Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования

Покупка
Новинка
Доступ онлайн
156 ₽
В корзину
Методические рекомендации содержат требования к порядку организации и проведению экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования. В приложениях приводятся макеты документов по организации экспериментальной и инновационной деятельности. Адресованы специалистам региональных органов управления образованием, методических служб, а также руководителям и педагогическим работникам учреждений профессионально-технического и среднего специального образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.
Бондарь, В. М. Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования : методические рекомендации / В. М. Бондарь, Л. Д. Печеня ; под общ. ред. Э. М. Калицкого. - Минск : РИПО, 2021. - 52 с. - ISBN 978-985-895-008-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1894054 (дата обращения: 09.12.2022). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Под общей редакцией кандидата педагогических наук,  

доцента Э. М. Калицкого 

 
 
 
 
 
 

 

Минск 
РИПО 
2021 
УДК 377(072) 
ББК 74.5я7 

Б81 

Рекомендовано к изданию экспертным советом  

Республиканского института профессионального образования 

 

А в т о р ы :  

методист центра развития профессионального образования  

учреждения образования «Республиканский институт  

профессионального образования» М. В. Бондарь; Л. Д. Печеня. 

Р е ц е н з е н т  

директор государственного учреждения «Брестский областной учебно-методический 

центр профессионального образования» А. А. Макаренко. 

 

Текст печатается по 5-му изданию, исправленному. 

 

Бондарь, М. В.

Б81
Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях 
профессионально-технического и среднего специального образования : метод. 
рекомендации / М. В. Бондарь, Л. Д. Печеня ; под общ. ред. Э. М. Калицкого. 
7-е изд., стер. – Минск : РИПО, 2021. – 52 с.

ISBN 978-985-895-008-8. 

 
Методические рекомендации содержат требования к порядку организации и проведению 

экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования для учреждений профессионально-
технического и среднего специального образования. В приложениях приводятся 
макеты документов по организации экспериментальной и инновационной деятельности.  

Адресованы специалистам региональных органов управления образованием, методических 

служб, а также руководителям и педагогическим работникам учреждений профессионально-
технического и среднего специального образования, на базе которых осуществляется экспериментальная 
и инновационная деятельность в сфере образования. 

УДК 377(072) 
ББК 74.5я7 

 

Учебное издание 

 

Редактор О.Г. Новик 

Технический редактор, дизайн обложки О.С. Дубойская 

 

Подписано в печать 26.10.2021. Формат 6084/16. Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная. Ризография. 

Усл. печ. л. 3,03. Уч.-изд. л. 2,17. Тираж 50 экз. Заказ 371. Код 133/21. 

 
 

Республиканский институт профессионального образования. 

Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,  

распространителя печатных изданий № 1/245 от 27.03.2014. 

Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, Минск. Тел.: 374 41 00, 272 43 88. 

 

Отпечатано в Республиканском институте профессионального образования. Тел. 373 69 45. 

 
 

ISBN 978-985-895-008-8 
© Печеня Л. Д., Шагова Г. Н., 2008 

 
© Печеня Л. Д., Бондарь М. В., 2013, с изменениями 

 
© Бондарь М. В., Печеня Л. Д., 2018, с изменениями 

 
© Оформление. Республиканский институт  

профессионального образования, 2018
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................... 4 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ...................................................................................................... 5 

2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ..................................................................... 8 

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................... 10 

3.1. Права и обязанности участников экспериментальной 
и инновационной деятельности ....................................................................................... 10 

3.2. Организация экспериментальной 
и инновационной деятельности в УПТО и УССО ......................................................... 13 

4. АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...... 17 

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ..................................................................................... 22 

ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................................................ 24 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Форма заявки на участие 
в экспериментальной и инновационной деятельности ....................................................... 25 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Макет экспериментального проекта .................................................... 26 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Макет инновационного  проекта .......................................................... 29 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Макет календарного плана ................................................................... 32 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Макет итогового (промежуточного) 
отчета учреждения образования ........................................................................................... 35 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Макет итогового (промежуточного) 
отчета руководителя (консультанта) проекта...................................................................... 38 

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Макет дневника участника 
экспериментальной (инновационной) деятельности .......................................................... 41 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Регламент организации и проведения 
экспериментальной и инновационной деятельности .......................................................... 43 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Структурные компоненты и рекомендации 
по разработке экспериментального проекта ........................................................................ 46 

