Профилактика зависимого поведения обучающихся
Покупка
Тематика:
Общая педагогика
Издательство:
Республиканский институт профессионального образования
Авторы:
Горбатюк Валентина Александровна, Емельяненко Юрий Владимирович, Козырева Светлана Петровна, Луцкович В. В., Бадашова Т. В., Зиновьева Лидия Михайловна
Под ред.:
Попова Оксана Сергеевна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 179
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-985-7234-76-9
Артикул: 786430.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В методическом пособии актуализирована проблема профилактики зависимого поведения обучающихся, определены основные направления, цели, задачи, факторы и риски развития зависимого поведения, возрастные и гендерные аспекты в формировании данного типа поведения обучающихся, эффективные формы и методы работы по формированию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью, в том числе репродуктивному, формированию антинаркотического барьера.
Данное пособие будет полезно педагогическим работникам, решающим задачи профилактики зависимого поведения среди обучающихся.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 44.03.04: Профессиональное обучение (по отраслям)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Рекомендовано учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» Министерства образования Республики Беларусь в качестве методического пособия Под общей редакцией доктора психологических наук, профессора О.С. Поповой, В.А. Горбатюк 3-е издание, стереотипное Минск РИПО 2020
УДК 37.061(072) ББК 74.67р П84 А в т о р ы : начальник отдела методического обеспечения социально-педагогической и психологической деятельности УО «Республиканский институт профессионального образования» В. А. Горбатюк; начальник центра научно-методического обеспечения воспитательной работы того же учреждения образования Ю. В. Емельяненко; методист отдела методического обеспечения социально-педагогической и психологической деятельности того же учреждения образования С. П. Козырева; методист отдела методического обеспечения социально-педагогической и психологической деятельности того же учреждения образования В. В. Луцкович; руководитель агиттеатра «Контраст» УО «Барановичский государственный колледж легкой промышленности имени В.Е. Чернышева» Т. В. Бадашова; педагог-психолог УО «Гомельский государственный профессиональный технологический лицей» Л. М. Зиновьева; педагог-психолог УО «Петриковское государственное специальное профессионально-техническое училище закрытого типа № 1 легкой промышленности» Г. Н. Кудравец; педагог социальный того же учреждения образования Л. В. Томко; педагог социальный УО «Борисовский государственный колледж» С. В. Мельниченко; заместитель директора по учебно-воспитательной работе УО «Могилевский государственный технологический колледж» В. А. Шунаева. Р е ц е н з е н т ы : заместитель директора по воспитательной работе филиала «Индустриально-педагогический колледж» УО «Республиканский институт профессионального образования» С. А. Жабко; доцент кафедры психологии и педагогического мастерства ГУО «Республиканский институт высшей школы», кандидат психологических наук, доцент В. А. Хриптович. П84 Профилактика зависимого поведения обучающихся : метод. пособие / В. А. Горба- тюк [и др.] ; под общ. ред. О. С. Поповой, В. А. Горбатюк. – 3-е изд., стер. – Минск : РИПО, 2020. – 179 с. ISBN 978-985-7234-76-9. В методическом пособии актуализирована проблема профилактики зависимого поведе- ния обучающихся, определены основные направления, цели, задачи, факторы и риски раз- вития зависимого поведения, возрастные и гендерные аспекты в формировании данного ти- па поведения обучающихся, эффективные формы и методы работы по формированию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью, в том числе репродуктивному, формированию антинаркотического барьера. Данное пособие будет полезно педагогическим работникам, решающим задачи профи- лактики зависимого поведения среди обучающихся. УДК 37.061(072) ББК 74.67р ISBN 978-985-7234-76-9 © Оформление. Республиканский институт профессионального образования, 2018
