Физика. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации

Н.С. Пурышева 

ФИЗИКА

ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
ЭКЗАМЕН

ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Москва
Издательство «Интеллект-Центр»
2022

Электронное издание

УДК 373.167.1:53
ББК 22.3я721
П88

П88
Пурышева, Н. С.

Физика. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / Н. С. Пурышева. — Эл. 
изд. — 1 файл pdf : 183 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2022. — (Основной государственный 
экзамен). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".— Текст : электронный. 


ISBN 978-5-907431-96-6

Данное пособие предназначено для подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся 9 классов — Основному 
государственному экзамену (ОГЭ) по физике. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям 
экзаменационной работы и примерные варианты ОГЭ 2022.
Пособие поможет учащимся проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень достижения 
требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить целенаправленную подготовку к экзамену.

Электронное издание на основе печатного издания: Физика. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой 
аттестации / Н. С. Пурышева. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2022. — 184 с. — (Основной государственный 
экзамен). — ISBN 978-5-907431-66-9. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-96-6
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2022
© Пурышева Н. С., 2021

УДК 373.167.1:53 
ББК 22.3я721

ВВЕДЕНИЕ

Дорогие читатели нашей книги!

Мы надеемся, что это пособие поможет вам систематизировать полученные вами в 
основной школе знания по физике и подготовиться к успешной сдаче экзамена государственной 
итоговой аттестации в форме ОГЭ.
В итоговой аттестации учащихся за курс физики основной школы, помимо проверки 
знания теоретического материала, большое место занимает диагностика умений, применение 
этих знаний к решению различного рода задач. При этом информация, с которой 
вы будете работать при выполнении заданий, представляется в различных видах: в виде 
графиков, таблиц, диаграмм, текстов. Существенное внимание уделяется диагно стике 
экспериментальных умений учащихся как при работе с эспериментальными данными, 
так и при выполнении реального физического эксперимента.
Результаты государственной итоговой аттестации по курсу основной школы мо гут 
рассматриваться как ориентиры при определении направления профильной под готовки 
учащихся в средней школе. Поэтому значительный блок заданий контрольно-измери-
тельных материалов (КИМ) направлен на выявление готовности выпускника основной 
школы к продолжению обучения в классах физико-математического профиля и подоб-
ных профилей, в которых физика в старшей школе изучается на профильном уровне.
Контрольно-измерительные материалы строятся на основе требований Федерально-
го государственного стандарта основного общего образования по физике к уровню под-
готовки выпускников. Эти требования являются универсальными – они должны быть 
реализованы независимо от используемого комплекта учебников, времени изучения и 
особенностей преподавания предмета в образовательном учреждении. Поэтому подго-
товка к экзамену может проводиться по учебникам физики для основной школы из 
Феде рального перечня Минобрнауки на текущий год. Кроме того, целесообразно исполь-
зовать при подготовке к ОГЭ дидактические материалы, сборники тренировочных зада-
ний, справочники и другие пособия.
Ряд заданий экзаменационной работы ОГЭ по своему типу аналогичен заданиям 
единого государственного экзамена (ЕГЭ) за курс средней (полной) школы. Это представ-
ляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компо-
ненты содержания в основной и средней школе во многом совпадают. Кроме того, важно, 
учитывая ОГЭ, обеспечить преемственность двух этапов итоговой аттестации школьни-
ков.
В основной части данного пособия изложена методика подготовки к ОГЭ по физике. 
В ней рассмотрены типы заданий, приведены алгоритмы деятельности при их выполне-
нии, даны необходимые комментарии. К вопросу каждого типа приведены тренировоч-
ные задания с ответами.
Пособие имеет следующую структуру.
В разделе 1 представлена структура контрольно-измерительных материалов, приве-

дены нормативные документы, изучив которые, вы сможете получить представление о 
специфике проводимого экзамена.
В разделе 2 приведены общие рекомендации по подготовке к ОГЭ.
Раздел 3 содежит тренировочные задания по основным разделам курса физики и ме-

тодику выполнения заданий. В нем содержатся алгорит мы выполнения заданий каждо-
го типа и соответствующие комментарии. 
В разделе 4 приведены примерные варианты, формат которых соответствует форма-
ту контрольно-измерительных материалов ОГЭ  2022 г.
В разделе 5 приведены ответы к тренировочным заданиям и вариантам.
В пособии использованы задания, составленные Н.Е. Важеевской, М.Ю. Демидовой, 
Е.Е. Камзеевой, Н.С. Пурышевой, Н.А. Слепнёвой.

