Педагогический институт дошкольного образования. Юбилейный альбом

Учителям наших Учителей посвящается...

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  
ИНСТИТУТ  
ДОШКОЛЬНОГО  
ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербург 
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2021

Н а у ч н ы е  р е д а к т о р ы:  
А. Г. Гогоберидзе, д-р пед. наук, проф., проректор по учебной работе;
О. В. Акулова, канд. пед. наук, доц.

А в т о р с к и й  к о л л е к т и в:  
О. В. Акулова, канд. пед. наук, доц.;  
Л. К. Ничипоренко, канд. пед. наук, доц.;  
Т. А. Ивченко, зав. кабинетом института детства;  
Е. С. Конохова, помощник проректора по учебной работе;  
А. Н. Атарова, ассистент

ББК 74.1
 
П24

ISBN 978-5-8064-2858-6

©  Коллектив авторов, 2021
©  Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2021
©  С. В. Лебединский, оформление обложки, 2021

П24
 Педагогический институт дошкольного образования. Юбилейный альбом: учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. — 340 с.; ил.

 
ISBN 978-5-8064-2858-6

В издании представлены систематизированные сведения об истории зарождения в Санкт-Петербурге 
системы подготовки специалистов для воспитания маленьких детей. Выбранная форма — юбилейный 
альбом — позволяет визуализировать этапы развития высшего педагогического образования на примере 
истории функционирования первого в нашей стране педагогического института дошкольного образования 
(ПИДО).
Книга приурочена к 100-летию открытия ПИДО. Обращение к опыту деятельности этого вуза позволяет раскрыть не только особенности учебной работы, но и вспомнить о наиболее значимых ученых, преподавателях, выпускниках, стоявших у истоков развития отечественной дошкольной педагогики как науки 
и методики воспитания детей.
При подготовке издания использовались материалы музея РГПУ им. А. И. Герцена и архива кафедры 
дошкольной педагогики (одной из старейших в РГПУ им. А. И. Герцена). Авторы еще раз обратились к незаслуженно забытым сегодня книгам начала ХХ века о воспитании и обучении детей, изучили, а иногда 
и «расшифровали» значительный объем рукописей с автобиографиями, дневниковыми записями, воспоминаниями современников о людях и времени, одновременно героическом и противоречивом.
Настоящее издание может быть использовано в качестве учебного пособия: оно позволит студентам 
глубже познакомиться с историей развития дошкольного образования и педагогической мысли, приобщиться к традициям университета, почувствовать свою сопричастность великой миссии педагога. Материалы 
альбома будут интересны широкому кругу читателей, интересующихся историей Санкт-Петербурга, 
 исследователям в области культуры, педагогики и психологии, изучающим исторические закономерности 
развития идеи о необходимости образования детей с самого раннего возраста.

ББК 4216

Оглавление

Глава 1. С чего все начиналось… Зарождение идеи подготовки специалистов для воспитания  
маленьких детей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   7
1.1. От Воспитательного дома к школе нянь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   9
1.2. Санкт-Петербургское Фребелевское общество содействия первоначальному воспитанию детей  . . . . . .  27
1.3. Общество содействия дошкольному воспитанию детей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  51
1.4. Общество свободного воспитания (метод Монтессори)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  75

Глава 2. Первый в России Педагогический институт дошкольного образования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  87
2.1. Первый вуз по подготовке специалистов для системы дошкольного образования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  89
2.2. Н. А. Альмединген-Тумим: три этапа педагогического образования в биографии  
одного человека  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
2.3. Систематическая подготовка деятелей дошкольного воспитания в ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
2.4. Организация вспомогательных показательных учреждений в ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
2.5. Организация научной работы студентов в ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
2.6. Организация взаимодействия с практиками образования в ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
2.8. Публикация научных трудов и справочных изданий в ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Глава 3. Кафедры Педагогического института дошкольного образования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
3.1. Кафедра теории дошкольного воспитания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
3.2. Кафедра детской литературы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
3.3 
Кафедра эстетического воспитания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
3.4. Кафедра по организации дошкольного воспитания   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
3.5. Кафедра по системе Марии Монтессори  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
3.6. Кафедра гигиены  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
3.7. Кафедра по методике студенческой практики в детских учреждениях  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

Глава 4. Наследие и наследники Педагогического института дошкольного образования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
4.1. Знаменитые выпускники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
4.2. Музейные коллекции — наследие Педагогического института дошкольного образования  . . . . . . . . . . . . 291
4.3. Кафедра дошкольной педагогики как продолжатель деятельности ПИДО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

О, дивный, славный, милый, теплый дом!
Во всем ты верен знаку Пеликана;
Ты истину не держишь под замком,
Ты служишь свету беззаветно, рьяно.

