100 лет исследованию воли: воля, волевые качества, волевая регуляция (антология методик отечественной психологии)

А.Р. Батыршина

100 ЛЕТ ИССЛЕДОВАНИЮ ВОЛИ:
ВОЛЯ, ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА,
ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

Антология методик отечественной психологии

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2023

УДК 159.9(082.21)
ББК 88.3я73
Б28

Ре це нзе нт
доктор психологических наук, профессор В.А. Мазилов

Б28 

Батыршина А.Р.
100 лет исследованию воли: воля, волевые качества, волевая 
регуляция : антология методик отечественной психологии / 
А.Р. Батыршина. — Москва : ФЛИНТА, 2023. — 384 с. — ISBN 
978-5-9765-5088-9. — Текст : электронный.

Книга представляет собрание психодиагностических методик, 
разработанных с целью изучения волевой сферы и развития волевых 
качеств личности, произвольности и волевых действий, волевых 
усилий и волевой активности. Предлагаемые методики получили 
большое распространение в отечественной психологии и педагогике. 
Несомненным достоинством данного издания является наиболее 
полный выбор представленных методик, сделанный впервые в историческом 
формате, а также понятное, четкое описание процедуры 
проведения и обработки тестов.
Антология адресована преподавателям учебных заведений системы 
высшего образования, студентам, магистрантам и аспирантам, а 
также практическим и практикующим психологам.

УДК 159.9(082.21)
ББК 88.3я73

ISBN 978-5-9765-5088-9 
© Батыршина А.Р., 2023
© Издательство «ФЛИНТА», 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие  ....................................................................................................8

РАЗД ЕЛ I. Исторический экскурс:
 
методы исследования воли в 20—30-х годах XX века  .......... 13

1. Методы Г.И. Россолимо  ..........................................................................13
1.1. 
Метод психологических профилей (1910)  .................................13
1.2. 
План исследования детской души (1922)  ...................................19
2. Исследование воли методом наблюдения  .............................................22
2.1. 
Метод Н. Рыбникова (1922)  .........................................................22
2.2. 
Характерологический метод А.И. Сырцова (1924)  ...................23
2.3. 
Метод И.Н. Морозова (1924)  .......................................................26
2.4. 
Методика К.Н. Корнилова (1924)  ................................................28
2.4.1. Импульсивные движения ....................................................28
2.4.2. Рефлекторные движения .....................................................29
2.4.3. Инстинктивные движения ...................................................29
2.4.4. Выразительные движения ...................................................34
2.4.5. Произвольные движения .....................................................35
2.4.6. Внушаемость детской воли .................................................36
3. Психотехнические методы изучения эмоционально-волевой
готовности к работе по Н.Д. Левитову (1928)  ............................................39
3.1. 
Недостаточность психотехнических испытаний
одной умственной сферы  .............................................................39
3.2. 
Тесты для исследования формальных качеств воли  .................43
3.3. 
Тесты для испытания направлений воли  ....................................58
3.4. 
Соотношение эмоционально-волевой установки
с интеллектом  ................................................................................60

РАЗД ЕЛ II. Методики исследования
 
произвольности  .......................................... 64

1. Методика «Не подглядывай»  ..................................................................64
2. Методика «Замри»  ...................................................................................65
3. Методика «Узор»  .....................................................................................66

4. Методика «Выкладывание узора по образцу»  ......................................68
5. Методика «Графический диктант»  ........................................................69
6. Изучение произвольности поведения в игре  ........................................71
7. Исследование произвольной активности в игре  ..................................73
8. Оценка сформированности произвольной регуляции
психической активности  ..............................................................................74
9. Изучение волевых действий у детей раннего возраста  .......................80
10. Изучение целенаправленности деятельности  .......................................81
11. Изучение волевых проявлений у детей раннего возраста  ...................83
12. Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха  .....83
13. Методика Б. Эльконина ...........................................................................84
14. Методика А. Карстен  ..............................................................................84

РАЗД ЕЛ III. Экспериментальные методы изучения
 
волевой сферы личности  .................................. 86

1. Изучение настойчивости  ........................................................................86
2. Изучение помехоустойчивости (самоконтроля деятельности
при наличии внешних помех)  ......................................................................89
3. Методика «Лабиринт» А.И. Высоцкого  ................................................95
4. Изучение решительности  .......................................................................99
5. Исследование преодоления трудностей  ..............................................100
5.1. Методика Т.И. Агафонова (1956)  ..............................................100
5.2. Методика И.Т. Бжалавы (1961)  ..................................................101
5.3. Методики Ш.Н. Чхартишвили  ...................................................103
5.3.1. Изучение соподчинения мотивов  ....................................103
5.3.2. Методика для изучения борьбы мотивов  ........................104
6. Методика «Изучение умения дошкольников
сдерживать свои непосредственные побуждения
под влиянием ограничительных мотивов»  ...............................................106
7. Методы изучения волевой активности  ................................................107
7.1. Эргографический метод  .............................................................107
7.2. Изучение волевой активности с помощью теппинг-теста  ......110
7.3. Изучение особенностей волевой активности
в умственной работе  ...................................................................112

