Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Логика

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 787448.01.99
В настоящем учебном пособии систематично излагаются основы логики как науки о законах, формах и приемах правильного мышления. Основное внимание уделяется происхождению и практическому значению формальной логики. Учебное пособие рассчитано, прежде всего, на студентов гуманитарных специальностей, в учебном плане которых, в соответствии с государственным образовательным стандартом, предусмотрено изучение курса логики в достаточно большом объеме. Учебное пособие может быть использовано так же студентами других специальностей.
Клепикова, Л. В. Логика : учебное пособие / Л. В. Клепикова, Н. Н. Лысенко. - 2-е изд. испр. - Москва : РУТ (МИИТ), 2020. - 174 с. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1895953 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА»

Академия базовой подготовки

Кафедра философии

Л.В.Клепикова, Н.Н.Лысенко

Логика

Учебное пособие

Москва – 2020

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА»

Академия базовой подготовки

Кафедра философии

Л.В.Клепикова, Н.Н.Лысенко

Логика

Учебное пособие

для студентов всех специальностей 

Москва – 2020

УДК 16
К 48

Клепикова Л.В., Лысенко Н.Н. Логика:
Учебное 

пособие. Изд. 2-е, испр. - М.: РУТ (МИИТ), 2020. -
174 с.

В 
настоящем 
учебном 
пособии 
систематично 

излагаются основы логики как науки о законах, формах и 
приемах правильного мышления. Основное внимание 
уделяется происхождению и практическому значению 
формальной логики.  

Учебное пособие рассчитано, прежде
всего, на 

студентов гуманитарных специальностей, в учебном плане 
которых, 
в 
соответствии 
с 
государственным 

образовательным стандартом, предусмотрено изучение 
курса логики в достаточно большом объеме. Учебное 
пособие может быть использовано так же студентами 
других специальностей.

Рецензенты:

д.п.н., профессор Рахматов А.И. – Национальный 

исследовательский 
Московский 
государственный 

строительный университет (НИУ МГСУ);

д.ф.н., профессор Ветошкин А.П. – РУТ (МИИТ)

© РУТ(МИИТ), 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
5

ГЛАВА 1.Логика как наука.
7

1.1. Предмет и значение логики. 
7

1.2. История логики. 
9

1.3. Основные законы логики. 
13

1.4. Мышление и язык. 
16

Контрольные вопросы к главе 1.
19

Упражнения к главе 1.
19

ГЛАВА 2.Логическая характеристика понятий 
и их роль в процессе рассуждения.
24

2.1. Понятие как форма. 
24

2.2. Виды понятий. 
28

2.3. Логические отношения между 

понятиями. 
32

2.4. Логические операции с понятиями. 
36

Контрольные вопросы к главе 2.
49

Упражнения к главе 2            
50

ГЛАВА 3.Логическая характеристика 
суждений и их классификация.
60

3.1. Суждение как форма мышления. 
60

3.2. Основные виды простых суждений. 
63

3.3. Логические отношения между 

простыми суждениями. 
71

3.4. Логические операции с простыми 

суждениями. 
76

3.5. Сложные суждения, их виды. 
79

Контрольные вопросы к главе 3.
86

Упражнения к главе 3                                           
87

ГЛАВА 4.Логическая характеристика 
умозаключений, их классификация.
94

4.1. Умозаключение как форма мышления. 
94

4.2. Непосредственное умозаключение. 
101

4.3. Простой категорический силлогизм. 
107

4.4. Дедуктивные умозаключения 

из сложных суждений. 
118

4.5. Индуктивное умозаключение. 
124

4.6. Умозаключения по аналогии. 
133

Контрольные вопросы к главе 4.
137

Упражнения к главе 4                                           
139

ГЛАВА 5.Логические основы аргументации.
150

5.1. Логическая структура обоснования. 
150

5.2. Виды доказательства и опровержения. 
152

5.3. Правила и ошибки в доказательстве 

и опровержении. 
158

5.4. Логика вопросов и ответов. 
163

Контрольные вопросы к главе 5.
167

Упражнения к главе 5                                           
167

Занимательные задачи
170

ЛИТЕРАТУРА по курсу «ЛОГИКА»
173

ВВЕДЕНИЕ

Логика - наука о мышлении человека, о том, как 

правильно соединять мысли в процессе рассуждения. В 
жизни очень важно понимать, о чем говорит человек, но не 
менее 
важно 
обращать 
внимание 
на 
форму 
его 

рассуждения. Логическая форма мышления и речь каждого 
человека должны соответствовать  законам и приемам 
правильного мышления, которые являются необходимым 
условием 
истинности 
результатов 
мышления 
и 

доказательности его выводов. И это особенно важно 
помнить, так как формой рассуждения люди, как правило, 
занимаются мало.

