Текстовая деятельность как отражение коммуникативного и когнитивного стилей информационно-медийной языковой личности

А.В. Болотнов 

ТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

КАК ОТРАЖЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО 

И КОГНИТИВНОГО СТИЛЕЙ 

ИНФОРМАЦИОННО-МЕДИЙНОЙ 

ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

Монография

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

2-е издание, стереотипное

УДК  811.161.1’27’37
ББК 81.411.2-5

Б79

Рецензенты:

доктор филолологических наук, профессор Е.В. Иванцова;
доктор филолологических наук, профессор З.И. Резанова

Б79

Болотнов А.В. 
Текстовая деятельность как отражение коммуникативного и 
когнитивного стилей информационно-медийной языковой личности 
[Электронный ресурс]: монография / А.В. Болотнов. — 2-е изд., стер. — 
М. :  ФЛИНТА, 2020. — 402 с. 

ISBN 978-5-9765-4313-3

Монография содержит исследование коммуникативных и когнитивных 

проявлений разных типов публичных языковых личностей в современном 
медиадискурсе.
С учетом нового информационно-медийного вектора 

когнитивно-дискурсивной лингвистической парадигмы автором предложены
понятийно-терминологический 
аппарат
и 
методики, 
раскрывающие

специфику информационно-медийной языковой личности и позволяющие с 
новых позиций изучать ее идиостиль. 

Книга адресована специалистам по коммуникативной теории текста, 

когнитивной лингвистике, стилистике, лингвоперсонологии; аспирантам, 
студентам, преподавателям.

УДК  811.161.1’27’37
ББК 81.411.2-5

ISBN 978-5-9765-4313-3
© Болотнов А.В., 2020
© Издательство «ФЛИНТА», 2020

Оглавление

Введение ........................................................................................................ 6

Глава I. Информационно-медийная языковая личность

как отражение нового вектора в современной 

лингвистической парадигме..................................................................... 23

1.1. Новый вектор когнитивно-дискурсивной парадигмы

и связанные с ним понятия........................................................................... 23

1.1.1. Информационно-медийный вектор современной

лингвистической парадигмы: к постановке проблемы ............................. 23

1.1.2. Новые понятия и термины, актуальные для анализа 

современной медиакоммуникации.............................................................. 33

Информационное эхо и информационные волны в современном 

медиадискурсе ............................................................................................... 41

Третичные медиатексты как отражение информационного эха.......... 51

1.2. Информационно-медийная языковая личность как личность 

нового типа .................................................................................................... 58

1.2.1. Концепции языковой личности в современной гуманитарной 

сфере (лингвистике, психолингвистике, лингвоперсонологии, 

лингвокультурологии, коммуникативной стилистике)............................. 58

1.2.2. Типы языковых личностей в современной лингвистике ........ 61

1.2.3. Особенности информационно-медийной 

языковой личности........................................................................................ 66

Выводы....................................................................................................... 73

Глава II. Типы публичных информационно-медийных 

языковых личностей .................................................................................. 74

2.1. Информационно-медийная языковая личность журналиста......... 76

2.2. Информационно-медийная языковая личность писателя.............. 81

2.3. Информационно-медийная языковая личность блогера................ 101

2.4. Информационно-медийная языковая личность 

наблюдателя-свидетеля ................................................................................ 109

2.5. Информационно-медийная языковая личность политика ............. 118

2.6. Информационно-медийная языковая личность «синкретичного типа»

(политика-администратора) в динамике..................................................... 130

2.7. Современная информационно-медийная языковая личность 

и ее типы по данным анкетирования и рефлексии информантов............ 140

Выводы....................................................................................................... 146

Глава III. Дискурсивное моделирование идиостиля информационно
медийной языковой личности в коммуникативно-когнитивных аспектах 

на основе ее первичной текстовой деятельности ................................. 148

3.1. Понятие об идиостиле и основных подходах к его изучению 

(литературоведческий, лингвистический, стилистический,

психолингвистический, когнитивный) ....................................................... 148

3.2. Проблемы текстового и дискурсивного анализа идиостиля языковой 

личности (понятие о текстовой деятельности, дискурсе, дискурсивных 

практиках, дискурсивном анализе) ............................................................. 157

3.3. Медиасреда и ее полевая организация............................................. 167

3.4. Информационное поле публичной медийной языковой личности 

и ее идиостиль ............................................................................................... 173

3.5. Модель идиостиля информационно-медийной языковой личности 

как система индивидуальных стилей и субстилей .................................... 183

3.6. Методика дискурсивного моделирования идиостиля 

информационно-медийной языковой личности......................................... 190