Предисловие Здоровым может считаться человек, который отличается гармоничным развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Г. Сигерист Методическое пособие освещает актуальные аспекты профилактики зависимого поведения среди учащейся молодежи на современном этапе: формирование культуры безопасной жизнедеятельности, антинаркотиче- ского барьера, овладение знаниями, ценностями и навыками здорового об- раза жизни (ЗОЖ). Действительность такова, что зачастую молодые люди в поисках спо- собов получения удовольствия, попытках противостоять воздействию по- вседневного стресса погружаются в мир компьютерного и интернет- пространства, сетевых и локальных игр, употребляют спиртные напитки, курят, а некоторые в погоне за новыми ощущениями пробуют наркотиче- ские средства и психотропные вещества, курительные смеси. На первона- чальном этапе такое поведение молодым людям часто кажется безобидным и не вызывает беспокойства, однако чаще всего это приводит к формиро- ванию болезненной зависимости: нарушению социальных связей, сужению круга интересов, ухудшению физиологического и психического здоровья, которые впоследствии приводят к деградации личности, потере свободы и контроля своей жизни. В сложившейся ситуации педагогическим работникам учреждений обра- зования необходимо сконцентрировать усилия по профилактике зависимого поведения, оказанию немедикаментозной помощи обучающимся с зависимым поведением, пропаганде культуры здорового образа жизни, создавать в учреждении образования реальные условия, препятствующие распространению в молодежной среде социальных отклонений, способствующих формированию зависимостей (алкогольной, игровой, компьютерной, наркотической, никотиновой, пищевой и др.), снижающие уровень криминализации и наркотизации подрастающего поколения. В методическом пособии рассматриваются конкретные подходы к решению задач, стоящих перед педагогическими работниками учреждений профессионально- технического и среднего специального образования.
В первой главе дана общая характеристика зависимого поведения, раскрыто понятие «зависимое/аддиктивное поведение», приведены классификация форм зависимого поведения, факторы и риски развития зависимого поведения у учащейся молодежи, возрастные и гендерные аспекты формирования зависимого поведения. Изложена характеристика и особенности развития основных форм зависимого поведения: алкоголизма, анорексии, булимии, гэмбинга, игромании, компьютерной и интернет- зависимости, наркомании, токсикомании, табакокурения. Во второй и третьей главах отображены структура, основные направ- ления, определены критерии и показатели эффективности деятельности учреждений образования по профилактике зависимого поведения среди обучающихся, подходы к формированию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью. Особое внимание уделено деятельности специалистов социально-педагогической и психологической служб учре- ждений образования по профилактике зависимого поведения среди обуча- ющихся. В четвертой главе представлены практические материалы по профи- лактике зависимого поведения у обучающихся из опыта работы учрежде- ний профессионально-технического и среднего специального образования, практические и методические разработки участников творческих групп по итогам экспериментальной и инновационной деятельности, практические и методические разработки сотрудников центра научно-методического обес- печения воспитательной работы УО «Республиканский институт профес- сионального образования» (УО РИПО). Приложения содержат рекомендации по составлению коррекционно- развивающих программ, список рекомендуемой литературы, изданной УО РИПО, который может быть полезен при осуществлении деятельности по укреплению и сохранению здоровья детей и учащейся молодежи, про- ведении коррекционно-развивающей работы с обучающимися с зависи- мым поведением и их родителями.
