Морфемика и словообразование. Теоретические основы и практикум

А.Л. Шарандин 

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ 

Теоретические основы и практикум

 Учебное пособие 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

2-е издание, стереотипное

УДК 81'373.611 
ББК  81.052.0 

 Ш25 

Рецензенты: 

Л.В. Рацибурская – доктор филологических наук, профессор, зав. 
кафедрой современного русского языка и общего языкознания 
Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского 
Т.А. Сидорова – доктор филологических наук, профессор, профессор 
ка-федры русского языка и речевой культуры высшей школы социально-
гуманитарных наук и международной коммуникации 
Северного (Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова 

Ш25 

Шарандин А.Л. 
Морфемика и словообразование. Теоретические 
основы и практикум : учебное пособие / А.Л. Шаран-
дин. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 
228 с. — ISBN 978-5-9765-4672-1. — Текст : 
электронный.

В учебном пособии рассматриваются основные теоретические
положения, знание которых необходимо для успешного овладения 
разделами «Морфемика» и «Словообразование» в рамках учебной 
дисциплины «Основной язык (теоретический курс)». Содержание 
представленных материалов отражает широкий спектр различных 
подходов к актуальным вопросам изучения данных разделов и сори-
ентировано на формирование знаний и умений оценивать спорные 
вопросы в контексте современных подходов к описанию языка, по-
зволяют видеть междисциплинарные связи. Степень и качество ус-
воения студентами теоретического материала контролируется вы-
полнением практических заданий, контрольных вопросов, тестами.  
Для 
бакалавров, 
обучающихся 
по 
специальности 
«Отечественная филология», а также может быть использовано 
преподавателями вузов и всеми, кого интересуют вопросы 
русского языка в области русской морфемики и словообразования. 

 

ISBN 978-5-9765-4672-1
© Шарандин А.Л., 2021
© Издательство «ФЛИНТА», 2021

УДК 81'373.611
ББК 81.052.0

СОДЕРЖАНИЕ 

ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

МОРФЕМИКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
Понятие морфемики: ее объект и предмет, задачи и функции 
9
Место морфемики в системе языка и ее междисциплинарные 
связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Понятие морфемы: ее отличительные признаки и место 
в системе языковых единиц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1. О соотношении понятий «морфема» и «значимая часть
слова» как терминов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2. Вопрос о статусе морфемы в аспекте знаковой теории

языка: является ли морфема языковым знаком? . . . . . . 23
3. Морфема и слово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 
4. Морфема и морф. Понятие субморфа . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Морфемика в аспекте диахронии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Морфема в когнитивном аспекте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Вопрос об основе слова. Типы основ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Понятие нулевой морфемы. Вопрос о составе нулевых морфем 56
Вопрос о статусе уникальных (единичных) элементов в каче-
стве морфем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Классификации морфем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
1. Классификация морфем с точки зрения их значения и
роли в составе слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2. Классификация морфем по месту в составе слова . . . . . . 72
3. Классификация морфем по функции . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Вопрос об асемантических элементах в морфемной структу-
ре слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Вопрос о тематических гласных в составе глаголов русского 

языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Спорные вопросы в квалификации показателей грамматиче-
ских значений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1. Вопрос о показателе грамматического значения вида . . 87
2. Вопрос о квалификации показателя инфинитива . . . . . . 95
3. Вопрос о показателе формы повелительного наклоне-
ния (императива) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
4. Вопрос о показателе формы сослагательного (условно-
го) наклонения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5. Вопрос о показателе несклоняемых существительных . . . 106

 
 

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Понятие словообразования: его объект и предмет, задачи и 
функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Место словообразования в системе языка и его связи с други-
ми разделами языкознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Основные понятия словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Основные понятия, характеризующие отношения слов в сло-
вообразовательной паре . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Понятие словообразовательной категории . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Понятие словообразовательной парадигмы . . . . . . . . . . . . . . .  129
Основные способы словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Типы деривации. Вопрос о соотношении словоизменения, 
формообразования и словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Морфемная и словообразовательная структура слова как ре-
зультат его морфемного и словообразовательного анализа 145
Предлагаемый вариант морфемного анализа слова . . . . . . . . . 152

