Научите ребенка думать: как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

ДАРЛИН СВИТЛЕНД
РОН СТОЛБЕРГ

НАУЧИТЕ 
РЕБЕНКА ДУМАТЬ

Как вырастить умного,
уверенного 
и самостоятельного человека

DARLENE SWEETLAND, PHD
RON STOLBERG, PHD

TEACHING 
KIDS TO THINK

Raising Confi dent, Independent, 
and Thoughtful Children in an 
Age of Instant Gratifi cation

ДАРЛИН СВИТЛЕНД
РОН СТОЛБЕРГ

НАУЧИТЕ 
РЕБЕНКА ДУМАТЬ

Как вырастить умного,
уверенного 
и самостоятельного человека

Перевод с английского

Москва
2017

УДК 159.992.7+37.017.1
ББК 88.8+74.90
 
С24

ISBN 978-5-9614-5622-6 (рус.)
ISBN 978-1-49260-275-0  (англ.)

© Darlene Sweetland, Dr.; 
Ron Stolberg, Dr., 2015
 
First published by Sourcebooks, Inc.
 
Translation rights arranged by 
Sandra Dij kstra Literary Agency
© Издание на русском языке, 
перевод, оформление. 
ООО «Альпина Паблишер», 2017

УДК 159.992.7+37.017.1
ББК 88.8+74.90

Свитленд Д.
Научите ребенка думать: Как вырастить умного, уверенного 
и самостоятельного человека / Дарлин Свитленд, Рон Стол-
берг ; Пер. с англ. — М. : Альпина Паб лишер, 2017. — 362 с.

ISBN 978-5-9614-5622-6

Современные дети приучены получать всё и сразу, обожают гад-
жеты, не умеют нормально общаться, нетерпеливы и безынициативны. 
А современные родители хотят для детей всего самого лучшего и часто 
имеют завышенные ожидания. Как не утратить чувство реальности 
и доверие ребенка в погоне за его светлым будущим? Опытные психологи 
Дарлин Свитленд и Рон Столберг рассказывают, как вырастить 
целеустремленного и успешного человека и стать ребенку лучшим 
другом.

С24

Все права защищены. Никакая часть этой книги 
не может быть воспроизведена в какой бы то 
ни было форме и какими бы то ни было средствами, 
включая размещение в сети интернет 
и в корпоративных сетях, а также запись в память 
ЭВМ для частного или публичного использования, 
без письменного разрешения владельца 
авторских прав. По вопросу организации доступа 
к электронной библиотеке издательства 
обращайтесь по адресу mylib@alpina.ru.

Переводчик Александра Самарина

Редактор Сергей Бобко

Содержание
Содержание

Введение. Поколение, привыкшее получать 
желаемое немедленно  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Глава 1. Ловушки для родителей.
А вы уже на крючке? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1717

Глава 2. Возможности, которые упускают родители, 
спеша на выручку  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
55

Глава 3. Все совершают ошибки, не ошибитесь в этом  . . .73
73

Глава 4. Постигаем закономерности развития  . . . . . . . . . . .97
97

Глава 5. Используйте преимущества каждого периода . . 127
127

Глава 6. Лига плюща любой ценой.
Даем ли мы детям то, что действительно 
необходимо для достижения успеха? . . . . . . . . . . . . .153

Глава 7. Современные телефоны умны, а мы?  . . . . . . . . . . 193
193

Глава 8. Негативные аспекты технологий.
Видеоигры, социальные сети и телевидение . . . . . . . . 215
215

Глава 9. Занятия спортом — не просто забава  . . . . . . . . . .245
245

Глава 10. Почему алкоголь и наркотики 
так притягательны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
271

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ДУМАТЬ

Глава 11. Ваш ребенок будет готов к взрослой жизни?  . . .293
293

Глава 12. Родители тоже разучились ждать  . . . . . . . . . . . . . .323
323

Глава 13. Усвоенные уроки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335
335

Благодарности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .347
347

Примечания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
351

Об авторах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .359
359

Введение

Поколение, привыкшее 
Поколение, привыкшее 

получать желаемое немедленно
получать желаемое немедленно

Вот уже более 20 лет мы в качестве практикующих клинических 
психологов помогаем семьям и школьным педагогам. 
В последнее время мы стали замечать, что резко 
возросло число детей и подростков, которые испытывают 
сложности, столкнувшись с необходимостью решить само-
стоятельно даже несложную задачу, Вот несколько ситу-
аций, свидетелями которых мы стали в течение первой 
недели работы над этой книгой: 


 Семилетняя девочка, разозлившись на своего отца, 
кричит: «Мой планшет разрядился! Все потому, что 
ты не зарядил его!»


