Учебный словообразовательный словарь по русскому языку для студентов-иностранцев. Научный стиль речи

Министерство образования и науки Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования 
«Казанский национальный исследовательский 
технологический университет» 
 
 
 
 
 
 
 
 
УЧЕБНЫЙ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ 
СЛОВАРЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ 

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ 
 
 
Словарь 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Казань 
Издательство КНИТУ 
2018 

УДК 811.161.1’374 
ББК Ш141.2–4 

У91 

 
Печатается по решению методической комиссии  
факультета международных программ 
 
Рецензенты: 
канд. пед. наук, доц. А. Г. Евдокимова 
канд. филол. наук, доц. А. А. Кайбияйнен 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель Э. Н. Мулюкова 
 
 

 
У91 

Учебный словообразовательный словарь по русскому языку для сту-
дентов-иностранцев. Научный стиль речи : словарь / сост. Э. Н. Мулю-
кова; Минобрнауки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : 
Изд-во КНИТУ, 2018. – 104 с. 

 
Содержит 4230 слов и 447 словообразовательных гнезд общенаучной 
лексики наиболее часто встречающихся при изучении студентами дисциплин 
общенаучной и специальной направленности. 
Предназначен для студентов-иностранцев, изучающих русский язык в 
процессе обучения в КНИТУ. 
Подготовлен на кафедре русского языка как иностранного в профессио-
нальной коммуникации. 
 

 
 

 
 

УДК 811.161.1’374 
ББК Ш141.2–4 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Настоящий учебный словообразовательный словарь предназначен 
для студентов-иностранцев подготовительного факультета естествен-
ных и технических специальностей. 
Основная цель словаря – повышение уровня языковой компетен-
ции студентов – осуществляется решением следующих задач: 
- формированием в сознании студентов устойчивыхсловообразо-
вательных связей внутри общенаучной лексики (в том числе и фило-
софской лексики), изучаемой на подготовительном факультете; 
- актуализацией регулярных словообразовательных моделей рус-
ского языка, типичных для научного стиля речи; 
- расширением потенциального словаря студентов. 
Словарь построен на общенаучной лексике и включает 4230 слов 
и 447 словообразовательных гнезд. Основными критериями отбора 
лексики послужили, с одной стороны, частотность и распространен-
ность слов в языке изучаемых студентами дисциплин общенаучной и 
специальной направленности, а с другой стороны – возможность про-
демонстрировать словообразовательные средства, который участвуют 
в образовании слов. 
Словарь состоит из списка словообразовательных гнезд – сово-
купностей однокоренных слов, находящихся в словообразовательных 
отношениях. Каждое словообразовательное гнездо включает исходное 
(производящее) слово и производные от него. Минимальное гнездо 
состоит из двух слов. 
Исходные слова. В качестве исходных слов представлены суще-
ствительные, прилагательные, глаголы, числительные, наречия и ме-
стоимения. В исходных словах используются круглые скобки и косые 
линии. В круглые скобки заключены окончания  (или часть основы и 
окончание) существительных, прилагательных и числительных, если 
они не участвуют в образовании слов, например: точк(а), активн(ый), 
дв(а), мног(о) и др. внутри исходныхслов косыми линиями выделяют-
ся части основ существительных и регулярные суффиксы глаголов как 
не участвующие в образовании слов, например: максим/ум, ре-
агир/ова/ть и др. Если первоначальное исходное слово является уста-
ревшим или малоупотребительным, тооно опускается, вместо него 
ставится знак (…), а гнездо начинается со следующего производящего 
слова. 

Производные слова. Размещение производных слов в словообра-
зовательном гнезде носит ступенчатый характер. Это значит, что каж-
дое производное слово располагается под производящим, и его начало 
смещено вправо. От одного производящего слова иногда образуется 
несколько производных слов. Все они размещаются друг под другом в 
алфавитном порядке. В каждом производном слове материально вы-
раженные словообразовательные средства выделяются с помощью 
знака (-), а в словах,образованных без материально выраженных сло-
вообразовательных средств, ничего не выделено или использован знак 
(0), например: 
девя'т-к-а  

девятна'дцат-0-ый  

в некоторых словах единственным показателем производности явля-
ются окончания, которые в этом случаеотделяются знаком (-), напри-
мер: 

прям(о'й) 

прям-а'я, сущ.  

Регулярные чередования фонем даны справа от слова: 

осуществл-я'-ть    в/вл 

опуск-а'-ть    т/к 

Нерегулярные, сложные для понимания чередования не выделя-
ются. 

Все слова словаря имеют ударение.  

 
 

