Современная речевая коммуникация: исторические связи, теория, практика
Покупка
Издательство:
Директ-Медиа
Автор:
Мандель Борис Рувимович
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 332
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-4475-9952-2
Артикул: 795262.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Учебное пособие создано для учащихся - будущих специалистов среднего звена, пробующих свои силы в различных сферах образования, культуры, социальной работы, экономики и бухгалтерского учета, гостиничного сервиса туризма и т.д. Пособие представляет собой курс с инновационным расположением учебного материала в соответствии с модульным распределением тематики. Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных программ в соответствии с действующими Федеральными государственными образовательными стандартами для СПО (38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00, 43.00.00, 44.00.00, 51.00.00). Материалы пособия собраны на основе исторических и современных сведений о речевой коммуникации с обращением к целому ряду смежных дисциплин: педагогики, дидактики, педагогической психологии, психологии личности, социальной психологии, социальной педагогики, психологии управления, психологии общения, менеджмента, теории социальной работы, деловой культуры, риторики и т.д. Каждая тема завершается вопросами и заданиями по изученному материалу, а после модулей идут списки тематики семинаров, литература к ним. Учебное пособие содержит значительное число ссылок и пояснений, содержащих сведения об упоминаемых авторах и толкования терминов. Учебное пособие содержит список дополнительной литературы по дисциплине, примерный список вопросов для самоподготовки, примерную тематику рефератов и эссе, материалов для круглых столов, образцы тестов. Книга будет полезна и интересна не только учащимся, но и всем, интересующимся речевой коммуникацией как актуальной, динамичной, активно и быстро развивающейся теоретической и практической составляющей современной науки не только в нашей стране, но и за рубежом.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Профессиональная подготовка по профессиям рабочих и по должностям служащих
- 39.01.01: Социальный работник
- Среднее профессиональное образование
- 38.02.01: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
- 39.02.01: Социальная работа
- 40.02.02: Правоохранительная деятельность
- 40.02.04: Юриспруденция
- 42.02.02: Издательское дело
- 43.02.16: Туризм и гостеприимство
- 44.02.03: Педагогика дополнительного образования
- 44.02.06: Профессиональное обучение (по отраслям)
- 51.02.01: Народное художественное творчество (по видам)
- 51.02.02: Социально-культурная деятельность (по видам)
- 51.02.03: Библиотечно-информационная деятельность
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Б. Р. Мандель Современная речевая коммуникация: исторические связи, теория, практика Учебное пособие для обучающихся в системе среднего профессионального образования Москва Берлин 2019
УДК 808.2-085(075) ББК 81.2я723 М23 Мандель, Б. Р. М23 Современная речевая коммуникация: исторические связи, теория, практика : учебное пособие для обучающихся в системе среднего профессионального образования / Б. Р. Мандель. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 332 c. ISBN 978-5-4475-9952-2 Учебное пособие создано для учащихся – будущих специалистов среднего звена, пробующих свои силы в различных сферах образования, культуры, социальной работы, экономики и бухгалтерского учета, гостиничного сервиса туризма и т.д. Пособие представляет собой курс с инновационным расположением учебного материала в соответствии с модульным распределением тематики. Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных программ в соответствии с действующими Федеральными государственными образовательными стандартами для СПО (38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00, 43.00.00, 44.00.00, 51.00.00). Материалы пособия собраны на основе исторических и современных сведений о речевой коммуникации с обращением к целому ряду смежных дисциплин: педагогики, дидактики, педагогической психологии, психологии личности, социальной психологии, социальной педагогики, психологии управления, психологии общения, менеджмента, теории социальной работы, деловой культуры, риторики и т.д. Каждая тема завершается вопросами и заданиями по изученному материалу, а после модулей идут списки тематики семинаров, литература к ним. Учебное пособие содержит значительное число ссылок и пояснений, содержащих сведения об упоминаемых авторах и толкования терминов. Учебное пособие содержит список дополнительной литературы по дисциплине, примерный список вопросов для самоподготовки, примерную тематику рефератов и эссе, материалов для круглых столов, образцы тестов. Книга будет полезна и интересна не только учащимся, но и всем, интересующимся речевой коммуникацией как актуальной, динамичной, активно и быстро развивающейся теоретической и практической составляющей современной науки не только в нашей стране, но и за рубежом. ISBN 978-5-4475-9952-2 © Мандель Б. Р., текст, 2019 © Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 УДК 808.2-085(075) ББК 81.2я723