РАЗДЕЛ 1.
ОГЭ ПО ФИЗИКЕ В ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТАХ
(СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ И СПЕЦИФИКА
ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА)

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ1
Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государ-
ственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия ре-
зультатов освоения обучающимися основных образовательных программ основ-
ного общего образования соответствующим требованиям федерального государ-
ственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются кон-
трольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы 
заданий стандартизированной формы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в 
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения госу-
дарственной итоговой аттестации по образовательным программам основного об-
щего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособр- 
надзора от 07.11.2018 № 189/1513.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ
Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки 
России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной про-
граммы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно- 
методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 
№ 1/15)).
В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с Федераль-
ным компонентом государственного стандарта основного общего образования по 
физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении 
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального 
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к выбору структуры и содержания КИМ ОГЭ
В КИМ представлены задания, проверяющие следующие группы предметных
результатов:
− освоение понятийного аппарата курса физики основной школы и умения
применять изученные понятия, модели, величины и законы для анализа физических 
явлений и процессов; 
− овладение методологическими умениями (проводить измерения, исследования 
и ставить опыты);
− понимание принципов действия технических устройств;
− умение по работе с текстами физического содержания;
− умение решать расчётные задачи и применять полученные знания для
объяснения физических явлений и процессов.
Группа из 14 заданий базового и повышенного уровней сложности проверяет 
освоение понятийного аппарата курса физики. Ключевыми в этом блоке являются 
задания на распознавание физических явлений как в ситуациях жизненного 
характера, так и на основе описания опытов, демонстрирующих протекание различных 
явлений. Кроме того, здесь проверяются простые умения по распознава-

1  Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2022 году 
основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

нию физических понятий, величин и формул и более сложные умения по анализу 
различных процессов с использованием формул и законов. 
Группа из трёх заданий проверяет овладение методологическими умениями. 
Здесь предлагаются как теоретические задания на снятие показаний измеритель-
ных приборов и анализ результатов опытов по их описанию, так и эксперимен-
тальное задание на реальном оборудовании на проведение косвенных измерений 
или исследование зависимостей физических величин. 
В каждый вариант включено задание, проверяющее понимание принципа 
действия различных технических устройств, и два задания, оценивающих ра-
боту с текстами физического содержания. При этом проверяются умения интер-
претации текстовой информации и её использования при решении учебно-прак-
тических задач. Работа с информацией физического содержания проверяется и 
опосредованно через использование в текстах заданий других блоков различных 
способов представления информации: текст, графики, схемы, рисунки. 
Блок из пяти заданий посвящён оценке умения решать качественные и рас-
чётные задачи по физике. Здесь предлагаются несложные качественные вопросы, 
сконструированные на базе учебной ситуации или контекста «жизненной ситуа-
ции», а также расчётные задачи повышенного и высокого уровней сложности по 
трём основным разделам курса физики. Две расчётные задачи имеют комбиниро-
ванный характер и требуют использования законов и формул из двух разных тем 
или разделов курса. 
Содержание заданий охватывает все разделы курса физики основной школы, 
при этом отбор содержательных элементов осуществляется с учётом их значимо-
сти в общеобразовательной подготовке экзаменуемых. 
В работу включены задания трёх уровней сложности: базового, повышенного 
и высокого. 
Задания базового уровня разрабатываются для оценки овладения наиболее 
важными предметными результатами и конструируются на наиболее значимых 
элементах содержания. Использование в работе заданий повышенного и высоко-
го уровней сложности позволяет оценить степень подготовленности экзаменуемо-
го к продолжению обучения в классах с углублённым изучением физики. 
Объективность проверки заданий с развёрнутым ответом обеспечивается еди-
ными критериями оценивания, участием двух независимых экспертов, оценива-
ющих одну работу, возможностью назначения третьего эксперта и наличием про-
цедуры апелляции. 

4. Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ
Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя 25 заданий, раз-
личающихся формой и уровнем сложности. В работе используются задания с 
кратким ответом и развёрнутым ответом. 
В заданиях 3 и 15 необходимо выбрать одно верное утверждение из четырёх 
предложенных и записать ответ в виде одной цифры. К заданиям 5–10 необходи-
мо привести ответ в виде целого числа или конечной десятичной дроби. Задания 
1, 2, 11, 12 и 18 – задания на соответствие, в которых необходимо установить 
соответствие между двумя группами объектов или процессов на основании вы-
явленных причинно-следственных связей. В заданиях 13, 14, 16 и 19 на множе-
ственный выбор нужно выбрать два верных утверждения из пяти предложенных. 
В задании 4 необходимо дополнить текст словами (словосочетаниями) из предло-
женного списка. В заданиях с развёрнутым ответом (17, 20–25) необходимо пред-
ставить решение задачи или дать ответ в виде объяснения с опорой на изученные 
явления или законы. В таблице 1 приведено распределение заданий в работе с 
учётом их типов. 

Таблица 1
 Типы заданий, использующихся в работе

Типы заданий
Коли-
чество 
заданий

Макси-
мальный 
первич-
ный балл

Процент максимального 
первичного балла за 
задания данного типа от 
максимального первичного 
балла за всю работу, 
равного 45
С кратким ответом в виде одной 
цифры
2
2
5

С кратким ответом в виде числа 
6
6
13
С кратким ответом в виде набора 
цифр (на соответствие и множе-
ственный выбор) 

10
19
42

С развёрнутым ответом
7
18
40
Итого
25
45
100
 
5. Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым умениям 
и способам деятельности
Каждый вариант содержит пять групп заданий, направленных на проверку 
различных блоков умений, формируемых при изучении курса физики. В таблице 
2 приведено распределение заданий по блокам проверяемых умений.
Таблица 2
Распределение заданий по блокам проверяемых умений

Проверяемые умения
Количество 
заданий
Владение понятийным аппаратом курса физики: распознавание 
явлений, вычисление значения величин, использование законов и 
формул для анализа явлений и процессов

14

Методологические умения (проведение измерений и опытов)
3
Понимание принципов действия технических устройств, вклад 
учёных в развитии науки
1

Работа с текстом физического содержания
2
Решение расчётных и качественных задач
5
Итого
25

В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) 
курса физики: механические явления, тепловые явления, электромагнитные яв-
ления и квантовые явления. Общее количество заданий в работе по каждому из 
разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению 
и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе 
физики. В таблице 3 дано распределение заданий по разделам. 
Таблица 3 
Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) 
курса физики 

Раздел курса физики, включённый  
в работу
Количество заданий
Вся работа
Механические явления
9–14
Тепловые явления
4–10
Электромагнитные явления
7–14
Квантовые явления
1–4
Итого
25

Экспериментальное задание 17 проверяет:
1) умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности 
вещества; силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жёсткости пружи-
ны; момента силы, действующего на рычаг; работы силы упругости при подъёме 
груза с помощью подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оп-
тической силы и фокусного расстояния собирающей линзы; электрического со-
противления резистора; работы и мощности тока;
2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, 
графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании получен-
ных экспериментальных данных: о зависимости силы упругости, возникающей 
в пружине, от степени деформации пружины; о зависимости силы трения сколь-
жения от силы нормального давления и от рода поверхности; о зависимости ар-
химедовой силы от объёма погруженной части тела; о зависимости силы тока, 
возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; о свойствах 
изображения, полученного с помощью собирающей линзы.

6. Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности
В работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повы-
шенного и высокого. В таблице 4 представлено распределение заданий по уровню 
сложности.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности

Уровень 
сложности 
заданий

Коли-
чество 
заданий

Макси-
мальный 
первичный 
балл

Процент максимального первичного балла 
за задания данного уровня сложности от 
максимального первичного балла за всю 
работу, равного 45
Базовый
15
21
47
Повышенный
7
15
33

Высокий
3
9
20
Итого
25
45
100

7. Продолжительность ОГЭ по физике 
На выполнение всей работы отводится 180 минут. 
Примерное время на выполнение заданий различных частей работы  
составляет: 
1) для каждого задания с кратким ответом – 3–5 минут;
2) для каждого задания с развёрнутым ответом – от 10 до 20 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование 
Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование кото-
рых разрешено на ОГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособ-
рнадзора. Участникам экзамена разрешается пользоваться непрограммируемым 
калькулятором (для каждого ученика) с возможностью вычисления тригономе-
трических функций (cos, sin, tg) и линейкой. Для выполнения эксперименталь-
ных заданий используются наборы оборудования (полный перечень материалов и 
оборудования приведен в Приложении 2).