Подавляющее большинство людей склонны считать 

собственное мышление естественным процессом, не 
требующим обращения к особой науке, как, скажем, 
дыхание или процесс пищеварения. Но это глубокое 
заблуждение. Конечно, подобно тому,  как умение 
говорить существовало еще до возникновения науки 
грамматики, так и искусство правильно мыслить возникло 
задолго до науки логики. Эта способность может быть 
названа интуитивной логикой. Она стихийно формируется 
в практике взаимодействия с окружающим миром, а также 
в процессе освоения уже созданной человечеством 
культуры (язык, различные науки и т.д.), которая 
обязательно отражает логику мира. Интуитивная логика 
является и результатом взаимодействия с людьми, которые 
своим 
мышлением 
и 
убедительной 
речью 
также 

демонстрируют
логические 
приемы 
правильного 

мышления.

В повседневной жизни интуитивная логика, как 

правило, более-менее успешно обеспечивает наш процесс 

мышления и общения. Однако далеко не всегда она 
справляется 
со 
встающими 
перед 
ней 
задачами. 

Интуитивная логика дает достаточно большой процент 
логических ошибок, так как не развивает способность 
человека контролировать, критически анализировать свое 
мышление, проверяя точность и обоснованность своих и 
чужих выводов. Обнаружить неточность в рассуждении 
своего оппонента (в своих мыслях, как правило, человек 
сомневается редко) человек, не владеющий специальными 
логическими знаниями, не способен, он не может понять и 
объяснить, какая логическая ошибка допущена, как ее 
исправить.

Осознанные логические знания дисциплинируют 

мышление, 
приучают 
человека 
рассуждать 

последовательно и обоснованно, не допуская противоречий 
и неточности в процессе мышления, вовремя вскрывая 
логические ошибки. Поэтому всегда было принято считать, 
что 
знание 
логики 
обязательно 
для 
образованного 

человека. 
Оно 
повышает 
культуру 
аналитического 

мышления и таким образом не просто дополняет 
профессиональные знания специалиста, но способствует 
формированию качественного уровня профессионализма в 
любой сфере деятельности, что необходимо для того, 
чтобы 
молодой 
специалист 
имел 
преимущество 

конкурентоспособности и преуспел в жизни.

ГЛАВА 1.      ЛОГИКА  КАК  НАУКА

1.1.
Предмет и значение логики

Термин "логика" происходит от греческого слова 

«logos», что первоначально имело множество значений:
"мысль", 
"слово", 
"разум", 
"закономерность". 
В

современном языке «логика» также имеет несколько  
взаимосвязанных значений:

1) необходимая
связь 
событий, 
их 

закономернаяпоследовательность
(например, 

"логика вещей", "логика исторических событий", 
"логика развития экономики" и т.д.);

2) характеристика
последовательного 
и 

убедительногорассуждения, взаимосвязи мыслей 
("логика мышления", "логика доказательства" и 
т.д.);

3) наука о формах и законах мышления.
С первым из этих значений связано, в частности, то, 

что в названия многих наук входит корень "логия" 
(производно 
от 
"логика"): 
геология, 
психология, 

социология и т.д. Этим подчеркивается не только то, что в 
этих дисциплинах рационально изучается определенный 
круг явлений, обозначаемых первым корнем этих слов, но 
и как именно изучается. Предметом научного исследования 
являются не просто явления определенного рода, но их 
закономерная взаимосвязь.

Во 
втором 
своем 
значении 
слово 
"логика" 

обозначает предмет изучения формальной логики как 
научной дисциплины, то есть "логики" в третьем смысле 
этого слова.

Итак, логика (формальная логика) – это наука о 

формах, приемах и законах правильного мышления. Ее 
задачей 
является 
отделение 
хороших 
(правильных) 

способов 
рассуждения 
от 
плохих 
(неправильных), 

выявление приемов и операций мышления, с помощью 
которых 
человек 
получает 
истинные 
знания 
об

окружающем мире.

Формальную логику надо отличать от логики 

содержательной (или диалектической), которая описывает 
систему категорий. Каждая категория есть логическое 
отражение существенных отношений действительности, 
которые человек выявляет в познавательном процессе. 
Формальная логика исследует мышление, отвлекаясь от его 
содержания. Она изучает форму мышления –
или 

логическую форму, которая представляет собой способ 
связи элементов мысли, входящих в процесс рассуждения.

Понятие 
логической 
формы 
можно 

проиллюстрировать 
на 
примере. 
Сравним 
два 

высказывания: «Все люди являются смертными»  и  «Все 
люди заботятся о своем здоровье». Эти высказывания 
различны по содержанию. К тому же, одно из них является 
истинным, то есть соответствует действительности, а 
другое ложным – не соответствует действительности. 
Однако они схожи по форме, то есть имеют одну и ту же 
логическую структуру. Форму мы можем увидеть в 
результате 
отвлечения 
от 
конкретного 
содержания, 

подставив 
вместо 
содержательных 
слов 
(«люди», 

«смертны», «заботятся о здоровье» и т.д.) символы –
латинские 
буквы. 
Указывая 
количественные 

характеристики высказываний и наличие связи между 
символами-заменителями 
содержательных 
слов, 
мы 

получаем общую логическую форму этих высказываний: 

«Все S есть Р».

