Наши хорошие подростки

 

Москва 
2010

-

© Н. Литвак, 2010
© ООО «Альпина нон-фикшн», 2010

Все права защищены. Никакая часть этой книги не может 
быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими 
бы то ни было средствами, включая размещение в сети 
Интернет и в корпоративных сетях, а также запись в 
память ЭВМ для частного или публичного использования, 
без письменного разрешения владельца авторских прав. По 
вопросу организации доступа к электронной библиотеке 
издательства обращайтесь по адресу lib@alpinabook.ru.

УДК 37.018.1
ББК 88.8
 
 Л64

Литвак Н.

Л64 
  Наши хорошие подростки / Нелли Литвак. — М.: 
Альпина нон-фикшн, 2010. — 254 с.

УДК 37.018.1
ББК 88.8

Редактор Роза Пискотина

ISBN 978-5-91671-067-0

ISBN 978-5-91671-067-0 

По статистике, голландские дети — самые счастливые 
в мире. Именно в этой стране живет и растит двух девочек ав-
тор книги Нелли Литвак. Будучи успешным профессионалом, 
она тем не менее одним из главных своих достижений считает 
хорошие отношения со старшей дочерью. А доверительные 
отношения в семье  психологи рассматривают как отправную 
точку благоприятного становления  личности. Наблюдая пе-
дагогические успехи и провалы родителей и учителей, семей-
ный и школьный уклад нескольких поколений в России и в 
Голландии, сравнивая традиции образования и воспитания, 
Нелли Литвак решила систематизировать собственные ме-
тоды и накопленный опыт и поделиться ими с другими. Так 
появилась эта мудрая, веселая и полезная книга, рассказыва-
ющая, с какими проблемами сталкиваются родители многих 
подростков, как их решать, а главное, почему общаться с под-
ростками интересно и весело и как это делать.

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Почему я?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Что вы найдете и чего не найдете в этой книге  . . . . 9

Спасибо всем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Как их не ругать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Почему не нужно ругать  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Есть проблема. А может, нет? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Проблема есть. Что дальше?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Простые задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Сложные задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

Методы решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

В чем сила родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

А если не получится? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

План действий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

В заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Наши хорошие подростки

4

Как с ними общаться 
и о чем с ними разговаривать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Невоспитательные беседы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Они не такие, как мы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Как со взрослыми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Мы не крутые. Нам это не надо . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Как найти темы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

«Ну, как дела?» Запреты и зацепки  . . . . . . . . . . . . .63

Содержательные разговоры  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Слушать, одобрять, жалеть, помогать . . . . . . . . . . . .70

Табу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

А если мы не правы? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Частная территория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Друзья — нам не конкуренты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Светские беседы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Что с ними делать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Наконец-то подростковый возраст!  . . . . . . . . . . . . .89

Проводить время вместе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Два запрета  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102

Откуда взять время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

Режим и расписание подростков . . . . . . . . . . . . . . . 113

Дело, хобби или пустая трата времени? . . . . . . . . . 116
На что имеет смысл тратить время 
в подростковом возрасте: 
невредные советы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

Содержание 

О чем наши невредные советы . . . . . . . . . . . . . . . . .124

Что нужно для резюме и поиска работы  . . . . . . . .125

Выбор будущей профессии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

На что не хватит времени потом  . . . . . . . . . . . . . . .129

Просто полезные вещи для общего развития . . . .130

Несколько интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Мир вашему дому . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137

Чем похожи счастливые семьи . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Конфликты — наша слабость . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140

Как избежать ссор с детьми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

Как разрешать конфликтные ситуации? . . . . . . . . . 151

Не испортить отношения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Фатальные ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164

Кто виноват . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Пятизвездочная атмосфера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184

Голландские дети  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187

Самые счастливые подростки в мире . . . . . . . . . . . 187
Зачем роженице пять ящиков 
из-под кока-колы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189

RRR (чистота, покой, регулярность) . . . . . . . . . . . . . 195

Свои темпы развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202

Как рыба в воде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208

Жизнь на двух колесах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .212

Мама и работа: голландский вариант  . . . . . . . . . . 217

Наши хорошие подростки

Можно и нельзя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226

Детские новости . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229

Голландская школьная система  . . . . . . . . . . . . . . . .233

Школа и родители . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237

Второгодники среди нас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244

Лотерейный билетик в вуз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251
Мы — хорошие родители  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251

Почему я? 

