Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Задачи и упражнения по философии

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 798596.01.99
Доступ онлайн
100 ₽
В корзину
Задача по философии указывает на философскую проблему и/или помогает ее решить (устранить). Упражнение по философии тренирует мыслительные способности, развивает и совершенствует ум, способствует закреплению знаний (сведений) по философии. Предлагаемые задачи не носят специфически учебного характера и поэтому могут использоваться для самых разных целей, в том числе для написания эссе, небольших философских работ; в качестве тем для обсуждения, дискуссий; для конкурсных заданий. Задачи и упражнения для удобства преподавания распределены (с известной долей условности) по пяти разделам учебного курса («Что такое философия?», «История философии», «Философская картина мира», «Философия человека», «Философия деятельности»). Кроме того, в отдельный раздел помещены задачи и упражнения, которые трудно отнести к какому-то одному разделу учебного курса.
Балашов, Л. Е. Задачи и упражнения по философии : учебное пособие / Л. Е. Балашов. - 5-е изд. - Москва : Дашков и К, 2022. - 48 с. ISBN 978-5-394-04981-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1923199 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.

            Л. Е. Балашов





            ЗАДАЧИ и УПРАЖНЕНИЯ по ФИЛОСОФИИ



Учебное пособие


5-е издание





Москва Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°» 2022

 УДК 101
 ББК 87
     Б20





       Балашов Л. Е.
Б20 Задачи и упражнения по философии : учебное пособие / Л. Е. Балашов. — 5-е изд. — Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2022. — 48 с.

          ISBN 978-5-394-04981-1.

          Задача по философии указывает на философскую проблему и/или помогает ее решить (устранить). Упражнение по философии тренирует мыслительные способности, развивает и совершенствует ум, способствует закреплению знаний (сведений) по философии.
          Предлагаемые задачи не носят специфически учебного характера и поэтому могут использоваться для самых разных целей, в том числе для написания эссе, небольших философских работ; в качестве тем для обсуждения, дискуссий; для конкурсных заданий.
          Задачи и упражнения для удобства преподавания распределены (с известной долей условности) по пяти разделам учебного курса («Что такое философия?», «История философии», «Философская картина мира», «Философия человека», «Философия деятельности»). Кроме того, в отдельный раздел помещены задачи и упражнения, которые трудно отнести к какому-то одному разделу учебного курса.

          Отзывы и предложения направлять по адресу:
E-mail: lev_balashov@mail.ru


ISBN 978-5-394-04981-1

© Балашов Л. Е., 2018

                СОДЕРЖАНИЕ Г?




Задачи по философии ........................4
  К разделу «Введение. Что такое философия?».4
  К разделу «История философии».............5
  К разделу «Философская картина мира»......6
  К разделу «Философия человека»............9
  К разделу «Философия деятельности».......21
  К разным разделам........................25
Упражнения, тренирующие память и ум .......29
Пояснения и методические рекомендации......33
Приложения ................................35
  Вопросы общекультурного характера........35
  Словарь философских терминов и понятий...36
  Книги, рекомендуемые для чтения, минимум...44

3

   Задачи сгруппированы в соответствии с тематикой разделов моего учебника «Философия».

        К разделу «Введение. Что такое философия?»

  1.   Что я знаю о философии, философах и что я о них думаю?
   Эта задача предлагается для письменной студенческой работы на первом семинарском занятии по философии. На написание работы отводится не более 20 минут.
   Возможен вариант с устными ответами без подготовки в режиме экспресс-опроса.
  2.   Знаменитый английский физик Кельвин заявил сторонникам узкой специализации студентов: “Из-за незнания логики погибло больше кораблей, чем из-за незнания навигации”. — Что он имел в виду? Как Вы думаете? Попробуйте привести примеры, поясняющие его заявление.
  3.   Как Вы объясните такое разногласие философов: одни (рационалисты) утверждают верховенство разума, мышления в жизни человека, а другие (иррационалисты) отвергают это верховенство. Кажется очевидным непререкаемый авторитет разума и, напротив, странным, почему люди, философы вновь и вновь атакуют разум, отвергают его притязания на верховенство и т. д. и т. п. Рационалисты любят декартовское “Я мыслю, следовательно, существую”. Иррационалистам ближе шекспировские слова:

4

“Есть много, друг Гораций, на свете такого, что и не снилось нашим мудрецам”. Первые делают акцент на силе разума, а вторые — на его бессилии. Кто из них прав? -Дайте развернутый ответ.
  4.  Как преподавать философию?
   — Дайте развернутый ответ.
  5.  Примеры философских утверждений:
   С. Караганов, политолог: “Человек несовершенен” (телеканал “Культура”, “Культурная революция” 12.01.06).
   Л. Фейербах, философ: “Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека”.
   Гесиод, историк: “Ранее всего был Хаос”. (“Теогония”)
   А. Эйнштейн, физик: “Бог не играет в кости”.
   — Почему эти утверждения философские? Приведите свои примеры философских утверждений. Можете воспроизвести чужие утверждения или придумать сами.