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Макет рекомендаций по внедрению  
в образовательный процесс учреждений профессионально-технического 
и среднего специального образования результатов 
экспериментальной деятельности......................................................................................... 50 
Преобразования, происходящие во всех сферах общества – экономической, социальной, 
политической, культурной – не могут не затрагивать и систему образования, 
определяющую трудовой и интеллектуальный потенциал страны и являющуюся условием 
ее процветания и развития. Очевидно, что изменения во всех вышеназванных 
сферах сами по себе не возникают, а неразрывно связаны с новшествами, нововведениями – 
инновациями.  

Основной задачей внедрения инноваций в образовании является обеспечение качества 
образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным 
и перспективным потребностям государства, общества и личности.  

Основные направления развития системы образования определены Программой 

социально-экономического развития Республики Беларусь на 2016–2020 годы и Государственной 
программой «Образование и молодежная политика» на 2016–2020 годы. 
Целями Государственной программы являются повышение качества и доступности образования 
в соответствии с потребностями инновационной экономики, требованиями 
информационного общества, образовательными запросами граждан; развитие потенциала 
молодежи и ее вовлечение в общественно полезную деятельность.  

Основой этого процесса является экспериментальная и инновационная деятельность (
ЭИД) учреждений образования (УО), которая направлена на решение таких актуальных 
задач, как: повышение качества образования; обновление содержания образовательных 
программ; апробация новых моделей обучения и образовательных технологий; 
совершенствование форм, методов, средств обучения и воспитания; информатизация 
образования; формирование новых механизмов управления образованием и других 
посредством реализации экспериментальных, инновационных проектов. 

Причем ЭИД должна затрагивать не только учебно-воспитательный процесс, но и 

все структурные подразделения УО. Тогда можно будет говорить об УО нового типа – 
инновационном.  

Для оказания помощи участникам ЭИД разработаны данные методические рекомендации, 
которые содержат требования к порядку организации и проведению ЭИД в сфере 
образования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования (
УПТО, УССО).  

В приложениях 1–10 приводятся макеты документов по организации ЭИД.  
ЭИД в сфере образования регулируется ст. 97 Кодекса Республики 

Беларусь об образовании и Инструкцией о порядке осуществления экспериментальной 
и инновационной деятельности в сфере образования, утвержденной 
постановлением Министерства образования Республики Беларусь 
01.09.2011 № 251. 

Экспериментальная деятельность в сфере образования представляет 
собой процесс проверки результатов фундаментальных и прикладных 
научных исследований в сфере образования в целях определения эффективности 
и целесообразности их массового использования.  

Инновационная деятельность в сфере образования представляет собой 
процесс внедрения в практику апробированных в ходе экспериментальной 
деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных 
исследований в сфере образования. 

Апробация  деятельность по проверке результатов фундаментальных 
и прикладных научных исследований в сфере образования. 

Внедрение в практику  использование в образовательном процессе 

УО апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов 
фундаментальных и прикладных научных исследований, подтвердивших 
свою педагогическую эффективность, социально-экономическую целесообразность. 


Право участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности 
имеют УО, педагогические работники, обучающиеся*.  

УО, реализующее образовательные программы профессионально-

технического образования, на базе которого осуществляется экспериментальная 
деятельность, может разрабатывать экспериментальные 
учебные планы УПТО по специальности (специальностям), экспериментальные 
учебные программы УПТО по учебным предметам профессионального 
компонента. После утверждения Министерством образования 
Республики Беларусь по согласованию с заинтересованными республиканскими 
органами государственного управления, иными государственными 
организациями, подчиненными Правительству Республики Беларусь, экспериментальная 
учебно-программная документация апробируется в данном 
УПТО.  

 

* Обучающиеся имеют право на поощрение за успехи в экспериментальной и инновационной 
деятельности. 
УО, реализующее образовательные программы среднего специального 
образования, на базе которого осуществляется экспериментальная 
деятельность, может разрабатывать экспериментальные учебные 
планы УССО по специальности (направлению специальности) и специализации, 
экспериментальные учебные программы УССО по учебным 
дисциплинам и практике. Экспериментальная учебно-программная документация 
утверждается Министерством образования Республики Беларусь 
по согласованию с учредителями этого УССО, и на его базе осуществляется 
ее апробация. 