Выводы....................................................................................................... 196

Глава IV. Исследование идиостиля информационно-медийной 

языковой личности в культурно-речевом 

и коммуникативном аспектах .................................................................. 197

4.1. Культурно-речевые особенности дискурсивной практики языковой 

личности   как ключ к изучению ее идиостиля.......................................... 197

4.2. Коммуникативный стиль и его отражение в дискурсе

информационно-медийной языковой личности......................................... 206

Выводы....................................................................................................... 228

Глава V. Исследование идиостиля информационно-медийной 

языковой личности в когнитивном аспекте.......................................... 229

5.1. Ментально-психологический субстиль информационно-медийной 

языковой личности........................................................................................ 229

5.2. Тезаурусный субстиль информационно-медийной 

языковой личности........................................................................................ 247

5.2.1. Понятие о тезаурусном субстиле 

и методике его исследования....................................................................... 247

5.2.2. Аксиологический аспект тезаурусного субстиля ЯЛ............ 259

5.3. Интеллектуальный субстиль информационно-медийной 

языковой личности........................................................................................ 265

5.3.1. Понятие об интеллектуальном субстиле ЯЛ: 

лингвистический аспект ............................................................................... 266

5.3.2. Отражение интеллектуального субстиля публичной ЯЛ

в дискурсе....................................................................................................... 280

5.4. Эпистемологический субстиль информационно-медийной 

языковой личности........................................................................................ 289

5.5. Взаимосвязь когнитивного стиля информационно-медийной 

языковой личности с культурно-речевым и коммуникативным

в жанре самопрезентации языковой личности........................................... 307

Выводы....................................................................................................... 316

Заключение................................................................................................... 318

Список литературы .................................................................................... 323

Приложение.................................................................................................. 394

ВВЕДЕНИЕ

В 
современном 
обществе 
наблюдается 
«бурное
развитие

информационных
технологий, 
которые
стали
средством
не
только

отражения, но и преображения мира»
[Бушев 2010, с. 42]. Заметно 

усиливается роль массмедиа
(разных видов
СМИ, представленных в 

различных форматах с помощью разных каналов связи).

Ученые отмечают способность массмедиа быть «безальтернативным 

механизмом формирования оперируемых обществом значений и смыслов»

[Полонский 2014, с. 190], указывают на то, что «личность, живущая в 

информационную эпоху, постоянно находится под давлением потоков 

информации, которыми полно медиапространство» [Курган 2013, с. 216], 

подчеркивают: «Медиареальность (особенно в компьютерной сети) все более 

вытесняет другие виды 
реальности, в которых существуют наши 

современники» [Карасик 2014, с. 229]. Все это определяет необходимость 

анализа данных тенденций и их воздействия на языковую личность (далее 

ЯЛ) 
в 
медиадискурсе 
как 
открытом, 
динамично 
развивающемся 

коммуникативном пространстве, репрезентируемом каналами массовой 

информации, 
характеризующемся 
нелинейностью, 
открытостью, 

поликодовостью. Меняющиеся условия «языкового существования» (термин 

Б. М. Гаспарова) личности и их активное изучение в лингвистических 

работах последних лет [Дедова 2006; Добросклонская 2006; Дускаева 

2014а; б; Горошко 2007а; б; 2013; Колокольцева 2013; Чернявская 2013; 

2014а; б 
и 
мн. 
др.] 
позволяют 
судить 
о 
формировании 
нового 

информационно-медийного вектора когнитивно-дискурсивной парадигмы. 

Под вектором в работе понимается ориентир, прогнозируемое магистральное 

направление развития исследований
в рамках современной когнитивно
дискурсивной лингвистической парадигмы.

Актуальность предпринятого исследования обусловлена: 

1) его включенностью в современную когнитивно-дискурсивную 

парадигму 
лингвистического 
знания, 
для 
которой 
характерны 

антропоцентризм и текстоцентризм, экспансионизм и функционализм, 

экспланаторность (Е. С. Кубрякова);

2) необходимостью анализа и описания нового информационно
медийного вектора когнитивно-дискурсивной парадигмы и комплексной 

разработки 
универсальной 
методики 
исследования 
идиостиля 

информационно-медийной
ЯЛ, 
проявляющей 
себя 
в 
современной 

медиакоммуникации;

3) 
важностью 
анализа 
различных 
дискурсивных 
факторов, 

определяющих 
коммуникативно-когнитивную 
основу 
идиостиля 

информационно-медийной ЯЛ и эффективность ее текстовой деятельности в 

медиасфере;

4) 
недостаточной 
разработанностью 
и 
дискуссионностью 
в 

когнитивной лингвистике, лингвоперсонологии, коммуникативной теории 

текста, медиалингвистике, теории дискурса, коммуникативной стилистике

ключевых 
для 
современной 
лингвистики 
понятий:
«медиасреда», 

«медиадискурс», «медиатекст», «информационно-медийная ЯЛ»,  «типы

информационно-медийной 
ЯЛ», 
«коммуникативный 
стиль 
ЯЛ», 

«когнитивный стиль ЯЛ».

