Архитектурное проектирование детской игровой площадки для увлекательных игр

Министерство науки и высшего образования  

Российской Федерации 

Уральский федеральный университет 

имени первого Президента России Б. Н. Ельцина 

И. А. Ибрагимов, Н. Б. Козюк

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ 

ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ 

ДЛЯ УВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ИГР

Учебное пособие 

Рекомендовано методическим советом  
Уральского федерального университета 

для студентов вуза, обучающихся по направлению  

подготовки 07.03.01 — Архитектура 

Екатеринбург 

Издательство Уральского университета 

2019 

УДК 721.012.183:712.256(075.8) 
ББК 38.2я73+74я73 
          И15 

Рецензенты:

Н. В. Переверзева, канд. архитектуры, советник РААСН, главный 

градостроитель проектов Филиала ФГБУ «ЦНИИП Минстроя России» «
Ордена «Знак Почета» УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН;

А. Н. Мутьев, канд. архитектуры, доц. кафедры основ архитектурного 
проектирования Уральского государственного архитектурно-художественного 
университета 

Научный редактор — канд. пед. наук, доц. Н. П. Никитина

И15

Ибрагимов, И. А.
Архитектурное проектирование детской игровой площадки для 

увлекательных игр : учебное пособие / И. А. Ибрагимов, Н. Б. Ко-
зюк ; Мин-во науки и высш. образования РФ. — Екатеринбург : 
Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 95, [1] с.

ISBN 978-5-7996-2773-7

Настоящее учебное пособие рассматривает некоторые аспекты проектирования 

детской игровой площадки. В частности, освещается подход, основанный на привлечении 
детей к детской игровой площадке с помощью увлекательных игр.

Пособие адресовано студентам специальности «Архитектура», архитекторам-

практикам и всем, кто интересуется особенностями проектирования детских игровых 
площадок.

Библиогр.: 15 назв. Рис. 39. Табл. 2. 

УДК 721.012.183:712.256(075.8) 
ББК 38.2я73+74я73 

ISBN 978-5-7996-2773-7
© Уральский федеральный 
     университет, 2019

Предисловие

Д

етская игровая площадка — это очень важное место для развития 
ребенка. На первый взгляд это может показаться не так, 
но это сложный элемент среды, который должен быть продуман 
с многих позиций. Важные стороны детской площадки — это красота, 
безопасность, которая должна быть обеспечена по максимуму, 
и функциональность — то, чем дети занимаются на ней.

Красота должна быть обеспечена в любом средовом объекте. Если 

объект не привлекателен эстетически, это во многом уменьшает его 
ценность в глазах того, кто его использует. Сказанное относится 
ко всем предметам в целом. В архитектуре и дизайне есть множество 
научных и учебных работ, которые посвящены вопросу создания вы-
разительной композиции. В настоящем пособии этот вопрос не бу-
дет рассмотрен.

Нет необходимости объяснять, что дети — это наше будущее и, по-

мимо красоты, очень важна их безопасность. Для того чтобы ребенок 
не травмировался в процессе игры, на площадке обеспечивается ор-
ганизация всех игровых элементов в соответствии с действующими 
нормативными документами.

Детская игровая площадка может быть очень красивой, конструк-

тивно грамотно решенной, отвечать всем требованиям действующей 
нормативной литературы, но не иметь привлекательности для детей. 
Именно функции привлекательности в первую очередь посвящено на-
стоящее учебное пособие.

В первую очередь пособие ориентировано на студентов, но будет 

полезно и преподавателям.

В первой главе описываются два подхода к проектированию дет-

ской игровой площадки (ДИП).

Предисловие

Во второй главе рассматриваются архитектурные особенности ДИП. 

В частности, затронуты вопросы размеров среднестатистических эле-
ментов, используемых на ней, функции этих элементов, универсаль-
ность решения, аспект безопасности.

В третьей главе описывается большое количество разнообразных 

игр и возможности их архитектурной реализации. Это сделано для 
того, чтобы учащийся, познакомившись с ними, смог в своем личном 
проекте, возможно, по аналогии, предложить что-то интересное, нео-
бычное, креативное с точки зрения времяпрепровождения и архитек-
турного решения.

В четвертой главе представлено несколько студенческих проектов 

на данную тему, ориентируясь на которые, студент сможет пример-
но представить себе, как может выглядеть проект. Представленные 
эскизные решения — это только идеи, которые требуют дальнейшей 
проработки со всех необходимых точек зрения, однако они дают пищу 
к размышлению, и в этом их главная задача.

Авторы выражают благодарность и признательность всем, кто при-

нял участие в том, чтобы этот труд вышел в свет. Это рецензенты, ре-
дакторы и все неравнодушные.

Глава 1. Два подхода к архитектурному 
проектированию детских игровых площадок  
с точки зрения функциональности

Д

етская игровая площадка — это комплекс оборудования, который 
предназначен для времяпрепровождения (игры) детей. 
ДИП может быть размещена как в здании, так и на улице. Детские 
площадки могут быть рассчитаны на одновременное принятие 
нескольких возрастных групп сразу или по отдельности. Мы будем 
ориентироваться на две возрастные группы: дошкольников, которые 
еще активно познают мир, и школьников, которые уже могут осознанно 
играть в те или иные игры без присмотра взрослых.

Необходимо определить места размещения рассматриваемых 

в данном пособии ДИП. К ним относятся площадки на пришкольных 
территориях, на которых могут играть, соответственно, школьники; 
площадки в детских садах (дошкольники); дворовые площадки, 
предназначенные для детей школьного и дошкольного возраста, 
живущих в рядом расположенных жилых домах; площадки в общественных 
центрах и рядом с ними, ориентированные также на обе 
группы детей.

