Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение. Теория. Практика

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

Л.Д. Беднарская 

СИНТАКСИС. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 
ТЕОРИЯ. ПРАКТИКА 

Учебник

2-е издание, стереотипное

УДК 811.161.1(075.8) 
ББК  81.2Рус-923 

Б38

Рецензенты: 

доктор филологических наук, профессор кафедры отечественной филологии 
федерального государственного бюджетного 
образовательного учреждения высшего образования 
«Костромской государственный университет» 
Н.С. Ганцовская, 

доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка 
федерального государственного бюджетного 
образовательного учреждения высшего образования 
«Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева» 
Т.В. Бахвалова 

Беднарская Л.Д.
       Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение. Теория. Практика: 
учебник / Л.Д. Беднарская. – 2-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2020. – 361 с.

В учебнике содержание курса описывается на трёх уровнях: схематическая система теоретических понятий курса – системно отобранный текстовый материал – 
обширные иллюстративные и справочные материалы для самостоятельной подготовки к практическим занятиям. Структура и содержание учебного материала предусматривают интерактивный режим работы на практических занятиях. Синтаксис 
простого и сложного предложений описывается на основе структурно-семантического направления, впитавшего лучшие достижения традиционного русского 
языкознания и успешно развивающего их на современном этапе. Основные свойства синтаксических единиц выявляются в процессе системного описания их взаимообусловленных логического, структурного, семантического и коммуникативного 
аспектов. Сложные теоретические темы сопровождаются ключевой информацией. 
Системность обеспечивает взаимосвязь и взаимообусловленность теоретических 
понятий, определяющих внутреннюю структуру изучения синтаксической науки 
и предопределяет создание и использование современных системно-деятельностных технологий уровневого предъявления учебного материала, что позволяет 
на деле осуществлять субъект-субъектные отношения «преподаватель – студент».   
Изучение теории поддерживается большим количеством практических заданий, 
имеющих текстовую основу, создающих филологический базис изучения лингвистической дисциплины.  
Предназначен для студентов всех отделений филологических факультетов и для 
дистанционного обучения. 

УДК 811.161.1(075.8)
 ББК  81.2Рус-923 

ISBN 
© Беднарская Л.Д., 2020 
© Издательство «ФЛИНТА», 2020 
978-5-9765-4484-0

ISBN 978-5-9765-4484-0

Б38

СОДЕРЖАНИЕ 

Предисловие..............................................................................................8 
Схема «Синтаксис» ................................................................................10 
§ 1. Система синтаксиса.........................................................................11 
Словосочетание. Схема..........................................................................12 
§ 2. Словосочетание. Этапы изучения  словосочетания ......................13 
§ 3. Словосочетание и другие единицы языка.
Словосочетание и слово.........................................................................15 
1, 2, 3, 4, 5, 6 
§ 4. Семантика словосочетаний – синтаксические отношения
между его компонентами .......................................................................17 
7, 8, 9, 10 
§ 5. Структура словосочетания..............................................................18 
11, 12, 13, 14, 15 
§ 6. Синтаксически свободные и не членимые словосочетания .........23 
16 
§ 7. Синкретизм словосочетаний. Связь словосочетания с лексикой
и морфологией ........................................................................................25 
17 
Простое предложение. Схема ................................................................26 
§ 8. Основные научные направления изучения предложения.............27 
§ 9. Система структурно-семантических типов простого
предложения. Многоаспектная теория предложения ..........................31 
18 
§ 10. Логико-синтаксические типы простого предложения ................38 
19, 20 
§ 11. Структурно-семантическое направление в изучении
синтаксиса...............................................................................................40 
21 
§ 12. Признаки простого предложения .................................................42 
§ 13. Классификация простого предложения. Утвердительные
и отрицательные предложения ..............................................................46 
22 
§ 14. Классификация предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.......................................................................50 
23, 24, 25,  26, 27 
§ 15. Система членов предложения.......................................................54 