 Мама дает обещание расстроенному сыну: «Я позво-
ню маме этого мальчика и пожалуюсь, что ее сын 
не взял тебя в гандбольную команду». 


 Семиклассница забыла подготовиться к школьному 
тесту и стала паниковать по этому поводу. Отец успо-

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ДУМАТЬ

каивает ее: «Я отправлю твоему учителю письмо по 
электронной почте и попрошу разрешить тебе сдать 
тест на день позже». 


 Мама говорит сыну-старшекласснику, недовольному 
преподавателем, который будет вести у него исто-
рию: «Я позвоню в школу и попытаюсь добиться 
замены учителя». 


 Девочка-подросток раздраженно заявляет своей 
маме: «Мне нужен новый iPhone! Мой древний теле-
фон никуда не годится!»

Независимо от того, с чем сталкивались эти дети — 
со сложностью в общении с ровесниками, с проблемами 
в обучении, с несогласием родителей, — они реагировали 
одинаково. Если выход из ситуации не обнаруживался 
моментально, они начинали раздражаться, тревожиться 
и даже паниковать. Им и в голову не приходило заду-
маться о поиске возможного решения, они тут же теряли 
самообладание. Мы замечаем проявления этой тенденции 
не только в профессиональной деятельности, но и в обы-
денной жизни. Родители, учителя, руководители учебных 
заведений и тренеры в беседах с нами выражают тре-
вогу в связи с подобным поведением детей, которое они 
наблюдают все чаще. Дети стали остро нуждаться в том, 
чтобы кто-то другой решал за них проблемы, возникающие 
в самых разных сферах жизни, и делал это безотлагательно. 
Эта поведенческая особенность становится все очевиднее, 
о ней все чаще говорят и пишут. 
Тему нетерпимости детей и подростков к сложностям 
и неудачам стали горячо обсуждать как наши коллеги, 

Введение.  ПОКОЛЕНИЕ, ПРИВЫКШЕЕ ПОЛУЧАТЬ ЖЕЛАЕМОЕ НЕМЕДЛЕННО 

так и друзья и родные, а также массмедиа. В мае 2013 г. 
в журнале Time была опубликована статья под заголовком 
«Поколение ЯЯЯ», в феврале 2012 г. в интернет-издании 
The Huffi ngton Post появился материал, названный «Неу-
жели мы воспитываем поколение беспомощных детей?»1. 
Ситуация продолжала ухудшаться, и мы, как детские пси-
хологи и обеспокоенные родители, снова и снова задава-
лись вопросами: «Что происходит с нынешним поколе-
нием детей?», «Почему они ожидают получить все, что 
им заблагорассудится, от других?», «Откуда берется эта 
уверенность?». Потом мы поняли, что наше общество 
создает все условия для выработки у детей нетерпимости 
к трудностям.
На долю каждого поколения выпадают свои испытания, 
и каждое подвергается определенному влиянию общества. 
Влияние Великой депрессии и Второй мировой войны 
на представителей «тихого поколения» (людей, рожден-
ных между 1925 и 1945 гг.) выразилось в стремлении 
к упорному труду. Но эти люди сравнительно спокойно 
восприняли протесты и политические веяния, захватив-
шие другие поколения2. Поколение беби-бумеров выросло 
в мире, где активно строились города, где было принято 
иметь очень большие семьи. Представители этого поколе-
ния верили в то, что, если много работать, американская 
мечта непременно воплотится3. На долю поколения X 
(представители которого родились между 1965-м и нача-
лом 1980-х) пришлось появление первых персональных 
компьютеров, кабельного телевидения и интернета4. Счи-
тается, что уровень образованности этого поколения выше, 
чем предыдущего, однако его представителей куда меньше 