Следует также отметить, что одним из критериев оценки соответствия 

статусу ведущего УПТО является количество экспериментальных и инновационных 
проектов, реализованных УО за последние 5 лет.  

Статус ведущего на областном (г. Минска) уровне предоставляется в целях 
совершенствования научно-методического обеспечения профессионально-
технического образования и координации деятельности УО, реализующих 
образовательные программы профессионально-технического образования и 
расположенных на территории соответствующей административно-территориальной 
единицы, при внедрении инновационных проектов и решении 
иных задач в сфере профессионально-технического образования. 

УССО статус ведущего на областном (г. Минска) уровне предоставляется 
в целях совершенствования научно-методического обеспечения среднего 
специального образования и координации деятельности УО, реализующих 
образовательные программы среднего специального образования и 
расположенных 
на 
территории 
соответствующей 
административно-

территориальной единицы, при внедрении инновационных проектов и решении 
иных задач в сфере среднего специального образования. 

Одной из основных задач УССО, имеющего статус ведущего, является 

осуществление ЭИД по соответствующему профилю и (или) направлению 
образования, а одним из критериев оценки соответствия статусу ведущего – 
количество экспериментальных и инновационных проектов, реализованных 
УО. 

Также к компетенции работы предметной (цикловой) комиссии УССО 

относится участие в ЭИД колледжа. 

Продолжительность экспериментальной деятельности в УПТО, 

УССО может составлять от 1 года до 5 лет. В случае выявления в ходе экспериментальной 
деятельности обстоятельств, требующих дополнительных 
исследований, сроки могут продлеваться, но не более чем на 1 учебный год 
от запланированных сроков. Экспериментальная деятельность завершается 
досрочно в случаях: 

 выявления в ходе осуществления экспериментальной деятельности 

обстоятельств, доказывающих несостоятельность гипотезы; 

 существенных отклонений от содержания экспериментального проекта; 
 получения отрицательных результатов эксперимента; 
 нарушения в ходе осуществления экспериментальной деятельности 

законодательства, в т. ч. инструкции. 

Продолжительность инновационной деятельности в УПТО, 

УССО может составлять от 1 года до 5 лет. Инновационная деятельность 
завершается досрочно в случаях: 

 существенных отклонений от содержания инновационного проекта; 
 нарушения в ходе осуществления инновационной деятельности законодательства, 
в том числе инструкции. 

Ответственность за ход ЭИД несет руководитель УО, на базе которого 
осуществляется ЭИД, совместно с руководителем (руководителями) 
экспериментального или консультантом (консультантами) инновационного 
проекта. 

Не допускается организация ЭИД, в ходе которой может быть нанесен 

моральный или физический вред здоровью обучающихся и педагогических 
работников. 

Необходимость распространения и внедрения результатов ЭИД УО 

предполагает развитие сайтов и расширение информационной среды о реализуемых 
проектах, наличие исчерпывающей информации о полученных 
результатах и дальнейших перспективах развития УО. Следует сделать 
обязательной для сайтов УО рубрику «Экспериментальная и инновационная 
деятельность».  

Рубрика «Экспериментальная и инновационная деятельность» 

должна включать следующие данные:  

 наименование проекта; 
 данные о руководителе (консультанте) проекта; 
 цели и задачи исследования; 
 описание структуры и содержания внедряемой апробируемой экспериментальной 
модели (технологии, методики, системы и др.); 

 сроки проведения экспериментальной (инновационной) деятельности;  
 участники 
экспериментальной 
(инновационной) 
деятельности 

(группа, курс, специальность (профессия));  

 основные результаты экспериментальной (инновационной) деятельности (
по промежуточным этапам); 

 перечень разработанных материалов, публикаций по теме проекта; 
 рекомендации по внедрению результатов проекта в образовательном 
процессе УО (по завершенным экспериментальным проектам); 

 дополнительная информация по решению УО. 
Сущность экспериментальной деятельности заключается во внесении 

изменений в содержательные и процессуальные характеристики образовательного 
процесса, а также в создании новой педагогической практики, не 
типичной для существующего уровня функционирования УО.  

