Образовательная миграция российской молодежи для получения профессионального образования

| И  ДЕЛО |

Москва | 2022

 
 

Т. Л. Клячко, Е. А. Семионова 

Г. С. Токарева

Образовательная миграция 
российской молодежи  
для получения 
профессионального 
образования

Клячко Т.Л., директор Центра экономики непрерывного образования Института 
прикладных экономических исследований РАНХиГС, д-р экон. наук
Семионова Е.А., ведущий научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС,  
канд. экон. наук
Токарева Г.С., научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС

Рецензенты

Мусарский М.М., д-р экон. наук, профессор
Колосницына М.Г., канд. экон. наук, профессор

Клячко, Т.Л., Семионова, Е.А., Токарева, Г.С.
Образовательная миграция российской молодежи для получения про-

фес сионального образования / Т.Л. Клячко, Е.А. Семионова, Г.С. Токарева. — 
Москва : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2022. — 84  с. — (Научные доклады: 
образование). — ISBN 978-5-85006-397-9

Выявление устойчивых направлений образовательной миграции российской 
молодежи является актуальной исследовательской проблемой. Центр экономики 
непрерывного образования  ИПЭИ РАНХиГС проводит мониторинг образовательной 
миграции российской молодежи для получения среднего профессионального 
и высшего образования, цель которого — определение направлений и масштабов 
образовательной миграции в России.  Задачей исследования является, 
в частности, анализ факторов, воздействующих на интенсивность и направления 
межрегиональной образовательной миграции молодежи при получении среднего 
профессионального и высшего образования. Методы исследования включают 
анализ статистических и социологических данных, сопоставление и обобщение 
полученных результатов. Основные выводы исследования: молодежь переезжает 
с целью получения образования не только в 18 лет, но и раньше, в том 
числе для поступления в организации среднего профессионального образова - 
ния; исследовательский интерес представляет  поток межрегиональной миграции, 
а также внутрирегиональные перемещения молодежи; в большинстве регионов 
наблюдается отрицательный миграционный прирост молодежи в возрасте 
16 и 18 лет.

 ISBN 978-5-85006-397-9

УДК 378 
ББК 6/8 

© ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства
и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2022

УДК 378
ББК 6/8
      К52

К52

Содержание

Введение                                                                             5

1. Отечественный опыт исследований образовательной 
мобильности молодежи                                                         7

2. Особенности территориальных перемещений молодежи  
для получения профессионального образования                      14

2 1  Направления и интенсивность молодежной мобильности          14
2 2  Миграционный приток молодежи и возможности  
региональных систем образования                                         54

Заключение                                                                        75

Список литературы                                                              78

Введение

Растущий спрос на профессиональное образова-
ние со стороны молодежи, ограниченная доступ-
ность образовательных организаций в некото-
рых регионах, культурные ценности стимулиру-
ют образовательную мобильность молодежи во 
всем мире. Основная модель внутренней мигра-
ции среди молодежи развивающихся стран —  из 
сельских в городские районы, а на международ-
ном уровне —  из менее развитых в более разви-
тые страны. Мигрировать молодежь побуждают 
множество факторов, включая прямые мотивы, 
такие как желание найти хорошую работу или 
получить качественное образование, но эти мо-
тивы также могут быть встроены в идеологиче-
ские компоненты, например культурные и психо-
социальные факторы. Хотя миграция молодежи 
часто рассматривается с позиций возможного 
трудоустройства, исследования свидетельствуют 
о том, что молодежь мигрирует с целью получе-
ния образования. Образовательная миграция —  
это перемещение людей в поисках лучшего и бо-
лее качественного образования.
Центр экономики непрерывного образования 
(ЦЭНО) ИПЭИ РАНХиГС проводит мониторинг 
образовательной миграции российской молоде-
жи для получения среднего профессионального 
и высшего образования, целью которого являет-
ся определение направлений и масштабов обра-
зовательной миграции в России. Молодежь —  са-

5

Образовательная миграция российской молодежи

мая мобильная группа населения, а получение профессио-
нального образования —  одна из ключевых причин миграции 
для данной возрастной когорты. Анализ и оценка масштабов 
миграционных потоков важны не только для регионов, теря-
ющих молодежь, но и для тех, куда молодые люди приезжа-
ют, так как они существенно увеличивают конкуренцию за 
места в образовательных организациях региона. Особое вни-
мание в исследовании уделено определению направлений, 
вероятных масштабов, факторов, барьеров и последствий 
образовательной миграции в системах среднего профессио-
нального и высшего образования. В рамках исследования 
определены направления внутрирегиональной и межрегио-
нальной образовательной миграции молодежи в России 
и ряд факторов, их обусловливающих, воздействующих на 
интенсивность и направления образовательной миграции 
молодежи при получении среднего профессионального 
и высшего образования.
Результаты исследования могут быть использованы в ин-
тересах Управления Президента Российской Федерации по 
научно-образовательной политике, Департамента просвеще-
ния, высшего образования и науки Правительства Россий-
ской Федерации, Министерства науки и высшего образова-
ния Российской Федерации, Министерства просвещения Рос-
сийской Федерации, органов управления образованием 
субъектов Российской Федерации.