Глава 1. Общая характеристика и классификация зависимого поведения Обращение к вопросам профилактики зависимого поведения среди учащейся молодежи в современном мире, формирования антинаркотиче- ского барьера, самосохранительного поведения детей и учащейся молоде- жи обусловлено употреблением в детско-подростковой среде алкоголя, наркотиков и табака, что в настоящее время является актуальной медицин- ской, социально-педагогической, экономической, криминальной пробле- мой. По степени опасности для подрастающего поколения наркологиче- ские заболевания следует поставить на первое место в общем ряду соци- альных болезней, при этом алкоголь и табачные изделия остаются наибо- лее часто употребляемыми подростками. Воспитательно-профилактическая деятельность педагогических ра- ботников учреждений образования по профилактике зависимого поведения у обучающихся должна быть ориентирована на формирование жизненных навыков культуры: безопасности жизнедеятельности, антинаркотического барьера, овладение знаниями, ценностями и навыками здорового образа жизни. 1.1. Понятие и классификация зависимого поведения В широком смысле под зависимостью следует понимать подвласт- ность человека кому-либо или чему-либо. Жизнедеятельность, качество жизни каждого человека (в целях удовлетворения своих потребностей) во многом зависят от жизненно необходимых объектов, таких как вода, воз- дух, сон, еда, привязанность к родным и близким. Однако наряду с зако- номерными, логически объяснимыми объектами зависимости наблюдают- ся нарушения нормальных отношений. В психологической науке представлено множество определений тер- мина «зависимое/аддиктивное поведение» (С.В. Березин, С.К. Бондырева, А.В. Гоголева, Т.А. Донских, Д.В. Колесов, Ц.П. Короленко, К.С. Лисец- кий, А.Е. Личко, M. Ландри, В. Миллер и др.), которые в сущности тожде- ственны и указывают, что зависимое/аддиктивное поведение (от англ. addiсtion) – одна из форм девиантного поведения с формированием стрем- ления к уходу от реальности путем искусственного изменения психическо-
го состояния посредством приема психоактивных веществ или фиксации внимания на определенных видах активности. Подобные явления негативным образом сказываются на состоянии здоровья населения нашей планеты, особенно на состоянии здоровья под- растающего поколения. Зависимое поведение любого человека представ- ляет собой серьезную социальную проблему, поскольку в выраженной форме может иметь такие негативные последствия, как утрата работоспо- собности, конфликты в семье, близком окружении, совершение антиобще- ственных поступков, и т. п. Степень тяжести аддиктивного поведения может быть различной: от практически нормального поведения до тяжелых форм зависимости, со- провождающихся выраженными соматической и психической патологиями и постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности. По мнению Т.В. Раева, основными характеристиками зависимого по- ведения являются: – чрезмерная фиксация внимания на определенной деятельности; – снижение способности контролировать свое поведение; – прогрессирующая утрата альтернативных интересов; – увеличение толерантности, симптомы отмены; – пренебрежение осложнениями и вредными последствиями. В своих работах А.В. Гоголева, ссылаясь на труды В.E. Кагана, опи- сывает основные закономерности развития зависимого поведения и разде- ляет их на три этапа. Первый этап. Первые пробы. Происходит, как правило, в компании или под чьим-то влиянием, из-за любопытства, неумения сказать «нет», желания соответствовать предпочтениям группы, группового конформиз- ма. Первые пробы, как правило, не повторяются, за исключением табако- курения и культурально санкционированной алкоголизации. Второй этап. Поисковое аддиктивное поведение. Зачастую после пер- вых проб идет период экспериментирования с различными видами психоак- тивных веществ (алкоголь, сигареты, игры, продукты питания и др.) в поисках «своего» вещества, «дающего» ощущение кайфа и удовлетворения. Третий этап. В процессе перехода аддиктивного поведения в бо- лезнь под влиянием биологических, социальных, социально-психоло- гических, психологических факторов выделяют три стадии развития бо- лезни. Первая стадия. Формирование и нарастающее погружение в психоло- гическую зависимость с угасанием защитных рефлексов на передозировку, формирование привыкания, социальная дезадаптация. Вторая стадия. Формирование физической и прогрессирующей пси- хической зависимости с признаками хронической интоксикации. На дан- ном этапе теряется критичность к употреблению психоактивного вещества,