ПРАКТИКУМ
Вопросы для самоконтроля и задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Понятие морфемики: ее объект и предмет, задачи и функции; 
место в системе языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
О соотношении понятий «морфема» и «значимая часть слова» 160
Вопрос о статусе морфемы в аспекте знаковой теории языка: 
является ли морфема языковым знаком? . . . . . . . . . . . . . .  . 161
Морфема и слово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Морфема и морф . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Понятие субморфа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Морфемика в аспекте диахронии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Вопрос об основе слова. Типы основ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Понятие нулевой морфемы. Вопрос о составе нулевых морфем 168
Вопрос о статусе уникальных (единичных) элементов в каче-
стве морфем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Классификация морфем с точки зрения их значения и роли 
в составе слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Классификация морфем по месту в составе слова . . . . . . . . . . 173
Классификация морфем по функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Вопрос об асемантических элементах в морфемной структу-
ре слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Вопрос о тематических гласных в составе русских глаголов . . 180

Вопрос о показателе грамматического значения вида . . . . . . . 180
Вопрос о квалификации показателя инфинитива . . . . . . . . . . . 182
Вопрос о показателе формы повелительного наклонения 
(императива) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Вопрос о показателе формы сослагательного (условного) 
наклонения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Вопрос о показателе несклоняемых существительных . . . . . . 184
Понятие словообразования: его объект и предмет, задачи и 
функции; место в системе языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Основные понятия словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Понятие словообразовательной категории . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Понятие словообразовательной парадигмы . . . . . . . . . . . . . . .  192
Основные способы словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Типы деривации. Вопрос о соотношении словоизменения,  
формообразования и словообразования . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Морфемная и словообразовательная структура слова как ре-
зультат морфемного и словообразовательного анализа . . . . 197
Контрольный тест по морфемике русского языка . . . . . . . . . . 200
Контрольный тест по словообразованию . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Контрольная работа № 1 по морфемике: Морфемный анализ 
слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Контрольная работа № 2 по словообразованию: Словообра-
зовательный анализ слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Комплексный морфемно-словообразовательный анализ сло-
ва: контрольная работа № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Темы докладов по морфемике и словообразованию . . . . . . . . 220
Творческие работы по словообразованию . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Школьные учебники для самостоятельной работы по 
морфемике и словообразованию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Вузовские учебники и пособия по современному русскому 

языку: разделы «Морфемика» и «Словообразование» . . 226
Словари, справочники и энциклопедии . . . . . . . . . . . . . . . . 226

ПРЕДИСЛОВИЕ 

В настоящее время русистикой накоплен значительный тео-
ретический и практический материал по различным вопросам 
изучения и описания русской морфемики и словообразования. 
Накопление этого материала сопровождается качественным из-
менением некоторых взглядов по актуальным аспектам их изу-
чения. Во многом это обусловлено тем, что морфемика и слово-
образование получили статус самостоятельных разделов руси-
стики, которые отражают результаты их изучения как самостоя-
тельных уровней в системе русского языка. Это позволило в ис-
следовательском плане более глубоко и целенаправленно опи-
сать принципы и механизмы речемыслительной деятельности 
человека, связанные с описанием различных деривационных 
процессов, репрезентированных морфемной структурой слова. 
Поэтому предлагаемое учебное пособие содержит «прираще-
ние» научного знания, которое учитывает «информационный 
сдвиг» в изучении морфемики и словообразовании. Это позво-
ляет соотносить результаты предыдущего их описания с новым 
уровнем знаний и тем самым осознанно подойти к пониманию 
причин и факторов, которые привели к некоторым изменениям  
в осмыслении разных деривационных процессов и их результатов.  
Сегодня мы имеем новый этап, который связан со сменой 
научных парадигм. Он характеризуется как эпоха антропоцен-
тризма. В результате практико-ориентированным направлением 
в изучении, в частности, русского словообразования и морфе-
мики становится антропоцентрический  подход, позволяющий 
получить и осмыслить новые знания в единстве с теми знания-
ми, которые определяли системоцентрическое изучение языка. 
Антропоцентрическое изучение языка в большей степени по-
требовало от исследователей обращения к человеческому опы-
ту, его отражению и  интерпретации, в частности, морфемной и 
словообразовательной структур русского слова с учетом типо-
логических особенностей русского языка, относящегося к флек-
тивному типу в типологической системе языков, к взаимосвязи 
и взаимодействию различных типов знаний. Как и в изучении 
других разделов русистики (лексики, грамматики), произошло 

