Научно-исследовательская работа в вузе

М. А. АЗАРСКАЯ              В. Л. ПОЗДЕЕВ 

 
 
 
 

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  

РАБОТА В ВУЗЕ 

 
 
 

Учебное пособие 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Йошкар-Ола 

2016 

УДК 378(07) 
ББК  72я7 

А 35 

 

Рецензенты: 

доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой  

экономической теории, экономических дисциплин и учета Института Дружбы 

народов Кавказа (г. Ставрополь) И. В. Таранова; 

доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой  
бухгалтерского учета, анализа и аудита Московской академии  

экономики и права (г. Москва) Т. В. Шимоханская 

 
 

Азарская, М. А. 

А 35      Научно-исследовательская работа в вузе: учебное пособие / 

М. А. Азарская, В. Л. Поздеев. – Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2016. – 228 с.  
ISBN 978-5-8158-1785-2 

 
Учебное пособие посвящено методическим и организационным вопросам 

научно-исследовательской работы в вузе. Рассматривается понятийный аппарат и 
классификация научных исследований; методы и приемы системного, процессного 
и ситуационного анализа. Показаны отличительные особенности научной деятельности студентов бакалавриата, магистратуры и аспирантов. 

Для студентов бакалавриата и магистратуры, обучающихся по направлению  

«Экономика», и аспирантов специальности 08.00.12  «Бухгалтерский учет, статистика». Пособие может быть полезным и для студентов других профилей и программ экономического направления. 

 

УДК 378(07) 

ББК  72я7 

Учебное издание 
 
АЗАРСКАЯ Майя Анатольевна, ПОЗДЕЕВ Валерий Леонидович 

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ВУЗЕ 

Учебное пособие 
 
Редактор  Л. С. Журавлева. Компьютерная верстка  и дизайн обложки Е. А. Рыбакова 
 
Подписано в печать 28.12.2016. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. 
Усл. печ. л. 13,25. Тираж 100 экз. Заказ № 5941. 
Поволжский государственный технологический университет. 424000, г. Йошкар-Ола, пл. Ленина, 3 
Редакционно-издательский центр ПГТУ. 424006, г. Йошкар-Ола, ул. Панфилова, 17 

ISBN 978-5-8158-1785-2  
© Азарская М. А., Поздеев В. Л., 2016 

 © Поволжский государственный 
 технологический университет, 2016 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

Предисловие  ................................................................................................. 4 
 
Введение   ...................................................................................................... 7 
 
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ  
ИССЛЕДОВАНИЙ ....................................................................................... 9 

1.1. Наука и научное исследование  ...................................................... 9 
1.2. Классификация научных исследований ....................................... 12 
1.3. Этапы научно-исследовательской работы ................................... 20 
1.4. Метод научного исследования ...................................................... 32 
1.5. Общенаучные методы научного исследования ........................... 34 

 
2. МЕТОДЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ  ......................... 46 

2.1.  Системный метод в экономических исследованиях .................. 46 
2.2.  Процессный метод в экономических исследованиях ................. 70 
2.3.  Ситуационный метод в экономических исследованиях  ........... 94 

 
3. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ  
РАБОТЫ В ВУЗЕ..................................................................................... 113 

3.1. Задачи и виды научной работы в вузе ....................................... 113 
3.2. Научно-исследовательская работа  
и научно-исследовательская практика студентов магистратуры ..... 122 
3.3. Содержание и требования к выпускной  
квалификационной работе ................................................................. 130 
3.4. Особенности научно-исследовательской работы  
аспирантов .......................................................................................... 145 

 
Библиографический список  ................................................................... 166 
 
Приложения .............................................................................................. 169 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
Подготовка специалистов экономистов в вузе независимо от 

уровня (бакалавр, магистр, аспирант) предполагает не только приобретение определенных знаний и умений, но и навыков самостоятельной работы обучающимися. Эти навыки формируются в процессе всего теоретического обучения. При выполнении выпускной квалификационной работы обучающийся должен показать, что способен решать практические задачи, применять на практике теоретические знания, критически оценивать действующую практику организации работы. Особую ценность представляют работы, в которых не 
только определены направления совершенствования, но и даны рекомендации, опирающиеся на теоретические и методические положения в области прикладных экономических исследований. Это, в 
свою очередь, возможно, если имеются навыки научно-исследовательской работы. 

Задача учебного пособия – раскрыть формы и виды организации 

самостоятельной работы студентов и аспирантов по различным видам работ, которые предполагают элементы научного исследования, 
а также  показать их методическое обеспечение. Кроме того, материалы пособия могут быть использованы для  изучения теоретического 
курса по основам методологии научных исследований, проведения 
практических и семинарских занятий.  

Учебное пособие состоит из трех глав. 
Первая глава посвящена в основном методологии научного ис
следования. В ней раскрыта сущность научного исследования, дана 
классификация наук, охарактеризованы этапы научно-исследовательской работы. Особое внимание обращено на понимание метода 
научного исследования, выделение  объекта и предмета, инструментария для решения поставленных задач. Эти знания необходимы для 
понимания сущности научной проблемы, разработки плана научных 
исследований применительно к прикладным экономическим наукам. 

