Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Основы научных исследований

Покупка
Артикул: 788211.01.99
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину
Рассмотрены вопросы научных исследований хнмнко-технологических процессов, а также даны представления об основных принципах и положениях, связанных с организацией, постановкой и проведением научных исследований. Предназначено для студентов направления 13.03.01 «Химическая технология» профиля «Химическая технология переработки древесины». Подготовлено на кафедре химической технологии древесины.
Основы научных исследований : учебное пособие / Л. Н. Герке, А. В. Князева, А. Н. Грачев [и др.]. - Казань : КНИТУ, 2018. - 88 с. - ISBN 978-5-7882-2499-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1897091 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования 
«Казанский национальный исследовательский 
технологический университет» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОСНОВЫ НАУЧНЫХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ 

 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Казань 
Издательство КНИТУ 
2018 

УДК 001.001.5(075)
ББК Ч21я7 

О-75

 
Печатается по решению редакционно-издательского совета  
Казанского национального исследовательского технологического университета 
 
Рецензенты: 
канд. техн. наук П. А. Кайнов 
ген. директор ООО «ОнЛайнТехнология» М. И. Исмагилов 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
О-75 

Авторы: Л. Н. Герке, А. В. Князева, А. Н. Грачев, 
М. Ф. Гильфанов, Р. Р. Хасаншин 
Основы научных исследований : учебное пособие / Л. Н. Герке [и др.]; 
Минобрнауки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : 
Изд-во КНИТУ, 2018. – 88 с. 
 
ISBN 978-5-7882-2499-2 

 
Рассмотрены вопросы научных исследований химико-технологических 
процессов, а также даны представления об основных принципах и положениях, 
связанных с организацией, постановкой и проведением научных исследований. 

Предназначено для студентов направления 18.03.01 «Химическая технология» 
профиля «Химическая технология переработки древесины». 
Подготовлено на кафедре химической технологии древесины. 
 

 
 
 
 

ISBN 978-5-7882-2499-2
© Герке Л. Н., Князева А. В., Грачев А. Н., 

Гильфанов М. Ф., Хасаншин Р. Р., 2018

© Казанский национальный исследовательский 

технологический университет, 2018

УДК 001.001.5(075)
ББК Ч21я7

ВВЕДЕНИЕ 
 
Пособие разработано для изучения вопросов научных исследований 
химико-технологических процессов. Формой существования и 
развития науки является научное исследование. Научное исследование – 
это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, 
процесса или явления, их структуры и связей, а также получение 
и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом 
являются материальная или идеальная системы, а предметом 
– структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, 
закономерности развития и т. д.  
Современное химическое производство представляет собой 
сложную химико-технологическую систему, состоящую из большого 
количества аппаратов и технологических связей между ними. Следовательно, 
разработка и эксплуатация производства - требует знания как 
общего подхода к проблеме, так и большого количества вопросов, 
непосредственно связанных с химико-технологическими системами, 
а также более детального рассмотрения требуют вопросы научных ис-
следований в химико-технологических процессах. 
Очень важными вопросами являются интеграционные про-
цессы в мировой экономике и одновременно устойчивые тенденции ро-
ста цен на энергетические, материальные и другие природные ресурсы. 
Для химической, нефтеперерабатывающей, нефтехимической, газопе-
рерабатывающей и многих других смежных отраслей промышленности 
задача снижения затрат на получение требуемых продуктов является 
первостепенной. Важнейшим условием успеха при этом является вы-
бор, эксплуатация и при необходимости создание высокоэффективных 
энерго- и ресурсосберегающих технологий химических процессов. 
Цель пособия – дать студентам представления об основных 
принципах и положениях, связанных с организацией, постановкой и 
проведением научных исследований, в форме, пригодной для любой 
специальности.  
Также в пособии изложена методология научного исследова-
ния, методика работы с литературными источниками, особенностями 
подготовки и оформления курсовых и дипломных работ.   