Меня зовут Нелли, мне 38 лет, я математик, живу в Гол-
ландии и работаю в одном из голландских университе-
тов. У меня две дочки. Старшей шестнадцать, а младшей 
четыре. 
Одним из своих главных достижений в жизни я считаю 
свои доверительные отношения со старшей дочерью. На-
таша — абсолютно нормальный подросток, ничего похо-
жего на меня в этом возрасте. Я всегда была отличницей, 
активисткой, хорошей девочкой со всеми вытекающими 
отсюда радостями и комплексами. А эта увлекается мо-
дой, подружками, современной музыкой и всякими до-
рогими электронными игрушками. Каждый месяц она 
перекрашивает волосы, каждый день подводит глаза под 
цвет футболки и цветочков на босоножках. Она рисует 
себе на ногтях то крестики-нолики, то полоски зебры, то 
какие-то перламутровые переливы, на которые уходит 
два-три драгоценных часа ее юности. Веселая девочка, 
далеко не первая ученица в классе, мечтает о скутере, ме-

Наши хорошие подростки

8

няет мальчиков и так далее, и так далее… С ее взрывным 
характером в ее лице я могла иметь в доме маленькую 
ведьму и прожить несколько лет под крики и хлопанье 
дверей. Но у нас мир и тишина, и при всей нашей непо-
хожести дочка мне доверяет, любит проводить со мной 
время, пугается, когда я недовольна, и слушается, когда 
возникают проблемы. При этом я далеко не авторитар-
ная мама и даже никогда ее толком не наказывала.
Я много думала об этом: о малышах и подростках, и 
что же я такого сделала (или не сделала?), чтобы заслу-
жить драгоценную дружбу моей взрослеющей дочки. 
Однажды я стала думать, как систематизировать мои 
методы воспитания, чтобы поделиться ими с другими. 
И у меня сложилась своего рода теория о том, как решать 
проблемы с благополучными в целом подростками. По-
скольку я математик, то и теория у меня возникла не-
множко схематичная, вроде алгоритма. Мне кажется, что 
бессознательно я всегда действовала по этому алгоритму. 
Я решила описать эту теорию, и так появились заметки, 
которые потом стали первой главой этой книги. 
Пока писала свои первые заметки, я поняла, что дело 
не заканчивается решением проблем. Так возникла вто-
рая часть заметок: о том, почему общаться с подростками 
интересно и весело и как это можно делать. 
К моей огромной радости и изумлению, на предло-
жение опубликовать мои заметки про подростков от-
кликнулось издательство «Альпина нон-фикшн». Мы до-
вольно быстро договорились делать эту книгу и сошлись 
на содержании, в которое, кроме первых заметок в двух 
частях, вошли еще три главы. Третья глава — о занятиях 
подростка с родителями и без них. Четвертая — о кон-

Введение

9

фликтах и о том, как их избежать или хотя бы уменьшить 
их количество. И пятая глава о воспитании и образовании 
в Голландии, где подход к этим вопросам очень сильно 
отличается от российского и будет интересен российским 
родителям. Должна признать, что многому, о чем я хочу 
рассказать, я научилась у голландских родителей. А у них 
есть чему поучиться. По последней статистике голланд-
ские дети — самые счастливые в мире, и 70% голланд-
ских подростков имеют хорошие отношения с родите-
лями. И поскольку я досконально знаю голландскую си-
стему — от рождения ребенка до университета, то кому, 
как не мне, об этом рассказывать!
Кроме того, я постаралась осмыслить и обобщить 
опыт моих школьных друзей и их родителей, опыт моих 
нынешних друзей и их детей, а также опыт, накопленный 
в моей семье. Моя бабушка, профессор дидактики, — пе-
дагог от Бога. Она долго работала в школе и творила вся-
кие чудеса с учениками-подростками (например, поход 
на лыжах из Горького до Москвы с концертами в сель-
ских школах). В нашей семье принято дружить с детьми, 
эта традиция продолжается уже четыре поколения. Моя 
мама даже хотела написать об этом книгу, но пока не на-
писала. Так что я, хотя бы частично, сделаю это за нее. 

Что вы найдете 
и чего не найдете в этой книге 

Нам часто что-то не нравится в наших детях-подростках. 
Проще всего начать критиковать ребенка за все подряд. 
Я попытаюсь объяснить, почему это бесполезно и даже 
очень вредно, и предложу свой подход к типичным под-

Наши хорошие подростки

10

ростковым проблемам. При этом я имею в виду типич-
ные проблемы благополучных детей: такие вещи, как 
плохая учеба, нежелание общаться с родителями, расхо-
ждение во взглядах, нездоровое питание, выклянчивание 
денег и подарков, чрезмерный флирт, халатное отноше-
ние к домашним обязанностям, кошмарный беспорядок 
в комнате, обескураживающий внешний вид или хлопа-
нье дверьми. Я абсолютно ничего не готова посоветовать 
по поводу алкоголизма, наркотиков, криминала, ухода 
из дома и других по-настоящему серьезных проблем. 
Я убеждена, что эти проблемы можно предотвратить, 
но если беда уже грянула, то нужно срочно обращаться 
за помощью к профессионалам. 
Я не могу рассказать вам, как решать каждую из кон-
кретных проблем с вашим ребенком. Это очень инди-
видуально, и мой единственный совет — видеть в детях 
хорошее и ругать их как можно меньше. Но я постараюсь 
объяснить некий общий подход к подростковым про-
блемам, и если он вам понравится, то вы сами увидите, 
где и как его можно применить. 
Я не профессиональный специалист по воспитанию 
подростков. Мои мысли основаны на моем российском 
и голландском опыте и опыте моей семьи и друзей. Эта 
книга — разговор мамы с другими мамами и папами о 
том, что нас так часто беспокоит в наших детях и наших 
с ними отношениях. Мне кажется, что даже просто поду-
мать об этом, честно и самокритично, уже очень полезно 
для решения множества проблем, и я надеюсь, что моя 
книжка вам в этом поможет. (Еще в третьей главе есть 
небольшой раздел, адресованный самим подросткам, где 
речь идет о том, на что имеет смысл тратить время в под-