важнейшее переключение внимания со статических результатов 
структурно-семантического (системно-структурного) описания 
языка на результаты, которые являются следствием динамиче-
ского описания языковых процессов, в большей степени сориен-
тированных на функциональные и деятельностные возможности 
носителя языка, обусловленные коммуникативными целями и 
установками. В конечном счете, это предполагает комплексный 
характер изучения основных языковых единиц морфемики и сло-
вообразования, поскольку важно осознавать их единство и цело-
стность с другими разделами русистики.  

Таким образом, на нынешнем этапе развития морфемики и 
словообразования очень важно осмысливать их как полифунк-
циональные системы, различные стороны которых взаимосвяза-
ны и взаимообусловлены системным характером языка. Конеч-
но, в языке функции морфемики и словообразования могут рас-
сматриваться изолированно друг от друга и в исследовательских 
или в учебных целях в какой-то степени противопоставляться. 
Но такое их разграничение не должно являться самоцелью, по-
скольку морфема и словообразовательная пара (или производ-
ное слово) как объекты  анализа предстают в сложном и много-
образном взаимодействии между собой и с функциями других 
уровней языковой системы.  

Безусловно, в настоящем пособии отражен огромный опыт 
исследований по теории русской морфемики и словообразова-
ния русского языка, зафиксированный в ряде известных книг, 
научных сборников, учебников и учебных пособий, а также  
в ранее опубликованных работах автора. Вместе с тем представ-
лены и новые авторские размышления и рассуждения, особенно 
по спорным вопросам теории и практики морфемного и слово-
образовательного анализа слова. Поэтому важным оказалось  
в максимальной степени учитывать принцип преемственности  
и непрерывности изучения русского языка, предполагающий 
взаимосвязь и координацию вузовского курса с предшествую-
щим школьным курсом и последующим преломлением новых 
полученных знаний и навыков  в исследовательской и педагоги-
ческой деятельности.      

Осознавая это и не претендуя на истину в последней ин-
станции, автор выражает надежду на то, что материалы посо-
бия привлекут внимание всех, кто пытается разобраться в ак-
туальных и спорных вопросах русской морфемики и словооб-
разования.   
 
 

МОРФЕМИКА:  

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 

 
 
Понятие морфемики:  
ее объект и предмет, задачи и функции. 
 
В «Кратком справочнике по современному русскому языку» 
(под ред. П.А. Леканта), предназначенном для студентов вузов,  
морфемика определяется как: 1. Система морфем языка, т.е. его 
наименьших значимых единиц (корней, аффиксов). 2. Раздел 
науки о языке, изучающий систему морфем языка и морфемную 
структуру слова (словоформ). Основным объектом морфемики 
является морфема как компонент структуры слова (словофор-
мы). Центральное понятие – членимость (1991, 155). В «Энцик-
лопедическом словаре-справочнике лингвистических терминов 
и понятий: Русский язык» морфемика рассматривается как «раз-
дел науки о языке, в котором изучаются морфемы как единицы, 
обладающие специфическими формальными и семантическими 
свойствами. В связи с этим устанавливаются важнейшие призна-
ки морфемы, отличающие ее от других единиц языка (например, 
фонем, слов), определяется ее место в системе единиц различных 
уровней языка» (Т. 1, 547). В школьных справочниках по русско-
му языку для учащихся термин «морфемика» появился сравни-
тельно недавно в связи с включением в изучение русского языка 
понятия морфемы. До этого данный раздел чаще всего обозначал-
ся термином «Состав слова». В настоящее время все школьные 
учебники включают в свой состав раздел «Морфемика». Так,  
в учебнике В.В. Бабайцевой «Русский язык (5-11 классы). Теория» 
понятие морфемики определяется как раздел науки о языке, в ко-
тором изучается состав (строение) слова» (1993, 71). В учебнике 
Н.Г. Гольцовой «Русский язык. 10-11 классы» морфемика рас-
сматривается как «учение о значимых частях слова (морфемах) и 
морфемной структуре слова» (2011, 41).  
Таким образом, обобщая понятийное содержание, представ-
ленное в вузовских, школьных учебниках и справочных пособи-
ях, а также учитывая научную редукцию вузовских определений 