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной 
работы в целом
Задания 3, 5–10 и 15 с кратким ответом в виде числа или одной цифры счи-
таются выполненными, если записанное в ответе число или цифра совпадает с 
верным ответом. Ответ на каждое из таких заданий оценивается 1 баллом.

Ответ на задание 2 с кратким ответом в виде последовательности цифр оцени-
вается 1 баллом, если верно указаны оба элемента ответа, и 0 баллов, если допу-
щены одна или две ошибки. 
Ответы на задания с кратким ответом 1, 4, 11–14, 16, 18 и 19 оцениваются 
2 баллами, если верно указаны все элементы ответа; 1 баллом, если допущена 
ошибка в одном из элементов ответа, и 0 баллов, если в ответе допущено более 
одной ошибки. Если количество элементов в ответе больше количества элементов 
в эталоне или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. 
Выполнение заданий с развёрнутым ответом 17, 20–25 оценивается двумя экспер-
тами с учётом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за вы-
полнение заданий с развёрнутым ответом 20, 21 и 22 составляет 2 балла, за выполне-
ние заданий 17, 23–25 составляет 3 балла. К каждому заданию приводится подробная 
инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл –  
от нуля до максимального балла. В варианте перед каждым типом заданий предлага-
ется инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов. 
Максимальное количество первичных баллов за выполнение всех заданий 
КИМ – 45.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации 
по образовательным программам основного общего образования (приказ Мин-
просвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513, зарегистриро-
ван Минюстом России 10.12.2018 № 52953)
«64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результа-
там проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый 
ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхожде-
ния в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. 
Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по со-
ответствующему учебному предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа 
экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экс-
пертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, 
выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенным считается расхождение между баллами, выставленными дву-
мя экспертами за выполнение любого из заданий 17, 21–25 в 2 или более балла. 
Третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь 
существенное расхождение. 
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчи-
тывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку по пяти-
балльной шкале. 

10. Условия проведения работы (требования к специалистам)
Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости можно исполь-
зовать другие кабинеты, отвечающие требованиям безопасного труда при выпол-
нении экспериментальных заданий экзаменационной работы. 
На экзамене в каждой аудитории присутствует специалист по проведению 
инструктажа и обеспечению лабораторных работ, который проводит перед эк-
заменом инструктаж по технике безопасности и следит за соблюдением пра-
вил безопасного труда во время работы экзаменуемых с лабораторным обору-
дованием. Примерная инструкция по технике безопасности приведена в При-
ложении 3.

Комплекты лабораторного оборудования для выполнения лабораторной ра-
боты (задание 17) формируются заблаговременно, до проведения экзамена. Для 
подготовки лабораторного оборудования в пункты проведения за один-два дня до 
экзамена сообщаются номера комплектов оборудования, которые будут исполь-
зоваться на экзамене. Критерии проверки выполнения лабораторной работы тре-
буют использования в рамках ОГЭ стандартизированного лабораторного оборудо-
вания. Перечень комплектов оборудования для выполнения экспериментальных 
заданий составлен на основе типовых наборов для фронтальных работ по физике. 
Состав этих наборов/комплектов отвечает требованиям надёжности и требовани-
ям к конструированию экспериментальных заданий банка экзаменационных за-
даний ОГЭ. Номера и описание оборудования, входящего в комплекты, приведе-
ны в Приложении 2. 
При отсутствии в пунктах проведения экзамена каких-либо приборов и матери-
алов оборудование может быть заменено на аналогичное с другими характеристи-
ками. В целях обеспечения объективного оценивания выполнения лабораторной 
работы участниками ОГЭ в случае замены оборудования на аналогичное с другими 
характеристиками необходимо довести до сведения экспертов предметной комис-
сии, осуществляющих проверку выполнения заданий, описание характеристик 
реально используемого на экзамене оборудования. 