§ 16. Двусоставное предложение. Главные члены  предложения.
Подлежащее ............................................................................................57 
28, 29 
§ 17. Сказуемое. Типы сказуемого ........................................................59 
30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 
§ 18. Распространённые предложения. Учение о второстепенных
членах предложения...............................................................................62 
§ 19. Дополнение ....................................................................................65 
41 
§ 20. Определение. Приложение............................................................67 
42, 43, 44, 45, 46 
§ 21. Обстоятельство ..............................................................................68 
47, 48, 49, 50, 51 
§ 22. Синкретичные члены предложения..............................................71 
52 
§ 23. Односоставные предложения. Многоаспектная классификация
односоставных предложений.................................................................73 
§ 24. Односоставные глагольные предложения ...................................81 
 Определённо-личные предложения...............................................82 
 53, 54, 55 
 Неопределённо-личные предложения...........................................82 
 56, 57 
 Обобщённо-личные предложения .................................................83 
 58, 59, 60 
 Безличные предложения................................................................83 
 61, 62, 63, 64, 64, 65, 66 
 Инфинитивные предложения........................................................84 
 67, 68, 69, 70 
§ 25. Односоставные именные предложения........................................84 
71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79 
§ 26. Полные и неполные предложения................................................86 
80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87 
§ 27. Осложнение простого предложения.............................................89 
§ 28. Однородные члены предложения.................................................90 
88, 89, 90, 91, 92, 93 
§ 29. Полупредикативные обособленные члены предложения...........92 
§ 30. Обособленные определения и приложения .................................93 
94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101 
§ 31. Виды  обособленных обстоятельств. Сравнительные обороты..95
102, 103

§ 32. Обособленные неполупредикативные члены предложения .......96 
Обособленные дополнения............................................................96 
104 
Обособленные отыменные обстоятельства ..................................97 
105 
Уточнение, пояснение и присоединение ......................................97 
106, 107 
§ 33. Компоненты, грамматически не связанные с членами
предложения. Вводные компоненты. Вставные компоненты .............99 
108, 109, 110, 111, 112, 113 
Обращение....................................................................................101 
116, 117, 118 
§ 34. Синтаксически не членимые предложения................................102 
121, 122, 123 
Схема синтаксического анализа простого предложения...........103 
Сложное предложение. Схема.....................................................104 
§ 35. Структурно-семантические признаки сложного
предложения. Переходные структуры ................................................105 
124, 125, 126, 127, 128, 128, 129, 130 
§ 36. Сложносочинённое предложение.  Структура
сложносочинённых предложений .......................................................108 
§ 37. Типология сложносочинённых предложений.
Сложносочинённые соединительные предложения.
Сложносочинённые предложения открытой и закрытой структуры110
131, 132, 133, 134
Сложносочинённые разделительные предложения....................112 
135 
Сложносочинённые  сопоставительные  предложения ..............113 
136 
Сложносочинённые противительные предложения ..................114 
137, 138, 139, 140 
Сложносочинённые присоединительные предложения .............115 
141, 142 
§ 38. Сложноподчинённое предложение.  Структура
сложноподчинённого предложения ....................................................116 
143 – 154 
§ 39. Классификации сложноподчинённых предложений.................120 

§ 40. Сложноподчинённые предложения нерасчленённой
структуры .............................................................................................122 
Подлежащные СПП......................................................................124 
155, 156, 157, 158 
Сказуемные  СПП.........................................................................124 
159, 160 
Дополнительные СПП .................................................................125 
161, 162, 163, 164, 165, 166 
Определительные  СПП...............................................................126 
167, 168, 169, 170, 171 
СПП обстоятельственные образа действия................................127 
172 
СПП  обстоятельственные степени.............................................128 
173 
СПП обстоятельственные меры ..................................................128 
174, 175 
Пространственные СПП ..............................................................129 
176, 177, 178 
§ 41. Сложноподчинённые предложения расчленённой структуры .129
Присоединительные СПП............................................................130 
179, 180 
СПП следствия .............................................................................130 
181, 182 
Сравнительно-уподобительные СПП .........................................131 
183 
Сравнительные СПП....................................................................131 
184 
Условные СПП .............................................................................131 
185, 186 
Уступительные СПП....................................................................132 
187, 188 
Целевые СПП ...............................................................................132 
189 
Причинные СПП ..........................................................................133 
190 
Временные СПП...........................................................................134 
191, 192, 193 
Обобщение и повторение 
194, 195, 196, 197..........................................................................135 