Особенностью экспериментальной деятельности является то, что она 

направлена не только на получение нового знания об образовательном 
процессе, но и на его применение для возможных изменений педагогической 
практики в массовом масштабе на основе научно обоснованных 
педагогических идей, технологий и различных компонентов дидактической 
системы: целей, содержания, форм, методов, средств обучения, 
включая электронные.  

Экспериментальная деятельность может быть направлена: 
 на апробацию новых образовательных программ, моделей обучения, 

образовательных технологий, в том числе и воспитательных; новых знаний, 
методик и методологий реализации образовательного процесса;  

  определение критериев и показателей, инструментария мониторинга 
качества образования;  

 открытие новых специальностей, направлений подготовки, профессиональной 
переподготовки, повышения квалификации специалистов;  

 изменение организационной структуры УО и его подразделений, внедрение 
новых моделей структурной организации и системы управления;  

 определение и изменение объема компетенций работников, корпоративной 
культуры УО, психологии и поведения работников. 

В проблемную область экспериментальной деятельности могут быть 

включены вопросы, связанные с раскрытием природы изучаемых педагогических 
явлений, чтобы путем их анализа найти существенные связи, открыть 
объективные закономерности, определяющие эффективность их использования 
в УО.  

С научных позиций общими задачами проведения экспериментальной 
деятельности в УО должны стать: 

1) проверка эффективности предлагаемых для решения конкретной 

педагогической проблемы нововведений (содержания, методов, приемов, 
форм организации учебной или воспитательной работы и др.) в образовательном 
процессе; 
2) подготовка УО к использованию нововведений в массовой практике. 
При планировании экспериментальной деятельности перед педагогическим 
коллективом целесообразно поставить два типа задач: теоретические 
и практические. Первые имеют научный, исследовательский характер, 
и поиск их решения требует обращения к теоретическим методам познания 
и преобразования действительности. Результат такой деятельности  новое 
знание. Практические задачи связаны с развитием конкретного УО. 

К теоретическим задачам можно отнести: 
1) установление причинных связей между проверяемым педагогическим 
воздействием (новшеством) и достигаемыми при этом результатами в 
обучении, воспитании, развитии обучающихся; 

2) выявление зависимости между определенным условием (системой 

условий) и достигаемыми педагогическими результатами; 

3) определение зависимости между системой педагогических мер или 

условий и затратами времени и усилий педагогических работников и обучающихся 
на достижение определенных результатов; 

4) сравнение эффективности двух или нескольких вариантов педагогических 
воздействий или условий, выбор оптимальных вариантов с точки 
зрения какого-то критерия (эффективности, времени, средств и др.); 

5) доказательство рациональности определенной системы мер по ряду 

критериев одновременно при соответствующих условиях. 

К практическим задачам можно отнести: 
1) создание или усовершенствование тех или иных педагогических 

методов, средств, подходов; 

2) определение эффективности способов и приемов обучения, воспитания, 
развития; 

3) обоснование превосходства определенного построения программы, 

методики и т. д. над существовавшими ранее; 

4) разработку и апробацию механизма внедрения новшества с учетом 

специфики функционирования конкретного УО. 

Таким образом, экспериментальная деятельность позволяет вносить 

изменения в целевые, содержательные и процессуальные характеристики 
образовательного процесса. Она может быть направлена не только на получение 
нового знания об образовательном процессе, но и на изменение 
последнего на основе научно обоснованных педагогических идей и технологий. 
Среди существенных результатов экспериментальной деятельности 
следует отметить следующие: повышение качества обучения и воспитания, 
развитие обучающихся, повышение интереса педагогических работников к 
своей деятельности, рост профессионального мастерства и педагогических 
достижений. 

