Психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 

 
 
 
 
 
 
 
 

О. Н. Ежова 

 
 
 
 

ПСИХОЛОГИЯ 

 

Практикум 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Самара 2021 

УДК 159.9 
ББК 88 

Е41 

 
Рекомендован 
к 
изданию 
решением 
методического 
совета  

Самарского юридического института ФСИН России. Протокол № 11  
от 29 июля 2021 г. 

 
Рецензенты: 
Гаврина Е. Е. – начальник психологического факультета Академии  

ФСИН России, кандидат психологических наук, доцент; 

Пиюкова С. С. – начальник кафедры пенитенциарной психологии  

и педагогики Самарского юридического института ФСИН России, кандидат 
педагогических наук, доцент. 

 
 
Ежова О. Н. 

Е41  Психология: практикум / О. Н. Ежова. – Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2021. – 95 с. 

ISBN 978-5-91612-353-0 
 
 
Содержание практикума охватывает основные темы дисциплины «Психо
логия» для обучающихся по специальности 40.05.02 Правоохранительная  
деятельность и по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция.  

Практикум будет способствовать овладению обучающимися необходи
мыми психологическими умениями и навыками и формированию у них способности осуществлять социальное взаимодействие с различными людьми,  
работать в команде и определять приоритеты личностного развития  
и профессионального роста. 
 

 
 
 
УДК 159.9 
ББК 88 

 

 

ISBN 978-5-91612-353-0

© Ежова О. Н., 2021
© Самарский юридический 

институт ФСИН России, 2021

 
 

ВВЕДЕНИЕ 

 

Тенденции изменений в сфере правопорядка, расширение и услож
нение задач, стоящих перед юристами, повышенные требования к их деятельности при строгом соблюдении законности повышают роль их психической сохранности, исключающей возможность профессиональной  
деформации. 

Профессиональное становление личности является, с одной стороны, 

процессом получения и освоения теоретических знаний и закрепления их 
на практике, а с другой стороны, формированием специалиста с определенным стилем поведения, базирующимся на его психологических и личностных особенностях, способствующих эффективному выполнению его 
трудовой деятельности. Для этого наряду со знаниями в области юриспруденции будущему юристу необходимы знания, способствующие формированию у него психологического мышления, включающего в себя осознание своих психологических качеств, а также понимание природы человеческого поведения. 

Психологическая подготовленность юриста – совокупность сформи
рованных и развитых у него психологических характеристик, обеспечивающих эффективность его профессиональной деятельности, предполагающей в том числе и различные формы социального взаимодействия. 

Практика показывает, что глубокое усвоение обучающимися курса 

психологии невозможно без рефлексии, осознания собственных проблем, 
овладения умениями и навыками профессионального общения. Главная 
задача данного практикума – способствовать сознательному творческому 
усвоению обучающимися теоретических основ психологии и формированию у них устойчивого интереса к психологическим знаниям и умения 
применять их в своей будущей профессиональной деятельности. 

Учебная дисциплина «Психология» относится к базовой части Блока 1 

«Дисциплины (модули)» в соответствии с учебным планом как по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность, так и по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция и базируется на знаниях, полученных при изучении программы среднего общего образования. 

До начала изучения дисциплины «Психология» обучающиеся должны: 
знать: 
строение и функции нервной системы человека; 
этапы развития мозга в ходе эволюции; 
основные этапы развития поведения животных; 

уметь:  
анализировать, систематизировать, обобщать, критически осмыслять 

информацию; 

применять основные законы формальной логики; 
прогнозировать 
социальные 
последствия 
профессиональной  

деятельности; 

владеть:  
навыками публичного выступления, аргументации, ведения дискус
сии и полемик. 

Структура практикума включает в себя тематический план, содер
жание семинарских и практических занятий, методические рекомендации 
по изучению дисциплины, глоссарий, список рекомендуемой литературы. 

К каждой теме курса представлены основные вопросы, рассматрива
емые в рамках содержания темы; вопросы для обсуждения на занятии; 
практические задания; вопросы для самостоятельного изучения и темы  
рефератов и сообщений. 

 

 
 

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ  

«ПСИХОЛОГИЯ» 

 
Тема 1. Психология как наука. Психика и сознание. 
Тема 2. Ощущения и восприятие. 
Тема 3. Внимание и память. 
Тема 4. Воображение и мышление. Речь. 
Тема 5. Понятие личности и ее структура. 
Тема 6. Темперамент и характер. Способности. 
Тема 7. Мотивационная и волевая сфера личности. 
Тема 8. Эмоциональная сфера личности. 
Тема 9. Психическое развитие личности на разных возрастных этапах. 
Тема 10. Общение и его виды. 
Тема 11. Психологические особенности малых и больших социальных 

групп и массовых явлений. 

 

2. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ 

ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ» 

 

Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА.  

ПСИХИКА И СОЗНАНИЕ 

 

Основные вопросы 

1. Предмет и задачи науки психологии. 
2. Методы исследования в психологии. 
3. Основные этапы развития психики и ее функции. 
4. Классификация психических явлений. Виды и структура отражения. 
5. Сознание как высшая форма развития психики. 
 

Вопросы для обсуждения 

1. Охарактеризуйте этапы развития науки психологии. 
2. Раскройте содержание понятий «психология» и «психика». 
3. Охарактеризуйте функции психики (отражение, формирование обра
за; регуляция поведения; смыслообразование и понимание; отношение,  
целеполагание, накопление опыта, самопознание). 

