Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью»
Покупка
Тематика:
Организация образования
Издательство:
Издательство Уральского университета
Авторы:
Бедулева Марина Александровна, Боронина Людмила Николаевна, Зверева Елена Владимировна, Крутько Инна Сергеевна, Осипчукова Елена Владимировна, Попова Наталья Викторовна, Сенук Зинаида Викторовна
Год издания: 2021
Кол-во страниц: 260
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-7996-3300-4
Артикул: 798879.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В учебном пособии рассмотрена специфика проектного обучения по направлению подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Приведена парадигма проектного модуля в учебном плане. Дан контент дисциплин-сателлитов и проектов разных типов. Предназначено для студентов, преподавателей, специалистов сферы молодежной политики, руководителей образовательных программ, организаторов проектного обучения.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ» Учебное пособие Под общей редакцией доц., канд. филос. наук З. В. Сенук Рекомендовано методическим советом Уральского федерального университета для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью» Екатеринбург Издательство Уральского университета 2021
УДК 37.015.4(075.8) ББК 74.66я73 П79 Авторы: М. А. Бедулева, Л. Н. Боронина, Е. В. Зверева, И. С. Крутько, Е. В. Осипчукова, Н. В. Попова, З. В. Сенук Рецензенты: кафедра социальной коммуникации и организации работы с молодежью Московского государственного психолого-педагогического университе- та (заведующий кафедрой кандидат педагогических наук Т. А. Михайлова); Л. А. Крапивина, кандидат педагогических наук, руководитель Центра граж- данско-патриотического воспитания и Свердловской региональной обще- ственной детской организации «Каравелла» П79 Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью» : учебное пособие / М. А. Бедулева, Л. Н. Боронина, Е. В. Зверева [и др.] ; под общ. редакцией З. В. Сенук ; М-во науки и высш. образования РФ. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. — 260 с. ISBN 978-5-7996-3300-4 В учебном пособии рассмотрена специфика проектного обучения по направле- нию подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Приведена парадиг- ма проектного модуля в учебном плане. Дан контент дисциплин-сателлитов и про- ектов разных типов. Предназначено для студентов, преподавателей, специалистов сферы молодежной политики, руководителей образовательных программ, органи- заторов проектного обучения. Библиогр.: 87 назв. Табл. 4. Рис. 6. УДК 37.015.4(075.8) ББК 74.66я73 ISBN 978-5-7996-3300-4 © Уральский федеральный университет, 2021 Учебное издание Бедулева Марина Александровна, Боронина Людмила Николаевна, Зверева Елена Владимировна и др. ПРОЕКТНОЕ ОБУчЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛьНОй ПРОгРАММЕ «ОРгАНИЗАЦИя РАБОТы С МОЛОДЕжью» Подписано в печать 15.06.2021. Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Цифровая печать. Усл. печ. л. 15,1. Уч.-изд. л. 12,8. Тираж 30 экз. Заказ 145. Издательство Уральского университета. Редакционно-издательский отдел ИПЦ УрФУ 620049, Екатеринбург, ул. С. Ковалевской, 5. Тел.: +7 (343) 375-48-25, 375-46-85, 374-19-41 E-mail: rio@urfu.ru Отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ 620083, Екатеринбург, ул. Тургенева, 4. Тел.: +7 (343) 358-93-06, 350-58-20, 350-90-13 Факс: +7 (343) 358-93-06. http://print.urfu.ru
Содержание Предисловие ...................................................................................4 Введение .........................................................................................7 Глава 1. Концептуальные основы проектного обучения по образовательной программе бакалавриата по направлению подготовки 39.03.03 Организация работы с молодежью» .................................................................. 11 Глава 2. Тренинговое сопровождение проектного обучения .... 42 Глава 3. Проектный практикум. Проекты уровня «А»: общие принципы разработки ...................................................... 75 Глава 4. Особенности исследовательского проекта типа А «Организация и проведение исследований в сфере непрерывного профессионального образования молодежи» .... 95 Глава 5. Особенности исследовательского проекта типа А «Организация рекреационной деятельности в молодежной сфере» ......................................................................................... 114 Глава 6. Особенности исследовательского проекта типа А «Разработка и реализация программ в сфере образования и воспитания» ............................................................................ 139 Глава 7. Проектный интенсив и система внешних заказов для разработки проектов типа В и С ......................................... 152 Глава 8. Формирование компетенции студентов и система оценки проектов ....................................................... 180 Заключение ................................................................................. 204 Приложения ................................................................................ 208
