Сказки-подсказки для детей и их родителей

Сказки-подсказки  
для детей  
и их родителей

Оксана Степанова

2-е издание (электронноеМосква
2016

Степанова, О. В.
Сказки-подсказки для детей и их родителей [Электронный ресурс]  / О. В. Степанова. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. 
текстовые дан. (1 файл pdf : 99 с. : ил.). — М. : Генезис, 2016. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 12".

ISBN 978-5-98563-391-7
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.
В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие 
на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие 
каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.
В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны 
психологические игры для детей и родителей. Совместные игры и чтение сказок способствуют развитию и углублению детско-
родительских отношений, сближают членов семьи.
Книга адресована в первую очередь родителям. Она может быть интересна и полезна психологам, работающим с детьми и с 
семьями, педагогам дошкольных учреждений и педагогам дополнительного образования, а также всем, кто любит сказки и интересуется 
внутренним миром человека.

С794

УДК 159.922.7+82-342
ББК 88.8

ISBN 978-5-98563-391-7
© Издательство «Генезис», 2016

УДК 159.922.7+82-342
ББК 88.8

С794

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Сказки-подсказки для детей и их родителей / О. В. Степанова. — М. : Генезис, 
2016. — 88 с. + 9 л. : ил. — ISBN 978-5-98563-360-3.

Содержание

О книге Оксаны Степановой 
«Сказки-подсказки для детей и их родителей» ............................................................. 4
Введение ........................................................................................................................... 7

Глава 1. Сказки-подсказки для детей ...............................................................11

Дружная команда ........................................................................................................... 12
Неразлучные друзья ....................................................................................................... 15
Сказка о волшебных превращениях Зины-Капризины ....................................................... 19
Девочка Людочка и колдунья Лень ............................................................................... 22
Сказка о ежике Забияке ................................................................................................. 25
История о Морской Звездочке и потерянной ракушке ............................................... 29
Жадный Андрюша .............................................................................................................32
Сказка про Страшульку и мальчика Сашульку.............................................................. 35
Чужая игрушка ................................................................................................................ 38

Глава 2. Практические советы и рекомендации для родителей .....................41

Маленький жадина ........................................................................................................ 42
Детское воровство .......................................................................................................... 43
«Ребята, давайте жить дружно!» .................................................................................. 44
«Не хочу, не буду…» ....................................................................................................... 45
Страхи и пути их преодоления в раннем детском возрасте ....................................... 46
Определяем тип темперамента ребенка ..................................................................... 50
Пять тактик семейного воспитания ............................................................................... 52
Волшебные рекомендации по созданию сказки ......................................................... 54

Глава 3. Сказки-подсказки для взрослых .........................................................55

Встреча с мечтой............................................................................................................. 57
Обретение мудрости ...................................................................................................... 59
Сказка про озорство ....................................................................................................... 62
Разговор с сердцем ........................................................................................................ 65
Мозаика........................................................................................................................... 67
Соловей и ежик ............................................................................................................... 71
Майя ................................................................................................................................ 74
Сказка о Небесной Фее .................................................................................................. 77
Детские мечты ................................................................................................................ 80
Вместо послесловия ....................................................................................................... 82

Приложение. Психологические игры для детей и родителей ........................................... 84

Раскраски (на отдельных листах)....................................................................................... 88 

О книге Оксаны Степановой  
«Сказки-подсказки для детей 
и их родителей»

Н

аверное, один из самых тонких вопросов воспитания — это помощь де-
тям в формировании здорового характера. Маленький человек приходит 
в мир с большим потенциалом талантов. В нем также заложены некие чер-
ты характера, которые ему предстоит развить, работая над собой.
Можно сказать, что в младенчестве черты характера существуют в виде «се-
мян», которые еще не «взошли». К пяти годам, когда ребенок переживает «вто-
рое психологическое рождение», «ростки характера» уже доступны нашему 
наблюдению. Мы можем видеть, как растут «полезные культуры» — терпение, 
здравомыслие, изобретательность; и как бойко тянутся вверх «сорняки» — жад-
ность, лень, гневливость, своенравие.
Характер ребенка подобен саду — в нем есть семена, посаженные Богом, 

есть — посаженные родителями, воспитателями. Есть и «сорняки» — их вро-
де бы никто и не сажал, но они всегда растут сами. И тот, кто хоть раз работал 
в саду, знает, что сорные травы имеют подчас гораздо большую силу, чем полез-
ные культуры.
Чтобы вырастить то, что пригодно в пищу или дарит красоту, требуются труд, 

терпение и уход. Ни один добрый садовник не станет злиться и ругать сорняки. 
Нет, он изучит сорняк и поймет, как выполоть его так, чтобы он больше не вы-
рос.
Родители подобны добрым садовникам. Они внимательно наблюдают за 

«садом характера» ребенка, чтобы распознать всходы. Не бывает таких садов, 
в которых росла бы только сорная трава! Даже в самых запущенных садах мож-
но найти полезные культуры. А если у садовников хватает терпения, наблюда-
тельности, трудолюбия, чувства юмора, изобретательности — их сады будут да-
рить радость не только им, но и всем, кто их видит.
У каждого садовника под рукой есть инструменты: лопата, грабли, тяпка, 

перчатки, ведра. Есть удобрения и витамины, есть и специальные «лекарства». 
Кроме того, садовники постоянно повышают свою квалификацию, следят за но-
винками.
Так и у родителей-«садовников», «возделывающих характер» ребенка, есть 

свои инструменты. И особое место среди них занимает Добрая точная сказка. 
Она может быть и «лопатой», и «граблями», и «удобрением», и «витаминами».

