Задания для самостоятельной работы по дисциплине "Гистология с основами эмбриологии"

Российский государственный педагогический университет 
им. А. И. Герцена 

Т. А. Смирнова, Т. А. Лапрун 

ЗАДАНИЯ 
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГИСТОЛОГИЯ 
С ОСНОВАМИ ЭМБРИОЛОГИИ» 

Санкт-Петербург 
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 
2020 

ББК 28.706
УДК 576.7 + 378.147.227

С 50

Печатается по рекомендации кафедры анатомии и физиологии человека и животных 
ФГБОУ «РГПУ им. А. И. Герцена»

Рецензенты: д-р биол. наук Т. И. Баранова (доцент кафедры Общей физиологии 
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет»); 
канд. биол. наук И. В. Панкратова (доцент кафедры ботаники 
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет 
им. А. И. Герцена») 

Т. А. Смирнова, Т. А. Лапрун 

С 50
Задания для самостоятельной работы по дисциплине «Гистология 
с основами эмбриологии». — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 
2020. — 63 с. 

ISBN 978–5–8064–2966-8

Учебное пособие адресовано обучающимся по направлениям 44.03.01 — Педагогическое образование (профиль Биологическое образование), 06.03.01 — Биология 
(профиль Общая биология), 05.06.01 — Экология и природопользование (профиль 
Экология). 

ISBN 978–5–8064–2966-8 

ББК 28.706

УДК 576.7 + 378.147.227

© Т. А. Смирнова, Т. А. Лапрун, 2020
© С. В. Лебединский, дизайн обложки, 2020
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2020

СОДЕРЖАНИЕ 

 
 
 
 

Предисловие .......................................................................................................... 5 
 

Раздел «Основы общей эмбриологии» .................................................................... 8 

Тема «Половые клетки. Развитие половых клеток. Оплодотворение» .................. 8 

Задания на проверку теоретических знаний ............................................ 8 

Тема «Ранние этапы эмбриогенеза позвоночных» ......................................... 11 

Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 11 

Творческие задания по разделу ........................................................................ 13 

Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 15 

 

Раздел «Общая гистология» ................................................................................... 17 

Тема «Введение в гистологию» ........................................................................ 19 

Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 19 
Творческие задания .................................................................................. 23 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 25 

Тема «Эпителиальные ткани» ........................................................................... 25 

Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 26 
Творческие задания .................................................................................. 28 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 30 

Тема «Соединительные ткани или ткани внутренней среды» ...................... 30 

Ч а с т ь  1.  Мезенхима, рыхлая соединительная ткань, 
плотная соединительная ткань, ткани со специальными 
свойствами ................................................................................................ 31 
Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 31 
Творческие задания .................................................................................. 35 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 35 

Ч а с т ь  2.  Скелетные соединительные ткани..................................... 36 
Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 36 
Творческие задания .................................................................................. 38 
Рекомендуемая литература .................................................................... 39 

Ч а с т ь  3.  Кровь, лимфа, кроветворение, иммунопоэз ..................... 40 
Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 40 
Творческие задания .................................................................................. 44 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 45 

 

 

Тема «Мышечные ткани» .................................................................................. 45 

Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 46 
Творческие задания .................................................................................. 53 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 53 

Тема «Нервная ткань»........................................................................................ 54 

Задания на проверку теоретических знаний .......................................... 55 
Творческие задания .................................................................................. 59 
Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ............................... 60 

Тема «Интегративная характеристика тканей животного орга
низма» (задания повышенной сложности) ............................................ 61 

 
Дополнительные источники информации для выполнения заданий 
повышенной сложности и творческих заданий ............................................. 62 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
Самостоятельная работа студентов в вузе традиционно является 

важной составляющей процесса обучения. С введением федеральных 
образовательных стандартов третьего поколения её роль и удельный 
вес существенно возрастают, что связано с заметным перераспределением часов в учебных планах между аудиторной (контактной) работой и внеаудиторной самостоятельной деятельностью студентов. 
В соответствии с новой парадигмой образования студенты становятся активными участниками образовательного процесса, который 
базируется на личностно-ориентированной модели образования. Эта 
модель предполагает стимуляцию критического, креативного мышления, применение проблемно-ориентированного, проектно-ориентированного и практико-ориентированного обучения. Постулируется 
формирование у студентов умения учиться, свободное развитие их 
индивидуальности и способности к самостоятельному добыванию 
знаний, потребность в активном отношении к процессу обучения, 
которое делает каждого обучающегося субъектом собственного образования. 

В целом, современное высшее образование рассматривается как 

достояние личности, средство её самореализации в жизни и построения личной жизненной карьеры в информационном обществе. 

В связи со сменой образовательной парадигмы индустриального 

общества на парадигму информационного общества важной особенностью вузовского образования становится применение инновационных технологий, которые способствуют интенсивному развитию личности студента, его мотивации на активное и творческое обучение и, 
в целом, формируют инновационное мышление будущего специалиста. К числу инновационных интерактивных технологий относят, 
например, дискуссии, «мозговой штурм», деловые игры, кейс-метод, 
работу в малых группах и другие. 

