Методические рекомендации по выполнению и защите междисциплинарного проектного задания на английском языке
Для студентов третьего курса бакалавриата, направления подготовки: 37.03.01 Психология; 38.03.02 Менеджмент; 39.03.01 Социология; 42.03.01 Реклама и связи с общественностью; 41.03.01 Зарубежное регион
Покупка
Тематика:
Высшее образование
Издательство:
Дело (РАНХиГС)
Автор:
Рупасова Яна Евгеньевна
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 72
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-85006-421-1
Артикул: 800798.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В методических рекомендациях определены общие положения, обозначающие место междисциплинарного проекта на английском языке в системе ФГОС ВО (РАНХиГС), учебных планах и учебных программах, актуальность, цель, задачи и порядок выполнения междисциплинарного проектного задания на английском языке, требования к его оформлению, порядок подготовки к защите и защиты проекта, приведена система его оценивания и иное учебно-методическое обеспечение.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 37.03.01: Психология
- 38.03.02: Менеджмент
- 39.03.01: Социология
- 41.03.01: Зарубежное регионоведение
- 41.03.04: Политология
- 41.03.06: Публичная политика и социальные науки
- 42.03.01: Реклама и связи с общественностью
- 42.03.02: Журналистика
- 46.03.01: История
- 50.03.01: Искусства и гуманитарные науки
- ВО - Специалитет
- 37.05.02: Психология служебной деятельности
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Я.Е. Рупасова Методические рекомендации по выполнению и защите междисциплинарного проектного задания на английском языке для студентов третьего курса бакалавриата, направления подготовки: .. Психология; .. Менеджмент; .. Социология; .. Реклама и связи с общественностью; .. Зарубежное регионоведение, .. Журналистика; .. История; .. Искусства и гуманитарные науки; .. Публичная политика и социальные науки; .. Политология; для студентов специалитета, направление .. Психология служебной деятельности Очная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий
Рецензенты: Долганова О.В., Ph.D., зав. кафедрой английского языка отделения языковой подготовки Института общественных наук (ИОН) РАНХиГС; Малиновская О.Г., Ph.D., зав. кафедрой гуманитарных дисциплин ИОН РАНХиГС; Фридман М.Ф., канд. пед. наук, д-р филос. наук, профессор кафедры гуманитарных дисци- плин ИОН РАНХиГС; Чикилева Л.С., д-р филол. наук, доцент, профессор Депар- тамента английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета при Правительстве РФ; Машарова Т.В., д-р пед. наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»; Смирнова Е.В., ст. преподаватель кафедры английского языка отделения языковой подготов- ки ИОН РАНХиГС Рупасова, Я.Е. Методические рекомендации по выполнению и защите междисци- плинарного проектного задания на английском языке (для студентов третьего курса бакалавриата, направления подготовки: .. Пси- хология; .. Менеджмент; .. Социология; .. Рекла- ма и связи с общественностью; .. Зарубежное регионоведение, .. Журналистика; .. История; .. Искусства и гу- манитарные науки; .. Публичная политика и социальные на- уки; .. Политология; для студентов специалитета, направление .. Психология служебной деятельности. Очная форма обуче- ния с применением дистанционных образовательных технологий) / Я.Е. Рупасова. — Москва : Издательский дом «Дело», . — с. — ISBN ----. В методических рекомендациях определены общие положения, обозначающие место междисциплинарного проекта на английском языке в системе ФГОС ВО (РАНХиГС), учебных планах и учебных программах, актуальность, цель, задачи и порядок выполнения междисциплинарного проектного задания на английском языке, требования к его оформлению, порядок подготовки к защите и защиты проекта, приведена система его оценивания и иное учебно-методическое обеспечение. ISBN ---- УДК . ББК . © ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», Р УДК . ББК . Р
Содержание Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. Требования к образовательным результатам 10 3. Методологические основания междисциплинарной проектной деятельности 13 4. Проектная технология как метод обучения 17 5. Междисциплинарность проектного задания 19 6. Приоритет использования мультимедийной информации в рамках исследования . . . . . . 21 7. Развитие коммуникативных компетенций 23 8. Цель и задачи междисциплинарного проектного задания . . . . . . . . . . . . . . . . 25 9. Руководство междисциплинарной проектной деятельностью . . . . . . . . . . . . 27 9.1. Этапы реализации междисциплинарной проектной деятельности . . . . . . . . . . . . 28 9.2. Критерии оценки результатов проектной деятельности . . . . . . . . . . . . 43 9.3. Рефлексивный этап междисциплинарной проектной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 9.4. Педагогическое сопровождение междисциплинарной проектной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Введение В эпоху приоритета инноваций, высоких скоростей и неопределенности на фоне микро- и макропроцессов глобальной экономики в условиях социального и техногенного характера успех отдельного человека, а затем и общества в целом, зависит от умения принимать данные обстоятельства, оперативно на них реагировать, а также трансформироваться в своем позитивном развитии — личностном и профессиональном — через создание и внедрение различных нововведений и проектов одновремен- но с целью качественного изменения окружающей действительности. Высшим уровнем позитивной личностной и профессиональной трансформации является стремление к преобразованию окружа- ющей действительности на основе собственного осознанного экзистенциального выбора. Миссия Российской академии народного хозяй- ства и государственной службы при Президенте Российской Федерации также подчеркивает зна- чимость позитивной профессиональной транс- формации будущего специалиста в течение всей жизни с акцентом на его инновативность и фор- мирующую роль новых изменчивых жизненных условий в становлении такого специалиста. Необходимо заметить, что в этом же контексте сложных условий самореализуется и система выс- шего образования, а именно в состоянии междис- циплинарности и многопрофильности, процессов