1. НАУКА И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 

1.1. Понятие науки 

Основной формой человеческого познания является наука. Наука 
в наши дни становится все более значимой и существенной составной 
частью той реальности, которая нас окружает и в которой нам так или 
иначе надлежит ориентироваться, жить и действовать. Философское 
видение мира предполагает достаточно определенные представления о 
том, что такое наука, как она устроена и как она развивается, что она 
может и на что она позволяет надеяться, а что ей недоступно. У фило-
софов прошлого мы можем найти много ценных предвидений и подска-
зок, полезных для ориентации в таком мире, где столь важна роль 
науки. Им, однако, был неведом тот реальный, практический опыт мас-
сированного и даже драматического воздействия научно технических 
достижений на повседневное существование человека, который прихо-
дится осмысливать сегодня.  
На сегодня нет однозначного определения науки. В различных 
литературных источниках их насчитывается более 150. Одно из этих 
определений трактуется так: «Наука – это форма духовной деятельно-
сти людей, направленная на производство знаний о природе, обществе 
и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение ис-
тины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных 
фактов в их взаимосвязи». Также широко распространено и другое 
определение: «Наука это и творческая деятельность по получению но-
вого знания, и результат такой деятельности, знания, приведенные в це-
лостную систему на основе определенных принципов и процесс их про-
изводства». В. А. Канке в своей книге «Философия. Исторический и си-
стематический курс» дал следующее определение: «Наука – это дея-
тельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. 
Научным является не всякое знание, а лишь хорошо проверенное и 
обоснованное».  
Но, кроме множества определений науки, есть и множество вос-
приятий ее. Многие люди понимали науку по-своему, считая, что 
именно их восприятие является единственным и верным определением. 
Следовательно, занятие наукой стало актуально не только в наше 
время, – ее истоки начинаются с довольно древних времен. Рассматри-
вая науку в ее историческом развитии, можно обнаружить, что по мере 
изменения типа культуры и при переходе от одной общественно-эконо-
мической формации к другой, меняются стандарты изложения 

научного знания, способы видения реальности, стиль мышления, кото-
рые формируются в контексте культуры и испытывают воздействие са-
мых различных социокультурных факторов.  
Предпосылки для возникновения науки появились в странах 
Древнего Востока: в Египте, Вавилоне, Индии, Китае. Достижения во-
сточной цивилизации были восприняты и переработаны в стройную 
теоретическую систему Древней Греции, где появляются мыслители, 
специально занимающиеся наукой.  
Среди них можно отдельно выделить такого выдающегося уче-
ного, как Аристотель. С точки зрения великих ученых наука рассмат-
ривалась как система знаний, особая форма общественного сознания.  
Аристотель (384–322 до н. э.) – древнегреческий ученый, осново-
положник науки логики и ряда отраслей специального знания, родился 
в Стагире (восточное побережье полуострова Холкидика); образование 
получил в Афинах, в школе Платона. Подверг критике платоновскую 
концепцию бытия. Аристотель видел ошибку Платона в том, что тот 
приписал идеям самостоятельное существование, обособив и отделив 
их от чувственного мира, для которого характерно движение, изменение.  

Усвоение греками научных и философских понятий, выработанных 
в странах Востока – в Вавилоне, Иране, Египте, Финикии, оказало 
большое влияние на развитие науки. Особенно велико, было влияние 
вавилонской науки – математики, астрономии, географии, системы 
мер. Космология, календарь, элементы геометрии и алгебры были заимствованы 
греками от их предшественников и соседей на востоке.  
В Древней Греции много уделялось времени и сил науке, научным 
исследованиям, и неудивительно, что именно здесь появлялись все 
новые и новые научные достижения. Астрономические, математические, 
физические и биологические понятия и догадки, позволили сконструировать 
первые простейшие  
научные приборы (гномон, солнечные часы, модель небесной 
сферы и многое другое), впервые предсказать астрономические и метеорологические 
явления. Собранные и самостоятельно добытые знания 
стали не только основой практического действия и применения, но 
и элементами цельного мировоззрения.  
В средние века основными науковедами принято было считать 
схоластов. Их интересовали не столько сами предметы, сколько сопоставление 
мнений, рассуждения об этих предметах. Тем не менее не 
следует уменьшать достижения схоластической учености – на таких 
диспутах оттачивались теоретический фундамент науки, умение 