4. Охарактеризуйте процессы развития психики. 
5. Перечислите и охарактеризуйте виды отражения. 
6. Перечислите формы психического отражения. 
7. Назовите особенности психического отражения. 
8. Перечислите и охарактеризуйте формы существования психиче
ских явлений (психические процессы, психические состояния и психические свойства личности). 

9. Перечислите и охарактеризуйте методы исследования в психологии. 
10. Назовите основные характеристики сознания и его свойства. 
 

Практические задания 

1. Установите соответствие между предметом изучения психологии 

как науки и этапом развития психологии. Заполните таблицу. 

 

А
Б
В
Г

 
А. Психология как наука о душе.  
Б. Психология как наука о сознании. 
В. Психология как наука о поведении. 
Г. Психология как наука о психических явлениях. 
 

1. С I в. н. э.  
2. С VII в. до н. э. 
3. В начале XX в. 
4. С XVII в. н. э. 
5. Со второй половины ХХ в. 

 

2. Заполните таблицу «Отличия деятельности животных и человека». 
 

Важнейшие особенности

деятельности животных
деятельности человека

 

3. Заполните таблицу «Уровни эволюции поведения живых организмов». 

 

Уровни эволюции
Представители
Особенности

Низший уровень поведения 

живых организмов

Тропизмы (от греч. 
τροπος – поворот, 

направление) – это …

Второй уровень поведения 

живых организмов
Таксисы – это …

Третий уровень поведения 

живых организмов
Рефлексы – это …

Четвертый уровень
поведения живых

организмов

Инстинктивное

поведение. Инстинкты 

(лат. instinctus –

побуждение) – это …

Пятый уровень поведения 

живых организмов
Научение – это …

Шестой уровень поведения 

живых организмов

Интеллектуальное 
поведение – это …

 

4. Заполните таблицу «Функции левого и правого полушария». 

 

Функции левого полушария
Функции правого полушария

 

5. Прочитайте текст. Объясните природу этого явления. 
Австрийский этолог Конрад Лоренц занимался изучением гусят, вы
лупившихся в инкубаторе. Первым движущимся объектом, с которым 
встречались гусята в момент вылупления, была не их биологическая мать, 
а сам Лоренц. Гусята, вместо того чтобы присоединиться к стаду гусей, 
повсюду следовали за Лоренцом и вели себя так, как если бы он был  

их матерью. Оказавшись в присутствии своей настоящей матери, они  
не обращали на нее никакого внимания и возвращались под защиту  
Лоренца. Проявления этой привязанности к человеку стали особенно необычными, когда, достигнув половой зрелости, эти гуси принялись искать 
брачных партнеров, сходных с человеком, не проявляя ни малейшего интереса к представителям собственного вида. Было установлено, что подобное поведение у выводковых птиц, у некоторых рыб и ряда млекопитающих может быть вызван любым объектом: мячиком для пинг-понга, 
футбольным мячом, подушкой, картонной коробкой или животным,  
относящимся к иному виду, при условии, что этот объект движется. 

 
6. Установите соответствие между названием принципа психологии 

и его содержанием. Заполните таблицу. 

 

 
 
 

А. Принцип детерминизма. 
Б. Принцип развития. 
В. Принцип личностного подхода к оценке психических явлений. 
 
1. Поступки и действия человека следует рассматривать с позиции 

целостной личности. 

2. Психика обусловлена образом жизни и изменяется с изменением 

внешних условий существования. 

3. Сознание формируется в деятельности, чтобы в свою очередь 

влиять на эту деятельность, образуя ее внутренний план. 

4. Психика может быть правильно понята только в том случае, если 

она рассматривается в динамике. 

 

Вопросы для самостоятельного изучения 

1. История развития психологии как науки. 
2. Место психологии в системе научных знаний. 
3. Структура современной психологии. 
4. Функции нервной системы. 
 

Темы рефератов и сообщений 

1. Основные научные принципы психологии как науки. 
2. Уровни развития психики. 
3. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека. 
4. Основные методы психологического исследования. 
5. Значение психологических знаний для правоохранительной  

теории и практики. 

А
Б
В

Тема 2. ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ 

 

Основные вопросы 

1. Понятие об ощущениях. Виды ощущений. 
2. Свойства ощущений. 
3. Восприятие, его виды и свойства. 
4. Особенности восприятия различных объектов. 
 

Вопросы для обсуждения 

1. Назовите виды психических процессов.  
2. Дайте определение ощущению как процессу и назовите виды 

ощущений. 

3. Охарактеризуйте физиологические основы ощущений. 
4. Охарактеризуйте свойство анализатора (чувствительность), объяс
ните, что из себя представляют «абсолютный (верхний и нижний) и дифференциальный пороги чувствительности». 

5. Перечислите свойства и закономерности ощущений. 
6. Раскройте содержание понятия «восприятие». 
7. Охарактеризуйте четыре уровня перцептивного действия. 
8. Назовите виды и свойства восприятия. 
9. Перечислите особенности восприятия. 
 

Практические задания 

1. Рассмотрите внимательно рисунки 1–4. Опишите, что на них 

нарисовано. Назовите свойства и особенности восприятия, которые при 
этом используются. 

 

 

 
 

 
Рис. 1. Примеры целостности восприятия и организации поля восприятия  
 

 
 

 

Рис. 2. Пиктографические двусмысленности