты и источники 
краеведения, 
а 
также 
основные 
природные 
и 
культурно-

исторические ресурсы региона.

На практических занятиях студенты должны освоить методику 

краеведческого исследования, выработать навыки самостоятельной 
работы с краеведческими источниками для разработки туристских 
программ.

Учебное пособие предназначено для студентов направлений 

подготовки бакалавриата «Экология и природопользование», «Ту-
ризм», «Социокультурный сервис». Оно призвано помочь студентам 
при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, а также в 
организации самостоятельной работы. 

1 Пирожков Г. П. Краеведческое образование как составляющая культурологи-
ческой подготовки специалиста: автореферат дис…д-ра культурологии. Красно-
дар, 2006. С. 3.

ВВЕДЕНИЕ

Краеведение можно рассматривать как комплексную науку, изу-

чающую природу, историю, хозяйство, население края, его культуру, 
быт, что сближает ее с историей и географией, искусствоведением,
другими науками. Особенностью краеведения является то, что оно 
не только исследует культурные и природные объекты, но и опреде-
ляет их ценность, содействует их сохранению и популяризации. 

В последние десятилетия краеведение все больше рассматрива-

ют в широком смысле слова, включая в это понятие не только науку, 
но и деятельность, направленную на сохранение природных и куль-
турно-исторических богатств края и их популяризацию.

Цель преподавания краеведения – сформировать навыки научно-

го исследования родного края, умение использовать знания о крае, 
культурно-исторических (история освоения, влияние религии и 
национального состава) и природных факторах (географическое по-
ложение, геология, рельеф, гидрология, почвы, климат, раститель-
ность и животный мир), влияющих на формирование традиционного 
природопользования, взаимоотношений человека с окружающей 
средой, культуру, а также об объектах природно-культурного насле-
дия региона в своей практической деятельности, будь то сохранение 
природных богатств или разработка туристических маршрутов и 
экскурсионных программ. 

Основными задачами курса «Краеведение» являются: 
- ознакомление с основными принципами краеведческого под-

хода к изучаемому региону;

- краткий географический обзор, выявление своеобразия при-

родно-территориальных комплексов Республики Марий Эл;

- знакомство с основными периодами в освоении и изучении ма-

рийского края;

- изучение роли выдающихся личностей в истории марийского 

края;

- знакомство с памятниками истории и культуры на территории 

Республики 
Марий 
Эл, 
возможностями 
их 
использования 

в туристско-экскурсионном бизнесе.

1. ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ, СТРУКТУРА КРАЕВЕДЕНИЯ

1.1. Предмет и объект краеведения, его функции

Термин «краеведение» вошел в научный оборот в начале ХХ ве-

ка. В 20-е годы прошлого века краеведение рассматривали как метод 
всестороннего и полного изучения какой-либо территории, выделя-
емой по административным или хозяйственным признакам.

В 30-е годы под краеведением стали понимать общественное 

движение, направленное на социалистическое переустройство края 
на основе его всестороннего изучения. 

В 70-е годы формируется представление о краеведении как комплексе 
научных дисциплин, различных по содержанию и частным 
методам исследования, но ведущих к научному, всестороннему и 
полному познанию края. 

На рубеже XX-XXI веков о краеведении говорят как о комплексной 
дисциплине, тесно связанной с деятельностью по выявлению, 
сохранению и популяризации историко-культурного и природного 
наследия той или иной территории. Культурологический подход 
к проблеме краеведения позволяет рассматривать его «как живое 
бытие культуры в ее целостности: как актуальное единство культурной 
деятельности человека и развития социума и как конструкцию 
культурно-исторической преемственности. Краеведение есть феномен 
культуротворчества, проявляется и в порождении новых культурных 
ценностей и смыслов, и в актуализации уже наличествующих 
в массиве культурного наследия – через их переосмысление и 
толкование в индивидуальном мире человека"2

Предмет краеведения можно определить как всестороннее изучение 
малых территорий (административный район, небольшой город, 
сельское поселение), когда все изучаемые факты, процессы и 
явления рассматриваются комплексно, что позволяет понять особенности 
хозяйства и культуры населения региона, возникшие в условиях 
тесного взаимодействия с природой.

2 Пирожков Г.П. Краеведческое образование как составляющая культурологической 
подготовки специалиста: автореферат дис…д-ра культурологи. Краснодар, 
2006. С. 12.