11. Изменения в КИМ 2021 года по сравнению с 2020 годом
В 2021 г. внесены отдельные изменения в структуру экзаменационной 
работы. 
К тексту физического содержания вместо двух заданий с выбором одного вер-
ного ответа предлагается одно задание на множественный выбор. Увеличилось 
число заданий с развернутым ответом: добавлена еще одна качественная задача. 
Задания 21 построены на практико-ориентированной контексте, а задания 22 – 
на контексте учебных ситуаций, преимущественно – на прогнозировании резуль-
татов опытов или интерпретации их результатов. 
Расширилось содержание заданий 17 (экспериментальное задание на реаль-
ном оборудовании). К проведению косвенных измерений добавлено исследование 
зависимости одной физической величины от другой, включающее не менее трех 
прямых измерений с записью абсолютной погрешности. 
Максимальный балл за выполнение всех заданий работы увеличился с 43 до 
45 баллов.
12. Изменений КИМ 2022 года по сравнению с 2021 годом нет.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ 
К ЭКЗАМЕНУ

Целью обучения является, конечно же, не сдача конкретного экзамена, а 
приобретение определенных знаний, умений и навыков. В то же время подготов-
ка к экзамену позволяет систематизировать полученные знания, взглянуть на 
предмет как на нечто целостное, осознать его системный характер и внутреннюю 
логику.
Экзаменационная пора – этап трудный, но качественная подготовка позво-
ляет пройти его с наименьшими потерями. Многие школьники терпят неудачу, 
начиная подготовку к экзамену в последние несколько дней перед ним.
Первый совет – начните подготовку к экзамену заранее, составьте план под-
готовки. Лучшее время для начала подготовки – начало учебного года. Особенно-
стью экзамена по физике является то, что контрольно-измерительные материалы 

включают задания по материалу, изученному вами в 7, 8 и 9 классах, поэтому вам 
придется повторить содержание курса физики предыдущих лет обучения. Повторение 
столь обширного содержания потребует обязательного составления плана подготовки. 
Следует отобрать необходимую литературу, а также составить жёсткий 
график повторения отдельных тем и целых разделов. Постепенно выработайте для 
себя алгоритм самой подготовки. Допустим, сначала вы знакомитесь с содержанием 
темы, а после этого выполняете задания на закрепление пройденного. Обязательно 
оставляйте время для обобщающего контроля всего пройденного материала!
Второй совет – готовьтесь систематически. Старайтесь не находить поводов 
для того, чтобы перенести время занятий или отменить их.
Третий совет – пошагово изучайте материал, выполняйте различные задания 
по мере изучения соответствующих содержательных разделов предмета.
На начальном этапе подготовки следует учиться выполнять задания, относящиеся 
к изучаемой теме, и лишь перед самым экзаменом можно обратиться к 
типовым вариантам экзамена.
Четвертый совет – внимательно изучите кодификатор проверяемых элементов 
содержания, спецификацию и демонстрационный вариант с системой оценивания 
экзаменационной работы.
Эти документы определяют структуру и содержание экзаменационной работы 
по предмету. Каждый год они обновляются, поэтому рекомендуем знакомиться 
с документами последнего года, которые публикуются на сайте www.fipi.ru
Кодификатор содержит перечень элементов содержания, проверяемых заданиями 
экзаменационной работы, согласно государственным требованиям к содержанию 
образования.
В экзаменационной работе не может быть заданий, проверяющих темы, не 
предусмотренные государственными нормативными документами!
Спецификация описывает структуру и содержание экзаменационной работы; 
из этого документа вы узнаете о том, сколько и каких заданий включено в экзаменационную 
работу.
Демонстрационный вариант (демоверсия) позволяет непосредственно познакомиться 
с тем, как выглядит экзаменационная работа, оценить сстепень её 
сложности и трудности.
Ознакомьтесь с кодификатором проверяемых элементов содержания, соотнесите 
его с учебниками физики для 7–9 классов и определите, какие темы вами 
уже изучены, а какие нет. Советуем выполнять задания по мере прохождения 
или повторения соответствующих тем. Рекомендуем отмечать наиболее трудные 
для вас вопросы и задания, чтобы в период непосредственной подготовки к экзамену 
обратить на них более пристальное внимание.
Выполните задания демонстрационного варианта, сверьте свои ответы с системой 
оценивания, подсчитайте полученные баллы и определите, хватило ли 
вам отведённого для выполнения экзаменационной работы времени. Так вы в 
определенной мере сможете оценить свою готовность к сдаче экзамена по физике.
Пятый совет – обращайтесь за разъяснениями к учителям, если вы испытываете 
затруднения с выполнением некоторых заданий или встречаете незнакомые 
понятия и термины. При систематической подготовке у вас всегда есть такая 
возможность.
Выполнять задание, не понимая его, крайне неэффективно. Тот материал, который 
вам не удаётся найти в учебнике, поищите в школьном словаре, справочнике 
или энциклопедии.
Фиксируйте использованный источник, чтобы в случае необходимости вернуться 
к нему.