        К разделу «История философии»

  6.   Что означают слова Сократа: “Я знаю, что ничего не знаю”? — Прокомментируйте.
  7.   В 1508 году Папа Юлий II пригласил Рафаэля для росписи помещения в Ватикане. Рафаэль написал четыре фрески. Среди них — “Афинская школа”, в центре которой художник расположил Платона и Аристотеля с характерными жестами: Платон указывает пальцем вверх, а Аристотель показывает на землю, словно обводит рукой окружающий мир. Как Вы думаете, какой смысл заложен в жестах античных мыслителей?*
   — Дайте развернутый ответ.
  8.   Проведите сравнительный анализ мысли Ансельма Кентерберийского “верю, чтобы понимать” и мысли Пьера Абеляра “понимаю, чтобы верить”.*

* Эта и другие задачи со звездочкой взяты из: Рабочая тетрадь студента. М.: МИРЭА, 2002. Составитель Л. Ф. Матронина.

5

  9.   Декарт утверждал: “Я мыслю, следовательно, существую”. — Это утверждение имеет как минимум два различных смысла. Какие они?
  10.   Кант утверждал: “Мы не можем мыслить ни одного предмета иначе, как с помощью категорий”.
   - Что он имел в виду? Дайте развернутый ответ.
  11.   Гегель говорил: “Ложно лишь то, что абсолютизируется”. — Что он имел в виду? Прокомментируйте.
  12.   Одни возлагают на Ф. Ницше ответственность за злодеяния фашизма в XX веке. Другие утверждают, что этот философ не несет ответственности за злодеяния фашизма. — Кто прав? Ответ аргументируйте.
  13.   3. Фрейду приписывают такую фразу: “Каждый человек — психопат. Разница между людьми в этом отношении заключается только в том, что одни знают, что они психопаты, а другие и не подозревают об этом”.
   Данное высказывание логически уязвимо.
   - Объясните, в чем логическая уязвимость этого высказывания, и дайте ему свою оценку.

        К разделу «Философская картина мира»

  14.   Оцените и прокомментируйте высказывание Л. Фейербаха: “Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека”.
  15. Прокомментируйте словаМ. В. Ломоносова:
   “Оным умникам... легко быть философами, выучась наизусть три слова: бог так сотворил, и сие дая в ответ вместо всех причин”.
  16. Кто, по Вашему мнению, прав? Прокомментируйте.
   А. Умный видит неизмеримую область возможного ⁽Д. Дидро⁾.
   Б. Необразованный человек склонен оперировать пустыми возможностями (Гегель).

6

  17.   Существует ли мир сам по себе, от века или он создан и управляется богом?
   — Какой вариант ответа Вы выбираете и почему?
  18.   Создан ли мир Богом? Да или нет? — Какой вариант ответа Вы предпочитаете и почему?
  19.   Чего в мире больше: порядка или беспорядка? Можно ли вообще так ставить вопрос?
   — Дайте развернутый ответ.
  20.   Как Вы оцениваете эти два взаимоисключающие высказывания :
   Гегель: “...все духовное лучше какого бы то ни было продукта природы” (Гегель. Соч. Т. XII. М.-Л., 1938. С. 31).
   Р. Майер (биолог): “Природа в ее простой истине является более великой и прекрасной, чем любое создание человеческих рук, чем все иллюзии сотворенного духа” (Цит. по: Кузнецов Б.Г. А. Эйнштейн. М., 1963. С. 117).
  21.   Возможно ли наше мышление (можем ли мы мыслить) без использования фундаментальных категорий (материи и движения, качества, количества, меры, пространства и времени, возможности и действительности, необходимости и случайности, причины и следствия и т. д.)?
  — Ответ аргументируйте, приведите примеры.
  22.   Весьма распространенной является ошибка, когда следствие принимается за причину, а причина — за следствие.
   — Приведите примеры этой ошибки.
  23.   Представьте себе легендарный корабль Тезея, который дряхлеет и который все время приходится подновлять, меняя постепенно одну доску за другой. Наконец, наступает такой момент, когда не осталось уже ни одной старой доски. Спрашивается, перед нами тот же самый корабль или другой?
   — Ответ аргументируйте.

7

  24.    Можно ли считать случайностью открытие Америки Колумбом в 1495 г.*
   — Дайте развернутый ответ.
  25.    Дайте оценку факту распада Советского Союза с точки зрения категорий необходимости и случайности¹.
  26.   Является ли форма конкретного дерева необходимой или случайной? ²
  27.  Рассудите:
     “Нет бога кроме случая, а удача — пророк его”. (Джек Лондон, писатель)
     “В искусстве, как и в жизни, ничего случайного нет”. (Маргарита Терехова, актриса)
  28.   Что означает выражение А. Эйнштейна “Бог не играет в кости”. — Как Вы его оцениваете?
  29.    Противоречие — хорошо или плохо? К. Поппер против Гегеля:
     Гегель утверждал: “Противоречие — корень всякого движения и жизненности”.
     К. Поппер был не менее категоричен: “...как только противоречия признаются, вся наука должна разрушиться”.
     — Кто из них прав, или оба неправы, или возможен третий вариант ответа?
  30.   В стихотворении “Движени”» А.С. Пушкин сопоставляет два ряда явлений в аспекте соотношения мыслимого и видимого (чувственно воспринимаемого):
      Движенья нет, сказал мудрец брадатый
      Другой смолчал и стал пред ним ходить.
      Сильнее бы не мог он возразить;

¹ Задача взята из: Книгин А.Н. Учение о категориях: Учебное пособие. Томск, 2002. С. 260.