§ 42. Сложные бессоюзные предложения. Типология сложных  
бессоюзных предложений....................................................................135 

СБП, соотносительные со сложносочинёнными  
предложениями..............................................................................136 
198 
СБП, соотносительные со сложноподчинёнными  
предложениями..............................................................................137 
199 
СБП, недифференцированно соотносительные с союзными  
предложениями..............................................................................138 
200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207  
СБП, не соотносительные с союзными предложениями............141 
208, 209, 210, 211, 212, 213, 214 

§ 43. Многокомпонентные  сложные  предложения ..........................142 

Определение ведущей связи в многокомпонентном  
сложноподчинённом предложении ............................................143 
215, 221, 222, 223 
Период...........................................................................................143 
216, 217, 218,  219 
Сложные многокомпонентные предложения с сочинением  
и подчинением .............................................................................146 
224, 225 
Сложные многокомпонентные предложения, включающие  
сочинительную, подчинительную и бессоюзную связи ...........147 
226, 227, 228, 229, 240  
Повторение ...................................................................................149 
241, 242, 243, 244,  245 

§ 44. Сложное синтаксическое целое .................................................149 
246, 247, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257, 258, 259 
§ 45. Способы передачи чужой речи ..................................................157 
260, 261, 262, 263, 264, 265 

Несобственно-прямая речь ..........................................................158 
272, 274  
Цитаты и способы цитирования .................................................162 
265, 266, 267, 268  
Диалогическое единство..............................................................162 
269, 270, 271 

Практика................................................................................................163 
Литература ............................................................................................359 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Перед вами учебник нового типа. Учебный материал представлен на трёх уровнях: схематическая система теоретических понятий 
курса – тщательно отобранный текстовый материал – обширные иллюстративные и справочные материалы для самостоятельной подготовки к практическим занятиям. Структура и содержание учебного 
материала предусматривают интерактивный режим работы на практических занятиях и контрольные задания с программой их оценки. 
Сущность такого структурированного содержания учебного материала заключается в том, что любой фрагмент учебника мгновенно доступен пользователю из любой точки системы. Не нужно объяснять, 
насколько важен такой учебно-методический комплекс в условиях 
дистанционного обучения. Учебник полностью отвечает требованиям 
системно-деятельностной парадигмы современного образования: 
– его научная база основана на современных достижениях синтаксической науки,  строго системна; 
– системность обеспечивает взаимосвязь и взаимообусловленность теоретических  понятий, определяющих внутреннюю структуру 
изучения синтаксической науки (родо-видовые соотношения, часть – 
целое,  процесс – его элементы, причина – следствие и т.д.); 
– системность предопределяет современные технологии уровневого предъявления учебного материала; 
– в основе обучения лежат субъект-субъектные отношения;
– всё это делает учебный процесс осмысленным, интенсифицируя его. 
В основе предъявления учебного материала лежит гипертекст – 
информационная логико-семантическая модель, которая совмещает 
свойства алгоритмизированной программы, монографии, системы 
упражнений в интерактивном режиме. Он представляет собой системный многомерный, многоуровневый текст, позволяет в каждой 
точке углублять и расширять обучение в нужных в данный момент 
студенту направлениях в зависимости от конкретной потребности: 
– схема-модель курса в её системных взаимосвязях и взаимозависимостях, определяющая структуру и системно-информационные 
границы курса; 
– основной информативный уровень, где сосредоточен тщательно отобранный основной теоретический материал курса; 

– справочные, иллюстративные материалы  для подготовки
к практическим занятиям. 
Учебник сначала знакомит студента с моделью учебной дисциплины, с её основными понятиями-определениями, постепенно расширяя и углубляя информацию. Понятно, какие перспективы сулит такой электронный учебно-методический комплекс в режиме дистанционного обучения с осуществлением контроля в интерактивном режиме. Именно гипертекст позволяет по-настоящему сделать обучение 
индивидуальным и самостоятельным не на словах, а на деле. 
Наглядно осуществляется современная дидактико-методическая модель уровневого распределения учебного материала: базовый – основной – справочный уровни. Каждое понятие в этих структурах представлено на нескольких ступенях детализации. Бумажный 
и электронный носители выполнены в едином режиме.  
Синтаксис простого и сложного предложений описывается на 
основе структурно-семантического направления, впитавшего лучшие достижения традиционного русского языкознания и успешно 
развивающего их на фоне одноаспектных направлений, пришедших 
из-за рубежа. Основные свойства синтаксических единиц выявляются 
в процессе описания их взаимообусловленных логического, структурного, семантического и коммуникативного аспектов. Сложные 
теоретические темы сопровождаются ключевой информацией. 
Изучение теории поддерживается большим количеством практических заданий, имеющих текстовую основу, создающих филологический базис изучения лингвистической дисциплины. 