Во второй главе показаны возможности использования общена
учного инструментария в прикладных исследованиях в области бух

галтерского учета, анализа и аудита (контроля). Раскрыто содержание  системного, процессного и ситуационных методов исследования как эффективных подходов, позволяющих обосновать возможные варианты решения проблемы и предложения по их решению.   

Глава содержит не только теоретические материалы, но и мето
дические, позволяющие приобрести навыки критического анализа 
проблем. С этой целью авторы использовали выпускные квалификационные работы и авторефераты диссертаций по профилю подготовки, используя которые, преподаватель может провести практические занятия, выдать задания для самостоятельной работы. Хотелось 
бы обратить внимание читателей на то, что приведенные в учебном 
пособии примеры постановки задач научного исследования не всегда корректны, требуют критической оценки и корректировки. 

В третьей главе сформулированы задачи к различным видам 

научной работы, используемой в вузе. Показано, каким образом 
элементы научного исследования могут быть включены в содержание курсовых работ, выпускных квалификационных работ бакалавров и магистров. Особое внимание уделено научной работе магистрантов, в том числе содержанию самостоятельной работы при 
проведении семинара и в процессе прохождения практики. Это объясняется тем, что элементы научного исследования для уровня подготовки магистров являются обязательными, в то время как у бакалавров это требование факультативно. 

Рассмотрены требования к выпускной квалификационной рабо
те бакалавров и магистров: к выбору темы, написанию, подготовке и 
проведению защиты. В приложении приведены примерная тематика 
работ и для отдельных тем содержание. 

Охарактеризованы особенности работы в процессе написания 

диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Показано, 
каким образом может быть структурировано содержание диссертационного исследования в зависимости от направления  работы: 
учетно-аналитическое, аналитическое, учетно-контрольное (аудиторское). Вопросы организации работы аспирантов проанализирова

ны с точки зрения подготовки плана обучения в аспирантуре и проведения аттестации.  

Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и 

магистратуры, обучающихся по направлению «Экономика», аспирантов специальности 08.00.12  «Бухгалтерский учет, статистика». 
Пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом, раскрывает содержание, виды организации 
научно-исследовательской работы студентов и аспирантов. Издание 
может быть полезным и для студентов других профилей и программ 
экономического направления, а также может использоваться для 
проведения занятий преподавателями. 

 

 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Научно-исследовательская работа входит составной частью в 

подготовку бакалавров и особенно магистров и аспирантов. Поэтому 
кафедры ведут кропотливую работу по формированию учебных программ и учебно-методических комплексов с учетом последних научных достижений в соответствующих областях  знаний.  Сочетание 
учебного процесса с организацией научных исследований  создает 
синергический эффект в подготовке студента, позволяет ему в будущем стать востребованным специалистом. 

Работа научно-исследовательского характера в вузе проводится 

поэтапно. На первом этапе составляются обзоры литературных источников по выбранной теме. Наиболее простой вид научно-исследовательской работы студентов – в форме написания реферата. Это 
дает возможность студентам получить первые навыки исследовательской деятельности, в процессе которой происходит знакомство с 
литературными источниками, первоначальная систематизация материала и его обобщение. Кроме того, в процессе подготовки рефератов студенты знакомятся с технологией составления библиографического перечня литературы по теме исследования. 

В курсовых работах по профилирующим дисциплинам происхо
дит закрепление  навыков научно-исследовательской работы студентов в виде разработки методических рекомендаций и предложений, 
содержащих элементы практической значимости  по теме работы. 
При этом может использоваться прогрессивный инструментарий 
исследований на основе применения экономико-математических 
методов, вычислительной техники, зарубежного опыта. Темы курсовых работ, как правило, разрабатываются студентами с учетом  современных тенденций экономического развития, направленных на 
постановку задач модернизации экономики, реформирования бухгалтерского учета с учетом международных требований, применения 
инновационных продуктов и технологий, устойчивого развития 
предприятий и организаций и т.п.  

Работа научно-исследовательского характера будет организова
на правильно, если разработки, содержащиеся в рефератах и курсовых работах студента, найдут отражение в его дипломной работе 
либо магистерской диссертации. 

Выпускная квалификационная работа студента экономического 

факультета должна носить исследовательский характер. Поэтому 
качество ее подготовки в значительной степени зависит от уровня 
освоения приемов, способов и методов научного поиска. Выпускная 
квалификационная работа показывает способность студента определять актуальность темы, самостоятельно ставить цели и задачи исследования, находить решения поставленным задачам, имеющим 
практическую направленность.  

Еще более высокие требования к научно-исследовательской де
ятельности предъявляются к аспирантам. Кандидатская диссертация 
находится в поле зрения не только вуза, но и Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской 
Федерации, что усиливает предъявляемые к ней требования. В такой 
работе должны содержаться решение задачи, имеющей существенное значение для бухгалтерского учета, анализа и аудита, новые 
научные и практические выводы, рекомендации по использованию 
результатов исследования. 

