Функциональное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь

О.П. Клементьева, И.Н. Карпунина

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ 
ЧТЕНИЕ
4 класс

Рабочая тетрадь

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр» 
2022

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 81.411.2я71
К48

Рецензент:
Е. В. Белозерова — заместитель директора ГБОУ Школа «Кузьминки» 
по содержанию образования, Отличник народного просвещения, 
член Ассоциации учителей начальных классов г. Москвы, 
участник проведения экспертизы диагностических работ МЦКО

К48
Клементьева, О. П.

Функциональное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь / О. П. Клементьева, И. Н. Карпунина. — 
2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 51 с. — Москва : Издательство «Интеллект-
Центр», 2022. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. 

ISBN 978-5-907528-11-6

Чтение как основополагающий навык не может ограничиваться только академическими 
целями (скоростью, выразительностью, пониманием содержания), оно должно отвечать 
целям, связанным с повседневной жизнью. Ведь сегодня главная задача — научить обучающихся 
применять знания в повседневной жизни.
В серии рабочих тетрадей для 1–4 классов представлены разнообразные упражнения и 
задания по развитию навыка функционального чтения. Каждая тетрадь тематическая, что 
повысит интерес к работе, расширит кругозор ребёнка, снизит уровень тревожности, сформирует 
положительное отношение к чтению и веру в успешность своих действий.
Упражнения, предложенные в тетради, могут решать несколько задач в зависимости от 
целей, которые поставит педагог или родители: диагностика, мониторинг и формирование 
навыка. Предложенные задания разработаны с учётом возрастных особенностей развития 
обучающихся, основных методических подходов в обучении.
Данные материалы также развивают педагогическую рефлексию, корректируют умение 
педагогов вносить изменения в используемые образовательные технологии, применять 
новые подходы в методике обучения чтению, что в целом повысит качество обучения и 
обученности младших школьников.

УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 81.411.2я71

Электронное издание на основе печатного издания: Функциональное чтение. 4 класс. 
Рабочая тетрадь / О. П. Клементьева, И. Н. Карпунина. — Москва : Издательство «Интеллект-
Центр», 2021. — 48 с. — ISBN 978-5-907431-06-5. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими 
средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения 
убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907528-11-6
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2022
© О. П. Клементьева, И. Н. Карпунина, 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА*

О том, что существует функциональная грамотность, мы 
узнаём только тогда, когда сталкиваемся с функциональной 
безграмотностью. Она обнаруживает себя, как правило, при 
изменении ситуации, задач и типа деятельности. Так ребё
нок не может разобрать схемы, инструкции, понять алгоритм, 
найти «скрытую» информацию, проанализировать прочитанный 
текст, выполнить задание, сформулированное непривычно.
Создавая серию тетрадей по развитию функционально
го чтения, мы ставили перед собой задачу посмотреть по
другому на развитие навыка чтения. Ведь функциональное 
чтение – это чтение с целью поиска информации для реше
ния конкретной задачи или выполнения определённого зада
ния, при котором применяются приёмы просмотрового чте
ния и аналитического чтения.
В исследованиях PISA** и PIRLS*** под грамотностью чтения 
понимается способность ученика к осмыслению письменных 
текстов и их рефлексии, к использованию их содержания 
для достижения собственных целей, реализации возможно
стей, для активного участия в жизни общества.
Ученик, у которого сформированы навыки функционально
го чтения, может «свободно использовать навыки чтения и 
письма для получения информации из текста – для его по
нимания, сжатия, преобразования и т.д.» (А.А. Леонтьев).
Серия 
рабочих 
тетрадей 
по 
функциональному 
чтению 
включает в себя такие виды заданий, которые научат ребён
ка переходить от одной системы приёмов чтения и понима
ния текста к другой, адекватной данной цели чтения.

* Для учителей и родителей.
**  Международная программа по оценке образовательных достижений
учащихся 
PISA 
(Programme 
for 
International 
Student 
Assessment) 
организуется и проводится Организацией экономического сотрудничества 
и развития с 2000 года. Её цель – оценка способности применять в 
реальной жизни знания, полученные в школе.
***  Международное исследование грамотности чтения PIRLS (Progress in In
ternational Reading Literacy Study) – это международное исследование 
достижений учащихся четвёртых классов в чтении (понимании текста). 
Оно проводится Международной ассоциацией оценки образовательных 
достижений (IEA).

Система упражнений по функциональному чтению начинается с заданий, способствующих формированию стратегии 
смыслового чтения. Особое внимание уделено развитию механизма прогнозирования (антиципации): прогнозирование содержания текста по его названию, восстановление в тексте 
пропущенных частей, составление предварительного плана 
текста до его чтения с учётом заголовка. Все задания предполагают поиск в тексте нужной информации по простому 
и по множественным критериям; распознавание связи между 
отрывками информации; работу с известной, но противоречивой информацией; поиск и установление последовательности 
или комбинации отрывков, содержащих глубоко скрытую информацию; умение сделать вывод о том, какая информация в 
тексте необходима для выполнения задания; понимание сложных текстов и их интерпретация; формулирование выводов и 
гипотез относительно содержания текста.
Упражнения разнообразны и дают возможность обучающимся ознакомиться с видами и многообразием заданий, которые им предстоит выполнять по разным школьным предметам.
Серия 
состоит 
из 
четырёх 
тематических 
тетрадей: 
1 класс – «В мире доброты», 2 класс – «Мир животных и 
растений», 3 класс – «Открытия и изобретения», 4 класс – 
«Люди и профессии». Кроме образовательных задач, пособия 
несут и воспитательную функцию, расширяют кругозор детей, 
способствуют пониманию целостности мира.
Тетради для развития функционального чтения можно использовать как дополнительный материал на уроках, классных часах, для индивидуальной работы с учащимися в школе и во внеурочное время.
Авторы

РАЗВИТИЕ НАВЫКА АНТИЦИПАЦИИ

К правильному чтению необходимо подготовить
ся. Для этого прочитай слова и словосочетания без 
ошибок.