М цифровизации, мультимедийности и дистанционных техноло- гий и, наконец, в условиях необходимости реализаций эффек- тивных образовательных моделей подготовки профессионалов и формирования компетенций, способствующих повышению конкурентоспособности выпускников. В этой связи академия ставит целью объединить профессионалов, создающих будущее страны на фоне перечисленных тенденций и вызовов. Междисциплинарная проектная деятельность на иностран- ном языке как образовательная технология предполагает ответ на эти вызовы и привносит оптимальное решение для задач подготовки специалистов подобного уровня, ставя в центр раз- витие личности, формирование собственных жизненных смыс- лов с ориентацией на создание новшеств и совершенствование индивидуальной образовательной траектории с учетом макси- мального использования своего потенциала и реализации себя в социально значимой деятельности. Нельзя не отметить, что межпредметная проектная деятель- ность представляется весьма актуальной для студентов бака- лавриата именно нашего времени, в том смысле, что ее суть четко отвечает специфическим чертам современной лично- сти, а именно: • открытость к экспериментам, инновациям, изменениям; • готовность к плюрализму мнений, признание существова- ния разных точек зрения без опасения собственного ви- дения мира; • ориентация на будущее, а не на прошлое; • уверенность в преодолении препятствий на пути к цели; • вера в возможность регулирования и прогнозирования со- циальной жизни. Таким образом, есть основания предполагать, что междисци- плинарная проектная деятельность крайне важна в современ- ной системе становления будущего профессионала и призвана в первую очередь создать всем участникам образовательно- го процесса, включая педагогов, комфортные условия для ре- ализации индивидуальных творческих способностей, форми- рования ценностных ориентиров, благодаря которым будет возможен индивидуальный личностный рост и самосовершен- ствование каждого.
1. Общие положения Методические рекомендации конкретизируют со- держание ФГОС ВО (РАНХиГС), в рамках которых предусмотрена подготовка обучающихся по основ- ным образовательным программам высшего обра- зования уровня бакалавриата следующих направ- лений подготовки: «Психология», «Менеджмент», «Социология», «Реклама и связи с общественно- стью», «Зарубежное регионоведение», «Журнали- стика», «История», «Искусства и гуманитарные на- уки», «Публичная политика и социальные науки», «Политология», а также по профессиональной об- разовательной программе высшего образования уровня специалитета по специальности «Психоло- гия служебной деятельности». Методические рекомендации по выполне- нию междисциплинарного проектного задания (далее — проекта, междисциплинарного проек- та, проектного задания, проектной деятельности) отражают требования ФГОС ВО (РАНХиГС) к об- учающимся при освоении образовательных про- грамм перечисленных направлений подготовки, в частности в решении задач профессиональной деятельности, которые могут быть определены в ФГОС ВО (РАНХиГС) как следующие типы: • проектно-аналитический; • экспертно-аналитический; • проектный;
М • научно-исследовательский; • технологический; • информационно-маркетинговый. Методические рекомендации по организации и защите про- екта в определенной степени отражают требования професси- ональных стандартов из Реестра профессиональных стандартов в программно-аппаратном комплексе «Профессиональные стандарты» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (profstandart.rosmintrud.ru). Например, многие трудовые функции определенных видов профессиональной деятельности, выбранных для собственных стандартов РАНХиГС перечисленных направлений подготовки, предполагают овладение необходимыми умениями: анализом стратегий проектов, анализом внешнего и внутреннего контекста проблемы, умением взаимодействовать с заинтересованными сторонами и т. д 1. Такие же задачи ставит перед собой учебная проектная деятельность. Данные методические рекомендации могут отражать требования к профессиональным действиям, установленным на основе форсай т-анализа / форсайт-сессии. Напомним, что последние требования определяются посредством анализа предъявляемых требований к выпускникам данного направления подготовки на рынке труда, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники основных профессиональных образовательных программ в рамках данной специальности. Следует отметить, что выполнение междисциплинарного проекта на английском языке предусмотрено образователь- ными программами перечисленных направлений подготов- ки, рабочими программами дисциплин по иностранному язы- ку для студентов третьего года обучения. 1 Профстандарт: 08.018 Специалист по управлению рисками (ФГОС ВО по направлению подготовки ВО 41.03.04 Политология). Министерство труда и социальной защиты. Официальный сайт // URL: https://mintrud.gov.ru/ opendata/7710914971-reestr_profstandartov (дата обращения: 11.06.2021).