7.4. Изучение динамических качеств волевой активности  ............118
8. Методы изучения волевых усилий  ......................................................121
8.1. Исследование процесса произвольного преодоления
трудностей  ...................................................................................121
8.2. Изучение терпеливости методом задержки дыхания  ..............125
8.3. Динамометрический метод изучения терпеливости  ...............131

8.4. Оценка мобилизационных волевых усилий  .............................133

8.5. Оценка силы и длительности волевого усилия  .......................134

8.6. Методика Е.И. Игнатьева (1960)  ...............................................137

9. Методика «Динамометрия»  ..................................................................137

10. Методика «Неразрешимая задача»  ......................................................138

11. Исследование настойчивости «степ-тестом»  .....................................140

12. Тест настойчивости Торнтона  ..............................................................141

13. Методика «Кубики Коса»  .....................................................................141

14. Методика выявления уровня смелости  ...............................................142

15. Методика «Выявление смелости в естественном эксперименте»  ....142

16. Методика измерения терпения и выдержка  ........................................143

17. Изучение смелости  ................................................................................144

17.1. Изучение методом физических упражнений  ...........................144

17.2. Методика Б.Н. Смирнова  ...........................................................145

17.3. Методики Н.Д. Скрябина  ...........................................................146

РАЗД ЕЛ IV. Методики оценки и самооценки
 
развития волевых качеств  ............................... 148

1. Методика «Самооценка волевых качеств
студентов-спортсменов»  .............................................................................148

2. Тест «Самооценка силы воли»  .............................................................160

3. Метод обобщения независимых характеристик  .................................162

4. Метод взаимных оценок  .......................................................................171

5. Методика «Самооценка личности»  .....................................................171

6. Шкала общей самоэффективности (адаптация В. Ромека)  ...............173

7. Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК)  ...........176

8. Тест-опросник субъективной локализации контроля (СЛК) .............192

9. Опросник волевого самоконтроля (опросник ВСК)  ..........................199

10. Методика личностного дифференциала  ..............................................208

11. Вопросник для выявления выраженности самоконтроля
в эмоциональной сфере, деятельности и поведении
(социальный самоконтроль)  .......................................................................211

12. Методика «Агрессивное поведение»  ...................................................217
13. Тест «Уверенность в себе» (В.Г. Ромек)  ..............................................220
14. Опросники на оценку степени развития волевых качеств  ................224
14.1. Опросник «Волевые качества личности»  .................................224
14.2. Оценка волевого качества целеустремленности  ......................229
14.3. Опросник «Насколько вы решительны?»  .................................231
14.4. Тест на осторожность  .................................................................234
14.5. Тест «Сила воли»  ........................................................................240
14.6. Тест на силу воли  ........................................................................243
14.7. Тест «Насколько вы волевой человек»  .....................................246
14.8. Опросник для самооценки терпеливости  .................................247
14.9. Тест «Умеете ли вы быть терпеливым?»  ..................................249
14.10. Опросник для оценки упорства  .................................................252
14.11. Опросник для оценки настойчивости  .......................................255
14.12. Тест «Ваша настойчивость»  ......................................................258
14.13. Тест «Настойчивость»  ................................................................268
14.14. Тест «Степень вашей настойчивости»  .....................................270
14.15. Опросник «Смелость»  ................................................................272
14.16. Тест «Готовность к риску»  ........................................................273
14.17. Тест «Социальная смелость»  .....................................................275
14.18. Тест «Самооценка организованности»  .....................................277
14.19. Опросник «Уверенность в себе»  ...............................................279
14.20. Тест «Решительны ли вы?»  ........................................................282
14.21. Тест «Решительный ли вы человек?»  .......................................285
14.22. Тест «Активный ли вы человек?»  .............................................288
14.23. Тест «Ангельское ли у вас терпение?»  .....................................291
14.24. Тест «Вы склонны действовать или размышлять?»  ................294
14.25. Тест «Деловой человек»  ............................................................296