нарастают привыкание, социальная дезадаптация, а также развиваются ад- диктивные установки. Третья стадия. Характеризуется выраженными стойкими аддиктив- ными установками, органическими дефектами личности, абстинентными психозами, глубокой социальной деградацией. Абстинентный синдром является показателем сформировавшегося заболевания – наркомании, выраженного в острых психических, невроло- гических, телесных ощущениях и расстройствах, нарушении работоспо- собности всего организма. Абстинентный синдром также проявляется и при эмоциональных формах компьютерной зависимости. Аддиктивная установка – совокупность когнитивных, эмоциональ- ных и поведенческих особенностей, вызывающих зависимое поведение. В случае формирования абстинентного синдрома, аддиктивных уста- новок у человека проявляется зависимое отношение к объекту аддикции, боязнь его потерять (постоянное беспокойство о достаточном запасе сига- рет, сохранении статуса в игре, популярность контактов в социальных се- тях, наличие очередной «дозы» и др.) с последующим самообманом («сей- час все пьют», «все курят», «я только заберу бонусы», «я только проверю, кто ко мне “заходил в гости”», «я только расслаблюсь после дозы» и т. п.). Постепенно мысли и разговоры об объекте занимают первое место («ве- черком возьму спиртного, расслаблюсь», «надо найти новую дозу, нового продавца» и т. п.), поступки, цели существования сводятся к одному – же- ланию и получению объекта. У человека развивается психическая и/или физическая зависимость. Зависимость физическая – состояние физического комфорта в ток- сикоманической интоксикации и явления абстиненции (абстинентный син- дром, синдром отмены) при внезапном прекращении употребления ве- щества. Зависимость психическая – совокупность психического влечения к психоактивному веществу и способности достижения состояния психиче- ского комфорта в интоксикации. Синдром зависимости – это комплекс физиологических, поведенче- ских и когнитивных явлений, при которых употребление психоактивного вещества или класса психоактивных веществ начинает занимать первое место в системе ценностей индивидуума. Основным признаком аддиктивных нарушений является своеобраз- ный способ реагирования на психологический дискомфорт. Зависимость у человека не возникает вдруг, а формируется в течение определенного вре- мени (за исключением химической зависимости, когда после единичного употребления синтетического наркотика, спайса может возникнуть болез- ненная зависимость) и протекает циклично. У зависимого человека теряют свою значимость ранее приоритетные интересы, взаимоотношения, ценности. В своих желаниях такой человек зачастую готов пойти на любые уловки, ложь, проявить исключительное
упорство и упрямство, чтобы обладать объектом аддикции. Подобное по- ведение неизбежно приводит к конфликтам в близком социальном окру- жении, формируется защитно-агрессивное поведение, нежелание призна- вать свою аддикцию, наблюдаются эмоциональная неустойчивость, сни- жение работоспособности, ухудшение памяти, неспособность сосредото- читься, снижение воли, что в итоге может привести к социальной дезадап- тации, деградации личности. Основными признаками зависимого поведения являются: – ожидание, предвкушение, поиск зависимого поведения; – с каждым разом более длительное продолжение зависимого поведе- ния, чем ожидалось для достижения желаемого эффекта; – повторяющиеся попытки сократить либо остановить зависимое по- ведение; – снижение результативности учебной профессиональной деятельно- сти, социальной активности; – непрекращение зависимого поведения, несмотря на возникающие на данной почве проблемы. Согласно Ц.П. Короленко, зависимое поведение можно классифици- ровать следующим образом. Химические аддикции связаны с использованием в качестве аддик- тивных агентов различных веществ, изменяющих состояние. Многие из этих веществ токсичны и могут вызывать органические поражения. Неко- торые вещества, изменяющие психическое состояние, включаются в обмен и вызывают явления физической зависимости. К химическим аддикциям относят следующие: – алкогольная аддикция; – наркомания; – токсикомания. Духовные истоки синдрома химической зависимости: – невежество: незнание собственных страстей и того, как правильно жить с ними; незнание, что такое химическая зависимость и как избежать ее; – гордыня и своеволие: глупая убежденность в собственном совер- шенстве, своем праве и возможности управлять собой и окружающими; – отчаяние и страх: особое эмоциональное состояние, вызываемое не- правильными представлениями о мире; – пустота жизни: человек не знает своего предназначения и не стре- мится его исполнить. Нехимические (поведенческие) аддикции – аддикции, где объектом зависимости становится поведенческий паттерн, а не психоактивные веще- ства. В зарубежной литературе для обозначения этих видов аддиктивного поведения чаще используют термин «поведенческие аддикции». К нехими- ческим аддикциям относят следующие: – гэмбинг; – интернет-аддикция;