Хранишь ты пылкой юности вино
И мудрость умножаешь век от века.
Тобой нам счастье высшее дано
Учиться и учить на Человека.

Всегда, везде, в года любые
В сердцах ты наших, Дом родной;
Краса и гордость всей России,
Да будет солнце над тобой!

Гимн РГПУ им. А. И. Герцена 
(слова профессора В. Панибратова)

Если бы аппарат какого-нибудь волшебного кинематографа мог быть наставлен перед нашей современной жизнью и, в частности, перед явлениями в области народного образования — какая бы получилась интереснейшая и поучительнейшая лента. Какую череду лозунгов, какую пеструю смену 
практических мероприятий она бы зафиксировала. Мы не обладаем ни уменьем, ни даже простой физической возможностью правдиво закрепить все то, что беспокойно творит вокруг нас революционная 
мысль и воля. Невнимательные к современности, плохие летописцы и архивариусы, мы мало делаем 
для того, чтобы передавать будущему хотя бы добросовестно подобранные, черновые рабочие материалы настоящего.
Н. А. Альмединген-Тумим 
(ректор ПИДО в 1923–1924 годах)

Здания Императорского Воспитательного дома на набережной реки Мойки в Санкт-Петербурге

Глава 1
С чего все начиналось…

Зарождение идеи подготовки специалистов  
для воспитания маленьких детей

Печать Императорского Воспитательного дома

Корень всему злу и добру — воспитание.
И. И. Бецкой

1.1. ОТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДОмА  
К ШКОЛЕ НЯНЬ

И. И. Бецкой —  
основатель Воспитательного дома 
в Санкт-Петербурге

Памятник И. И. Бецкому  
на территории РГПУ им. А. И. Герцена

Воспитательный дом был открыт в 1772 году 
как отделение Московского Воспитательного дома, 
основанного в 1764 году по инициативе государственного деятеля и филантропа Ивана Ивановича Бецкого.
Учреждение возглавлял Главный попечитель — 
этот пост до конца своих дней занимал И. И. Бецкой. 
Он оформил покровительство заведению со стороны самых знатных лиц государства, которые 
 получили звание почетных благотворителей.

От сих первых учреждений зависит все воспитание, какое дано будет первому от оных новой 
породы происхождению. По чему собою понятно, 
какая потребна осторожность и благоразумие 
в выборе учителей и учительниц, а особливо главных над воспитательными училищами директоров 
и правителей. В последних сих вся важность и затруднение состоит: им надобно быть всем известной и доказанной честности и праводушия, а поведение их и нравы долженствуют быть наперед 
ведомы и непорочны; особливо же надлежит им 
быть терпеливым, рассмотрительным, твердым 
и правосудным и, одним словом, таковым, чтоб 
воспитывающееся юношество любило их и почитало и во всем добрый от них пример получало…
<…> Сего ради остается в дополнение изъяснить, что все сие единственно зависит от особливого учреждения и даваемых наставлений, кои надлежит сочинить с великими размышлением 
и осторожностию, дабы все соображено было ясно, 
внятно и точно; и чтоб ничего того пропущено не 
было, что надлежит до учителей, учеников, до поведения тех и других и до общего в сих училищах 
наблюдаемого порядка. Ибо при начинании сего на
И. И. Бецкой  
о значении Воспитательного дома 

Иван Иванович Бецкой (1704–1795)

добно сперва за точное принять правило: или делать, и делать целое и совершенное, или так оставить и не начинать (печатается по изданию: 
Бецкой И. И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества... СПб., 1766. Впервые 
опубликовано в марте 1764 года).