Современная коммуникативистика : практикум

Екатеринбург

Издательство Уральского университета

2016

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

И. В. Шалина

СОВРЕМЕННАЯ

КОММУНИКАТИВИСТИКА

Практикум

Рекомендовано методическим советом УрФУ

в качестве учебно-методического пособия для студентов,

обучающихся по программе магистратуры по направлению подготовки

45.04.01 «Филология»

ББК  С562.5я7
        Ш183

Практикум включает разделы, посвященные социолингвистическим,

лингвокультурологическим, психологическим, когнитивным, семиотическим
проблемам вербальной и невербальной коммуникации. Задания формируют
навыки реферирования и анализа материала по теории коммуникативисти-
ки, а также позволяют применить полученные знания в практической комму-
никативной деятельности.

Для магистрантов-нефилологов, в том числе иностранцев, обучающих-

ся по программе «Теория и практика речевой коммуникации».

Шалина, И. В.

Современная коммуникативистика : практикум : [учеб.-

метод. пособие] / И. В. Шалина ; М-во образования и науки
Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во
Урал. ун-та, 2016. – 128 с.

ISBN 978-5-7996-1894-0

Ш183

ISBN 978-5-7996-1894-0

Рецензенты:

кафедра иностранных языков и деловой коммуникации

Уральского государственного горного университета

(заведующий кафедрой кандидат педагогических наук, доцент Л. Г. Юсупова);

Л. В. Христолюбова,  кандидат филологических наук

(Уральский государственный педагогический университет)

ББК С562.5я7

© Уральский федеральный университет, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ................................................................................................ 4

Тема 1
КОММУНИКАТИВИСТИКА
КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ НАУКА.
ЦЕЛЬ И ПРЕДМЕТ КОММУНИКАТИВИСТИКИ .................................. 5

Тема 2
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИИ ............................... 36

Тема 3
СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И РЕЧЕЖАНРОВЫЕ АСПЕКТЫ
КОММУНИКАЦИИ ..................................................................................... 47

Тема 4
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ ...................... 62

Тема 5
ПРАГМАТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ ......................... 83

Тема 6
РИТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ .............................. 96

Тема 7
ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ ................................................. 112

Тема 8
СЕМИОТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ .......................... 119

Список использованной литературы ........................................................ 127

Предисловие

Практикум по современной коммуникативистике предназначен преж-

де всего для магистрантов-нефилологов. Он знакомит с актуальными тео-
ретико-практическими проблемами речевой и неречевой коммуникации,
зарубежным и отечественным опытом ученых, осмысляющих коммуни-
кативные аспекты социолингвистики, жанроведения, когнитивистики, ри-
торики, семиотики, прагматики. Практикум акцентирует внимание пре-
имущественно на принципах и методах современной коммуникативис-
тики, технологиях работы с дискурсивным и текстовым материалом.
Основной целью практикума является расширение научного кругозора
магистрантов-нефилологов, в том числе иностранцев, и формирование
осознанного отношения к отдельным аспектам коммуникативистики,
которая предстает как междисциплинарная наука.

Практикум включает в себя семь тем. В каждой теме содержатся за-

дания, направленные на самостоятельную исследовательскую работу,
формирующие навыки реферирования и обобщения результатов тех или
иных научных исследований относительно применяемых методик и ме-
тодологий. Аналитические задания позволяют творчески переработать
и применить на практике некоторые теоретические постулаты конкрет-
ных научных направлений – психологических, лингвокультурологичес-
ких, риторических, речедеятельностных, семиотических, речежанровых
и др. – применительно к разнообразным коммуникативным ситуациям
и событиям. Отдельные задания носят творческий характер, позволяют
магистрантам проявить собственную коммуникативную компетенцию.

В комплексе с лекционными занятиями, а также иными практичес-

кими материалами, предлагаемыми на семинарских занятиях, данное учеб-
но-методическое пособие позволит магистрантам-нефилологам система-
тизировать свои лингвокоммуникативные знания, умения и навыки.

Тема 1

КОММУНИКАТИВИСТИКА

КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ НАУКА.