превращать факты в понятия, логически строго рассуждать исходя из 
немногих общих положений.  
Все же одних логических доводов было недостаточно, и в качестве 
основания для предпочтения был провозглашен опыт. «На средние 
века, – писал Ф. Энгельс, – смотрели как на простой перерыв в ходе 
истории вызванный тысячелетним всеобщим варварством. Никто не 
обращал внимания на большие успехи, сделанные в течение средних 
веков: расширение культурной области Европы, образование великих 
жизнеспособных наций, огромные технические успехи XIV и XV вв.  
Альберт Великий, Фома Аквинский, Роджер Бэкон, Уильям Ок-
кам в качестве источника познания объявили вещи, предметы, объекты. 
Несмотря на существенное различие философских концепций этих 
мыслителей, все они намечают сходную схему получения истинных 
знаний.  
Линия познания, получившая у Роджера Бэкона название опытной, 
экспериментальной, идет от вещей, которые воздействуют на органы 
чувств.  
 

1.2. Наука и философия 

Наука всегда была связана с философией, хотя эта связь не всегда 
осознавалась, а иногда принимала уродливые формы – как, например, 
в нашей стране на протяжении 1920–1950-х гг. Взаимодействие философии 
и науки хорошо прослеживается в творчестве многих выдающихся 
естествоиспытателей. Особенно оно характерно для переломных 
эпох, когда создавалось принципиально новое научное видение. Можно 
вспомнить, скажем, «Правила умозаключений в физике», разработанные 
великим И. Ньютоном, которые заложили методологический фундамент 
классической науки и на столетие вперед стали эталоном научного 
метода в физико-математическом естествознании. Значительное 
внимание философским проблемам уделяли и создатели неклассической 
науки, – А. Эйнштейн и Н. Бор, а в России – В. И. Вернадский, 
предвосхитивший в своих философских размышлениях ряд особенно-
стей научного метода и научной картины мира наших дней.  
Высоко оценивая роль философской мысли в науке, В. И. Вер-
надский, однако, проводил между ними границу, хорошо понимая, что 
каждая из этих сфер человеческой культуры имеет свою специфику. 
Игнорирование этой автономии научной деятельности, грубое вмеша-
тельство в научные исследования факторов вненаучных, да еще 

в догматизированном виде, приводили к тяжелым последствиям. При-
меры общеизвестны. Трагической оказалась судьба многих выдаю-
щихся ученых, – всем памятны имена Н. И. Вавилова, Н. К. Кольцова и 
др. Были репрессированы целые направления научного поиска (гене-
тика, кибернетика, космология и др.). Некомпетентное вмешательство 
в науку не раз создавало препятствия для свободного научного иссле-
дования. Нельзя забыть и попытки тех или иных естествоиспытателей 
отстаивать свои несостоятельные концепции с помощью псевдофило-
софской риторики. Но и они не бросают тень на самую идею связи 
науки и естествознания, сотрудничества специалистов разных областей 
науки с философами. Догматические искажения роли философии в по-
знании, совершенные в эпоху так называемой идеологизированной 
науки, были решительно осуждены на Первом совещании по философ-
ским вопросам современного естествознания, состоявшемся в 1958 г. 
Совещание нанесло ощутимый удар по невежественным толкованиям 
достижений современной науки, которые конструировались только на 
цитатах из авторитетных в то время философских текстов, и серьезно 
подорвало дутые репутации авторов таких толкований. Но потребова-
лась еще многолетняя интенсивная и непростая работа, которую при-
ходилось вести в условиях весьма жесткого идеологического давления, 
чтобы закончилась, так сказать, «холодная война» между философами 
и специалистами в области естественных, общественных, технических 
наук и стало налаживаться сотрудничество между ними.  
Нуждается в философском осмыслении и современная наука, ко-
торая имеет ряд особенностей, качественно отличающихся от науки 
даже недавнего прошлого. Говоря об этих особенностях, следует иметь 
в виду не только научно-исследовательскую деятельность саму по себе, 
но и ее роль в качестве интеллектуального фундамента технологиче-
ского прогресса, стремительно меняющего современный мир, а также 
социальные последствия современной науки.  
Отметим, во-первых, следующие моменты в изменении образа 
науки наших дней:  
а) конечно, выдвижение принципиально новых идей в науке остается 
делом сравнительно немногих наиболее крупных ученых, которым 
удается заглянуть за «горизонты» познания, а нередко и существенно 
их расширить. Но все же для научного познания в целом становятся все 
более характерными коллективные формы деятельности, осуществляемые, 
как выражаются философы, «научными сообществами». Наука все 
более становится не просто системой абстрактных знаний о мире, но и 
одним из проявлений человеческой деятельности, принявшей форму 