Стиль был и будет актуальным объектом исследования, т.к. он «связан 

с человеческой деятельностью и продуктами этой деятельности, в том числе 

с коммуникативно-языковой деятельностью и текстами» [Гайда 2014, с.16]. 

Эпоха текстоцентризма в современной лингвистике требует особого 

внимания к стилю как важнейшему параметру текста, который «представляет 

собой наиглавнейшую организационно-интегрирующую основу текста 

(дискурса)» [Гайда 2014, с.17]. На способность стиля формироваться и 

выражаться в речевой системности текста указывала М. Н. Кожина [Кожина 

2003, с. 511]. За каждым текстом, как известно, «стоит ЯЛ».

При кажущейся достаточной изученности проблемы идиостиля ЯЛ в 

эпоху Интернета, в условиях информационного общества и нового 

информационно-медийного вектора когнитивно-дискурсивной парадигмы 

данное понятие требует пересмотра и дополнения ранее обозначенных 

подходов к ее изучению с учетом (а) новых достижений в разработке понятия 

языковая личность
и ее типологии;
(б) рассмотрения особенностей 

медиадискурса и сложного взаимодействия массмедиа с ЯЛ; (в) постановки 

новых  акцентов и задач, включая ориентацию на идентифицирующую и 

прогностическую функции  дискурсивной деятельности ЯЛ; (г) исследования 

многоплановой сущности ЯЛ в меняющихся условиях (появлением новых 

общественных 
ценностей, 
каналов 
связи, 
современных 
технологий,

информационных вызовов, фактора адресата и др.); (д) отсутствия

системного применения когнитивно-дискурсивного подхода к изучению 

комплексной проблемы идиостиля ЯЛ в медиаобщении.

Интенсивно 
развивающиеся 
теория 
дискурса, 
когнитивная 

лингвистика, лингвистическая прагматика, теория речевого воздействия, 

медиалингвистика, коммуникативная стилистика текста, лингвоперсонология 

позволяют более глубоко исследовать идиостиль в
новых аспектах: 

коммуникативно-прагматическом,
когнитивно-дискурсивном, 
культурно
речевом;
устанавливать связь между разными сторонами когнитивно
дискурсивной деятельности информационно-медийных ЯЛ разных типов. 

Особенно недостаточно разработано понятие когнитивный стиль ЯЛ.

Исключение составляют: 

•
исследования 
психологов, 
признающих, 
однако, 
слабую 

разработанность 
данного 
понятия 
(Т. В. 
Корниловой, 

Г. В. Парамей, М. А. Холодной, И. П. Шкуратовой и др.), 

•
труды по психолингвистике (Л. О. Бутаковой, Е. В. Лукашевич, 

Е. А. Погодаевой и др.), намечающих перспективу исследований 

когнитивного стиля некоторых ЯЛ;

•
исследования по психопоэтике, выполненные на материале 

художественных текстов (Л. О. Бутаковой, И. А. Тарасовой); 

•
работы, посвященные анализу речевой индивидуальности ученых 

(М. П.
Котюровой, Е. А. Любаевой, Н. В. Орловой, С. В. 

Ракитиной, Н. В. Соловьевой, Л. С. Тихомировой и др.),

•
труды
по лингвоперсонологии, в которых разрабатываются 

отдельные аспекты лингвокогнитивных стилей журналистов, 

школьников, 
студентов
с 
точки 
зрения 
по-разному 

проявляющейся аргументативной логики и стратегии создания 

текстов-описаний 
впечатлений 
от 
картины 
учащимися 

(исследования Н. Д. Голева, О. А. Носковой, И. С. Прокудиной, 

Н. Н. Шпильной и др.);

•
исследования 
по 
лингвистической 
прагматике 
и 

социолингвистике в аспекте  влияния СМИ на языковое сознание 

социума 
(работы 
И. П. Лысаковой, 
Н. В. Орловой, 

В.А. Салимовского, Т.В. Чернышовой, Д. В. Яруллина и др.). 