в плане школьного и вузовского изучения русского языка, мож-
но выделить следующие составляющие термина «морфеми-
ка». Во-первых, наличие морфем как особых языковых единиц, 
которые имеют свои отличительные признаки и присущи сло-
вам и их формам. Во-вторых, морфемы образуют систему, ко-
торая характеризует состав и строение (структуру) слова, что 
позволяет представить теоретическое учение о ней. В-третьих, 
морфемика является разделом в системно-структурном изуче-
нии русского языка. В-четвертых, логично представление ре-
зультатов морфемного изучения слов и словоформ в качестве 
обобщающего труда по морфемике русского языка. 
Основным объектом морфемики, естественно, является 
морфема как специфический компонент структуры слова, как 
специфическая часть в составе слова. Предметом же морфемы  
в этом случае оказывается выявление (выделение) и осмысление 
особенностей (характеристик) морфемы и ее функций в кругу 
других языковых единиц.  
В качестве основных функций морфемики как системы 
(следует помнить, что функции присущи не только единицам 
системы, но и системе в целом) можно выделить следующие 
функции. Во-первых, функция выражения различных значений 
как компонентов в семантической структуре слова. Например, 
флексия (окончание) в большей степени связана с выражением 
грамматических значений, тогда как префикс (приставка)  
в большей степени сориентирован на выражение лексических 
значений, а суффикс достаточно активно используется для вы-
ражения как лексических, так и грамматических значений.  
Во-вторых, морфемика выявляет не только семантически зна-
чимые компоненты (части) слова, но и структурные компонен-
ты, которые представлены в морфемной структуре слова как его 
составные части, хотя при этом и не обладающие семантической 
значимостью (например, соединительные гласные). Эта функ-
цию морфемики можно определить как структурирование слова 
и его форм. В-третьих, функция представления морфемной 
структуры слова в ее взаимосвязи с фонологической (фонетиче-
ской), грамматической, лексической (словообразовательной) 
структурой слова.    

В задачи морфемики как учения о морфемах и его отраже-
нии в разделе науки о языке входят следующие задачи. Во-пер-
вых, выявление и описание важнейших признаков морфемы как 
специфической единицы; во-вторых, установление принципов 
выделения морфем; в-третьих, характеристика процессов мор-
фемного взаимодействия и варьирования в составе слова, изуче-
ние их дистрибутивных свойств; в-четвертых, изучение семан-
тических свойств морфем и структурных свойств их аналогов;  
в-пятых, систематизация морфем на основе классифицирующих 
признаков и ее представление в разных типах (видах) классифи-
каций; в-шестых, выявление и характеристика морфем с точки 
зрения их регулярности / нерегулярности, продуктивности / не-
продуктивности; в-седьмых, описание морфем в плане отраже-
ния ими синхронии и диахронии и выявление исторических из-
менений в морфемной структуре слова.  
Все эти и другие частные задачи определяют, по существу, 
одну основную задачу морфемики – изучение морфемной 
структуры слова и ее анализ в качестве объекта разных дерива-
ционных процессов. Под деривацией (в широком смысле слова)  
в этом случае понимается процесс образования любых вторич-
ных образований, которые являются результатом функциониро-
вания языка (речи). Под структурированием системы следует 
понимать приведение ее элементов в определенную структуру,  
в основе которой иерархические отношения между ними, «кон-
кретная схема взаимосвязей» (Г.П. Мельников). Поэтому мор-
фемная структура слова предполагает взаимосвязь морфем как 
составляющих значимых частей (компонентов) слова, располо-
женных в определенных последовательностях и отношениях друг 
с другом, в единое целое на основе определенных законов языка.  
 