Предисловие В учебном пособии по изучению проектного модуля в образовательной программе бакалавриата по направ- лению подготовки 39.03.03 «Организация работы с мо- лодежью» отражен опыт нетривиального подхода к учебному процессу в ситуации перехода университетов на проектное обу- чение. Организация этой новой формы учебного процесса пред- ставляет собой необходимую, но рискованную и весьма дерзкую попытку уйти от традиционного нудного теоретического и дис- тиллированно-пресного «практического» изучения проектной деятельности в университетской аудитории, заместив эти фор- мы вполне реальным самостоятельным изготовлением «проект- ного блюда на кухне» действующих организаций молодежной сферы. Это не похоже на привычную студенческую практику, это такая специфическая игра, которая незаметно становится жизнью, потом опять игрой, потом игрой-жизнью, и все здесь абсолютно настоящее, упоительно самостоятельное и пугающе ответственное, чреватое «граблями» невыученных уроков прой- денных ранее дисциплин, реальными конфликтами в собствен- ной команде, претензиями пользователя проекта, мучениями постпроектной рефлексии с ее суровыми уроками. Этот опыт, полученный в период обучения, дорогого стоит. Он изменяет не только привычные стереотипы, но и личность студента, что, собственно, и является целью образования. Проектный модуль, содержательно и структурно описан- ный в этом пособии, представляется специфическим «лаби- ринтом минотавра», квестом, преодолев который, студент вы-
Предисловие ходит из него обновленным, изменившимся, приобретшим новые компетенции и свойства личности, с бесценным опы- том профессиональной деятельности и самопознания. В пол- ной мере отражая оригинальную авторскую концепцию содер- жания и структурирования проектного модуля образовательной программы, данное пособие является своеобразным «путево- дителем» по проектному модулю для всех участников учебного процесса: студентов-бакалавров, преподавателей дисциплин, руководителя и куратора проектов, партнеров-работодателей из числа заказчиков проектов, организаторов учебного процес- са. Для каждого названного субъекта в пособии найдутся специ- альные главы, которые с исчерпывающей полнотой отражают содержание дисциплин, входящих в проектный модуль, и ме- тодику подачи материала, которые в совокупности позволяют сформировать у студентов проектные компетенции. Содержа- ние пособия охватывает все структурные компоненты проект- ного модуля: дисциплины-сателлиты в проектах типа А; реко- мендации и теорию для подготовки проектов типа А; алгоритм взаимодействия с партнерами-заказчиками, направления та- кого взаимодействия, специфику проектов в различных орга- низациях молодежной сферы для подготовки проектов типа В; алгоритм разработки и оформления проектов типа В; систему оценки сформированности компетенций по всему проектно- му модулю. Данное пособие является первым в своем роде и, как наде- ются авторы, достаточно универсальным. В силу этого посо- бие может быть использовано как руководство по организации проектного обучения не только по направлению подготовки 39.03.03, но и по всем близким ему, с определенными коррек- тировками содержания. Пособие написано коллективом авторов, включающим как преподавателей кафедр Уральского федерального универ- ситета — «Организация работы с молодежью» и «Социология и технологии государственного и муниципального управле-
Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью» ния», — так и специалистов-практиков молодежной сферы: М. А. Бедулева, канд. филос. наук, специалист отдела моло- дежных проектов гАУ Свердловской области «Дом молодежи» (глава 7, 8); Л. Н. Боронина, канд. филос. наук, доцент кафедры социологии и технологий государственного и муниципально- го управления (глава 1, 2, 8); Е. В. Зверева, председатель Сверд- ловской областной организации РСМ (глава 7), И. С. Круть- ко, д-р психолог. наук (глава 2); Е. В. Осипчукова, канд. пед. наук (глава 3, 6); Н. В. Попова, канд. филос. наук (глава 3, 4, 5); З. В. Сенук, канд. филос. наук (глава 1, 2, 8, предисловие, вве- дение, заключение). Увлекательного и полезного тебе путешествия по проект- ному модулю, наш уважаемый читатель!