Введение

11

ростковом возрасте, чтобы увеличить шансы на успех и 
счастье в недалеком будущем.)
Я не берусь научить вас, как вырастить идеального 
ребенка. Это невозможно. И не нужно! Но я сделаю все, 
чтобы помочь вам наладить отношения с тем ребенком, 
который у вас есть. 
Я предлагаю вам длинный путь: сначала подружиться 
с ребенком, хорошо его узнать, заслужить его доверие, 
а уж потом чего-то от него добиваться. Это извилистая 
дальняя дорога, но я уверена, что в воспитании нельзя 
срезать по прямой. И не надо срезать, потому что про-
цесс важен не меньше, чем результат. Доверительное об-
щение с детьми, ежедневная радость от самого факта их 
существования — это и есть жизнь, это и есть счастье. 
И последнее. Не знаю, как вам, а мне нравятся под-
ростки. Так что если вы ждете услышать что-то вроде 
«Мы были другие», то от меня вы услышите разве только 
«Мы были не лучше».

Спасибо всем

Эта книга появилась очень быстро и неожиданно для 
меня самой. Но процесс ее формирования на самом деле 
начался давно, и в нем участвовало очень много людей.
Прежде всего я благодарна моей маме, которая может 
вправе считать себя продюсером этого проекта. Она всег-
да верила в мои писательские способности, и это была ее 
идея изложить на бумаге мои теории и рассказы на тему 
воспитания подростков. 
Большое спасибо не только маме, но и папе, и бабуш-
ке, и дедушке за то, что мы выросли в обстановке дружбы 

Наши хорошие подростки

12

и любви, за огромное количество совместных воспоми-
наний, за то, что до сих пор они для нас — самая любимая 
и желанная компания. 
Родители, бабушка с дедушкой, сестра Катя, муж се-
стры Тима и брат Петя были самыми первыми читателя-
ми этой книги, и я очень благодарна им за поддержку и 
советы. Особая благодарность Кате за ценный материал к 
третьей главе. Спасибо моим племянницам Нине и Тане 
за их дружбу и доверие, которые мне очень дороги.
Спасибо всем моим первым читателям за быстрые от-
зывы и ценные советы. Я постаралась все это учесть!
Спасибо издательству «Альпина нон-фикшн», Павлу 
Подкосову и Анне Деркач за интерес к моей рукописи. 
Это счастье для начинающего писателя, и это было 
огромным стимулом при написании каждой главы, каж-
дого раздела. Особая благодарность ведущему редактору 
Розе Пискотиной за поддержку моей первой книги и за 
великолепную бережную обработку текста. Я благодарна 
большому количеству родителей: моим друзьям, колле-
гам и знакомым за разговоры о детях, за то, что мне по-
счастливилось наблюдать их опыт, который дал серьез-
ный материал для размышлений и для этой книги. Еще я 
благодарна большому количеству подростков — друзьям 
моей дочери и детям друзей — за их позитивное отноше-
ние к этому проекту, и за интересное общение, которое 
послужило поводом для второй главы.
Огромная благодарность моей старшей дочери На-
таше. За то, что она есть. За ее веселый жизнелюбивый 
характер. За ее недетское понимание и партнерство при 
построении нашей новой жизни в Голландии. За все 
наши поездки, совместные занятия и разговоры. За то, 

Введение

что я так часто приходила в ее комнату, чтобы прочитать 
ей вслух только что написанные страницы этой книги, и 
всегда встречала полное внимание и одобрение. 
Наконец, хочу поблагодарить младшую дочку Пиали 
и мужа Пранаба за нашу счастливую семью. Без них и 
Наташи моя жизнь и работа не имели бы никакого смыс-
ла. Я особенно благодарна Пранабу за его абсолютную 
поддержку при написании книги. За то, что он терпел 
сбои в домашнем хозяйстве, давал выспаться по утрам, 
если я писала до глубокой ночи, всегда был в курсе, ка-
кую главу я пишу и как продвигаюсь. К сожалению, он 
не знает русского языка, и, наверное, никогда не сможет 
прочесть ни строчки из написанного, кроме этого: thank 
you, dear.