Функции краеведения:
•
научно-исследовательская – организация и проведение научных 
исследований естественнонаучных, историко-культурных, социально-
экономических областей, природных, исторических и культурных 
памятников, разработка и осуществление проектов по обеспечению 
их сохранности, изучение истории населенных пунктов;

•
документирующая – сохранение и рациональное использование 
памятников природы и культуры, формирование фондов архивов, 
музеев;

•
образовательно-воспитательная – трансляция традиций, 

обучение и воспитание детей и взрослых;

•
организационная – объединение людей по интересам, организация 
досуга.

1.2. Структура краеведения

По организационным формам краеведение делится на государственное, 
учебное и общественное.

На государственном уровне координацией краеведческой деятельности 
занимаются управления и отделы культуры при местной 
администрации.
Исследованиями 
края 
занимаются 
научно-

исследовательские институты, государственные краеведческие музеи, 
библиотеки.

Учебное краеведение развивается на школьном и вузовском 

уровнях.

К общественному краеведению можно отнести деятельность

Русского
географического
общества, Всероссийского общества

охраны памятников истории и культуры, Общество охраны природы, 
а также граждан, самостоятельно изучающих свой край.

1.3. Методы краеведческого исследования

Основными методами краеведческого исследования являются: 
• литературный;  
• картографический; 
• архивный; 
• статистический; 

• экспедиционный (полевые наблюдения);
• археологические раскопки; 
• анкетирование; 
• встречи с ветеранами, участниками событий;
• фото- и киносъемка, зарисовки;
Методика краеведческого исследования предполагает следующие 
этапы:

1) работу с картой;
2) поиск и изучение всевозможных материалов и документов;
3) организацию научной экспедиции;
4) обработку материалов и обобщение результатов исследования.

1.4. Краеведческие источники

К числу основных краеведческих источников относятся:
- вещественные источники – материалы археологических раско-

пок, памятники материальной культуры, образцы местной флоры и 
фауны, полезных ископаемых, изделия промышленного и сельскохо-
зяйственного производства;

- письменные источники:
•
краеведческая библиография, содержащая сведения о вы-

шедшей в прошлом и в настоящее время краеведческой литературе 
(библиографические указатели, каталоги, списки литературы и т. п.);

•
печатные источники, связанные с краем тематикой (краевед-

ческая литература), местом издания, авторской принадлежностью 
(произведения уроженцев края или об их жизни и деятельности):
научные, научно-популярные, справочные, библиографические, ли-
тературно-художественные издания;

•
архивные документы, которые находятся в государственных, 

региональных, местных архивах, включая архивы предприятий и 
учреждений, а также частные; 

•
устные источники: сказки, предания, былины; воспоминания 

и рассказы очевидцев событий; топонимика.

•
статистические источники – материалы государственной 

статистики (перепись населения, учет населения – ЗАГС и пр.);

- картографические источники.

Вопросы для самопроверки

1. С чем связаны изменения в содержании понятия «краеведение»?
2. Какое 
определение 
понятия 
«краеведение» 
утвердилось 

в современной науке?

3. Опишите современную структуру краеведения в России.
4. Дайте определение методов краеведческого исследования.
5. Каковы этапы краеведческого исследования?

Литература

1. Краеведение и музей. – Петрозаводск, 1992. – 199 с.
2. Никонова, М. А. Землеведение и краеведение / М. А. Никонова. –

Москва, 2005. – 219 с.

3. Никонова, М. А. Краеведение / М. А. Никонова. – Москва, 2009. –

192 с. 

4. Строев, К. Ф. Краеведение / К. Ф. Строев. – Москва, 1974. – 144 с. 
5. Юньев, И. С. Краеведение и туризм / И. С. Юньев. – Москва, 

1974. – 104 с.

6. Кутасова, В. Е. Библиография краеведческой литературы: учебно-

методический комплекс для специальности 052700 «Библиотечно-
информационная деятельность» / Марийский государственный универ-
ситет; В. Е. Кутасова. – Йошкар-Ола, 2007. – 40 с.

2. ИСТОРИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ

2.1. Краеведение в России

Познание родного края, его природных ресурсов было условием 

существования людей на всем протяжении их истории. Эти знания 
накапливались и передавались из поколения в поколение. 