1.  Впиши пропущенные части слова существительных 
в единственном числе.

Професси
, квалификаци
, призвани
, 

работ
, специальнос
, мастерст
, 

искусст
. 

2.  Впиши пропущенные окончания в словосочетани
ях.

Профессия нужн
 и интересн
, род 

деятельност
, личностные качеств
, менед-

жер по продаж
, рабочая дисциплин
, спе-

циальное образовани
, сделать карьер
, опыт 

работ
, к истинному призвани
, нет реклам-

ных агент
, творческим работник
, вла-

деть инженерной специальност
, о бизнесе 

прибыльн
.

3.  Полоской прикрыта нижняя часть слов. Прочитай 
текст по его видимой части.

Множество профессий окружает человека.
Ты знаешь о профессиях своих родных, 
узнаёшь 
о 
разных 
профессиях 
из 
книг, 

журналов, фильмов, интернета,  сталкиваешься с 
представителями различных профессий в школе, 
на улице, в общественном транспорте, в торговом 
комплексе.
В настоящее время в России насчитывается 
около семи тысяч названий различных профессий, 
а в мире их более сорока тысяч. 
Может ли профессия сначала появиться, а 
потом исчезнуть? Оказывается, может. Например, 
с изобретением автомобилей появилась профессия 
шофёра. Поездка на автомобиле оказалась быстрее 
и комфортнее, чем на конной повозке. Поэтому 
профессия извозчика, человека, управлявшего 
конной повозкой, исчезла.

  

Как ты думаешь, может ли исчезнуть профессия 
шофёра? Почему? Запиши ответ в 1–2 предложе
ния.

 

 

Хочешь узнать о других редких и исчезнувших 
профессиях? Продолжи читать.

    

Фонáрщик – человек, вечером зажигавший, а 
утром тушивший уличные фонари в те време-
на, когда ещё не было изобретено электрическое 
освещение.
Коробéйник – торговец-разносчик, который в 
коробе (котомке из коры дерева) носил и про-
давал по деревням самые разные товары: бусы, 
ленты, платки, гребешки, зеркальца, ткани, пред-
меты одежды, сладости, книги. 

Подъём конки в гору в дореволюционной Москве

Форéйтор – наездник на передней лоша-
ди в случаях, когда в повозку было запряжено 
две пары лошадей. Форейтор помогал управлять 
повозкой.
Шóрник – мастер по изготовлению упряжи для 
лошадей.
Колéсник – мастер, изготовлявший колёса, 
телеги и кареты. 
Балагóл – человек, который владел телегой и 
перевозил за плату мебель, домашнюю утварь и 
прочее. За небольшую доплату мог занести тяжё-
лые вещи в помещение.
Брукóвщик – тот, кто мостил дороги брусчат-
кой (специальным камнем).

Цáгельщик – работник, занимавшийся лепкой 
кирпича.
Ли’ рник – бродячий музыкант, аккомпанирую-
щий себе на лире. Он развлекал народ на рын-
ках и в других общественных местах.

Выполни задания.

1. Запиши, какие профессии, кроме извозчика, стали 
редкими после изобретения автомобиля?

 

2. Какое изобретение вытеснило профессию фонар
щика?

 

3. Соедини 
линиями 
старинные 
и 
похожие 

современные профессии.

извозчик 
водитель грузового такси

бруковщик
уличный музыкант

коробейник
шофёр

балагол
укладчик асфальта

лирник
продавец

4.  Прочитай текст, написанный разным шрифтом.

НеКОтоРЫе иЗ эТИх прОфеССИй в ТоМ Или 
иНОм вИдЕ ДоШЛи до наШих ДНей, ХоТя, 
кОнЕЧно, эти СПеЦИаЛьнОсТИ оЧеНЬ рЕдКИ. 
НаПРиМер, нА сТАрыХ пЛощАдях В цЕнТрЕ 
гОроДОв, иМЕюЩиХ мНоГОвеКоВуЮ иСТОрию, 
ПО-пРеЖнемУ 
моЖНо 
УвИДетЬ 
буЛыЖНые 
мОстОВЫе, выЛожЕнНыЕ БрУкоВщИКаМи. ОнИ 
пРОДолжАют мОСтИть УлИЦы бУлЫжНИкоМ, 
теМ 
сАМЫм 
пОмОгАя 
вОССтаНОвиТЬ 
ИстОриЧеСКий ОблИК гоРОдоВ.

Выполни задания.

1. Прочитай текст второй раз с ускорением и тре
тий раз максимально быстро.
2. Что нового ты узнал из текста? Запиши.

Мне стало известно, что 

5.  Прочитай пословицы о труде, написанные наобо
рот. Запиши их правильно. Звёздочкой отметь ту 
пословицу, которая тебе больше всего понрави
лась. 

олеД аретсам ястиоб. _______________________
еикаК ыдурт, еикат и ыдолп. ________________
_________________________________________
умокясВ уцдолом олсемер к уцил. ____________
_________________________________________