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ 
С ПОСОБИЕМ-СЛОВАРЕМ 

Словарь может быть использован в качестве самостоятельного 
обучающего элемента, вспомогательного словарного ресурса на занятиях 
по русскому языку как иностранномуи консультативного справочника 
для самостоятельной работы студента. Работа со словарем 
способствует: 
- развитию умений, необходимых для осознанного выделения в 
слове всех морфем; для объяснения того, как образовано слово; 
- формированию умения подобрать однокоренные слова с разными 
приставками и суффиксами; подобрать слова определенного морфемного 
состава; подобрать слова с разными корнями, но с одинаковыми 
суффиксами и приставками;образовать слова по данной словообразовательной 
модели и др.; 
- осознанию семантики суффиксов и приставок как значимых частей 
слова; 
-пониманию учащимися лексического значения производных слов 
и, как следствие, правильное употребление их в связной речи. 
Словообразовательная работа открывает большие возможности 
для речевого развития студентов-иностранцев нефилологическх специальностей. 
Работа со словарем способствует: 
а) развитию речи учащихся; 
б) обогащению, словаря за счет подбора однокоренных слов, 
наблюдения над образованием слов по моделям, подбора слов, имеющих 
один и тот же аффикс и т.д.; 
в) уточнение словаря за счет выявления семантики аффиксов и 
лексического слова; 
г) активизации словаря за счет включения как можно более широкого 
круга слов в речь учащегося. 
При раскрытии условий, обеспечивающих эффективную работу 
над составом слова особо обратите внимание на: 
1) реализацию принципа взаимосвязанного изучения разных сторон 
языка: словообразовательной, грамматической /морфология и 
синтаксис/, лексической, орфографической, фонетической; 
2) целенаправленную работу по осознания учащимися взаимосвязей 
между: 
- морфемным составом слова и способом его образования; 

- морфемным составом слова и его принадлежностью к той или 
иной части речи; 
- морфемным составом слова и его лексическим значением; 
3) изучение морфемного состава слова на синтаксической основе 
(в составе словосочетания, предложений и текста); 
4) параллельное изучение состава слова и способа его образования. 
 
 


6

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА 

 

1.  
абсолю'тн-ый 
абсолю'тн-о 
абсолютиз-и'рова-ть 
абсолютиза'ция 
 

2.  
автома'т 
автома'т-ик-а 
автомат-и'ческ-ий 
автомати'ческ-и  
автомат-изи'рова-ть 
автоматиз-а'циj-а 
/автоматиза'ция/ 
 

3.  
автомоби'ль 
авто', нескл., ср.  
автомоби'ль-н-ый 
автомоби'льн-о-доро'жный  
 

4.  
азо'т 
азо'т-ист-ый 
азо'т-н-ый 
/-ая кислота/ 
азот-и'рова-ть 
азот-и'рова-ниj-е 
/азоти'рование/ 
азот/содержа'щий 
азо/соедине'ние 
 

 
5. 

 
   аксио'м(а) 
аксиом-ат-и'чн-ый 
   аксиомати'чн-о 
 

6. 
  акти'вн(ый) 
акти'вн-о 

акти'вн-ость 
актив-изи'рова-ть 
актив-и'рова-ть 
актив-а'ци(j-а) 
/актива'ция/ 
высок-о-акти'вный  
мал-о-акти'вный  
ради-о-акти'вн(ый)  
радиоакти'вн-ость 
сейсм-о-акти'вн(ый)  
сейсмоакти'вн-ость 
терм-о-акти'вн(ый)  
термоакти'вн-ость 
 

7. 
   а 'лгебра 
алгебра-и'ческ-ий 
алгебра-и'ческ-и 
 

8. 
аллотро'п-и-я 
аллотроп-и'чески-ий 
аллотро'п-н-ый 
 

9. 
алюми'ний 
алюми'ниj-ев-ый  
/алюми'ниевый/ 
алюмин-о-терми'н 
 

 
10 

 
  ампе'р 
ампер/ме'тр 
 

11. 
анализи'рова-ть 
ана'лиз 
анали'т-ик(а)    з/т 
анали'т-ик  
аналити'ч-еск-ий 
аналити'ческ-и    з/т 
мат/ана'лиз 

12. 
аппара'т 
аппарат-у'р-а 
 
13. 
арифме'тик(а) 
арифмети'ч-еск-ий к/ч 
/-ий корень/ 
арифмети'ч-еск-и 
средн-е-арифмети'ч-еск-ий 
/-ое значение/ 
 
14. 
атмосфе'р(а) 
атмосфе'р-н-ый  
атмосфер-о-усто'йчив(ый)  
атмосфероусто'йчив-ость 
 
15. 
а'том 
атом-а'рн-ый 
а'том-н(ый) 
мног-о-а'том-н-ый  
одн-о-а'том-н-ый  
тр-ех-а'том-н-ый  
четыр-ех-а'том-н-ый  
 
16. 
бе'л(ый) 
бел-ова'т(ый) 
бел-и'-ть 
от-бели'ть  
отбе'лива-ниj-е  
/отбе'ливание/ 
отбе'л-к-а 
 
17. 
био'лог(и-я) 
био'лог 
био'лог-ическ-ий 
био/сфе'ра 
 
18. 
блесте'ть 
блеск 

блест-я'щ(ий) 
блес-ну'-ть 
 
19. 
бли'зк(ий)  
бли'зк-о 
бли'з-ость 
в-близ-и'  
при-бли'з-и-ть 
прибли'зить-ся 
приближ-а'-ть   з/ж 
приближ-а'-ться 
приближ-е'ниj-е    з/ж 
/приближение/ 
приближ-ённ-ый    з/ж 
/-ое значение/ 
приближ-ённ-о    з/ж 
приблизи'-тельн-ый 
приблизи'-тельн-о 
 
20. 
бок 
бок-ов(о'й) 
/-ая поверхность/ 
по-бо'ч-н(ый) к/ч 
/-ая подгруппа/ 
побо'чн-о 
с-бо'к-у 
разн-о-бо'к-ий  
 
21. 
больш(о'й) 
бо'льш(-ий) 
наи-бо'льш(ий) 
наибо'льш-е 
бо'льш-е 
по-бо'льше 
бо'л-ее 
наи-бо'лее 
больш-ин/ств-о'