14.26. Тест «Есть ли у вас запас терпения?»  .......................................299
14.27. Тест на импульсивность  .............................................................302
14.28. Тест на импульсивность (В.А. Лосенков)  ................................303
14.29. Тест «Как вы водите машину?»  .................................................308
14.30. Тест «Кем вам приходится Обломов?»  .....................................312
14.31. Тест «Кто сильнее: вы или ваша лень?»  ...................................313
14.32. Тест «Лентяи, шаг вперед»  ........................................................315
14.33. Тест «Лень — зло или благо?»  ..................................................316
14.34. Тест «Лень — твоя подруга?»  ...................................................318
14.35. Тест «Лень и вы»  ........................................................................319
14.36. Тест на лень  .................................................................................320
14.37. Тест на определение уровня лени  .............................................322
14.38. Тест «Насколько вы деловиты?» (для женщин)  .......................323
14.39. Тест «Насколько вы упрямы»  ....................................................329
14.40. Тест «Насколько хватает вашего терпения»  .............................330
14.41. Тест «Работоголик ли вы?»  ........................................................332
14.42. Тест «Способность идти на риск»  ............................................334
14.43. Тест доктора Фила  ......................................................................337
14.44. Тест на выявление уровня застенчивости  ................................341
14.45. Тест психологической гибкости  ................................................343
14.46. Тест «Что в зеркале?» (для женщин)  ........................................345
14.47. Опросник на определение робости и стеснительности  ..........347
 
РАЗД ЕЛ V. Методы анализа развития
 
волевых качеств  ........................................ 349
1. Психологический анализ сложного волевого действия  .....................349
2. Психологический анализ развития волевых качеств  .........................358
3. Психологический анализ волевых качеств школьников
по их характеристикам  ...............................................................................366
4. Психологический анализ развития волевых качеств спортсменов  .......370

Библиография  ..............................................................................................377

ПРЕДИСЛОВИЕ

Проблема воли является центральной для понимания пси-
хологии личности и ее формирования, так как именно в ней со-
держаться вопросы, касающиеся сознательной регуляции пове-
дения. Именно наличие воли позволяет человеку действовать в 
направлении сознательно поставленных целей и в соответствии 
с принятыми намерениями. Благодаря наличию воли человек 
становится относительно независимым от ситуативных влияний 
среды, так как получает возможность и способность сам созна-
тельно организовать и окружающую среду, и свою деятельность 
в этой среде.
В отечественной психологии изучение воли и волевых про-
цессов начинает активно исследоваться со второй половины 
XX в. Однако изучением волевой сферы занимались А.Ф. Ла-
зурский (1915—1917), М.Я. Басов (1922). Последующие отече-
ственные исследования ассимилировали в себе традиции изуче-
ния воли как русской, так и зарубежной школ, принимая весьма 
разветвленный характер.
Многими авторами предпринимались попытки представить 
классификации методов изучения воли (Ильин, 2000; Шингаев, 
2001; Пасниченко, 1995 и др.). Так, все методы изучения воли 
Е.П. Ильин (2002) разделяет на экстенсивные (методы обоб-
щения независимых характеристик, взаимных оценок, само-
оценок) и экспериментальные (естественные и лабораторные). 
В.И. Селиванов (1974) выделяет методы, как наблюдение, раз-
личные формы опроса, естественный и лабораторный эксперимент.

С.М. Шингаевым (2001) предложена классификация методов 
изучения воли, на основании которой выделяются следующие 
методики изучения волевых проявлений:
1) на моторном уровне — измерение волевого усилия (например, 
динамометрическая методика измерения статического 
мышечного усилия с регистрацией волевого ком-

понента и количества колебаний кисти рук в процессе 
удержания усилия; графическая методика для измерения 
моторной импульсивности и способности к сдерживанию 
моторного возбуждения; выделение волевого компонента 
в условиях физического напряжения;
2) на интеллектуальном уровне — неразрешимые задачи 
(например, методика неразрешимых анаграмм, представляющая 
собой модификацию методики неразрешимых 
задач);
3) на поведенческом уровне — опросники (например, методики 
Н.Б. Стамбуловой, Е.П. Ильина, А.Ц. Пуни, 
Е.В. Эйдмана и моделирование ситуаций).
Оригинальный подход к выделению основания для классификации 
методов исследования воли можно увидеть в исследовании 
А.Э. Пасниченко (1995). Она предлагает разделить все 
методы и методики на две группы:
— первая группа исследует волевые усилия;
— вторая группа исследует волевые качества личности.
В исследовании волевых качеств личности выделяют две 
группы методов:
1) наблюдение за выполнением испытуемыми какой-либо 
конкретной деятельности, для которой характерно проявление 
определенных специфических волевых качеств;
2) экспериментальные ситуации для изучения конкретных 
проявлений волевых качеств:
а) оценка волевого качества по результату решения конкретной 
экспериментальной задачи (решил — не решил);
б) счет в условиях помех — методика В.К. Калина с применением 
экспериментальной установки ЛУ-1;
в) экспериментальная ситуация риска;
г) задачи с отсроченным выполнением;
д) естественный (полевой) эксперимент;
е) формирующий эксперимент: выработка волевых качеств 
в спортивной, учебной деятельности.