СИНТАКСИС 
Схема 

интонационная 

семантический
аспект 

§ 1. Система синтаксиса

Синтаксис начинается со словоформы, которая, будучи единицей морфологии, потенциально «готова стать в строй» – стать членом 
предложения, организовать словосочетание. В.В. Бабайцева предложила рассматривать синтаксические единицы и «снизу», когда единицы нижних уровней системы синтаксиса входят в состав единиц 
более высокого уровня, и «сверху», когда единицы более высокого 
уровня членятся на составляющие их единицы.1 

Подход «снизу» 
Подход «сверху» 

Сложное синтаксическое 

целое (текст) 

Сложное предложение 

Простое предложение 

Словосочетание 

Словоформа 

Сложное синтаксическое 

 целое (текст) 

Сложное предложение 

Простое предложение 

и предикативные части сложного 

Сочетания слов, в том числе  

и словосочетания 

Член предложения 

Разные подходы дают разное видение сложных предложений 
и иерархически высшей единицы синтаксиса сложного синтаксического целого, условий их образования и функционирования. 
Система языка объективно существует и поэтому членится 
«сверху», но изучается «снизу». Это необходимо учитывать в процессе многоаспектного изучения синтаксических единиц, так как разные 
подходы обусловливают разные варианты теоретических классификаций. 

1 Бабайцева В.В. Два подхода к изучению синтаксических единиц: «подход 
снизу» и «подход сверху». –  В.В. Бабайцева. Избранное. 2005-2010. – М.: Ставрополь, 2010. – С. 128-136. 

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 

Схема 

 

 

§ 2. Словосочетание.  Этапы изучения словосочетания

Словосочетание – первая единица синтаксиса, на которую обратили внимание русские учёные. 
М.В. Ломоносов рассматривал словосочетание в «Российской 
грамматике» опосредованно. В отдельных главах 6-го наставления 
«О сочинении частей слова» рассказывается об особенностях синтаксических связей между отдельными частями речи. Словосочетание 
пока не осознаётся как синтаксическая единица. А.Х. Востоков впервые использует термин словосочетание, научно описывает его, 
но не различает словосочетание и предложение как отдельные единицы синтаксиса. В ХIХ веке основное внимание русские лингвисты 
обращали на предложение. 
Вновь словосочетание становится в центре внимания лингвистов Московской формально-грамматической школы на рубеже 
ХIХ-ХХ веков. Ф.Ф. Фортунатов определяет словосочетание как синтаксическую единицу, включающую два полных (знаменательных) 
слова, связанных грамматически. Предложение тоже считается словосочетанием, но «законченным». 
А.А. Шахматов впервые определил словосочетание как сочетание слов, связанных грамматически и по смыслу и находящихся 
друг с другом в подчинительной связи. «Законченные словосочетания» он рассматривает в теории предложения и описывает, опираясь 
на их главные члены. «Незаконченные словосочетания» формируются второстепенными членами предложения и вычленяются из предложения. 
Позднее, в первой трети ХХ века, под влиянием работ 
Ф. де Соссюра словосочетание стало интерпретироваться как семантическая 
единица 
(синтагма), 
объединяющая 
находящиеся 
в соседстве компоненты любого уровня. Таким образом,  границы 
между понятиями сочетание слов и словосочетание, синтагма 
и  члены  предложения оказались размытыми. 
Представитель формально-грамматической школы А.М. Пешковский строит теорию предложения на основе словосочетания 
(«Русский синтаксис в научном освещении»). В результате он приходит к парадоксальному утверждению: словосочетание  в качестве 
предложения может состоять из одного слова (Пожар!). По А.М. 
Пешковскому, предложение – это «особенным образом оформленное 
словосочетание», сложное предложение – сцепление предложенийсловосочетаний. 