1. Отечественный опыт 
исследований 
образовательной 
мобильности молодежи

Почти 40% всех учитываемых статистикой меж-
региональных миграционных перемещений 
в России приходится на возраст 16–29 лет [1]. Рос-
сийскими учеными активно исследуются цели, 
причины, направления, планы возможного пере-
езда, а также факторы, которые сдерживают или 
стимулируют миграцию [2, 3]. Однако миграци-
онные настроения именно молодежи попадают 
в фокус исследований намного реже.
Исследования миграции молодежи базируют-
ся в основном либо на результатах социологиче-
ских исследований, либо на основе анализа ста-
тистических данных. Изучение проводится как 
на региональном уровне, так и в целом по стра-
не. Среди социологических исследований можно 
выделить несколько подходов к анализу: изуче-
ние миграционных установок студентов вузов, 
которые в большинстве своем касаются планов 
трудовой миграции молодежи, а не оценки при-
чин и факторов уже реализованной образова-
тельной миграционной стратегии; оценка воз-
можных образовательных траекторий школьни-
ков, анализ их миграционных установок в рамках 
региона проживания и в целом по стране.
Изучение миграционных установок студентов 
зачастую носит локальный характер и посвяще-
но анализу миграционного поведения молодежи 
в отдельном регионе (территории, городе). 
К. С. Зайков, И. В. Каторин, А. М. Тамицкий ана-

7

Образовательная миграция российской молодежи

8

лизировали миграционные установки студентов на территории 
регионов, частично или полностью вошедших в состав 
Арктической зоны Российской Федерации, и выявили ярко 
выраженные миграционные настроения у студентов, которые 
и до поступления проживали в месте нахождения вуза.
Авторы предположили, что условия жизни в административных 
центрах северных регионов России не удовлетворяют 
потребностям молодежи. Заметно слабее миграционные 
настроения тех, кто приехал на учебу из других районов региона, 
по окончании вуза многие из них планируют остаться 
в городе обучения. Предпочтительными направлениями потенциальной 
студенческой миграции являются Санкт-Петербург 
и его окрестности, среди других направлений —  регионы 
Центрального и Южного федеральных округов. Определяя 
факторы миграции молодежи, авторы выделили группу 
«мечтателей», которые ищут «место жительства —  мечту». 
Причины социально-экономического характера (низкий уровень 
заработных плат в регионе, невозможность найти дос-
тойную работу, высокие цены, экономическая нестабиль-
ность) характерны для второй группы. Третье место среди 
причин миграции занимают климатические факторы [4].
М. О. Абрамова, А. Ю. Рыкун, Е. В. Сухушина, К. М. Южани-
нов исследовали миграционные планы студентов Томской 
области и пришли к выводу, что основные факторы, которые 
важны для молодежи при выборе места жительства и буду-
щего места трудоустройства, связаны с трудовой деятельнос-
тью: возможность сделать карьеру, размер заработной платы, 
содержание работы. Не менее важна и возможность приобре-
тения жилья [5].
А. Г. Ким, О. А. Дремлюга, Е. Н. Смольянинова провели со-
циологическое исследование среди студентов Приморского 
края и школьников —  будущих абитуриентов. Авторы иссле-
довали как потенциальную внутреннюю миграцию (внутри 
России), так и потенциальную эмиграцию (за пределы Рос-
сии). Авторы пришли к выводу, что высокую образователь-
ную мобильность демонстрирует молодежь Приморского 
края: около 10% опрошенных старшеклассников хотели бы 
учиться за границей.

1. Опыт исследований образовательной мобильности

9

В зависимости от успеваемости учащихся формируются 
приоритеты в выборе вуза: за пределами региона или России 
более характерен выбор вуза для тех школьников, у кого 
успеваемость выше. Самыми важными факторами при выбо-
ре вуза школьники считают наличие желаемого направления 
подготовки и престиж образовательного учреждения. Далее 
следуют возможность учиться бесплатно и практико-ориен-
тированное обучение, а затем комфортные условия для про-
живания и обучения. В числе основных причин выбора вуза 
за пределами региона проживания были названы такие, как 
стремление посмотреть мир, получить более престижный ди-
плом, проживать и учиться в более комфортных условиях, 
а также наличие после окончания вуза бóльших возможно-
стей для трудоустройства.
Опрос студентов показал, что факторы выбора вуза меня-
ются в зависимости от места текущего обучения студента. 
Для студентов Дальневосточного федерального университе-
та самым важным фактором оказался престиж вуза, для сту-
дентов Владивостокского государственного университета 
экономики и сервиса —  местоположение вуза, для студентов 
МГУ им. Г. И. Невельского —  наличие желаемой специально-
сти. Почти половина опрошенных старшекурсников плани-
руют жить и работать в городе, где находится их вуз. Среди 
факторов, влияющих на выбор места жительства после окон-
чания вуза, студенты на первое место ставят наличие жилья 
и социальные связи [6]. Отдельно стоит отметить, что социо-
логические исследования, базирующиеся на опросах студен-
тов вузов, в большинстве своем имеют не ретроспективный 
характер, то есть не касаются темы уже совершившейся обра-
зовательной миграции, а касаются перспектив, то есть вопро-
сов будущей трудовой миграции выпускников вузов.
Социологические исследования образовательных траекто-
рий старшеклассников также зачастую носят локальный ха-
рактер и посвящены анализу поведения молодежи в отдель-
ном регионе. Анкетирование учащихся 11 классов Республи-
ки Башкортостан позволило Г. Р. Ислакаевой прийти к выводу 
о том, что на качественный состав абитуриентов, поступаю-
щих в вузы региона, влияет не только система высшего обра-