Очевидна 
не 
только 
недостаточная 
разработанность 
 
в 

коммуникативно-когнитивных аспектах понятия «идиостиль ЯЛ» в целом, но 

и неразработанность в лингвистическом аспекте понятия «когнитивный 

стиль». Отметим лишь некоторые примеры определения  данного понятия 

лингвистами: 
В. З. 
Демьянков 
трактует 
когнитивный 
стиль 
«как 

предпочитаемый подход к решению проблемы, характеризующий поведение 

человека относительно целого ряда ситуаций и содержательных областей, но

вне 
зависимости 
от 
интеллектуального 
уровня 
индивида, 
его 

«компетенции»»
[Демьянков
1994, с. 27]. Это определение в нашей 

концепции отчасти соответствует трактовкам эпистемологического и 

интеллектуального субстилей когнитивного стиля ЯЛ (см. главу V). 

Л. Г. Лузина дает более широкую интерпретацию понятия когнитивный 

стиль:  «Когнитивный стиль может быть определен и как стиль подачи и 

представления информации, особенностей ее расположения и структурации в 

тексте/дискурсе, связанный со специфическим отбором когнитивных 

операций или их предпочтительным использованием в процессах построения 

и интерпретации текстов разных типов» [Лузина, 1996, с.80]. Фактически 

здесь отмечены некоторые признаки когнитивного и коммуникативного

стилей, поскольку речь идет о текстовой деятельности, на основе которой 

происходит общение (см. подробнее обзор данных трактовок лингвистами 

когнитивного стиля в работе: [Болотнова 2012а]). Учитывая многогранную 

сущность когнитивного стиля, в главах III и V нами предложена трактовка 

когнитивного 
стиля 
как 
системы 
4-х 
субстилей: 
ментально
психологического, тезаурусного, интеллектуального, эпистемологического.

В диссертации С. В. Ракитиной, посвященной «проблемам онтологии 

научного текста: дискурсивного пространства и когнитивных условий его 

формирования» [Ракитина 2012, c.1], выявлены некоторые 
стилистические 

доминанты речемышления В. И. Вернадского как автора научных текстов. 

В работе Е. А. Погодаевой когнитивный стиль делового человека 

трактуется «в лингвокультурном аспекте»
[Погодаева 2009, с. 6] как 

«индивидуально-личностные способы переработки информации о своем 

окружении, 
репрезентирующие 
ментальные 
структуры 
 
человека, 

проявляющиеся на языковом уровне в виде оценки, категоризации, анализа 

происходящего» [Погодаева 2009, с.7]. В качестве критериев описания 

когнитивного стиля данного типа личности выделены: аксиологический, 

ментальный (трактуемый как стиль мышления), модальный, нравственный, 

мотивационный, эрудиционный, визуальный. Эти критерии позволили 

автору представить некоторые особенности деловой личности на материале 

текстов интервью в деловой прессе. В исследовании Е. А. Погодаевой речь 

идет о когнитивном стиле, рассматриваемом «в лингвокультурном аспекте», 

в отличие от более широкой трактовки данного многоаспектного феномена в 

нашем 
исследовании 
на 
материале 
дискурсивных 
практик 
разных 

информационно-медийных
ЯЛ. Под дискурсивными практиками нами 

понимается многообразие вербальных  (текстовых) и невербальных 

проявлений ЯЛ и социума в разных сферах и ситуациях общения в рамках 

различных коммуникативных событий (более подробно об этом см. III

главу).

В работе по прикладной психолингвистике также представлена более 

узкая трактовка понятия когнитивный стиль, который определяется как 

«индивидуально-личностные способы переработки информации человеком о 

своем окружении, репрезентирующие ментальные структуры сознания, 

проявляющиеся на языковом уровне в виде оценки, категоризации, анализа 

происходящего» [Лукашевич, Погодаева 2009, с.93-94] 

Актуальность комплексного изучения идиостиля, таким образом, 

обусловлена как  новыми подходами к его анализу, так и необходимостью 

исследования связанной с этим дискурсивной деятельности (текстовой, 

познавательной) ЯЛ в условиях ее взаимодействия с медиасредой. На слабую

представленность в российских лингвистических исследованиях проблем 

«дискурсивных 
стратегий 
«социального 
исключения», 
медийного 

конструирования 
социального 
мира,
конструирования 
идентичностей,

гендерных, этнических и прочих отличий в дискурсивных практиках»

указывал Е. А. Кожемякин, осуществивший контент-анализ отчественных и 

зарубежных работ, посвященных дискурсным исследованиям [Кожемякин

2014, с.43].

Объект исследования в данной монографии – дискурсивные практики 

информационно-медийных ЯЛ разных типов, проявляющих себя в текстовой 

деятельности в разных ситуациях общения.
Предмет исследования –

идиостилевые особенности информационно-медийных ЯЛ разных типов, 

отраженные в их текстовой деятельности.