В научной и учебной литературе не раз поднимался вопрос о важности 
детских площадок и тех или иных умственных и физических качествах, 
которые они должны развивать у детей. Обстоятельно об этом, 
например, пишет исследователь А. А. Грашин [6]. Нас же в первую 
очередь волнует реальная тенденция последних двадцати с лишним 
лет — то, что современные компьютерные игры стали настолько хороши 
и захватывают детей школьного возраста так, что дети практически 
перестали выходить во двор и играть на площадках. Сегодня 

Глава 1. Два подхода к архитектурному проектированию детских игровых площадок с точки зрения функциональности 

у каждого школьника есть телефон, или планшет, или компьютер, 
в котором он играет в различные игры. Действительно, современные 
игры очень интересны, они предлагают целые миры и в каком-
то смысле уводят от реальности. Ребенок в них может быть воином, 
купцом, пиратом, эльфом, генералом армии и т. д. Достаточно вспомнить 
такие популярные игры последних лет, как World of Tanks, PUBG, 
World of Warcraft, Dota 2, Call of Duty, The Witcher и т. д. И даже проводятся 
мировые чемпионаты по тем или иным играм (киберспорт). 
Однако у всего этого есть одна проблема с точки зрения физическо-
го развития: дети мало двигаются. Малоподвижный образ жизни (ги-
подинамия) может привести к серьезным проблемам со здоровьем, 
особенно в столь раннем возрасте, и ожирение — еще не самое худ-
шее. Поэтому задача современных проектировщиков детских площа-
док сводится к разработке таких решений, которые отвлекли бы де-
тей от компьютера. Это означает, что интерес к игре и удовольствие 
от нее должны быть сопоставимы с компьютерными. Задача крайне 
непростая, но при должном подходе, с нашей точки зрения, вполне  
выполнимая.

В первую очередь необходимо проанализировать те площадки, ко-

торые мы имеем в наших дворах, и понять, что с ними не так. Это даст 
основу для определения дальнейшего вектора развития.

1.1. Доминирующий подход  
к архитектурному проектированию ДИП

Прежде чем характеризовать доминирующий подход к проектиро-

ванию детских площадок, необходимо сначала определить понятие 
игры, затем рассмотреть примеры современных ДИП в среде, и игры, 
предлагаемые школьникам сегодня, а также описать суть увлекатель-
ной игры. Часто можно услышать в бытовом разговоре или разговоре 
архитекторов или профессионалов из других сфер, что «дети играют 
в песочницу». Под этим подразумевается, что песочница — это игра. 
Также часто под игрой понимается катание с горки, качание на каче-
лях, кружение на карусели, лазание по канатам и сеткам. Ребенок мо-
жет соревноваться с самим собой или соревноваться с другими детьми 
в этих видах времяпрепровождения, однако, если такая деятельность 

1.1. Доминирующий подход к архитектурному проектированию ДИП 

проходит бесцельно, то называть это играми не вполне корректно, по-
тому что как таковой игры там нет, то есть нет общих правил, по ко-
торым дети катаются или качаются, соревнуясь друг с другом. Если 
ребята договорятся, например, о том, кто скорее скатится с горки, 
или кто сделает из песка более ровную форму, тот и победил, это бу-
дет игра. Итак, игра предполагает определенные правила и соревно-
вание. Понятие «игра» рассматривается наукой эстетикой. Вот одно 
из определений, автор которого Й. Хейзинга (приведено из учебника 
по эстетике В. В. Бычкова [1, с. 172–183]): «Игра есть добровольное 
действие либо занятие, совершаемое внутри установленных границ 
места и времени по добровольно принятым, но абсолютно обязательным 
правилам, с целью, заключенной в нем самом, сопровождаемое 
чувством напряжения и радости, а также сознанием «иного бытия», 
нежели «обыденная жизнь» [1, с. 176].

Необходимо рассмотреть несколько современных действующих 

ДИП в нашей российской среде в различных регионах. На рис. 1 показана 
детская площадка на Патриарших Прудах в Москве. Площадка 
оборудована песочницей, качелями, горкой. Следующие три площадки 
также расположены в столице — в парке «Зарядье» (рис. 2), в парке 
«Останкино» (рис. 3), и в районе Китай-города (рис. 4). На всех них 
присутствуют различные лазательные элементы. Важно отметить, что 
эти детские комплексы возведены в последние годы и обладают действительно 
интересными решениями с точки зрения цвета и формы. 
Еще одна площадка находится в Екатеринбурге в одном из дворов 
по ул. Короленко. На ней установлены несколько лазательных элементов, 
по-видимому, советского времени (рис. 5). Другой двор Екатеринбурга, 
по улице Луначарского, оборудован более современными 
элементами. Среди них: горка, качели, песочница, лазательный эле-
мент (рис. 6).

Сегодня площадки такого типа массово распространены в наших 

жилых дворах. Они ориентированы в первую очередь на детей до-
школьного возраста, то есть на тех, кто еще находится на относитель-
но ранней стадии своей жизни, познает мир, развивает свои физи-
ческие параметры для нормальной активности. Для таких площадок 
характерно использование ярких цветов. Это, действительно важно 
и нужно — помогать адаптироваться к миру малышам и дошколятам. 
Однако в таких площадках совершенно не учтена возрастная группа  
школьников.

Глава 1. Два подхода к архитектурному проектированию детских игровых площадок с точки зрения функциональности 

 

Рис. 1. ДИП на Патриарших Прудах в Москве 

 

Рис. 2. ДИП в парке «Зарядье» в Москве 

1.1. Доминирующий подход к архитектурному проектированию ДИП 

 

Рис. 3. ДИП в парке «Останкино» в Москве 

 

Рис. 4. ДИП в Москве (район Китай-города)