Пока ребенок маленький, за его «садом характера» постоянно следят ро-
дители. Когда же он перешагивает рубеж пятилетия, постепенно крепнет его 
способность ухаживать за собственным «садом» самостоятельно, и родителям 
предстоит научить ребенка навыкам «возделывания сада».
Поэтому в новой книге замечательного, по-настоящему профессионального 

сказкотерапевта Оксаны Степановой есть сказки и задания и для детей, и для 
взрослых. Добрые точные сказки, сочиненные Оксаной и другими сказкотера-
певтами, — прекрасные инструменты для возделывания «сада характера» ре-
бенка и помощи ему в превращении в Доброго Садовника — того, кто стремится 
познать себя, раскрыть свои возможности и жить в мире с близкими людьми 
и Мирозданием.

Татьяна Зинкевич-Евстигнеева,
доктор психологии, 
директор Международного института  
Комплексной сказкотерапии

Светлой памяти моих родителей  
Владислава Васильевича и Нелли Петровны
посвящается эта книга…

Дороже, чем дети, найдется ль у нас достояние? 

Они за благие деяния – даяния…

Индийский афоризм

ВВЕДЕНИЕ
Р

абота над этой книгой стала для меня источником радости и вдохновения. 
На мой взгляд, когда человек занимается любимым делом и может поде-
литься плодами своего труда с другими, это всегда доставляет ему огром-
ное удовольствие. Прежде всего я бы хотела поблагодарить всех родителей 
и детей, моих клиентов, которые доверили мне как специалисту сопровождать 
их на пути, именуемом процессом воспитания. Мне очень нравится это замеча-
тельное слово, оно несет в себе такое глубокое значение. Только вслушайтесь 
в его звучание: воспитание — «в-ось-питание» 1.
Да, это очень важно — напитать душу ребенка любовью. Я благодарна всем 

клиентам за уникальную возможность быть причастной к их переживаниям, за 
их готовность к совместному творчеству со своими детьми, за энтузиазм и под-
держку, которые помогли мне написать эту книгу.
Отправной точкой для ее создания стали мои размышления о том, что ра-
бота с обратившимися к психологу родителями обычно ведется в формате кон-
сультаций, в то время как для ребенка та же проблема требует решения совсем 
в другом формате.
И в этой книге я разместила материалы таким образом, чтобы читатели 

смогли почувствовать разницу в подходе к работе с детьми и взрослыми над 
одним и тем же запросом. Для мам и пап я изложила информацию так, как делала 
бы это на консультации, сочетая теоретические выкладки и практические 
рекомендации; а также приготовила специальные сказки, которые помогли бы 
им наполнить созидательной энергией своего Внутреннего ребенка. А для детворы 
вся работа «упакована» в чудесные волшебные сказки на те же важные 
темы, с интересными заданиями в конце каждой истории.
Мне кажется, что детей можно назвать своего рода «инопланетянами» на 

нашей взрослой планете. Они видят мир особенным образом. Мне часто приходится 
наблюдать ситуации, когда взрослые хотят помочь своему ребенку, 
но не знают, как это сделать. Многим известно, что долгие нотации, крики или 
уговоры не дают нужных результатов. Бывает так, что родители не могут найти 
подходящих слов или просто выразить свои чувства. Представьте себе состояние 

1 По словам Ш.А. Амонашвили, воспитание — это «питание духовной оси».

ребенка, которому кажется, что в целом мире его никто не понимает и он оставлен 
один на один со своей проблемой. Поэтому так важно не только слышать 
ребенка, но и понимать его истинные мотивы и потребности.
Мне очень нравится, что моя профессия помогает мне быть «переводчи-
ком» со «взрослого» языка на «детский» и наоборот. А еще меня радует, что 
в процессе взаимодействия на занятиях дети и взрослые начинают лучше по-
нимать и себя, и друг друга, а со временем — говорить на одном языке, языке 
взаимопонимания. И помогают им в этом волшебные сказки.
Я хотела бы немного приоткрыть завесу тайны и рассказать вам, как проис-
ходит встреча взрослых и детей со сказкотерапией.
Родители, записываясь на консультацию, примерно представляют, как она 