ЦЕЛЬ И ПРЕДМЕТ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Задание 1. Составьте краткий конспект лекционного материала. Вы-

пишите определение понятия «коммуникация» и проанализируйте его.
Обозначьте этапы формирования и развития коммуникационных средств.

Становление коммуникативистики как науки (Communication

Study, Communication Science) началось в 50-е гг. прошлого столетия.
Ее базой стали разнообразные знания и представления о коммуни-
кации начиная с античности (Платон, Аристотель) в самых различ-
ных областях интеллектуальной деятельности человека.

На самой ранней стадии развития общества применялись раз-

личные средства коммуникации и связи. Для интенсификации сфе-
ры публичных коммуникаций требовалось преодолевать большие
пространства, чтобы наладить коммуникацию с людьми, находящи-
мися на расстоянии. Благодаря лошади наездник мог перемещаться
во внешнюю коммуникативную среду. Изобретение колеса увели-
чило число субъектов внешних публичных коммуникаций. Эта сфе-
ра усовершенствовалась благодаря появлению транспортных средств,
в том числе летательных аппаратов, космических кораблей.

Для интенсификации коммуникации нужны были новые сред-

ства связи, которые бы осуществляли дистанционную коммуника-
цию – коммуникацию без публичного соприкосновения. На ранних
этапах это были знаковые сигналы, потом почтовая связь. Эта сис-
тема была аморфной (фаза коммуникативного обмена информаци-
ей велика). Потом появляется телеграф и увеличивается скорость
коммуникации. Изобретение радио и внедрение его в глобальную
коммуникативную сеть делает обмен коммуникацией равным
скорости света. Телефонизация в 300 раз увеличила пропускную

способность информации. Мобильная связь увеличила эту возмож-
ность в 5–6 раз. Телевидение стало массовым явлением. Скорость
передачи информации увеличилась в 550 тыс. раз по сравнению
с телеграфом. Интерактивное ТВ развило двустороннюю связь. Со-
гласно теории Маклюэна, этот этап развития человечества знамену-
ет конец эры Гутенберга. Внедрение Интернета открыло новую эру
в развитии коммуникации.

Один из основоположников американской социологии Чарльз

Кули видел в коммуникации механизм, посредством которого стано-
вится возможным существование и развитие системы человечес-
ких отношений, – все символы разума вместе со способами их пе-
редачи в пространстве и сохранении во времени. Коммуникация
включает в себя мимику, общение, жесты, тон голоса, слова, пись-
менность, печать, железные дороги, телеграф, телефон и самые
последние достижения по завоеванию пространства и времени.
Четкой границы между средствами коммуникации и остальным
внешним миром не существует. Однако с рождением внешнего
мира появляется система стандартных символов, предназначенная
для передачи мыслей. С нее и начинается коммуникация.

В ХХ в. интерес к коммуникации усилился. В 1969 г. Ж. Д’Арси

впервые во Франции акцентирует внимание на необходимости при-
знания права человека на коммуникацию, включая в это понятие
возможность обеспечения как материальных, так и духовных ас-
пектов коммуникации. Приоритет коммуникации привел к пред-
ставлению о том, что для успеха в жизни нужно быть, по меньшей
мере, грамотным в коммуникационном отношении. Распространена
точка зрения, что миром владеет и в жизни успешен тот, кто вла-
деет информацией. В ХХ–ХХI вв. постиндустриальное общество
превратилось в информационное, основным способом существо-
вания которого может быть признано управление (включая и са-
моуправление). Утвердился технологический подход к человеку.
Медиасреда кардинальным образом изменила структуру познания
человеком окружающего мира. От находящихся в ней не требуется
стадии обучения, не предъявляются и серьезные требования к умственной 
деятельности. Информация в медиамире передается

посредством визуальных образов, активно замещающих собой слово, 
текст. Принципиальная общедоступность телекультуры приводит 
к размыванию различительных культурных признаков, редуцированию 
понятий сакрального, сокровенного, скрытого от всеобщего 
обозрения. Формируется психологическое пространство
вседозволенности и релятивизма.