Содержание Введение....................................................................................................................5 Модуль I. Язык – основное средство человеческого общения: культура речи как часть общей культуры человека.........................8 Тема 1. Язык и общество..............................................................................8 Вопросы и задания по материалам Темы 1....................................26 Тема 2. Культура речи и языковые нормы.....................................27 Вопросы и задания по материалам Темы 2....................................59 Тема 3-4. Правильность, кодификация и языковые нормы: история, развитие, причины изменений.........................................60 Вопросы и задания по материалам Темы 3-4................................89 Тема 5. Литературный язык: исторические корни....................90 Вопросы и задания по материалам Темы 5................................. 107 Примерный список вопросов к семинарам ................................. 108 Список литературы к семинарским занятиям........................... 108 Модуль II. Основные понятия теории речевой коммуникации.................................................................................................. 109 Тема 6. Речь и речевая деятельность.............................................. 109 Вопросы и задания по материалам Темы 6................................. 143 Тема 7. Коммуникация и речевая коммуникация – феномен и процесс..................................................................................... 144 Вопросы и задания по материалам Темы 7................................. 166 Тема 8. Речевые стратегии и тактики, речевые ходы и речевые акты ............................................................................................... 168 Вопросы и задания по материалам Темы 8................................. 195 Примерный список вопросов к семинарам ................................. 195 Список литературы к семинарским занятиям........................... 195
Модуль III. Психологические аспекты речевой коммуникации...................................................................................................197 Тема 9. Коммуникабельность, коммуникативность и речевое общение.....................................................................................197 Вопросы и задания по материалам Темы 9..................................212 Тема 10. Речевая коммуникация и умение слушать собеседника ...................................................................................................213 Вопрос и задания по материалам Темы 10...................................244 Тема 11. Вопросы в речевой коммуникации людей................245 Вопросы и задания по материалам Темы 11...............................258 Примерный список вопросов к семинарам..................................258 Список литературы к семинарским занятиям ...........................259 Тема 12. Этика речевого общения.....................................................260 Вопросы и задания по материалам Темы 12...............................275 Тема 13. Речевая коммуникация и письменно-речевое общение ...........................................................................................................276 Вопросы и задания по материалам Темы 13...............................293 Тема 14. Электронное общение – новая форма речи..............294 Вопросы и задания по материалам Темы 14................................316 Примерный список вопросов к семинарам..................................316 Список литературы к семинарским занятиям ...........................317 Примерный список дополнительной литературы ......................318 Примерные вопросы к зачетам/экзаменам.....................................320 Примерные вопросы для обсуждения на круглых столах и научных конференциях...........................................................................324 Примерные варианты заданий для контрольных работ .........325 Примерная тематика рефератов и эссе..............................................326 Примерные варианты тестов ...................................................................328
Введение Дисциплина «Речевая коммуникация» тесно связана с дис- циплинами «Русский язык и культура речи», «Психология и профессиональная этика», «Профессиональная этика и психо- логия делового общения», «Социальная психология». Искусст- во общения, владение культурой взаимоотношений, умение находить подход к людям, расположить их к себе составляют основу жизненного и профессионального успеха. Дисциплина «Речевая коммуникация» входит в блок общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Данная дисциплина нацелена на обучение речевому обще- нию путем совершенствования навыков всех видов речевой деятельности – чтения, слушания, говорения, письменной и устной речи и имеет целью повышение общей культуры сту- денческой молодежи, на обучение нормам и правилам речевого общения в деловой и профессиональной обстановке. Программа курса, изложенная в учебнике, носит приклад- ной характер и включает в себя разделы, посвященные этике и психологии речевой коммуникации, совершенствованию на- выков речевой деятельности, звучащей речь и ее особенно- стям, основам полемического мастерства, изучению основных этических принципов и норм речевого общения, речевых так- тик, знакомству с психолингвистическими аспектами речевой коммуникации, развитию и совершенствованию навыков чте- ния, слушания, говорения, способов фиксации прочитанной ин- формации, вопросам формирования у студентов умений и навыков устного и письменного делового общения, умения вес- ти деловые встречи, беседы, переговоры, умения выступать публично, работать с деловой корреспонденцией, оформлять частные деловые бумаги, проводить диспуты на заданную тему. В результате освоения нашего курса учащиеся должны: - знать следующие понятия: язык, речь, речевая коммуни- кация; речевая деятельность и ее виды; вербальная коммуни- кация и ее виды; невербальные средства общения; сфера коммуникации; уровни коммуникации; разновидности речи по форме, стилю, жанру, композиции; функциональный стиль; система функциональных стилей современного русского