При рассмотрении волевых качеств как устойчивых характеристик 
волевого регулирования используются следующие методики:

1) беседа;
2) анкеты, сочинения с последующим контент-анализом;
3) анализ литературных источников, анализ продуктов деятельности;

4) методы самооценок, экспертных и взаимооценок волевых 
качеств:
a) экспертные оценки: метод обобщения независимых 
характеристик по силе, устойчивости, широте, направленности 
волевых качеств в пятибалльной системе, 
метод полярных профилей, метод параллельных 
профилей В.И. Селиванова, метод компетентных судей, 
использование для оценивания пятибалльной и 
десятибалльной шкал;
б) самооценки вместе с экспертными оценками и взаи-
мооценками; методика объективированной самооценки 
волевых качеств личности А.Ц. Пуни, шкала самооценки 
настойчивости, самоуверенности Торнтона;
в) косвенные методы самооценки развития морально-
волевой сферы.
5) тесты и опросники:
a) дающие релевантную информацию об исследуемой 
реальности: уровень субъективного контроля Роттера; 
ориентация на действие и состояние Ю. Куля; проективные 
методы;
б) направленные именно на изучение волевой сферы 
(опросник волевых качеств Н.Б. Стамбуловой; опросник 
волевого самоконтроля (ВСК) Е.В. Эйдмана; 
волевой опросник личности (ВОЛ) А. Хохлова; опросник 
волевых качеств личности (ВКЛ)).
В данной книге собрано 116 методик: разработка первой относится 
к 1910 г., последняя — к началу первого десятилетия 
XXI в.

В первом разделе представлены методы исследования, имевшие 
место в эмпирической психологии начала прошлого века. 
Ценность данных методов, по нашему мнению, заключается в 
богатейшем эмпирическом описании показателей и критериев, 
характеризующих проявления элементарно-волевых процессов, 
регулятивно-волевой сферы, волевых действий (методика 
А.И. Сырцова, К.Н. Корнилова). В рамках развития отечественной 
психотехники, исторический интерес представляют методы 
изучения эмоционально-волевой сферы Н.Д. Левитова.
Второй раздел представлен методиками исследования произвольности, 
активно разрабатываемые в отечественной психологии 
с конца 50-х годов XX в.
В третий раздел вошли экспериментальные методы изучения 
волевых качеств личности (настойчивость, решительность, 
терпеливость, смелость), методы изучения волевой активности, 
разработанные известным советским психологом В.К. Калиным, 
методы изучения волевых усилий, имевшие большое распространение 
в советской психологии 60—80-х годов.
Четвертый раздел включает методики оценки и самооценки 
развития волевых качеств. Мы посчитали, необходимо вклю-
чить в данный раздел все возможные опросники, получившие 
распространение как в научной литературе, так и в популярных 
сборниках психологических тестов.
Пятый раздел представлен методами психологического ана-
лиза развития сложных волевых качеств.
В заключение отметим, что неоднозначное отношение к 
проб лематике исследования воли продолжает сказываться в не-
достаточности психодиагностических средств и приемов изуче-
ния воли. Существующие на данный момент методики изучают 
и дают результаты, относящиеся к частным волевым проявле-
ниям активности в конкретных экспериментальных условиях. 
В сферу психологического инструментария вовлекаются мето-
ды и методики, которые не являются прямо направленными на 
изучение волевых особенностей и проявлений (биографический 
метод, контент-анализ; экспертные оценки). Особо стоит вопрос 

о возможности использования субъективных методов: самона-
блюдения и теста-опросника, поскольку формирование волевых 
качеств является социально одобряемым феноменом личности. 
Существуют проблемы согласованности при сопоставлении ре-
зультатов, что говорит о низкой валидности имеющихся методов 
и непроработке теоретических конструктов, лежащих в основе 
отдельных методических процедур.
Несмотря на методологические и методические трудности, 
возникающие при изучении воли, понятие воля должна остать-
ся в психологии и получить дальнейшую разработку, потому что 
«поведенческая ситуация, требующая особой саморегуляции, 
никогда не исчезнет из жизни людей» (В.А. Иванников, 2014).