Свобода, социальная активность человека приобрели статус

коммуникативного феномена. Произошло формирование нового
коммуникативного пространства. Вот лишь некоторые его характеристики:

 
усложнение контактов между людьми, в частности виртуали-

зация информационного пространства (информационные образы
объектов, персон и процессов теряют какую-либо связь с реальными 
образами);

 глобализация информационной среды (субъект вместо собственного 
анализа события может обратиться к электронной медий-
ной системе, которая выдает ему в значительной мере готовые количественные 
и качественные выводы, сделанные на основе анализа
всего массива публикаций и передач);

 появление новых коммуникативных форматов (социальные

сети, где осуществляется производство и потребление контента уз-
кой группой или большинством пользователей и активный обмен
информацией);

 изменение статуса форм речевой коммуникации (преоблада-

ет диалог вместо монолога, поликодовый текст вместо тяготеющего
к однородности и др.; нарушился психологический баланс в отно-
шениях речевой гармонизациии и речевой дисгармонизации в поль-
зу последней).

Мир коммуникаций становится все более сложным, а позиция

человека в нем все более неустойчива. Есть такая точка зрения, что
кризис и разрушение коммуникаций означает кризис существова-
ния человека.

Теория коммуникации складывалась как междисциплинарное

направление. Коммуникация выделилась в самостоятельный объект
исследования в связи с развитием технических средств передачи

информации, в первую очередь радио. Сама теория коммуника-
ции выросла из математической теории связи. У истоков ее стояли
Шеннон и Уивер. Они измеряли количество информации в сигна-
лах дальней связи. Эти сигналы передаются по проводам или из-
лучаются в эфир. Теория отвлекается от вопросов смысла переда-
ваемых сигналов, абстрагируется от конкретных потребителей, ко-
торые пользуются этим оборудованием. С появлением этой теории
возникли понятия скорости передачи информации, количества
информации.

Развитию теории коммуникации способствовало становление

кибернетики, информатики, семиотики, которые термином комму-
никация обозначают технические каналы и средства связи. Техни-
ческие дисциплины изучают возможности и способы передачи, об-
работки и хранения информации. Техническое определение рас-
сматривает коммуникацию как путь сообщения, связь одного места
с другим, средство передачи информации из одного места в дру-
гое. Связь рассматривается как многокомпонентная, составленная
из элементов система.

Общая теория коммуникации изучает коммуникацию и комму-

никативные процессы не в ряду прочих объектов, как, например,
лингвистика или психология, а как основной объект. Предметом
теории коммуникации является всеобщее в природных, социальных
и технических системах обмена информацией. Рассматривается
универсальная модель коммуникативного процесса, определяются
его составляющие, выявляются общие закономерности коммуни-
кативных процессов в различных областях действительности. Изу-
чаются особенности общения, взаимодействия, воздействия и влия-
ния оценочного фактора, характерного для данной сферы знаний.

Вопрос об объекте и предмете теории коммуникации является

дискуссионным. Можно выделить два подхода. Первый подход ис-
ходит из того, что нет одной теории коммуникации, но есть много
теорий. Предмет – совокупность предметов и объектов коммуника-
ции. С одной стороны, возникает представление о целостном, все-
стороннем рассмотрении объекта с привлечением данных разных
наук. С другой стороны, происходит подмена предмета объектом,

может быть поставлено под вопрос само существование теории
коммуникации как самостоятельной дисциплины.

Второй подход предполагает, что теория коммуникации суще-

ствует как самостоятельная наука, имеющая единственный и основ-
ной объект. Коммуникация изучается как многомерная система, в ней
выявляются присущие любой ее форме, механизму устойчивые свя-
зи и отношения. И в этом смысле ее можно наложить на любой вид
коммуникации, она охватывает все объекты и процессы (социаль-
ные, биологические, технологические). Теория коммуникации свя-
зана с универсальными механизмами и закономерностями инфор-
мационного процесса. Так понимаемая теория коммуникации пре-
тендует на статус метатеории, соответствует философскому уровню
обобщения. Она оперирует понятиями коммуникация, информация,
информационный обмен, коммуникативное пространство и др.

Следующий, более конкретный уровень представляет общая тео-

рия социальной коммуникации. Ее предмет – законы социальной
коммуникации, универсальные средства и механизмы информаци-
онного обмена в обществе, включающие в себя все мыслительные
символы, средства их передачи в пространстве и во времени. Все это
обеспечивает существование человеческих отношений. Категории
и принципы теории социальной коммуникации распространяются
на частные социально-коммуникационные науки. Каждая из этих
наук разрабатывает какие-либо коммуникативные аспекты.