Вместе с тем ощущается острая нехватка литературы, которая 

позволила бы студентам и аспирантам получить не только теоретические знания в области проведения научных исследований, но и 
познакомиться с примерами из уже проведенных исследований магистрами и аспирантами. Данное учебное пособие в определённой 
мере устраняет этот пробел. 

1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ  
ИССЛЕДОВАНИЙ

 

 

1.1.  Наука и научное исследование 
 
В энциклопедических словарях наука представляется как систе
ма знаний о законах развития природы и общества. Непосредственной целью науки является получение знаний об окружающем мире, 
постижение объективной истины.  

 К основным задачам науки можно отнести: 
- открытие законов движения природы, общества, мышления и 

познания;  

- сбор, анализ, обобщение фактов;  
- систематизация полученных знаний; 
- объяснение сущности явлений и процессов;  
- прогнозирование событий, явлений и процессов;  
- установление направлений и форм практического использова
ния полученных знаний. 

 Развитие науки идет от сбора фактов, их изучения и системати
зации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к связанной, логически стройной системе научных знаний, которая позволяет объяснить уже известные факты и предсказать новые. Путь 
познания определяется от живого созерцания к абстрактному мышлению и от последнего к практике. Процесс познания включает 
накопление фактов. Без систематизации и обобщения, без логического осмысления фактов не может существовать ни одна наука. Но 
хотя факты – это необходимый материал для ученого, сами по себе 
они еще не наука. Факты становятся составной частью научных знаний, когда они выступают в систематизированном, обобщенном  
виде.  

Факты систематизируют и обобщают с помощью простейших 

абстракций – понятий (определений), являющихся важными структурными элементами науки. Наиболее широкие понятия называют 
категориями. Это самые общие абстракции. К категориям относятся 
философские понятия о форме и содержании явлений, в экономической теории – это товар, стоимость и т. д.  

Важная форма знаний – принципы. Под принципом понимают 

исходные положения какой-либо отрасли науки. Они являются 
начальной формой систематизации знаний. 

 Важнейшим составным звеном в системе научных знаний яв
ляются научные законы, отражающие наиболее существенные, 
устойчивые, повторяющиеся объективные внутренние связи в природе, обществе и мышлении. Обычно законы выступают в форме 
определенного соотношения понятий, категорий. 

Наиболее высокой формой обобщения и систематизации знаний 

является теория. Под теорией понимают учение об обобщенном 
опыте (практике), формулирующее научные принципы и методы, 
которые позволяют обобщить и познать существующие процессы и 
явления, проанализировать действие на них разных факторов и 
предложить рекомендации по использованию их в практической деятельности людей. 

Развитие научных теорий невозможно без методологии. Мето
дология – это набор положений, принципов, исследовательских 
приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, 
принадлежащих к одной или нескольким отраслям знания, с целью 
более полного и комплексного отображения объекта. Основу методологии составляют признанные методы, используемые при проведении научных исследований.  

Научное исследование – это один из видов деятельности, пред
ставляющий собой процесс выработки новых научных знаний. 
Научные знания появляются тогда, когда поставлена достижимая 
цель, когда в результате применения соответствующих методов получены достоверные данные о рассматриваемых явлениях, систематизация и анализ которых позволили вскрыть закономерности, а 

также сделать логически обоснованные и аргументированные выводы и сформулировать новые научные положения. В вузе научные 
исследования могут проводиться в рамках подготовки курсовых и 
квалификационных работ и диссертаций. 

Целью научного исследования является выделение конкретного 

объекта хозяйственной деятельности, всестороннее изучение его 
структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке 
принципов и методов познания, получение целевых результатов, 
оценка их эффективности и внедрение в производство. Этим будет 
обусловлена связь науки и производства. 

 Научное исследование должно быть направленное на выявле
ние и решение какой-либо хозяйственной проблемы. 

Проблема – это сложная теоретическая или практическая зада
ча, способы решения которой неизвестны или известны не полностью.  

Правильная постановка и ясная формулировка проблемы имеет 

большое значение. Принято считать, что сформулировать научную 
проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке 
о предмете исследования. 

В научных исследованиях выделяются структурированные, сла
боструктурированные и неструктурированные проблемы. 

Структурированные проблемы – это  количественно сформули
рованные проблемы, в которых существенные зависимости выяснены очень хорошо. 

Слабоструктурированные – это проблемы, которые содержат 

как качественные элементы, так и малоизвестные, неопределенные 
стороны, которые имеют тенденцию доминировать. 

Неструктурированные проблемы – это качественно выражен
ные проблемы, содержащие лишь описание важнейших характеристик, количественные зависимости между которыми совершенно 
неизвестны. 

Важным моментом в исследовательской работе является форму
лировка гипотезы. Гипотеза представляет собой логическое научно