особого социального института. Изучение социальных аспектов естественных, 
общественных, технических наук в связи с проблемой научного 
творчества представляет собой интересную, пока еще во многом 
открытую проблему;  
б) в современную науку все более проникают методы, основанные 
на новых технологиях, а также новые математические методы, которые 
серьезно меняют прежнюю методологию научного познания; 
следовательно, требуются и философские коррективы по этому поводу. 
Принципиально новым методом исследования стал, например, вычислительный 
эксперимент, который получил сейчас самое широкое распространение. 
Какова его познавательная роль в науке? В чем состоят 
специфические признаки этого метода? Как он влияет на организацию 
науки? Все это представляет большой интерес;  
в) сфера научного познания стремительно расширяется, включая 
прежде недоступные объекты и в микромире, в том числе тончайшие 
механизмы живого, и в макроскопических масштабах. Но не менее 
важно то, что современная наука перешла к исследованию объектов 
принципиально нового типа – сверхсложных, самоорганизующихся систем. 
Одним из таких объектов является биосфера. Но и Вселенная может 
рассматриваться в известном смысле в качестве такой системы;  
г) еще одна характерная черта современной науки состоит в том, 
что она перешла к комплексному исследованию человека методами 
разных наук. Объединение оснований этих методов немыслимо без философии;  

д) значительные изменения происходят в системе научного знания. 
Оно все более усложняется, знания разных наук перекрещиваются, 
взаимно дополняя друг друга в решении ключевых проблем современ-
ной науки. Представляет интерес построение моделей динамики науч-
ного знания, выявление основных факторов, влияющих на его рост, вы-
яснение роли философии в прогрессе знаний в различных сферах изу-
чения мира и человека. Все это – также серьезные проблемы, решение 
которых немыслимо без философии.  
Во-вторых, анализ феномена науки следует вести с учетом той 
огромной роли, которую она играет в современном мире. Наука оказы-
вает влияние на все стороны жизни как общества в целом, так и отдель-
ного человека. Достижения современной науки преломляются тем или 
иным образом во всех сферах культуры. Наука обеспечивает беспреце-
дентный технологический прогресс, создавая условия для повышения 
уровня и качества жизни. Она выступает и как социально-политический 
фактор: государство, обладающее развитой наукой и на основе этого 