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ДУМАТЬ

занимают такие вопросы, как постоянная работа, пенсия 
и американская мечта.
Сегодня мы имеем дело с поколением, на которое ока-
зало влияние стремительное развитие технологий. Детей, 
рожденных в конце 1980-х — начале 1990-х, называют 
поколением Y или поколением Миллениума. Основной 
характеристикой для них является тотальность доступа 
к цифровому миру. Для современной молодежи нормой 
стали быстрая связь, немедленное получение нужной 
информации и выполнимость этих условий в любой точке 
мира5. Технологический прогресс привел к появлению 
устройств, делающих нашу жизнь удобнее. Благодаря 
Google мы получаем ответы на свои вопросы нажатием 
клавиши, ищем дорогу к новому ресторану с помощью GPS, 
любое пропущенное телешоу находим в Сети, а с помощью 
смартфона, который есть практически у каждого, решаем 
множество других задач. В результате нынешнее подрас-
тающее поколение стало ориентироваться в хаосе этого 
мира исключительно с помощью современных устройств 
и теперь требует для своих проблем немедленных реше-
ний. 
Юным представителям нынешнего поколения редко 
приходится ждать. Их характеризует не только убеж-
денность в том, что возникающие трудности должны 
разрешаться немедленно, но и крайняя зависимость от 
взрослых. Сегодня родители дают своим детям столько, 
сколько дети в прошлом никогда не получали, а техноло-
гии достигли такого уровня, что разнообразные удобства, 
немыслимые ранее, теперь не исключение, а правило. 
Это поколение можно назвать поколением, привыкшим 

Введение.  ПОКОЛЕНИЕ, ПРИВЫКШЕЕ ПОЛУЧАТЬ ЖЕЛАЕМОЕ НЕМЕДЛЕННО 

получать желаемое моментально. Нынешние дети тре-
буют большего, прикладывая меньше сил6. При поддержке 
стремительно развивающихся технологий мы воспитываем 
детей, которые учатся не думать. Это первое поколение 
детей в истории человечества, на которое достижения 
эпохи оказывают негативное воздействие: у нас не полу-
чается привить ему умение решать сложные проблемы, 
справляться с неожиданными трудностями и жить само-
стоятельной жизнью. 
К тому же ожидания, которые мы возлагаем на наших 
детей с точки зрения образования, выше, чем раньше. 
Сегодня поступить в колледж становится сложнее, и роди-
тели начинают задумываться о готовности своих детей 
к поступлению, когда те находятся еще в дошкольном 
возрасте, они беспокоятся, например, о том, будет ли их 
ребенок читать лучше других детей в детском саду. Более 
того, родители считают своим долгом занимать досуг детей 
разного рода деятельностью, которая обеспечит им пре-
имущества перед остальными (спортивные секции, язы-
ковые курсы, занятия разными видами искусства и т. д.). 
А вдруг их чадо упустит возможность пробиться вперед? 
Им кажется, что соревнование с другими даст детям 
больше возможностей и навыков для развития. Ведь 
именно ради этого они стараются. Но на деле происхо-
дит обратное. Родители охотно создают для своих детей 
наилучшие условия и тем самым ограждают своих чад 
от любого рода промахов, необходимых для развития. 
А это значит, что современное поколение детей не учится 
на своих ошибках. Вот один пример: если Сэм не сдаст 
письменную работу в срок, ему снизят оценку, но он забыл 

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ДУМАТЬ

работу дома. По мобильному телефону Сэм звонит маме, 
и она мчится в школу, чтобы передать ему домашнее зада-
ние. Мама полагает, что, если она не сделает этого, сын 
получит низкую оценку. А дальше, думает она в панике, 
будет только хуже. Если Сэм получит низкий балл за пись-
менную работу, это может сказаться на оценке за четверть, 
что, в свою очередь, может повлиять на общую успева-
емость, от которой зависит, в какой колледж он сможет 
поступить, а от колледжа зависит выбор работы и т. д. 
и т. п. Родители часто аналогичным образом оправды-
вают свои поступки, но правильно ли это? Если вернуться 
к нашему примеру, неужели задание, сданное позже срока, 
действительно повлияет на карьеру Сэма, когда он станет 
взрослым? Вряд ли. Если предоставить Сэму возможность 
самому разбираться с последствиями своей забывчиво-
сти, ему, вероятно, придется — ненадолго — столкнуться 
с разочарованием, но зато он обретет независимость и уве-
ренность в себе, которые пригодятся ему в будущем. Или 
посмотрим на это с другой стороны. Подумайте, кто будет 
более эффективным работником, менеджером или руководителем: 
тот, кто, совершая ошибку, просит другого 
исправить ее, или тот, кто берет на себя ответственность 
за собственный промах и учится устранять его последствия 
и избегать повторения подобного в будущем? 
Мы написали эту книгу, чтобы помочь родителям 
понять, почему нынешние дети и подростки испытывают 
сложности при переходе к взрослой жизни. Мы хотим 
обратить ваше внимание на те ценные возможности, которые 
ежедневно упускаются из-за того, что молодежь при 
решении проблем полагается преимущественно на техно-