Модуль I. Язык – основное средство человеческого общения… 6 языка; коммуникативная ситуация, ее параметры; коммуника- тивная неудача, коммуникативный барьер; речевой этикет; ритмико-интонационные средства языка; - владеть принципами полноценной и эффективной ком- муникации с помощью речи; развить способности переноса знаний и умений в области речевой коммуникации в практику речевого общения; - уметь ориентироваться в различных речевых ситуациях, адекватно реализовывать коммуникативные намерения в со- ответствии с определенными целями, видом общения и рече- вым жанром, создавать устные и письменные тексты различных стилей и жанров, быть полноправным участником беседы, спора, обсуждения; эффективно использовать ритми- ко-интонационные средства языка и навыки публичного вы- ступления с подготовленным текстом. В результате изучения дисциплины «Речевая коммуника- ция» у студента должны быть сформированы следующие ком- петенции: Общекультурные: - умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; - знает нормы современного русского литературного языка, владеет профессионально значимыми жанрами письменной и устной речи, имеет представление о коммуникативных, позна- вательных, эстетических возможностях языка, владеет осно- вами речевого этикета и ораторского мастерства; - знает психологические основы организационной деятель- ности и делового общения, владеет основами культуры речи, имеет общее представление о моральных и этических нормах, национальных, культурных и конфессиональных традициях российского общества; о принципах гуманизма, свободы, демо- кратии и толерантности к национально-культурным, религи- озным и расовым различиям людей, готов к кооперации с зарубежными коллегами и деловому общению на иностранном языке. Профессиональные: - владеет научным и научно-популярным стилем изложе- ния материала, методическими основами разработки научных,
Введение научно-популярных, учебных изданий разных жанров, исполь- зует литературный, искусствоведческий, киноведческий и му- зыкальный материал для методических разработок, готов к культурному обеспечению различного типа социальных про- грамм; - способен к научно-методическому обеспечению учебно- воспитательного процесса и проведению воспитательных ме- роприятий с различными категориями участников социально- культурной деятельности.
Модуль I Язык – основное средство человеческого общения: культура речи как часть общей культуры человека Тема 1. Язык и общество Создание и появление языка. Взаимодействие и взаимовлияние общества и языка. Язык и культура. Общенародный язык. Литературный язык. Формы существования языка. Диалекты и жаргоны. Русский язык среди языков мира. Язык, как нам давно уже известно – явление социальное, следовательно, принадлежит всем людям. Ф. Энгельс
Тема 1. Язык и общество 9 В большинстве случаев группа/коллектив людей, говоря- щих на одном языке («языковая общность») – это нация, на- родность, племя, или этническое объединение. Язык создается и развивается народом обществом. Являясь средством мышле- ния и человеческого общения, язык и существует только в об- ществе людей. Вне общества нет языка, не может быть и общества без языка. О связи появления языка с возникновени- ем человеческого общества говорил Ф. Энгельс1: «...развитие труда по необходимости способствовало более тесному спло- чению членов общества, так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. Коротко говоря, формировав- шиеся люди пришли к тому, что у них появилась потребность что-то сказать друг другу»2. «Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всем своем сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству»3. Вопрос о связи языка и общества имеет разные решения. Согласно одной точке зрения, связь языка и общества от- сутствует, ибо язык развивается и функционирует по своим законам, согласно другой – эта связь является односторонней, так как развитие и существование языка полностью определя- ется уровнем развития общества или, наоборот, язык сам обу- словливает специфику духовной культуры общества Однако наибольшее распространение получила точка зрения, согласно которой связь языка и общества есть и является двусторонней. О влиянии языка на развитие общественных отношений свидетельствует то, что язык – один из главных объединяю- щих факторов образования нации. Он является, с одной сторо- 1 Фридрих Энгельс (1820-1895) – немецкий политический деятель, философ, историк и предприниматель. Один из основоположников марксизма. Друг и единомышленник К. Маркса, и соавтор его трудов. 2 Маркс К., Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в чело- века // Сочинения, т. 20, 1961. – М.: Политиздат, 1961. 3 Там же.