1. О Необходимо подчеркнуть, что проектная деятельность яв- ляется одним из основных видов самостоятельной работы сту- дентов и направлена на закрепление, углубление и обобщение знаний по изучаемым дисциплинам в рамках перечисленных направлений подготовки в условиях непрерывного обновле- ния техники и технологий. В междисциплинарной проектной деятельности развитие и совершенствование навыков ведения коммуникации на ан- глийском языке является целью педагогов кафедры англий- ского языка, которая и реализует работу по формированию данной языковой компетенции. Одновременно иностранный язык (английский язык) выступает в качестве средства про- фессиональной коммуникации в ходе проектной деятельности, а значит, в процессе профессиональной деятельности, которая находится в центре внимания ведущих школ Института обще- ственных наук, таких как Школа медиакоммуникаций, Школа политических исследований, Научно-исследовательский центр публичной политики и государственного управления Институ- та общественных наук и др. Основная идея междисциплинарной проектной деятельно- сти — овладение студентами бакалавриата, специалитета мето- дами научных исследований, создание инновационного про- дукта в виде собственного проекта, формирование навыков решений творческих инновационных задач в ходе проектиро- вания по определенной теме, заданной в рамках рекоменда- ций ведущих школ Института общественных наук.
2. Требования к образовательным результатам Выполнение междисциплинарного проекта пред- полагает совершенствование универсальных, об- щепрофессиональных и профессиональных ком- петенций, предусмотренных ФГОС ВО РАНХиГС. Приведем примеры компетенций, овладе- ние которыми является обязательным в рамках определенных направлений подготовки уров- ня бакалавриата и специалитета, а также ключе- вых индикаторов, актуализация которых отраже- на в реализации междисциплинарного проектного задания на английском языке. Универсальные компетенции: • способность разработать проект на основе оценки ресурсов и ограничений — УК ОС- (компетенция представлена в образователь- ном стандарте Академии (далее — ОС) по на- правлению подготовки .. Политология); • способность применять проектный подход при решении профессиональных задач — УК ОС- (специальность .. Психология слу- жебной деятельности); • способность вести себя в соответствии с тре- бованиями ролевой позиции в командной работе — УК ОС- (направление подготовки .. Политология); • способность осуществлять деловую коммуни- кацию в устной и письменной формах на госу- дарственном и иностранном языке — УК ОС-
2. Т (представлена во всех ОС Академии перечисленных на- правлений подготовки). Общепрофессиональные компетенции: • способность осуществлять эффективную коммуникацию в мультикультурной профессиональной среде на иностран- ном языке на основе применения понятийного аппарата по профилю деятельности — ОПК- (ОС по направлению подготовки .. Политология); • способность применять информационно-коммуникаци- онные технологии и программные средства для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры и требований информационной безопасности — ОПК- (на- правление подготовки .. Политология); • способность использовать инновационные технологии, методы и инструменты политического управления — ОПК ОС- (направление подготовки .. Политология). Ключевые индикаторы: • категория компетенций УК ОС — системное и критическое мышление (все перечисленные направления подготовки уров- ня бакалавриата): систематизирует информацию, полученную в целях реше- ния поставленной задачи по результатам самостоятельно- го поиска по широкому кругу источников — УК ОС-; • категория компетенций УК ОС — разработка и реализация проектов (все перечисленные направления подготовки уров- ня бакалавриата): представляет и защищает самостоятельно разработан- ный проект любого типа, исходя из действующих право- вых норм и с обоснованием ресурсов и ограничений при его разработке и реализации — УК ОС-; • категория ОПК ОС — выявление и решение социально значи- мых проблем (направление подготовки: .. Социология): выявляет актуальные социальные проблемы…, предлагает возможные пути решения социально значимых проблем на основе теоретических знаний и результатов социоло- гических исследований — ОПК-;
Доступ онлайн
В корзину