² См. предыдущую сноску.

8

      Хвалили все ответ замысловатый, Но, господа, забавный случай сей Другой пример на память мне приводит: Ведь каждый день пред нами солнце ходит, Однако ж прав упрямый Галилей.
  - Что хотел сказать А.С. Пушкин этим стихотворением? Прокомментируйте.

        К разделу «Философия человека»

  31. Кто, по Вашему мнению, прав и почему?
     А. “Человек есть мера всех вещей” (Протагор).
     Б. “Не надо мерить температуру общества, ставив градусник себе под мышки” (современный политолог).
   — Прокомментируйте.
  32.   Всё ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас?
   — Дайте развернутый ответ.
  33. Рассудите:
    А. Песталоцци И.Г., знаменитый педагог, основоположник теории начального обучения, утверждал: “Человека образуют обстоятельства”. Марк Аврелий советовал: “Если не можешь изменить обстоятельства — измени отношение к ним”.
    Б. Балашов Л.Е.: “Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств”.
  34.   На вопрос “Иметь или быть?” Э. Фромм, автор книги с таким названием, ответил: “Быть!”. А как бы Вы ответили на этот вопрос?*
   — Дайте развернутый ответ.
  35. Кто, по Вашему мнению, прав и почему?
     А. Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны (Сократ).
     Б. Если вещь не годна для одной цели, ее можно употребить для другой (Лао цзы).
   — Прокомментируйте.

9

  36. Рассудите:
   Жизнь — это праздник, на который мы пришли. (Древнеиндийская мудрость)
   Жизнь — не сад, в котором растут только одни цветы. (И. А. Гончаров, “Обрыв”)
  37.   Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов, этой фразой: “Жизнь надо размеривать так, будто жить тебе осталось и мало и много”?
   - Попробуйте реконструировать ход его мысли.
  38.   С возрастом время жизни увеличивается или уменьшается? —Дайте развернутый ответ.
  39.   Что (чего) Вы ждете от жизни? — Дайте развернутый ответ.
  40.    Как надо жить, чтобы нам было лучше? — Дайте развернутый ответ.
  41. Существуют два полярных мнения о смерти.
   А. Платон устами Сократа утверждал: “Те, кто подлинно предан философии, заняты на самом деле только одним — умиранием и смертью”. (Федон, 63е-64а). А. Шопенгауэр в книге “Мир как воля и представление” (Т. 2, гл. XLI) главу о смерти начинает так: “Смерть — поистине гений-вдохновитель, или мусагет философии; оттого Сократ и определял последнюю как Oavaron psXsrp (подготовку к смерти [греч.])”
   Б. Б. Спиноза: “Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни”. (Б. Спиноза. Этика. — См.: Спиноза Б. Избр. произв. Т. 1, М., 1957. С. 576).
   — Кто из них прав? Дайте развернутый ответ.
  42. Кто, по Вашему мнению, прав и почему?
   М. Монтень: “Конечная точка нашего жизненного пути — это смерть, предел наших стремлений, и если она вселяет в нас ужас, то можно ли сделать хотя бы один-единственный шаг, не дрожа при этом, как в лихорадке?

10

Лекарство, применяемое невежественными людьми — вовсе не думать о ней. Но какая животная тупость нужна для того, чтобы обладать такой слепотой! Таким только и взнуздывать осла с хвоста... и нет ничего удивительного, что подобные люди нередко попадаются в западню”. (Опыты, гл. XX).
   Б. Спиноза: “Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни”. (Этика)
   — Дайте развернутый ответ.
  43.   А.С. Пушкин говорил в стихотворении “Я памятник воздвиг себе”:
       Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит.
   — Как понимать эти его слова? Мы знаем, что Пушкин умер давно, в 1837 году. А что же не умерло в нем, что осталось от него? Жив ли сейчас поэт Пушкин?
  44.   Смертен человек или бессмертен? Или он в чем-то смертен и в чем-то бессмертен?
  45.   Как Вы относитесь к идее отмены смертной казни? Ответ аргументируйте.
  46.   Что хотел сказать автор? Прокомментируйте: “Человечество не табун лошадей, который надо прокормить, а клуб, в который надо записаться” (Честертон, англ. писатель).
  47.   П.Я. Чаадаев: “Любовь к отечеству — прекрасная вещь. Но еще более высокая — любовь к истине”.
    Мераб Мамардашвили: “Я люблю свободу больше, чем родину”.
   — Дайте оценку этим высказываниям, прокомментируйте.
  48. Прокомментируйте:
     “Мудрому человеку вся земля открыта. Ибо хорошей душе отечество — весь мир”. (Демокрит, V век до н. э.)

11

Доступ онлайн
100 ₽
В корзину