Модуль I. Язык – основное средство человеческого общения… 10 ны, предпосылкой и условием ее возникновения, а с другой, ре- зультатом этого процесса. Кроме того, достаточно заметна роль языка в воспитательной и образовательной, трудовой и культурной деятельности общества, так как язык является орудием и средством передачи знаний, культурно- исторических и иных традиций от поколения к поколению. Да, у языка есть собственные, внутренние закономерности развития (их еще называют интралингвистическими), и они на- ходятся под влиянием процессов, происходящих в обществе. И это естественно – язык есть общественное явление и, существуя в обществе, он не может не испытывать влияния социальных факторов – отсюда и внешние (экстралингвистические) особен- ности и закономерности развития языка. Так что функциониро- вание языка в значительной степени обусловлено развитием и жизнью общества, что проявляется в самых разнообразных формах. Одна из них – социальное расслоение языка. Человеческое общество неоднородно по своему составу. Оно делится на слои или классы, дробится на более мелкие группы, внутри которых люди объединены каким-либо при- знаком, например, общей профессией, одинаковым возрастом, уровнем и характером образования, религией. Эта дифферен- циация общества отражается в языке в виде тех или иных осо- бенностей, социально обусловленных подсистем. Одна из таких подсистем называется диалекты. Их еще называют ме- стными или территориальными разновидностями языка, но выделение диалектов основано не только на территориаль- ном, а и на социальном признаке: диалекты, на которых гово- рят жители сельской местности (крестьянство), противопоставляются языку города (языку рабочих, служащих, предпринимателей, интеллигенции). Социальная дифференциация языка может отражать и дру- гие виды дифференциации общества. Так, особенности языка, обусловленные спецификой профессий, называют профессиональными жаргонами или арго. Определенные различия в языке могут быть связаны даже с полом говорящих. Так, в языке индейцев яна, живущих в Северной Калифорнии (США), одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависи-
Тема 1. Язык и общество 11 мости от того, кто о них говорит – мужчина или женщина. В Японии женщины владеют богатым и разнообразным словарем ( их специально этому обучают), в то время, как для мужчин характерен более бедный язык. Итак, форма влияния общества на язык – социальная обусловленность. Процессы развития социума, изменения, происходящие в общественном укладе, в социальной структуре общества, получают отражение в языке: они ускоряют или замедляют темпы языковых изменений, механизм которых регулируется внутренними, присущими языку закономерностями, а также способствуют перестройке некоторых участков языковой системы. Скажем, после Октябрьского переворота 1917 года значительно расширился состав носителей русского литературного языка: если раньше им владела, в основном, буржуазная дворянская интеллигенция, то теперь к литера- турному языку начинают приобщаться массы рабочих и крестьян. Но происходит и процесс демократизации языка (что не всегда приводит к лучшим результатам). Рабочие и крестьяне привносят в систему литературного языка свойственные им речевые особенности. Диалектные, просторечные, жаргонные элементы начинают сосуществовать и даже конкурировать с традиционными единицами литературного языка. Это приводит к проникновению диалектизмов и жаргонизмов в литературный язык, к возникновению новых синонимических рядов слов. На язык оказывает влияние не только объективное, не зависящее от воли отдельных людей развитие и формирование общества, но и сознательная деятельность государства и различных социальных институтов, направленная на совершенствование языка. Такая деятельность называется языковой политикой. Языковая политика может касаться самых различных сторон языковой жизни данного общества. Это может быть, например, создание алфавитов и письменностей для народов, которые до тех пор имели только устную форму языка, усовершенствование орфографии, разработка и упорядочение специальной терминологии и пр. Это сознательное, целена- правленное воздействие государства на язык призвано способ- ствовать более эффективному функционированию языка в
Модуль I. Язык – основное средство человеческого общения… 12 различных сферах человеческой деятельности, правда, на деле, это приводит и к негативным последствиям. А это уже большая проблема – проблема взаимоотношений языка и культуры. Проблема «язык и культура» относится к числу дискусси- онных и до конца не решенных, а, возможно, и вовсе не решае- мых. Здесь спорным является, прежде всего, вопрос о том, что такое культура. Представители американской школы культур- ной антропологии, например, рассматривают культуру как сумму всех небиологических аспектов человеческой жизни. Со- цио- и психолингвистика, а также исторический материализм предлагают рассматривать культуру расчлененно – в ее мате- риальном и духовном аспектах, которые вообще-то находятся в органическом единстве. О сложности этого феномена свиде- тельствует множество определений культуры. В связи с реше- нием вопроса о языке и культуре термин «культура» должен пониматься достаточно широко – это не только богатства ли- тературы и искусства, накопленные в течение многих веков развития данного общества, но и традиции человеческого об- щежития, обряды, обычаи, общепринятые формы повседнев- ной деятельности, иначе говоря – совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной деятельности. Наш вопрос о соотношении понятий «язык» и «культура», действительно, спорный, дискуссионный: одни ученые пола- гают, что язык относится к культуре как часть к целому, дру- гие – что язык лишь форма выражения культуры, третьи – что язык не является ни формой, ни элементом культуры. Этнолингвистика4 и психолингвистика5 свидетельствуют о том, что язык как общественное явление должен быть отнесен к сфере духовной культуры и рассматриваться в качестве од- 4 Этнолингвистика, лингвистическая антропология – это отрасль лингвисти- ки, изучающая отношения между языком и культурой, а также особенности восприятия мира разными этническими группами. Это соединение лингвис- тики и этнологии – науки, в рамках которой изучаются аспекты жизни целых общностей, то есть те особенности, благодаря которым одна общность отли- чается от других. 5 Психолингвистика – дисциплина, которая находится на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания.
Доступ онлайн
В корзину