Первые сведения о прошлом городов и селений можно найти в 

русских летописях. С освоением новых регионов Урала, Сибири, 
Дальнего Востока возникла потребность описать эти земли и проживающие 
там народы. Одно из первых краеведческих исследований
«История сибирская» было написано в конце XVII века С. У. Ремизовым 
по материалам Тобольской приказной избы и сохранило важные 
сведения по этнографии региона.

Более близкое знакомство с достижениями западноевропейской 

науки, сохранившими упоминания об особенностях культуры и быта, 
способствовало активизации краеведческой работы, возникновению 
новых направлений. Указом Петра I от 13 февраля 1718 года 
предписывалось докладывать царю обо всех любопытных находках, 
а тех, кто их обнаружит, награждать: «Также, если кто найдет в земле 
или в воде какие старые вещи, а именно: каменья необыкновен-
ные, кости человеческие или скотские, рыбьи или птичьи, не такие 
какие у нас ныне есть, или и такие, да зело велики или малы перед 
обыкновенными; также какие старые надписи на каменьях, железе 
или меди, или какое старое, необыкновенное ружье, посуду, или 
прочее все, что зело старо и необыкновенно, також бы приносили, за 
что будет довольная дача»3.

Развитию краеведения способствовало и изучение рудных богатств 
страны, а также лесных и иных ресурсов. Большой интерес
Петр I проявлял к картографии, он же стал инициатором проведения 
первой Камчатской экспедиции, целью которой являлось изучение 
тихоокеанского побережья. Таким образом, было положено начало 

3 Указ Петра I от 13 февраля 1718 г. о передаче родившихся монстров в каждом 
городе коменданту и о назначении за них платы и о штрафе за утайку // Полное 
собрание законов Российской империи: Т. 5. СПб., 1830. С. 541–542. № 3159. 
URL:http://ranar.spb.ru/files/visual/Ukaz%20Petra%20I.pdf 
(дата 
обращения 

16.07.2019)

организации научных экспедиций с целью изучения отдельных территорий 
российского государства.

В XVIII веке были организованы две серии экспедиций: 1733-

1743 годах – Северная экспедиция, в ходе которой были исследованы 
районы Сибири (Г. Ф. Миллер, Г. Гмелин и др.) и Камчатки 
(С. П. Крашенинников), и 1768-1774 годах – экспедиции, исследовавшие 
Поволжье, Урал, Кавказ, Прикаспий, Сибирь (П. С. Паллас, 
И. Г. Георги, И. И. Лепехин и др.).

Новой формой краеведческой работы стала подготовка научных 

анкет. В 1734 году В. Н. Татищев разослал анкету из 92 вопросов, а в 
1737 году – анкету из 198 вопросов для сбора данных об отдельных 
территориях страны для труда «История Российская с самых древнейших 
времен». В 1760 году М. В. Ломоносов составил Академическую 
анкету, ответы на которую он использовал при подготовке работы «
Топографические известия, служащие для полного географического 
описания Российской империи». 

Появляются первые работы краеведов-любителей, например

«Дневные записки путешествия по разным провинциям Российского 
государства» И.И. Лепехина (1780-1790 гг.), «Краткая история о городе 
Архангельском» (1792 г.) В. В. Крестинина и др.

Под влиянием идей просвещения меняется подход к организации 
образования. В 80-е годы XVIII века в России было открыто 
около трехсот средних и начальных училищ, где учителям предпи-
сывалось собирать и использовать сведения, касающиеся природных 
ресурсов, возможностей развития тех или иных отраслей экономики, 
а также особенностей жизни и быта местного населения. В практику 
обучения активно внедрялся «экскурсионный метод», среди сторон-
ников которого был Н.И.Новиков. 

В начале XIX века большой популярностью пользовался жанр 

путевых заметок, благодаря которым сохранились описания памят-
ников природы, истории и культуры. 

В 1845 году краеведческую работу России возглавило Русское 

географическое общество, организовывавшее экспедиции в отделен-
ные уголки страны, публиковавшее сообщения своих корреспонден-
тов из регионов. Русским географическим обществом под руковод-
ством П.П. Семенова-Тян-Шанского были подготовлены многотом-
ные издания «Географо-статистический словарь Российской Импе-