Логика не единственная наука, которая изучает 

процесс мышления. В своем аспекте мышление изучают 
физиология высшей нервной деятельности, психология, 
кибернетика и другие науки. Среди них логика имеет четко 
выделенный особый предмет исследования, который имеет 
важное практическое значение. Исследуя формы и законы 
правильного мышления, логика ставит своей задачей 
научить 
человека 
сознательно 
применять 
законы 

правильного мышления и на этой основе логичнее 
мыслить, 
а,
следовательно, 
правильнее 
понимать 

окружающий мир, успешнее с ним взаимодействовать. 
Мыслить 
логично 
–
этозначит
мыслить 
точно 
и 

последовательно, не допускать противоречий в своих 
размышлениях, уметь обнаруживать логические ошибки в 
своих и чужих рассуждениях. Эти качества мышления 
имеют большое значение в любой области научной и 
практической деятельности. Особенно важное значение 
имеют логические навыки в тех сферах деятельности, где 
приходится много общаться с людьми, анализировать их 
мышление и поведение, составлять юридические и 
научные 
документы. 
Хорошая 
логическая 
культура 

помогает
аргументировано и убедительно говорить с 

людьми, 
непротиворечиво
и 
обосновано 
составлять 

официальные документы и т.д.

1.2. История  логики  (краткий  очерк)

Логика относится к числу древнейших наук. 

Элементы логических знаний были уже в философии 
Древней Индии и Древнего Китая. Затем логические 
проблемы получают более полную разработку в Древней 
Греции и Риме. Лишь постепенно они складываются в 

более или менее стройную систему знаний, оформляются в 
самостоятельную науку.

Каковы предпосылки возникновения науки логики? 

Основными являются две. Одна из них – зарождение и 
первоначальное развитие наук, прежде всего математики. 
Этот процесс относится к VI в. до н.э. и получает наиболее 
полное развитие в Древней Греции. Здесь складывается 
математика, 
основанная 
на 
выводном 
знании, 

предполагающем умение умозаключать и доказывать. 
Отсюда -
необходимость исследования природы самого 

мышления как формы познания. Логика и возникла, 
прежде всего, как попытка выявить и объяснить те 
требования, которым должно удовлетворять научное 
мышление, 
чтобы 
его 
результаты 
соответствовали 

действительности.

Другая причина – это развитие древнегреческой 

демократии,
что 
потребовало 
развития 
ораторского 

искусства, в том числе и судебного, которое расцвело в 
условиях античных республик. Умение убеждать других, 
защищая 
свое 
мнение, 
становилось 
жизненной 

потребностью. И не случайно в это время появляются 
школы софистов, которые предлагали за достаточно 
высокую плату учить граждан античного полиса не «о чем 
мыслить», а «как мыслить» - не «что доказывать», а «как 
доказывать». 
Именно 
для 
такого 
обучения 
были 

сформулированы софизмы в их первоначальном значении: 
речевой прием, с помощью которого можно доказать все, 
что тебе надо. Софизм «Рогатый» стал знаменитым еще в 
древности, и сейчас он предстает как образцовый. Суть его 
сводится к следующему рассуждению: «То, что ты не 
терял, ты имеешь. Рогов ты не терял. Следовательно, ты -
рогатый».

С помощью софизмов действительно можно было 

доказать все, что хочешь. Древнеримский философ Сенека 
сравнивал софизмы с искусством фокусника, относительно 
манипуляций которого мы не можем сказать, как они 
совершаются, хотя и твердо знаем, что в действительности 
все делается совсем не так, как это нам кажется. 

Со временем софизмы начинают критиковать, как 

умышленный обман с целью выдать ложь за истину. 
Однако софисты сделали свое дело: они привлекли 
внимание 
философов 
к 
проблемам 
мышления, 
его 

правилам и формам, которые должны привести не к 
сиюминутной выгоде, а к Истине.     

Основателем 
логики 
считается 
великий 

древнегреческий философ Аристотель (384-322 до н.э.). В 
своих логических трудах, получивших общее название 
«Органон» (от греч.– «орудие познания») он разработал 
учение о трех формах мышления (понятие, суждение, 
умозаключение), 
исследовал 
метод
дедуктивного 

рассуждения, сформулировал три основных закона логики. 
Свою 
логику 
Аристотель 
называл 
формальной, 

подчеркивая 
ее 
относительную 
независимость 
от 

содержательной стороны мышления.

Так закладывались основы  формальной логики, 

которая прошла два основных этапа в своем развитии. 
Основанием деления на эти этапы служит различие 
применяемых в логике средств и методов исследования. 
Начало первого этапа связано с работами Аристотеля, 
основным содержанием которых была теория дедукции 
(направленность 
рассуждении 
от 
общего 
знания 
к 

частному), хотя философ уделял внимание и многим 
другим 
проблемам 
логики 
как 
обобщению 

предшествующей практики мышления.