Образовательная миграция российской молодежи

10

зования, но и социально-экономическая ситуация в регионе, 
а также характеристики семьи абитуриента, условий жизни, 
традиций и др. [7].
В значительной степени миграция молодежи в другие ре-
гионы России связана с тем, что имеющиеся в регионе про-
живания условия для трудоустройства представляются моло-
дым людям неудовлетворительными. Молодые люди, выби-
рающие вуз другого региона России, надеются, что в новом 
месте найти желаемую работу им будет легче. Исследователь 
приходит к выводу, что особенность миграции в России со-
стоит в том, что уезжающие абитуриенты в основном не воз-
вращаются обратно. При этом уезжают чаще всего лучшие 
абитуриенты и, как следствие, происходит снижение качест-
ва человеческого капитала субъектов Российской Федерации.
Анализ планов образовательной миграции старшекласс-
ников Ульяновской области, проведенный на базе социоло-
гического опроса школьников, их родителей, а также адми-
нистрации общеобразовательных организаций, показал, что 
в качестве причины учебной миграции учащиеся чаще всего 
называют социально-экономическое положение региона, 
а именно незначительные перспективы, низкий уровень за-
работной платы, возможные проблемы с трудоустройством. 
В свою очередь, наиболее распространенной причиной вы-
бора вузов своего региона названа близость вуза к месту жи-
тельства и желание школьников остаться с семьей [8].
В своем исследовании Н. В. Мкртчян анализировал причи-
ны миграции молодежи, ее масштабы и направления на базе 
анкетных опросов выпускников школ из малых городов Рос-
сии [9]. Автор пришел к выводу, что переезжать для продол-
жения учебы в другой город молодежь начинает планировать 
задолго до окончания школы, и зачастую после переезда мо-
лодых людей планируется последующий отъезд всей семьи. 
При выборе направления миграции в первую очередь оцени-
ваются перспективы остаться на постоянное проживание 
в том городе, в который молодой человек отправляется на 
учебу; престижность вуза и наличие в нем выбранной специ-
альности также учитывается при выборе направления обра-
зовательной миграции.

1. Опыт исследований образовательной мобильности

11

Согласно результатам исследования миграционных моти-
вов школьников выпускных классов малых городов Рос-
сии Ю. Ф. Флоринской и Т. Г. Рощиной, большинство выпуск-
ников не собираются оставаться в своих городах после окон-
чания средней школы. Планируемая школьниками миграция 
направлена преимущественно в областные центры и близле-
жащие крупные города. Гипотеза о том, что молодежь стре-
мится переехать в Москву и там учиться, не подтвердилась 
результатами исследования. В целом для школьников из всех 
городов, в которых проводилось исследование, Москва ока-
залась лишь на 1% притягательнее Санкт-Петербурга и явно 
проигрывает областным центрам. Чуть менее четверти вы-
пускников планируют покинуть родной город навсегда. 
Основными факторами образовательной миграции молоде-
жи являются наличие высокооплачиваемой работы и воз-
можность получить высшее образование [10].
Многие результаты социологических исследований под-
тверждаются результатами работ, базирующихся на анализе 
статистических данных. Согласно исследованиям, основан-
ным на данных переписей населения, отток молодежи после 
окончания средней школы в отдельных муниципальных 
образованиях может составлять более 50% и больше всего те-
ряют населенные пункты и муниципальные районы, распо-
ложенные на большом расстоянии от региональных центров [
11].
Согласно результатам исследований О. В. Санниковой, 
приток молодежи в Удмуртию с целью получить образование 
существует, но он не компенсирует отток населения в активном 
трудоспособном возрасте, а выпускники республиканских 
школ, уезжая учиться в вузы Москвы и Санкт-Петербурга, 
в основном не планируют возвращаться [12].
Анализу миграции молодежи Кировской области посвящено 
исследование К. А. Чернышева [13]. Анализируя статистические 
данные о миграции населения в возрасте от 17 до 
19 лет, автор констатирует отток молодежи из Кировской области. 
Среди причин образовательной миграции молодежи 
автор выделяет введение ЕГЭ, так как на момент проведения 
исследования выпускники школ демонстрировали хорошие