Место морфемики в системе языка  
и ее междисциплинарные связи 
 
Место морфемики в системе языка определяется по-раз-
ному в зависимости от того, что признавалось основным в на-
значении морфем. Долгое время морфемика включалась в мор-
фологию. Это было обусловлено рассмотрением морфемы в ка-

честве одного из объектов морфологии. Как известно, в качестве 
одного из компонентов данного древнегреческого термина явля-
ется корень morphe – форма, который присущ и термину мор-
фемика. Поэтому некоторые лингвисты объектом морфологии 
признают минимальные двусторонние (или «знаковые») едини-
цы языка (морфемы) и «жесткие» комплексы этих единиц, обла-
дающие свойствами слов, т.е. словоформы (В.А. Плунгян).  
В этом случае морфологический уровень оказывается представ-
ленным двумя единицами – морфемами (минимальными едини-
цами) и словоформами (максимальными единицами). В настоя-
щее время большинством лингвистов принимается «словесный» 
подход к определению морфологии, т.е. объектом морфологии 
признаются словоформы или формы слова как единицы, пред-
ставляющие процесс формообразования слова. Это повлекло за 
собой отказ от морфемики как части морфологии, учитывая, что 
не все морфемы выполняют грамматическую (морфологиче-
скую) функцию.  
Значительная часть морфем связана с выполнением слово-
образовательной функции, т.е. выражает разного рода лексиче-
ские значения. Однако в этом случае за рамками словообразова-
ния оказались грамматические морфемы, выражающие грамма-
тические значения. В результате, в связи с выделением словооб-
разования в самостоятельный раздел языкознания, логичным 
стало и выделение морфемики в особый раздел  языка. В таком 
качестве она стала обслуживать и морфологию, и словообразо-
вание (лексику). Двойственность функций морфем, сориентиро-
ванных на выполнение формообразовательной (словоизмени-
тельной) и словообразовательной функций, обусловила разли-
чия между словообразованием и морфемикой в анализе их 
структур. Словообразовательный анализ предполагает выявле-
ние производящего и производного слова с целью определения, 
что от чего образовано, используя мотивацию, и при помощи 
какой словообразовательной морфемы. Морфемный же анализ 
сориентирован на выявление значимых и структурных частей 
слова как таковых в анализируемом образовании, безотноси-
тельно к выявлению отношений производности, хотя для выяв-
ления этих частей привлекаются однокоренные (родственные) 

слова (для выявления корня) и неродственные слова, которые 
имеют тот же самый аффикс с тем же значением, с которым вы-
деляется в анализируемой морфемной структуре слова. 
Междисциплинарные связи морфемики обнаруживаются 
разнообразные и представлены в ее связях со многими уровнями 
языковой системы.  
1. Прежде всего, необходимо выделить взаимодействие 
морфемики и фонетики (фонологии), которое сопровождается 
появлением специфического структурного уровня – морфоноло-
гического и его единицы – морфонемы. Термин «морфоноло-
гия» образовался путем гаплологии из «морфо-фонология». 
Считается, что он принадлежит Н.С. Трубецкому. В лингвисти-
ческой литературе мы находим и другие термины, терминологи-
ческие сочетания, так или иначе соотносимые с понятием «мор-
фонология»: «фономорфология», «морфофонемика», «морфо-
немика». Как легко можно заметить, их сущность в той или 
иной степени определяют понятия, связанные, с одной стороны, 
с фонологией, а с другой – с морфемикой (морфологией в ее 
морфемном варианте). Если придерживаться выделения морфе-
мики в особую науку, связанную с функционированием особого 
уровня – морфемного, то тогда правомернее говорить не о мор-
фонологии, а о «фономорфемике», или «морфонемике».      
Целенаправленное изучение морфонологии и даже выделе-
ние ее в качестве самостоятельного раздела языкознания, само-
стоятельной науки осуществилось сравнительно недавно. По 
мнению А.А. Реформатского, «от нормальных явлений фоноло-
гии объекты морфонологии отличаются тем, что для них не су-
ществует фонетических позиций, а существуют морфологиче-
ские условия, а от нормальных явлений морфологии объекты 
морфонологии отличаются тем, что они не обладают собствен-
ной значимостью, как морфемы» (Реформатский 1970, 114). Ос-
новной объект морфонологии – чередования звуков.       
Особенности морфонологии во многом структурно обу-
словлены, и прежде всего в русском языке характером грамма-
тического (морфологического) строя – флективным. Поэтому 
морфонологические особенности слов являются следствием 
функционирования флективного типа языка, в котором морфе-