Основной целью монографии является
комплексная разработка

коммуникативно-когнитивного 
подхода 
к 
анализу 
идиостиля 

информационно-медийной ЯЛ. В задачи работы входит:

1) 
выявление 
специфики 
информационно-медийного 
вектора 

когнитивно-дискурсивной 
парадигмы, 
отражающего
изменения 
в 

современной медиакоммуникации, влияющие на ЯЛ и ее идиостиль;

2) создание понятийно-терминологического аппарата дискурсивного

изучения 
идиостиля 
информационно-медийных 
ЯЛ 
с 
учетом 

информационно-медийного вектора когнитивно-дискурсивной парадигмы 

лингвистического знания
(информационное поле
ЯЛ;
информационно
медийная  ЯЛ; комплексная модель идиостиля и др.);

3) разработка типологии информационно-медийных ЯЛ на основе

моделей их речевого поведения в медиасреде; 

4) создание комплексной модели идиостиля информационно-медийной

ЯЛ на дискурсивной основе;

5) 
выявление 
идиостилевого 
своеобразия
разных 
типов 

информационно-медийных ЯЛ в коммуникативном аспекте с учетом 

культурно-речевых особенностей их текстовой деятельности;

6) анализ различных субстилей когнитивного стиля информационно
медийных ЯЛ на основе их дискурсивных практик;

7) описание идиостиля одной информационно-медийной ЯЛ с учетом

ее культурно-речевого, коммуникативного и когнитивного стилей на основе 

жанра самопрезентации.

В монографии использована комплексная методика, включающая

методы:
моделирования, 
дискурсивного, 
семантико-стилистического, 

контекстологического, концептуального, контент-анализа с привлечением 

текстов Интернет-ресурсов, проведение анкетирования и рецептивного 

эксперимента.

Общенаучный метод моделирования
рассматривается нами как 

«специфический тип отражения, который позволяет, проникнув в суть 

объекта, представить в виде конструкта неочевидные связи и отношения, 

объясняющие нечто в том объекте, формой которого является конструкт
модель» [Орлова 2005, с. 33]. «Это и конструкт, искусственно созданный, 

повторяющий свойства оригинала, и схема, обладающая свойством 

воcпроизводимости» [Демешкина 2006, с. 8]. Данный метод позволяет 

представить схематично структуру информационно-медийной языковой 

личности как
личности нового типа, характерной
для современной 

когнитивно-дискурсивной парадигмы, и отражение ее связи с медиасредой. 

Метод дает возможность выявить особенности дискурсивной модели общего 

идиостиля ЯЛ в многообразии его связей и отношений с учетом  основной 

формы выражения (на уровне культурно-речевого стиля), содержательной 

сущности (на уровне когнитивного стиля и его субстилей) и ключевой 

функции
(на уровне
коммуникативного стиля),
конкретизировать  и 

смоделировать 
мноаспектную 
природу 
идиостилевых 
особенностей 

дискурсивной деятельности ЯЛ.

Использование метода дискурсивного анализа обусловлено тематикой 

исследования, 
его 
целями 
и 
задачами, 
включающими 
изучение 

медиадискурса информационно-медийной ЯЛ, в котором проявляются ее 

идиостилевые особенности с учетом медиасреды и многообразных факторов, 

влияющих на ЯЛ и определяющих ее идиостиль (см. более подробно в главе 

III). В этом плане семантико-стилистический анализ и контекстологический 

позволяют дополнить  представление об идиостилевых особенностях ЯЛ и 

конкретизировать  языковую репрезентацию ее
коммуникативного и 

когнитивного стилей.

Концептуальный анализ на основе текстовых ассоциативно-смысловых 

полей концептов, разработанный в коммуникативной стилистике текста (см. 

работы И. И. Бабенко, Н. С. Болотновой, С. М. Карпенко, О. В. Орловой, 

И. А. Пушкаревой и др.),
дает возможность выявить концептосферу 

информационно-медийных ЯЛ, отраженную в ее дискурсивных практиках, и 

охарактеризовать тезаурусный субстиль когнитивного стиля.

Эксперимент и анкетирование с опорой на показания информантов 

служат 
уточнению 
представлений 
о 
характере 
использованных 

информационно-медийной языковой личностью языковых средств, об их  

коммуникативном эффекте, что важно для изучения культурно-речевого и 

коммуникативного стилей ЯЛ. Анкетирование позволяет выявить роль 

Интернета для разных категорий активных пользователей и его влияние на