РАЗ ДЕ Л I

ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС: 
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЛИ 
В 20—30-х годах XX века

1. МЕТОДЫ Г.И. РОССОЛИМО

1.1. Метод психологических профилей (1910)

Метод психологических профилей как многомерная про-
грамма исследования личности состояла из целого ряда 
экспериментально-психологических приемов. Решая задачу ко-
личественной оценки психических процессов применительно к 
норме и патологии, Г.И. Россолимо разработал методику психо-
логического профиля, охватывающую три группы психических 
процессов — внимание и воля, точность и прочность восприя-
тия, а также ассоциации. Суммируя их результаты, исследова-
тель мог получить обширное представление об индивидуальных 
свойствах испытуемой личности. Оригинальность метода заклю-
чалась как в подборе тестовых заданий, так и в способе оценки 
полученных результатов. Отличительной особенностью метода 
является его независимость от возраста испытуемого. Сам Г. Рос-
солимо воспринимал предложенный им тестовый комплекс как 
надежное орудие диагностики умственной отсталости.
Г.И. Россолимо выделяет три сферы психической деятель-
ности: психический тонус (к этой сфере он относит внима-
ние и волю), память (различные ее виды) и высшие процессы 
(в основном различные формы мышления). В каждой сфере, 
в свою очередь, выделяются отдельные психические процес-
сы, которых оказалось 11. Каждый профиль оценивается по 
 10-балльной шкале. Графически высота каждого профиля вы-

ражается высотой ординаты: из показателей вычисляется сред-
няя высота психологического профиля. Этот метод стал первым 
профильным изображением результатов измерения интеллекту-
альных способностей [38, с. 48].
Воля оценивается по степени способности сопротивлять-
ся внушению и автоматизму. Как было выше сказано, при этом 
исследовании пришлось ограничиться лишь учетом таких яв-
лений, которые могут нарушать правильный эффект волевых 
импульсов либо в силу инерции, либо в силу преобладания сто-
ронних явлений, и свое испытание мы сводим к способности у 
данной личности к сопротивлению, в одном случае, автоматику, 
в другом — внушаемости.
Сопротивление автоматизму. Исследование состоит из 
десяти приемов, изложенных на 10 отдельных листах особой 
книжки, причем за непроявленный автоматизм каждый опыт от-
мечается знаком +, и наоборот.
1. Демонстрируются линейки Бинэ в числе десяти посте-
пенно увеличивающихся палочек и затем — пяти равных по 
длине последней, наибольшей из десяти (см. рис. 1).

 

Рис. 1. Линейки Бинэ

Показывание на 2—3 секунды производится равномерно 
и без перерыва, каждый раз, начиная уже со второй линейки 
при вопросе: «Эта больше прежней, или меньше?» — до кон-

ца всей экспозиции. Линейки скрыты от испытуемого и каж-
дая из них после демонстрирования тотчас же снова прячется. 
При этом опыте автоматизм выражается в повторении слова 
«больше», когда речь идет даже о 12-й и последующих ли-
нейках.
2. Предлагается испытуемому ударять одновременно с ис-
следующим пальцем по краю стола. После 4—5 ударов необхо-
димо остановиться; автоматизм выразится в продолжении испы-
туемым стука не менее двух лишних раз.

 
3. Испытуемый должен вмес-
те с исследующим исполнить 
приказание: «Считайте вместе 
со мной и так же, как и я: 21, 22, 
23, 24, 25» и т.д. Дойдя до 25 ис-
следующий должен перейти от 
громкого счета к шепоту, и если 
испытуемый будет продолжать 
по-прежнему считать громко, а 
не перейдет к шепоту, то это бу-
дет признаком влияния автома-
тизма.
4. Предлагают испытуемому 
повторять счет и начинают гром-
ко считать: «71, 72, 73, 74, 75, 76, 
77, 78, 79, 80, 91, 92, 93» и т.д. 
При этом автоматизм выразится 
в продолжение счета после 80—
81, 82 и т.д.
5. Говорят 
испытуемому:
«Будем 
стучать 
вместе 
до 
 10-ти», и начинают стучать 
пальцем по краю стола больше 
десяти раз; если испытуемый 
не остановился на 10-ти, то это считается выражением автома-
тизма.

Лист №7
 
1-я сторона листа 
Оборотная сторона листа