Ученик А.А. Шахматова В.В. Виноградов создал современную 
теорию словосочетания. Наиболее полно она изложена в «Грамматике русского языка» (1953, 1960). В.В. Виноградов сближает словосочетание со словом, выделяя его номинативную функцию: словосочетание обозначает сложное расчленённое понятие. По определению 
В.В. Виноградова, словосочетания – это «…исторически сложившиеся в языке формы грамматического объединения двух и больше знаменательных слов, лишённые основных признаков предложения, 
но создающие расчленённое обозначение единого понятия».2 
Форма словосочетания определяется по морфологической принадлежности главного компонента и определяет парадигму словосочетания. 
Однако семантика словосочетания имеет синтаксическую, 
а не номинативную природу. Она оформляет синтаксические отношения между компонентами. Именные словосочетания (красивая 
девушка) ещё можно сблизить со словом, однако глагольные словосочетания (писал письмо, быстро бегу, будем гулять по вечерам) 
формируются только в  предложении. 
Под влиянием работ В.В. Виноградова в состав словосочетаний 
не включают сочетания слов, связанных сочинительными отношениями. Однако эти синтаксические единицы соответствуют признакам словосочетания, поэтому сочинительные словосочетания анализируются лингвистами (В.А. Белошапкова, В.В. Бабайцева), так как 
они соответствуют определению словосочетания: это два знаменательных слова, связанных по смыслу (на основе сочинительных отношений) и грамматически (сочинительными союзами и перечислительной интонацией).  
Сочинительные словосочетания признаются словосочетаниями 
не всеми лингвистами, однако признаки словосочетания отмечают 
все исследователи: 
1) они состоят минимум из двух знаменательных слов,
2) не являются предикативным сочетанием,
3) не являются коммуникативной единицей,
4) связаны синтаксическими отношениями,
5) синтаксические отношения выражены сочинительными связями (сочинительными союзами и перечислительной интонацией), 
6) представляют грамматическое и смысловое единство.3

2 Грамматика русского языка. Синтаксис. – М., 1960. –  Т. 2. – Ч. 1. – С. 19. 
3 Бабайцева В.В. Синтаксис русского языка. – М.: ФЛИНТА - Наука, 2015. – 
С. 132-133. 

Сочинительные словосочетания, как и подчинительные, имеют 
системный характер. Они изоморфны сложносочинённым предложениям. 
В предложении сочинительные словосочетания формируют однородные члены предложения – блок членов предложения с единой 
семантикой, относящихся к одному общему компоненту.  
Н.Ю. Шведова  в «Грамматике современного русского литературного языка» (1970) ещё больше ограничивает объём словосочетаний: это два или более слов, связанных по смыслу и грамматически, 
где один компонент зависит от другого и зависимый компонент 
находится в предсказуемой связи. Таким образом, с этой точки зрения словосочетание формируется только подчинительными связями – 
согласованием и сильным управлением. 
Обособленные члены предложения, выраженные причастными, 
адъективными и деепричастными оборотами, сравнительные обороты 
обладают полупредикативностью (они могут быть трансформированы в придаточные предложения), поэтому словосочетания формируются только внутри этих структур. 
Таким образом, словосочетание объединяет признаки синтаксической, морфологической и лексической единицы: формируется словосочетание на основе синтаксических отношений и связей в предложении, эти отношения и связи определяются морфологическими 
и валентными свойствами частей речи, морфологическое значение 
которых тесно связано с их лексическим значением. 

§ 3. Словосочетание и другие единицы языка.
 Словосочетание и слово 

Словосочетание отличается от слова формой, значением и функцией. 
Слово, как правило, состоит из одного фонетически оформленного компонента, непроницаемо, обладает одним ударением, как 
часть речи относится к определённому лексико-грамматическому 
разряду, имеющему категориальную морфологическую парадигму.  
Простое словосочетание состоит чаше всего из двух компонентов, каждый из которых соответствует формальным признакам слова, 
относящегося к знаменательным частям речи. 
Значение слова номинативно, значение словосочетания релятивно, то есть его семантика определяется отношениями между 
компонентами-членами  предложения, выраженными словоформами,