Введение У ральский федеральный университет один из первых высших учебных заведений в России, открывший двенадцать лет назад новое направление подготов- ки «Организация работы с молодежью». Обучение студентов осуществляется для обеспечения сферы государственной мо- лодежной политики, общественных молодежных организаций и воспитательной деятельности в образовательных заведениях разного уровня квалифицированными специалистами. Спе- цифика работы с молодежью от 14 до 30 лет предъявляет осо- бые требования к профессиональным проектным компетен- циям бакалавров и магистров этого направления подготовки. В частности, в практике работы преобладают организацион- ные и event-проекты во всех направлениях молодежной поли- тики, охватывающие сразу большое количество участников. В основном это проекты проведения массовых молодежных мероприятий и кампании в социальных сетях. Можно смело утверждать, что проектная идеология является основой всех видов и форм работы с молодежью. Эту специфику очень хорошо отражает тематика проектных конкурсов, которые регулярно проводятся Федеральным агентством по делам молодежи (Рос- молодежь); конкурсы проектов молодежных форумных кампаний федерального и регионального уровней, такие, в частности, как «Территория смыслов», «Таврида», «Утро»; конкурсы на получение государственных субсидий некоммерческими молодежными общественными организациями. Вся молодежная политика облечена в проектную форму. В документе «Осно-
Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью» вы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» отмечается: «Новые вызовы, связанные с изменениями в глобальном мире, новые цели социально- экономического развития страны требуют системного обновления, развития задач и механизмов государственной молодежной политики» 1. Одним из таких механизмов является организация проектной деятельности в молодежной среде и выделение проектного подхода как основного в реализации молодежной политики. Проектный подход в реализации государственной молодежной политики определяет значимость подготовленности специалиста по работе с молодежью к осуществлению социально-проектной деятельности. В «Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» определена совокупность приоритетных национальных проектов, ориентированных на вовлечение молодежи в их реализацию. При этом «целями государственной молодежной политики являются совершенствование правовых, социально-экономических и организационных условий для успешной самореализации молодежи, направленной на раскрытие ее потенциала для дальнейшего развития Российской Федерации, а также содействие успешной интеграции молодежи в общество и повышению ее роли в жизни страны» 2. В этом документе впервые дается определение работы с молодежью — это «профессиональная деятельность, направленная на решение комплексных задач по реализации молодежной политики в сферах труда, права, политики, науки и образования, культуры и спорта, коммуникации, здравоохранения, взаимодействия с государственными организациями и общественными институтами, молодежными и детскими общественными объ- 1 URL: http://static.government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf с. 3. (дата обращения: 28.07.2020). 2 Там же. С. 6.
Введение единениями, а также с работодателями» 3. Безусловно, важным видом профессиональной деятельности, к выполнению которой должен быть готов специалист по работе с молодежью, является социально-проектная деятельность, именно здесь необходимы проектные компетенции выпускников. Проектные компетенции специалистов молодежной сферы, определенные в государственном образовательном стандарте по направлению подготовки «Организация работы с молодежью», необходимы для решения профессиональных задач, обозначенных в профессиональном стандарте специалиста по работе с молодежью 4. При сравнении этих профессиональных задач легко заметить, что сформулированы они в очень общем виде, без определения степени участия в проектной деятельности для бакалавров и магистров. Некоторую ясность вносят формулировки конкретных компетенций, которые четко разграничивают компетенции разного уровня: бакалавры могут принимать посильное участие в разработке институциональных подсистем и реализации проектов, магистры должны быть в состоянии самостоятельно проектировать и реализовывать собственные проекты и оценивать их социальные риски. Проектные компетенции студентов в условиях двухуровне- вого обучения могут быть приобретены при соблюдении основных принципов проектного обучения — системности, преемственности, последовательности и междисциплинарности. Это возможно при последовательном овладении всех проектных процедур сначала разработки самостоятельных проектов на уровне бакалавриата, после — оценки эффективности проектов, в том числе и оценки рисков — на уровне магистратуры. Специали- 3 URL: http://static.government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf с. 3. (дата обращения: 28.07.2020). С. 1. 4 URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy- blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh- standartov/index.php?ELEMENT_ID=86853 (дата обращения: 28.07.2020).
Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью» сты-практики молодежной политики неизменно добавляют ком- петенцию по способности оценивать эффективность проектов, которой должны обладать магистры по работе с молодежью. Та- ким образом, можно смело утверждать, что внедрение проектно- го обучения как специфической парадигмы учебного процесса в освоение основной образовательной программы бакалавров, а в перспективе и магистрантов, является крайне актуальной за- дачей как для Уральского федерального университета, так и для всех вузов, осуществляющих подготовку студентов по направле- нию 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Логика построения учебного процесса развивается авторами методом дедуктивных конструкций — от общей концептуаль- ной модели приобретения компетенций проектного управле- ния к частным, сугубо специальным целям разработки проектов в проблемном поле молодежной политики. В пособии детально проработаны как общеметодологические положения проектно- го обучения, так и частные инструментальные аспекты — мо- дули учебного плана и их содержательное наполнение, контент и структура проектного модуля, методические указания для са- мостоятельной разработки проектов различного типа, методи- ческие указания для оценки проектов, самостоятельно разра- ботанных и реализованных студентами, и т. д. В этом смысле пособие содержит универсальную структуру модели проект- ного обучения по любому направлению подготовки, готовый контент и структуру программы по направлению подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Авторский коллектив кафедры «Организация работы с мо- лодежью», подготовивший данное учебное пособие, надеет- ся, что обобщенный в нем опыт организации и осуществления проектного обучения на кафедре ОРМ будет интересен посвя- щенным читателям в теоретическом и практических аспектах и очень полезен студентам и преподавателям, а также руково- дителям образовательных программ в осуществлении повсед- невной практической учебной деятельности.
Доступ онлайн
В корзину