В пособии представлены задания для самостоятельной работы 
студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 — Педагогическое образование (профиль Биологическое образование), 06.03.01 — 
Биология (профиль Общая биология), 05.06.01 — Экология и природопользование (профиль Экология). 
Содержание пособия соответствует образовательным программам подготовки бакалавров указанных выше направлений по дисциплинам «Гистология с основами эмбриологии» и «Гистология». 
Задания ориентированы на проверку базовых знаний по дисциплине, умение проводить сравнительный анализ фактического материала и делать соответствующие выводы, а также на владение навыками творческой переработки информации. 
Выбор тематики заданий обусловлен значительным сокращением 
аудиторных часов на лекции и лабораторные занятия, а также усилением роли самостоятельной работы в процессе обучения и необходимостью формирования у обучающихся конкретных профессиональных компетенций. 

Пособие содержит разделы «Основы эмбриологии» и «Гистология», в рамках которых выделены темы в соответствии с образовательной программой дисциплины. 
В структуру каждой темы входит краткое её содержание и две 
группы заданий. 
Первая — ориентирована на проверку знаний теории и включает 
задания разного уровня сложности. Более сложные задания отмечены 
звездочками. Основной формой выполнения заданий является табличная. Предлагается два варианта таблиц: один ориентирован на самостоятельный поиск информации в учебной литературе с заданным 
общим вектором поиска, другой — предполагает выбор верных положений из предложенного и, как правило, избыточного списка. Завершается первая группа заданий составлением глоссария, в который 
необходимо внести и раскрыть новые для обучающегося термины и 
понятия, указав ссылки на источники. 
Вторая группа заданий рассчитана на творческую деятельность 
студентов и применение инновационных технологий обучения, в том 
числе интерактивное взаимодействие студентов друг с другом и с 
преподавателем. Основными формами выполнения заданий являются 
подготовка научных сообщений и презентаций, составление собственных проверочных тестов, ситуационных задач, схем, разработка 
содержания интерактивных заданий и др. По каждой теме необходи

мо составить собственный проверочный тест с включением заданий 
различного вида (выбор одного ответа, выбор нескольких правильных 
ответов, на соответствие и на правильную последовательность изучаемых процессов, явлений и пр.). Предложенные тесты (после предварительной проверки преподавателем) в дальнейшем могут быть использованы на занятиях при проведении коллоквиумов в рамках 
интерактивного взаимодействия студентов в учебной группе. 

Кроме обязательных тестов студенты могут по желанию соста
вить филворды и кроссворды, придумать ребусы. 

В рамках творческих заданий обучающимся необходимо подго
товить научное сообщение, презентацию по вопросам, предлагаемым 
в каждой теме, или, по согласованию с преподавателем, предложить 
свой вопрос в соответствии с собственными интересами и предпочтениями. 

Последний 
блок 
творческих 
заданий 
является 
практико
ориентированным. Студентам предлагается самостоятельно выбрать 
вопрос и разработать сценарий проведения деловой игры, дискуссии, 
мозгового штурма или кейс-метода. 

В конце каждой темы имеется список литературы, которую реко
мендуется использовать для выполнения заданий. 

Перечень заданий предполагает возможность выбора конкретных 

заданий в рамках выполнения инвариантной и вариативной самостоятельной работы студентов. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ЭМБРИОЛОГИИ» 

 
 
 
 
 
 
 
 

Эмбриология изучает развитие организма от момента оплодо
творения до вылупления из яйца у яйцекладущих, завершения метаморфоза у животных с личиночной стадией развития, рождения при 
внутриутробном характере развития. 

У большинства многоклеточных животных, независимо от слож
ности их организации, начальные стадии эмбрионального развития 
едины. В раннем эмбриональном периоде выделяют следующие основные этапы: дробление и формирование бластулы, гаструляцию и 
нейруляцию. 

Краткое содержание раздела: история развития эмбриологии, ме
тоды исследования в эмбриологии; половые клетки, классификация 
яйцеклеток, гаметогенез; процесс оплодотворения; ранние этапы эмбриогенеза позвоночных — дробление и формирование бластулы, гаструляция, нейруляция; производные зародышевых листков. Особенности 
эмбрионального 
развития 
ланцетника, 
лягушки, 
птиц, 

млекопитающих и человека. Понятие о внезародышевых органах. 

 
 

Тема «Половые клетки. 

Развитие половых клеток. Оплодотворение» 

 

Задания на проверку теоретических знаний 

 

1. Рассмотрите особенности строения, функции соматических и 

половых клеток, заполните таблицу: 

 

«Сравнение соматических и половых клеток»

Характеристики
Соматические клетки
Половые клетки

Биологическое значение
Набор хромосом
Многообразие функции

«Сравнение соматических и половых клеток»

Характеристики
Соматические клетки
Половые клетки

Участие в половом размножении
Ядерно-цитоплазматическое соотношение в клетках
Особенности дифференцировки
Размеры
Наличие клеточного центра
Способы деления (митоз, мейоз)
Уровень обменных процессов (высокий, низкий)
Способность к движению
Наличие специальных органоидов 
и их значение
Время жизни
Источники развития

 
Сделайте вывод об основных закономерностях структурно-функ
циональной организации гамет. 