будет проходить. Все верно: я беседую с ними исходя из запроса, с которым 
они приходят. Обязательно напоминаю им о закономерностях возрастного раз-
вития детей, даю рекомендации. Затем мы разбираем возможные варианты 
эффективного решения сложившейся ситуации. Однако после консультации 
взрослые часто признаются, что перед консультацией их в большей степени 
интересовало, как будет проходить мое общение с ребенком. Многие из них 
испытывали волнение по этому поводу.
Как правило, с детьми все складывается наилучшим образом. Слово «диагно-
стика» на самом деле больше пугает взрослых. Диагностика проводится в игро-
вой форме и доставляет детям большое удовольствие. В своей практике я ис-
пользую проективные техники и методы Комплексной сказкотерапии 2. Большой 
популярностью у детей и взрослых пользуются песочная терапия, куклотерапия.
После первых встреч между мной и ребенком устанавливаются довери-
тельные отношения, а потом…
…А потом начинается волшебство встречи со сказкой!
Ведь именно здесь, в мире фантазии, ребенок чувствует себя «как рыба 

в воде». Все дело в том, что фантазия является для детей наилучшим способом 
анализа окружающего мира. Это их язык, который взрослые просто позабыли. 
А вот на совместных детско-родительских занятиях случаются чудеса! Взрослые 
начинают вспоминать целительную силу сказочного слова. Ведь в сказке ребенок 
может увидеть похожую на свою проблемную ситуацию сказочного героя и встре-
тить возможности ее разрешения, при этом без назиданий и жестких инструкций.
Все сказочные истории, которые вы найдете в первой главе этой книги, 

были написаны мной для детей, чьи родители обращались ко мне с различ-
ными запросами психологического характера. Все это и легло в основу девяти 
авторских сказок, представленных в данной книге.
С какими вопросами и проблемами помогут поработать волшебные 
сказки-подсказки?

• Познание себя, своих особенностей.
• Регуляция эмоционально-волевой сферы.
• Трудности, связанные с общением (с родителями и сверстниками).

2  Авторство метода Комплексной сказкотерапии принадлежит Татьяне Дмитриевне Зинкевич-Евстигнеевой, 
доктору психологических наук, директору Международного института сказкотерапии.

• Страхи и тревожные состояния.
• Несоблюдение социально-нравственных норм поведения (ложь, воровство).
• 
Формирование самооценки (работа с переживаниями по поводу чувства 
неполноценности).

Как работать со сказкой?
Родители часто спрашивают меня о том, как работать со сказкой. Это хороший 
вопрос. Самое главное, на мой взгляд, — это особый душевный настрой, 
с которым вы будете читать сказочную историю. Позвольте себе посвятить 25–
30 минут времени душевному общению со своим ребенком.

• Старайтесь читать сказку неторопливо, выразительно, эмоционально 

окрашивая речь героев. При этом наблюдайте за реакцией ребенка 
(напряжен, внимательно слушает, замер, двигательно расторможен).
• Желательно после прочтения обсудить сказку. Можно пользоваться 

вопросами, которые даны после каждой истории. Попросите ребенка 
высказать все, что он чувствует, думает. Уточните, что взволновало его 
больше всего.
• Важное напоминание! Помните о принципе безоценочности. Будет 

чудесно, если вы откажетесь от выражений «неправильно», «неверно» 
и будете использовать такие речевые обороты, как: «Позволь, я 
поделюсь с тобой своим мнением…», «На мой взгляд…»
• Замечательно, если после беседы ребенок нарисует картинку к сказке. 

Предложите ему изобразить самый яркий для него эпизод.

Если же ваш малыш предпочитает лепку, предложите ему вылепить из 

пластилина понравившегося сказочного героя. Если вы знакомы с песочной 
терапией, проиграйте сказку в песочнице, используя подходящие фигурки. Такая 
творческая деятельность позволит ребенку лучше прочувствовать историю 
и будет способствовать релаксации.
Но самое важное: прочитав эту книгу, вы сами сможете придумывать сказки 
вместе с ребенком. Совместное творчество поможет вам заметно улучшить 
ваше взаимопонимание с ребенком.
А закончить свое введение мне хотелось бы словами известного психолога 

и психотерапевта Дорис Бретт 3:

«Нам, взрослым, следует помнить, что если мы хотим научить ре-
бенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно 
это делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понят-
но. Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, кото-
рый им понятен и на который они лучше отзываются, — на языке 
детской фантазии и воображения».

Удачи вам и взаимопонимания!

3  Бретт Д. «Жила-была девочка, похожая на тебя…». Психотерапевтические истории для де-
тей. М.: НФ Класс, 1996. С. 12.

От издательства

Хотим обратить особое внимание наших читателей на то, что к книге при-
лагаются раскраски. Это отдельные листы – рисунки, основанные на сюжетах 
представленных в книге сказок. Ребятам доставляет большое удовольствие еще 
раз встретиться с уже знакомыми героями. Рисование закрепляет эмоциональ-
ное воздействие, оказанное сказкой. Взрослые могут предлагать детям раскра-
шивать соответствующий рисунок после прочтения каждой сказочной истории 
или же сделать сюрприз после прочтения книги, предложив все картинки од-
новременно. Дети могут раскрашивать картинки самостоятельно или вместе со 
взрослым. Это то совместное занятие, которое может способствовать развитию 
и углублению детско-родительских отношений, сближению членов семьи.

Сказки-подсказки 
для детей

Глава 1