создающее передовые технологии, обеспечивает себе и больший вес в 
международном сообществе.  
В-третьих, довольно быстро обнаружились и некоторые опасно-
сти, связанные с возможным применением достижений современной 
науки. Скажем, современная биология изучает тонкие механизмы 
наследственности, а физиология проникла так глубоко в структуру 
мозга, что оказывается возможным эффективно влиять на человеческое 
сознание и поведение. Сегодня стали очевидными довольно существен-
ные негативные последствия неконтролируемого распространения пе-
редовых технологий, косвенно создающего даже угрозу самому выжи-
ванию человечества. Подобные угрозы проявляются, например, в неко-
торых глобальных проблемах – исчерпание ресурсов, загрязнение 
среды обитания, угроза генетического вырождения человечества и др.  
Названные моменты, характеризующие резкое усиление воздей-
ствия науки на технологию, общество и природу, заставляют анализи-
ровать не только познавательную сторону научных исследований, как 
это было раньше, но и «человеческое» измерение науки.  
С нашей точки зрения, очень важным представляется сей час об-
стоятельный анализ всех отмеченных сторон феномена науки в целом, 
т. е. в единстве его познавательных и человеческих аспектов. Дело в 
том, что происходящие сейчас изменения образа и статуса науки вызы-
вают ее растущий отрыв от обыденного сознания. В качестве компен-
сации мы имеем «пышный» расцвет всевозможных псевдонаук, для 
обыденного сознания более понятных, но не имеющих к науке ровным 
счетом никакого отношения. В современных условиях псевдонаука 
приобретает такую мощь в сознании некоторых слоев людей (включая 
порой и ученых), что она начинает представлять опасность для здоро-
вого развития самой науки. Вот почему необходим глубокий анализ ос-
нований научного метода, его отличий от способов рассуждения, при-
меняемых псевдонаукой.  
Далее, настоятельно необходимо продолжить изучение науки 
в ее связи с прогрессом современной технологии и изменением ее со-
циальной роли. Многие из тех, кто отнюдь не отказывается от исполь-
зования достижений науки в своей повседневной жизни, изображают 
научно-технический прогресс как некоего «монстра», подавляющего и 
порабощающего человека, т. е. как безусловное «зло». Сейчас, как из 
рога изобилия, сыплются обвинения в адрес не только научно-техниче-
ского прогресса, но и самой науки. И хотя критика в значительной сте-
пени бьет мимо цели, наука обвиняется в «грехах», в которых повинна 
не столько она сама, сколько та система институтов, в рамках которых 

она функционирует и развивается – критики науки правы в одном: 
в эпоху, когда со всей ясностью обнаружилось, что развитие науки мо-
жет приводить к социально отрицательным последствиям, ориентация 
ученого должна быть не только на получение объективно истинного, но 
и полезного для людей знания. И поэтому большую актуальность при-
обретает вопрос о социальной ответственности ученого за возможное 
использование его открытий.  
Современное научное и технологическое развитие, таким обра-
зом, по-новому ставит вопросы и об этике науки. До недавнего времени 
многие были убеждены, что этика науки состоит в реализации основ-
ных норм – условий достижения объективности знания: беспристраст-
ности и добросовестности в теоретических изысканиях, высокого про-
фессионализма, чистоты проведения эксперимента. Считалось, что 
научные результаты, полученные при соблюдении этих условии, непре-
менно принесут людям пользу. В настоящее время стало очевидно, что 
следование только традиционным этическим нормам научной деятель-
ности не всегда ведет к желаемой цели. Это не значит, однако, что тра-
диционные этические регулятивы отходят на второй план. Они по-
прежнему доминируют в исследовательской деятельности. И дело не 
только в том, что их соблюдение является необходимым условием со-
хранения науки как особого типа культуры, играющего в человеческом 
обществе не менее важную роль, чем гуманитарная культура. Дело в 
том, что только самое строгое соблюдение таких этических норм, как 
беспристрастность и непредвзятость при проведении научных исследо-
ваний, способно обеспечить наилучшее выполнение критерия этиче-
ского. Продолжая мысль Сократа, можно сказать, что только объектив-
ное знание законов природы может дать возможность использовать до-
стижения науки на благо человека.  

1.3. Современная наука. Основные концепции 

Начала современной науки были положены в Европе в период 
XV–XVII вв. Являясь особой формой познания мира и его преобразо-
вания, наука сформировала понимание того, что есть мир, природа, как 
можно и должно относиться к ним человеку.  
Совершенно очевидно, что научное воззрение на мир могло 
утвердиться в обществе только потому, что оно было уже готово принять 
это воззрение как нечто само собой разумеющееся.  

Доступ онлайн
500 ₽
В корзину