 
2. Рассмотрите особенности строения и функции мужских и жен
ских половых клеток и заполните таблицу: 

 

«Сравнительная характеристика сперматозоида и яйцеклетки

позвоночных животных»

Характеристики клеток
Сперматозоид
Яйцеклетка

Набор хромосом
Размеры
Ядерно-цитоплазматическое соотношение
Наличие оболочек, если есть, то какие 
и чем образованы, привести примеры
Способность к движению
Органоиды
Клеточный центр
Время жизни
Где происходит гаметогенез
Количество стадий гаметогенеза

 
Сделайте вывод о чертах сходства и различиях между ними. 

3. Рассмотрите особенности гаметогенеза у млекопитающих, за
полните таблицу: 

 

«Сравнительные особенности сперматогенеза и оогенеза млекопитающих»

Процессы
Сперматогенез
Овогенез

Где (в каких структурах) происходит гаметогенез
Размножение, происходящее только в эмбриональный период, характерно для …
Размножение, происходящее в постнатальном 
онтогенезе, характерно для …
Дифференцировка клеток происходит до мейотических делений на стадии роста 
Дифференцировка происходит после мейотических делений на стадии формирования
Мейоз происходит без перерывов постоянно
Мейоз может быть прерван на месяцы и годы
Количество зрелых клеток равно количеству 
гамет
Количество зрелых клеток меньше количества 
гамет и во сколько раз
Существуют как самостоятельные клетки
Существуют в составе синцитиального клона

 
Сделайте вывод о чертах сходства и различиях в рассмотренных 

процессах. 

 
4. Рассмотрите последовательные стадии оплодотворения и за
полните таблицу. Вставьте названия стадий оплодотворения в первый 
столбец и соотнесите их с происходящими процессами, заполняя второй столбец. Выберите правильные варианты ответов из представленного ниже перечня.  

 

«Стадии оплодотворения»
Стадии оплодотворения
Процессы

1 стадия —
2 стадия —
3 стадия —

 
Варианты ответов: 
‒ капацитация, 
‒ усиление двигательной активности сперматозоидов, под воз
действием факторов женского организма (рН, слизь), 

‒ реотаксис, 

‒ контактное взаимодействие, 
‒ хемотаксис, 
‒ кортикальная реакция, 
‒ движение сперматозоидов в половых путях против тока жид
кости, 

‒ направленное движение сперматозоидов навстречу к яйцеклетке, 
‒ проникновение головки и шейки сперматозоида в ооплазму, 
‒ дистантное взаимодействие, 
‒ выделение из акросомы сперматолизинов, 
‒ эпиболия, 
‒ образование зиготы, 
‒ деляминация, 
‒ выделение гинигамонов, 
‒ образование оболочки оплодотворения, 
‒ инвагинация, 
‒ выделение андрогамонов, 
‒ сингамия, 
‒ выпячивание оволеммы, 
‒ образование синкариона, 
‒ имплантация, 
‒ акросомальная реакция. 
 
 
Тема «Ранние этапы эмбриогенеза позвоночных» 

 

Задания на проверку теоретических знаний 

 
1. Рассмотрите особенности дробления зиготы у разных предста
вителей позвоночных животных. Заполните таблицу. 

 

«Типы дробления зиготы»

Классификации
Возможные
варианты

Типы бластул,

примеры

По характеру образования и 
расположения бластомеров
В зависимости от размеров 
образовавшихся бластомеров
По скорости образования 
бластомеров

 
Сделайте вывод о связи дробления с характеристиками зиготы. 

2**. Рассмотрите процесс формирования осей и плана тела на 

ранних этапах развития организма. Заполните таблицу. 

 

«Формирование осей организма и плана тела в ходе эмбриогенеза»

Оси организма
Характеристика

Краниокаудальная
(переднезадняя)
Дорсовентральная
(спинно-брюшная)
Ось, определяющая
левую и правую сторону

 
Сделайте вывод о биологическом значении этого процесса. 
 
3**. Рассмотрите варианты процесса гаструляции у позвоночных 

животных. Заполните таблицу. 

 

«Типы гаструляции у позвоночных животных»

№
Название
Характеристика процесса
Примеры

1
2
3
4

 
Сделайте вывод о связи типа гаструляции с особенностями про
текания предыдущих процессов раннего эмбриогенеза. 

 
4. Рассмотрите особенности нейруляции у представителей позво
ночных животных, заполните таблицу. 

 

«Особенности гаструляции и образования нейрулы
у разных представителей позвоночных животных»

Представители

животных
Особенности гаструлы
Образование нейрулы

Ланцетник
Амфибии
Птицы
Млекопитающие
Человек

 
Сделайте вывод о связи процесса с типом гаструлы.