– работоголизм; – созависимость; – ургентная аддикция; – религиозная аддикция; – социальная организация как аддиктивная фиксация; – шопинг; – эротическая аддикция; – любовная аддикция и аддикция избегания; – сексуальная аддикция; – со-сексуальная аддикция; – киберпорно-аддикция. 1.2. Факторы и риски развития зависимого поведения В последние десятилетия наблюдается нарастающая тенденция прояв- ления различных форм зависимого поведения, в том числе и у подрастаю- щего поколения. Следует отметить, что не все люди в равной степени под- вержены риску зависимого поведения. В группу риска формирования зави- симого поведения попадают люди с низкими адаптивными возможностя- ми, неустойчивые к разного рода стрессам, проявляющие постоянное недовольство собой, жизнью и окружением, в котором в трудную минуту не находят поддержку, и др. В социально-педагогической и психологиче- ской науке проведены также многочисленные исследования феномена за- висимого поведения, что позволяет выделить условия и причины, сово- купность которых в каждом отдельном случае определяет степень риска попадания человека в группу риска. Факторы развития аддиктивного поведения: 1. Нравственная незрелость личности: – отрицательное отношение к обучению; – отсутствие социально одобряемой активности и социально значимых установок; – узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увлечений и духовных запросов. 2. Неопределенность в вопросах профессиональной ориентации. 3. Отсутствие установки на трудовую деятельность. 4. Дефицит мотивации достижений. 5. Уход от ответственных ситуаций и решений. 6. Утрата перспективы жизни, видения путей развития своей личности. 7. Терпимость к пьянству, наркотикам. 8. Нарушенная социальная микросреда: – неполная семья; – сильная занятость родителей;
– отсутствие братьев и сестер (симблингового взаимодействия); – искаженные семейные отношения, приводящие к неправильному освоению социальных норм; – патологирующие типы семейного воспитания; – легкий неконтролируемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются; – алкоголизм или наркомания у кого-либо из близких родственников или близких людей; – низкий образовательный уровень родителей. 9. Индивидуально-биологические особенности личности: – наследственная отягощенность в отношении психических заболеваний и алкоголизма; – тяжелые соматические заболевания и нейроинфекции в раннем возрасте; – органические поражения мозга; – умственное недоразвитие; – психологический инфантилизм. 10. Индивидуально-психологические особенности и нервно-психические аномалии личности: – низкая устойчивость к эмоциональным нагрузкам; – повышенная тревожность, импульсивность; – склонность к рискованному поведению; – недостаточная социальная адаптация, особенно в сложных условиях; – различной выраженности акцентуации характера, преимущественно конформный, гипертимный, демонстративный; – психопатии. На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что независимо от мотивов, причин и форм зависимого поведения в своих истоках они, как правило, имеют тождественные предпосылки для формирования, закономерности и цикличности, а также этапы и стадии развития. При этом каждая из зависимостей имеет свои специфические признаки, особенности формирования в зависимости от возраста аддикта. 1.3. Возрастные и гендерные аспекты в формировании зависимого поведения обучающихся Актуальность деятельности учреждений образования по профилакти- ке зависимого поведения обучающихся обусловлена мировой тенденцией омоложения зависимого поведения, в частности среди обучающихся под- росткового возраста и возраста ранней юности. Подростковый и юношеский возраст являются особенно значимыми в формировании и развитии личности. Именно в этом возрасте происходят
Доступ онлайн
В корзину