Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Психология. Курс лекций

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 719348.03.01
Доступ онлайн
от 304 ₽
В корзину
В учебном пособии раскрываются основное содержание и особенности психологических феноменов, специфика и закономерности их проявления в жизни и деятельности людей в различных условиях. Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психологические знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность других людей.
Крысько, В. Г. Психология. Курс лекций : учебное пособие / В.Г. Крысько. — Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2023. — 251 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-9558-0638-9. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1914070 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ПСИХОЛОГИЯ

КУРС ЛЕКЦИЙ

Москва

ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК

ИНФРА-М

202УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

В.Г. КРЫСЬКО


УДК 159.9(075.32)
ББК 88.3я723
 
К85

Крысько В.Г.

К85  Психология. Курс лекций : учебное пособие / В.Г. Крысько. — 

Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2023. — 251 с. — (Среднее 
профессиональное образование). 

ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online)
В учебном пособии раскрываются основное содержание и особенности 
психологических феноменов, специфика и закономерности их проявления 
в жизни и деятельности людей в различных условиях.

Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психологические 
знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность 
других людей.

УДК 159.9(075.32)

ББК 88.3я723

Р е ц е н з е н т ы:

Филиппов А.В. — доктор психологических наук, профессор, заслуженный 
деятель науки Российской Федерации;

Карабущенко Н.Б. — доктор психологических наук, профессор;
Конюхов Н.И. — доктор психологических наук, профессор

© Крысько В.Г., 2020
© Вузовский учебник, 2020

ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online)

ВВЕДЕНИЕ

Психология изучает чрезвычайно многогранные и специфические 
явления и процессы, которые проявляются в жизни и деятельности 
всех людей.
В представленном курсе лекций все они освещаются в сжатом 
систематизированном виде, который позволяет легче усвоить их происхождение, 
методологические и теоретические основы, своеобразие 
проявления и функционирования. Названия тем лекций и вопросы, 
рассмотренные в них, сформулированы так же, как они ставятся преподавателями 
на экзамене по дисциплине «Психология».
Кроме того, представленный курс лекций:
 
• показывает, в каком направлении и как нужно овладевать психологическими 
знаниями;
 
• выражает основные принципы подхода к их анализу и изучению;
 
• 
включает сведения, являющиеся результатом осмысления многих 
научных исследований и публикаций по психологии;
 
• может быть проиллюстрирован схемами, которые позволяют 
глубже и намного быстрее усвоить и запомнить прочитанный 
материал.
Автор курса лекций доктор психологических наук, проф. В.Г. Крысь-
ко — известный специалист-психолог, учебники и учебные пособия 
которого неоднократно издавались в России и за рубежом и пользу-
ются большой популярностью.

Лекция первая

ОсОбЕННОстИ псИхОЛОгИИ как НаукИ

Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов, ко-
торые она изучает
Психология и другие науки
Этапы и особенности развития психологической науки

прЕДмЕт, заДачИ псИхОЛОгИчЕскОй НаукИ  
И сущНОсть фЕНОмЕНОВ, кОтОрыЕ ОНа ИзучаЕт

Любая наука всегда имеет свои объект, предмет и задачи.
Объект — это, как правило, носители тех явлений и процессов, 
которые она исследует, а предметом является специфика формиро-
вания, развития и проявления этих феноменов.
Задачи конкретной науки — изучение и объяснение закономер-
ностей функционирования тех явлений и процессов, которые явля-
ются предметом ее исследования.
Предметом психологии является изучение психики человека и 
групп людей. Однако поскольку психика присуща не только челове-
ку, но и животным, объектом психологии является не только человек 
(люди), в ней всегда учитывается общность психики животных и 
человека.
Поскольку психика многообразна в своих формах и проявлениях, 
то психология:
 
• изучает все сознательное у человека и групп людей, т.е. их ощуще-
ния и восприятия, внимание и память, представления и вообра-
жение, память и мышление, чувства и переживания, общение, 
взаимодействие, взаимоотношения и поведение, мотивы и наме-
рения. В целом сознание человека — высший этап развития пси-
хики и продукт общественно-исторического развития людей, ре-
зультат их всестороннего совершенствования в процессе труда;
 
• изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятель-
ность и поведение.
Бессознательное представляет собой форму отражения действи-
тельности, в ходе которого людьми не осознаются его источники, а 
отражаемая реальность сливается с их переживаниями. В то же вре-
мя, психологическая наука рассматривает каждого человека как са-
мостоятельную личность, которой присущи определенные индиви-
дуальные и социально-психологические особенности и которая за-
нимается конкретной деятельностью. Последняя представляет собой 
совокупность действий людей, направленных на удовлетворение их 

потребностей и интересов. Поведение — это внешние проявления 
психической активности человека и групп людей, их непосредствен-
ные поступки и действия.
Главной задачей психологии как науки является исследование осо-
бенностей формирования, развития и проявление психических яв-
лений и процессов в жизни и деятельности людей. При этом она 
ставит перед собой и ряд других задач:
 
• изучать качественное и структурное своеобразие психических 
явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и 
большое практическое значение;
 
• анализировать функционирование психических явлений и про-
цессов в связи с их детерминированностью объективными усло-
виями жизни и деятельности людей;
 
• исследовать физиологические механизмы, составляющие осно-
ву психических явлений, поскольку без их знания невозможно 
правильно овладеть практическими средствами их формирова-
ния и развития;
 
• содействовать планомерному внедрению научных знаний и 
представлений психологической науки в жизнь и деятельность 
людей, их взаимодействие и взаимопонимание (разработка науч-
ных и практических методик обучения и воспитания, рациона-
лизации процесса труда в различных видах деятельности людей).
В самом общем виде психика — это субъективный образ объектив-
ного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека 
с окружающей его средой и другими людьми. Она существует благо-
даря способности головного мозга человека и животных отражать 
воздействия предметов и явлений окружающей действительности.
Содержание психики определяется реальной действительностью, 
воздействия которой отражаются в сознании людей в виде психичес-
ких процессов, состояний, образований, свойств и социально-психо-
логических явлений, составляя тем самым мир психических явлений.
Психические процессы — это элементарные психические явления, 
обеспечивающие первичное отражение и осознание людьми воздей-
ствий окружающей действительности и длящиеся от доли секунды 
до десятков минут и более. Как правило, они имеют четкое начало, 
определенное течение и ярко выраженный конец.
В целом психическое существует как живой, предельно пластич-
ный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, 
который порождает те или иные результаты (например, чувства, об-
разы, мыслительные операции и т.д.).
Психические процессы всегда включены в более сложные виды 
психической деятельности и подразделяются следующим образом:
 
• познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представ-
ление, память, воображение, мышление, речь);

• эмоциональные (эмоции и чувства);
 
• волевые (воля).
Психические состояния более продолжительны по сравнению с 
психическими процессами (могут продолжаться в течение несколь-
ких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и 
образованию. Они определяют уровень работоспособности и каче-
ства функционирования психики людей, свойственные для них в 
каждый данный момент времени. К ним относятся, например, со-
стояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, 
работоспособности или усталости, раздражительности, рассеяннос-
ти, хорошего или плохого настроения.
Психические образования — это то, что становится результатом 
работы психики людей, ее развития и саморазвития; это психические 
явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жиз-
ненного и профессионального опыта. К ним следует относить при-
обретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгля-
ды, убеждения и др.
Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно 
проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие опреде-
ленный качественно-количественный уровень поведения и деятель-
ности, типичный для данного человека. К ним относятся направлен-
ность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляет-
ся человек?) и способности (что может человек?). Такие качества 
присущи людям если не на протяжении всей жизни, то, по крайней 
мере, в течение достаточно длительного периода времени.
Социально-психологические явления — это психологические фено-
мены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлияни-
ем людей друг на друга и их принадлежностью к определенным со-
циальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, 
религиозным конфессиям и т.д.).
Психические процессы, состояния, свойства и образования че-
ловека и социально-психологические явления выделяются только 
для целей изучения. В действительности же все они являются еди-
ным целым и взаимно переходят друг в друга. Например, состоя-
ние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привыч-
кой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности 
обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности 
ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают 
преждевременную усталость.
Представления о психологических явлениях и процессах могут 
носить разный характер.
С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и 
воспринимает воздействия окружающей действительности и других 
людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людь-