Задание 2. Проанализируйте схему структуры коммуникативного зна-

ния (см. рис. 1). Раскройте смысл феномена социальной коммуникации.
В чем вы видите коммуникативные аспекты социально-гуманитарных
наук? На примере одной из них проиллюстрируйте свои рассуждения.

Задание 3. Прочитайте статью О. Я. Гойхмана «Коммуникативисти-

ка в современном обществе». Подготовьте ответы на следующие вопросы:

1. В чем коммуникативная специфика современного общества, кото-

рое называют информационным?

2. Что такое коммуникация? Выберите одно из определений коммуни-

кации, приведенных в статье, прокомментируйте и проиллюстрируйте его.

3. Назовите цели, предмет и объект коммуникативистики. В чем спе-

цифика этой науки? Может ли она претендовать на статус метанауки?

4. Проанализируйте междисциплинарную уровневую модель теории

коммуникации, выскажите свои соображения.

О. Я. Гойхман

КОММУНИКАТИВИСТИКА

В  СОВРЕМЕННОМ  ОБЩЕСТВЕ2

Все мы сегодня задаемся вопросом: что представляет собой об-

щество, в котором мы живем? Как осмыслить то, что происходит
в окружающем мире? И что это: век информации или коммуника-
ции? Отметим, что возникает новый подход к пониманию обще-
ственной жизни. Исследователи все чаще говорят об информации
как о главном отличительном признаке современного мира: мы входим 
в информационную эру; новые способы информации превалируют; 
мы живем в «электронном обществе» и подходим к «виртуальной 
экономике», движущей силой которой стала информация;

1 Гойхман О. Я. Коммуникативистика в современном обществе // Современная 
коммуникативистика. 2012. № 1(1).

2 Там же. С. 4–8. Текст статьи приводится без ссылок, с незначительными 
сокращениями.

Рис. 1. Структура коммуникативного знания

(по О. Я. Гойхману)1

Общая теория
коммуникации

Общая теория

биокоммуникации

 Общая теория

социальной коммуникации

Теория видовых
и межвидовых
коммуникаций

Частные теории

социальной коммуникации:

социологические, психологические,

культурологические, политологические,

этнографические и др.

наконец, мы уже существуем в условиях «глобальной информационной 
экономики». В связи с этим развитые страны, в том числе
и Россия, стали принимать концепции информационного общества.
Они заключаются в том, что производство, распределение и потребление 
информации является приоритетной сферой развития
экономики. Однако наша жизнь определяется не только информа-
цией, но и взаимодействием людей во всех сферах жизнедеятель-
ности. По существу, мы, благодаря научно-техническому прогрессу,
мощному развитию электронных средств массовой коммуникации
(СМК), и прежде всего Интернета, функционируем в рамках имен-
но коммуникативного общества. Суть в том, что информация сама
по себе не может быть для общества определяющим фактором. Об-
щество всегда понималось как социальная, а не как информацион-
ная система. Иными словами, информация – это главное средство
достижения социальной коммуникации, которая в данном случае
выступает ее интерпретацией. Обобщая сказанное выше и учиты-
вая мнения специалистов в области и информации, и коммуникации,
отметим, что общество сегодня развивается в рамках информаци-
онно-коммуникативного пространства.

В информационно-коммуникативном пространстве, которое нас

окружает, достигаются цели стратегические, направленные на соз-
дание новой социальной идентичности, защиту от вторжения чу-
жой информации, которые реализуются посредством новостной
и социальной коммуникации, и тактические, которые способству-
ют решению конкретных задач социального управления, организа-
ции поддержки властных инициатив, информирования населения
о краткосрочных событиях и выполняются в основном новостными
коммуникациями. При этом и стратегические, и тактические целе-
вые установки служат для выработки единых моделей интерпрета-
ции действительности и выполняют ряд содержательных функций.
Назовем их.

1. Информационная – предоставление информации отдельным

лицам и группам с целью обеспечения принятия ими осмыслен-
ных решений и формирования правильных позиций в повседнев-
ной жизни.