 
Общее руководство и координацию ЭИД УПТО и УССО на республиканском 
уровне осуществляет УО «Республиканский институт профессионального 
образования» (УО РИПО), которое: 

 разрабатывает предложения по тематике экспериментальной деятельности (
для проверки результатов фундаментальных и прикладных научных 
исследований в сфере профессионального образования в целях определения 
эффективности и целесообразности их массового использования); 

 производит оценку экспериментальных и инновационных проектов; 
 формирует предложения Министерству образования Республики 

Беларусь по перечню УПТО и УССО, которые будут проводить в предстоящем 
учебном году экспериментальную или инновационную деятельность; 

 осуществляет научно-методическое обеспечение ЭИД УПТО и УССО; 
 создает условия для обсуждения участниками ЭИД хода реализации 

проектов; 

 вносит в Министерство образования Республики Беларусь предложения 
по использованию в сфере образования результатов ЭИД; 

 организует учет и хранение экспериментальных и инновационных 

проектов, итоговых отчетов руководителей проектов; 

 обеспечивает повышение квалификации педагогических работников по 

вопросам организации ЭИД. 

Оценку экспериментальных и инновационных проектов и подготовку 

экспертного заключения о включении (невключении) в перечень на предстоящий 
учебный год УПТО и УССО, планирующих осуществление экспериментальной (
инновационной) деятельности, осуществляет экспертный 
совет УО РИПО.  

Экспертный совет УО РИПО: 
 рекомендует к утверждению Министерством образования Республики 
Беларусь темы проектов; перечень УО, на базе которых будет осуществляться 
ЭИД; 

 определяет оптимальные сроки проведения;  
 назначает (утверждает) руководителей экспериментальных, консультантов 
инновационных проектов; 

 принимает решение о досрочном прекращении или продлении сроков 
ЭИД, об изменении состава ее участников (увеличении, уменьшении 
количества УПТО, УССО) по согласованию с Министерством образования 
Республики Беларусь; 

 организует рассмотрение результатов ЭИД; 
 может рекомендовать апробированные в ходе экспериментальной 

деятельности результаты фундаментальных и прикладных научных исследований, 
подтвердивших свою педагогическую эффективность и социально-
экономическую целесообразность для внедрения в ходе инновационной 
деятельности. 

Руководители экспериментальных, консультанты инновационных 

проектов совместно с руководителями УПТО, УССО, на базе которых 
осуществляется ЭИД, выполняют следующие функции: 

 обеспечивают разработку экспериментальных и инновационных 

проектов, направление их на предварительное рассмотрение в УПТО, 
УССО, на базе которых предполагается осуществление экспериментальной 
или инновационной деятельности; 

 представляют проекты в экспертный совет УО РИПО; 
 присутствуют на заседаниях экспертного совета при рассмотрении экспериментального 
и инновационного проекта, обсуждении результатов ЭИД; 

 обеспечивают участников ЭИД научно-методическими, дидактическими 
материалами и другими средствами, необходимыми для осуществления 
программы ЭИД; 

 анализируют дневники участников ЭИД, материалы, разработанные в 

соответствии с проектом; 

 организуют консультирование педагогических работников УПТО,  

УССО, на базе которых предполагается осуществление экспериментальной 
или инновационной деятельности; 

 представляют в экспертный совет УО РИПО отчеты по результатам 

реализации экспериментальных и инновационных проектов: 

а) промежуточные отчеты (в случае реализации проекта, рассчитанного 
более чем на 1 год);  

б) итоговые отчеты и предложения по использованию в сфере образования 
результатов завершившихся в текущем учебном году проектов; 

 участвуют в разработке рекомендаций по внедрению в образовательный 
процесс УПТО и УССО результатов завершившихся экспериментальных 
проектов.  

Для организации и методического сопровождения ЭИД УПТО и 

УССО, на базе которых она осуществляется, приказом ректора УО 
  • document_id: 415019
  • product_id: 1894054
  • ins_time: 2022-06-07 00:53:35
  • upd_time: 2022-06-07 00:53:35
  • upp_upd_date: 2022-06-06
  • Full PDF: WARN Путь не доступен (не определен) /mnt/znanium_fullpdf/booksfull/done/1894/1894054.pdf
  • PDF pages: OK /mnt/resources/resources/1894/1894054/pdf Страниц(52), Путь /mnt/resources/resources/1894/1894054/pdf
  • XML pages: OK /mnt/resources/resources/1894/1894054/xml Страниц(52)
  • text *.idx: OK
  • Full text: OK /mnt/resources/resources/1894/1894054/txt/1894054.txt
  • Оглавления: OK Путь /mnt/resources/resources/1894/1894054/txt/1894054.toc.txt
Доступ онлайн
156 ₽
В корзину