ми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельно-
сти постоянно накапливает психический опыт и психологические 
знания. Все это житейская психология — психологические знания, 
почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного 
взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно 
присущи следующие основные отличительные характеристики:
 
• конкретность, т.е. привязанность к реальным ситуациям, кон-
кретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;
 
• интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанно-
сти их происхождения и закономерностей функционирования;
 
• ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями 
человека о специфике и сферах функционирования конкретных 
психологических феноменов;
 
• опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обы-
денные психологические знания не подвергнуты научному 
осмыслению;
 
• ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что че-
ловек обладающий теми или иными житейскими психологичес-
кими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у 
других людей.
С другой стороны, человек стремится с научных позиций систе-
матизировать свои представления о психике. Это уже научная психо-
логия, т.е. устойчивые психологические знания, полученные в про-
цессе теоретического и экспериментального изучения психики лю-
дей и животных. Им присущи свои особенности:
 
• обобщенность, т.е. осмысленность конкретного психологиче-
ского явления на основе специфики его проявления у многих 
людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам 
человеческой деятельности;
 
• рационализм, свидетельствующий о том, что научные психоло-
гические знания максимально исследованы и осознаны;
 
• неограниченность, т.е. они могут использоваться множеством 
людей;
 
• опора на эксперимент, когда психологические явления и про-
цессы тщательно исследуются в различных специально создан-
ных условиях;
 
• слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные 
психологические знания изучены на основе многочисленных 
экспериментов и часто в уникальных (специально созданных 
или специально наблюдаемых) условиях.
Житейская и научная психология взаимосвязаны и выполняют 
одну функцию — совершенствовать представления о человеческой 
психике. Однако они играют разную роль: первая лишь развивает 
психологические представления, а вторая — их систематизирует.

Психологическая наука использует различные методы исследова-
ния: наблюдение, эксперимент, метод обобщения независимых ха-
рактеристик, анализ результатов деятельности, опросы и тесты.
Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью 
которого изучают психологические явления в различных условиях 
без вмешательства в их течение. Оно бывает житейским и научным, 
включенным и невключенным. Житейское наблюдение ограничи-
вается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный 
характер; научное наблюдение является организованным, предпола-
гает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике; 
включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в 
деятельности, которую он изучает. В невключенном наблюдении 
этого не требуется.
Наблюдение необходимо проводить с соблюдением определен-
ных правил, разработанных психологической наукой. Оно осуще-
ствляется неоднократно, систематически и незаметно для наблюда-
емого.
Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство 
исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилуч-
ших условий для изучения конкретных психологических явлений. 
Он может быть:
 
• лабораторным — когда протекает в специально организованных 
условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией;
 
• естественным — когда исследование осуществляется в есте-
ственных условиях и с изучаемыми людьми не устанавливаются 
непосредственные контакты;
 
• констатирующим — когда изучаются лишь необходимые психо-
логические явления;
 
• формирующим — в процессе которого развиваются определен-
ные качества испытуемых.
Метод обобщения независимых характеристик предполагает выяв-
ление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и 
процессах, полученных от различных людей. Он также может вклю-
чать сбор и последующее обобщение устных или письменных харак-
теристик различных лиц об изучаемых людях.
Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изу-
чения психологических явлений по практическим результатам и 
предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способ-
ности людей. Обычно в этом случае исследователь анализирует, как 
люди выполняют поставленные перед ними практические задачи, 
как они относятся к порученному делу, каких достигают результатов 
в зависимости от определенных условий их деятельности. Все полу-
ченные данные фиксируются, а затем обобщаются.

Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкрет-
ные вопросы исследователя. Он бывает письменным (анкетирование), 
когда вопросы задаются на бумаге, устным (беседа), когда вопросы 
ставятся устно, или в форме интервью, во время которого устанавли-
вается личный контакт с испытуемым. Опросники и анкеты, как правило, 
предназначаются для описания и оценки человеком самого себя. 
Беседа отличается от обычного общения наличием плановости, цели, 
избирательности и проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать 
побочного воздействия присутствующих лиц.
Тестирование — метод, при котором испытуемые выполняют 
определенные действия по заданию исследователя. Различают тестирование 
проективное, исследующее разнообразные проявления 
психики индивидов (обычно оно включает использование интерпре-
тативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных 
методик) и тестирование психокоррекционное (обычно предполагающее 
применение методик поведенческой и когнитивистской 
коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной 
терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода).

псИхОЛОгИя И ДругИЕ НаукИ

Психология значительно отличается от других наук:
 
• во-первых, она считается одной из самых сложных наук, так как 
носителем психики является головной мозг, самый сложный по 
строению и закономерностям деятельности организм и механизм, 
известный в природе. Да и сами психологические явления 
очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, 
и психические состояния и психические свойства и т.д.) и 
многогранны (например, различают и индивидуально-личностные, 
и социально-психологические, и политико-психологические, 
и национально-психологические и т.д. феномены), а большинство 
законов психики и закономерностей проявления психологических 
явлений до сих пор не изучено. Кроме того, 
научиться управлять психическими процессами и явлениями, 
психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим;
 
• во-вторых, в психологической науке присутствует слияние 
предмета и объекта. Объясняется это тем, что люди с помощью 
психики (сознания) сначала познают окружающий их объективный 
мир, а потом на основе этого — и свою собственную психику, 
влияние этого мира на нее. Слияние предмета и объекта в 
психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или 
иной человек не обязательно ведет себя так, как ему диктуют 
объективные обстоятельства его жизни и деятельности) и почти 
всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточ-

но сложно изучить (например, в одно и то же время люди выступают 
представителями разных общностей — национальных, 
региональных, конфессиональных и т.д., и вынуждены вести 
себя так, как того требует та группа, в которой они в настоящее 
время находятся);
 
• в-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов 
имеют уникальные практические следствия: результаты исследования 
этой науки по сравнению с другими отраслями знаний 
и объективно, и субъективно очень часто имеют гораздо большее 
значение для людей, поскольку, с одной стороны, что может 
быть важнее для людей, чем осмыслить причины всех проблем 
человечества — психику и сознание его самого? С другой 
стороны, первоначально познав сущность и содержание психики 
и сознания людей, закономерности их проявления и функционирования, 
впоследствии гораздо легче осмысливать и правильно 
интерпретировать и их поведение, и деятельность, и общение, 
и взаимопонимание;
 
• в-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перспективны. 
Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и 
значением психики и сознания людей. Можно с большой степенью 
ответственности считать, что наибольшую сложность в будущем 
будут представлять не разработка каких-то сверхсложных 
технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков 
людей в ходе их реализации. Об этом же свидетельствуют 
и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии. 
В частности, в настоящее время присутствует стремление людей 
к объединению, отказу от старых границ, которые их разъединяли. 
В то же время, хорошо видно, что население большинства 
государств земного шара к этому еще не готово. Хотя технически 
объединиться не так и трудно.
Важно отметить, что психология не может развиваться, не опираясь 
на знания и опыт, накопленные многими отраслями знаний. 
Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны:
 
• философия, социология и другие общественные науки предоставляют 
психологии возможность методологически точно и 
теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания 
человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности 
людей;
 
• исторические науки показывают психологии, как осуществлялось 
развитие психики и сознания людей на различных этапах 
становления общества и человеческих отношений;
 
• физиология и антропология позволяют психологии глубже понять 
строение и функции нервной системы, их роль и значение 
в формировании механизмов функционирования психики;

Доступ онлайн
от 304 ₽
В корзину